第一篇：《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)思路】

這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說說還知道哪些寓言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)重難點】

體會兩則寓言的寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)教學(xué)課件。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

亡羊補(bǔ)牢

一、提問導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言)

寓，是寄托的意思(板書);言，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。(板書)

2、讀題，誰知道亡、牢分別是什么意思?

(亡的意思是失去。牢的意思是關(guān)牲畜的圈。)

3、誰能連起來把題目解釋一下?

(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。)

二、初讀課文

1、畫出課文中的生字生詞，不明白的和聯(lián)系上下文解決。

2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

三、檢查復(fù)習(xí)

指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

1、讀音方面：

羊圈的圈是多音字，在本文中讀 juàn，不要讀成 quān。

窟窿的窿讀輕聲。

2、字形方面：

叼：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，不要寫成撇。

悔：左右結(jié)構(gòu)，左邊是忄不要寫成十右下方是母字，不要把兩點寫成豎。

修：左右結(jié)構(gòu)，右下方是三撇，不要寫成三點

3、詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

街坊：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

后悔：懊惱過去做得不對。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意

1、出示課件，思考：

《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?

(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

2、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?

⑴ 讀書，小組討論。

⑵ 班上交流：

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。

行動：動手做，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。

結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

五、小結(jié)

1、明確寓意：

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認(rèn)真改，就不算晚。

2、聯(lián)系實際，談感想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

南轅北轍

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意)今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。(板書課題：南轅北轍)

請學(xué)生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事?

二、初讀課文

1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點，比如：

⑴ 轅和轍都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

⑵ 固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成堅固、牢固。

⑶ 駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個字在電視廣告上見過。

2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：

鼓勵學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。

三、再次朗讀，解決問題

1、請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)

2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢?

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價(可以反復(fù)讀或老師范讀)

4、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

四、討論

同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談?

不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。

(老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價)通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理?

體會寓意：

通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。

五、表演課文

下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)

六、課堂延伸

1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么?

2、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢?

第二篇：《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

第一課時

亡羊補(bǔ)牢

〖教學(xué)目的1、學(xué)會課文中的18個生字，并會組詞和應(yīng)用。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正。

〖教學(xué)重難點

通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際生活體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正。

〖教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

復(fù)述故事導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、聽寫12個生字。

2、朗讀課文。

三、新授

1、揭示題目《亡羊補(bǔ)牢》，解釋“亡、牢”含義。

2、解釋：

寓言：“寓”，寄托 “言”講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的文學(xué)作品。

詞語：

羊圈 街訪 窟窿 后悔 授受

多音字：

圈

四、學(xué)習(xí)生字

橫向記。如：我們學(xué)過哪些“穴”字部首的字再學(xué)習(xí)“窟窿”。

五、討論

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，要抓住“后悔”“接受”這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生討論。想想從“后悔”一詞你了解到什么?從“接受”一詞你明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。(一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚)

六、作業(yè)

1、朗讀課文，把文中的幾層意思讀出來。

2、生字、組詞。

第二課時

南轅北轍

〖教學(xué)目標(biāo)

通過寓言故事使孩子們懂得做什么事情都應(yīng)該先認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實地一步一步做。

〖教學(xué)過程

一、新授

1、生字組詞。

2、朗讀。

分角色朗讀課文。

二、問題

這個人到楚國了嗎?為什么?

1、楚國在什么方向?他向什么方向走?

2、他帶的盤纏不多，馬跑的多快，車把式再好，能到他想到的地方嗎?

3、從故事中你明白了什么?

三、討論

“南轅北轍”這個故事告訴人們什么道理?

四、作業(yè)

1、用自己的話講故事。

2、通過學(xué)習(xí)這兩則寓言故事，你懂得了什么?

3、收集寓言故事，并會講。

第三篇：《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》教案

《亡羊補(bǔ)牢》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：a．學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

b．能有感情地朗讀課文、有條理地講述這個故事

過程與方法：a．能通過看動畫片、多種形式的朗讀，把課文讀通讀懂。

b．學(xué)會抓住對課文的重點詞句的理解，體會寓言的道理。

情感態(tài)度與價值觀：a．理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要及時改正。

b．通過對寓言特點的了解，加深對祖國傳統(tǒng)文化的深厚感情。

【教學(xué)重難點】理解《亡羊補(bǔ)牢》的寓意，讓寓意回歸并融入到生活的實例中。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 動畫 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．你們對寓言故事感興趣嗎？看圖猜寓言：畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴、揠苗助長等。師生共同小結(jié)寓言的特點。（寓言就是通過一個簡短的故事，揭示一個深刻的道理。）

2．今天，讓我們再次走進(jìn)寓言故事王國，學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事。板書課題，學(xué)生齊讀。3．設(shè)疑：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？這則寓言故事講了一件什么事？讓我們帶著疑問一起來看動畫片。

4、播放動畫片，了解故事大意。

5、回答問題：“亡”、“牢”是什么意思？這則寓言故事講了一件什么事？（“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”就是丟失了羊后去修羊圈。）

6、引入課文：那么這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們走進(jìn)課文，品讀體會。

二、初讀課文，掌握生詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把本課出現(xiàn)的生字新詞作上記號。2．學(xué)習(xí)詞語。課件出示：羊圈 窟窿 叼走 勸告

街坊

（1）指名讀，“窟窿”，注意“窿”讀輕聲?！把蛉Α钡摹叭Α钡淖x音，“圈”是多音字。（2）換詞理解：窟窿— 破洞；街坊—鄰居

3、指讀課文，思考： “亡羊”和“補(bǔ)牢”分別在課文的哪幾自然段講述？（“亡羊”在1—4自然段；“補(bǔ)牢”在第5自然段）

三、品讀課文，理解寓意。

（一）學(xué)習(xí)“亡羊”部分

1、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？分別是什么原因？

2、學(xué)生結(jié)合問題自由回答（第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。）

3、結(jié)合“亡羊”事件，說說他是個怎樣的人？為什么？小組內(nèi)交流評價。

4、全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會。評價：養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人

理由A：從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

ａ他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。ｂ街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀。

ｃ分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

理由B：從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。

ａ知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。ｂ這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

（二）學(xué)習(xí)“補(bǔ)牢”部分

1、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

2、結(jié)合朗讀，自由回答。（養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。）

3、“補(bǔ)牢”之后，你對這個人有什么新的認(rèn)識？為什么？學(xué)生自由發(fā)表看法。評價：養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。

理由：ａ引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。ｂ你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

ｃ抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人認(rèn)識到錯誤后，認(rèn)真改正。）ｄ養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

四、總結(jié)全文，揭示寓意

1、教師小結(jié)，揭示寓意：

這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然犯了錯誤，造成了一定的損失。但是，當(dāng)他一旦認(rèn)識到錯誤后，就能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。板書：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也

2、了解關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的歷史故事。你們知道嗎？《亡羊補(bǔ)牢》這個故事，在古時候還幫助過一個國王呢?。ǚ艅赢嬈?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境，語言訓(xùn)練：講《亡羊補(bǔ)牢》的故事

ａ請你做莊辛來講講這個故事，我來作楚襄王，看看你們那個莊新的講得最動聽，最能打動我?。ň毠适拢鈳熣f：“莊辛你可回來了！快來幫幫我吧，我該怎么辦??？”（指名講故事）ｃ評價

4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你懂得了什么道理？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕氖斋@。（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談。如眼睛近視，環(huán)境污染??）

五、總結(jié)學(xué)法 指導(dǎo)書寫

1、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言故事的？

總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解內(nèi)容──體會寓意──聯(lián)系實際。

2、指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的?？吡壕褪莻€洞，因而“洞穴”的穴做偏旁，“隆”右面中間有一個“-”?！菊n后作業(yè)】

1．把這則寓言講給別人聽。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想?！景鍟O(shè)計】

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊

后悔——修羊圈

為 補(bǔ)

結(jié)果

再也沒丟

遲 牢

（聽勸告，知錯及時改正）

也

《南轅北轍》 教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

師：我們今天再來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事南轅北轍。然后板書：南轅北轍我們看課題其中“轅”“轍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字。（請同學(xué)們觀察從這幾方面入手：生答（1）觀察偏旁（2）理解“轅”“轍”這兩個字。（3）指導(dǎo)書寫轅字。

師：我們再來看“南轅北轍”這個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)（生：由一對反詞組詞的成語）師：你們能不能說幾個這樣的成語呢?(生答)

師：（相機(jī)出示課后內(nèi)容：

南轅北轍

南腔北調(diào)

南來北往

天南海北

聲東擊西

左顧右盼

瞻前顧后

思前想后

左膀右臂）師：老師這里也有一些我們一起讀讀。

過渡：每個成語背后都有一個故事，“南轅北轍”這個成語講一個什么樣的故事？

二、深入研讀課文

（1）師：同學(xué)們把書打到53頁，自由讀課文，要將讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍，把句子讀通順，并思考課文講述了一個怎樣的故事？（讓學(xué)生概括）

（2）師：我們再來讀課題誰來說說你對“南轅北轍”字面上的理解？

師：下面我們將深入的理解課文，同學(xué)們默讀課文，思考下面的問題，請同學(xué)們看大屏幕：出示自學(xué)提示：

1、那個人要到哪里去？

2、他有哪些有利條件？

3、他為什么到不了楚國？

師：帶著這些問題開始讀課文吧！

師：誰來匯報第一個問題？生：1人。師板書：（楚國）在文中哪找到的？出示那兩句話：

路上遇到的人（好奇地）問他：“你往哪里去?” 他（高興地）說：“我到楚國去?！?/p>

師：同學(xué)們我們要遠(yuǎn)行就要做好充足的準(zhǔn)備，那個去楚國人都做了哪些準(zhǔn)備呢？他有哪些有利條件？我們來看第二個問題： A、（板書：馬好，路費多，駕車人技術(shù)好）師：你是從課文中哪些內(nèi)容知道的？出示對話部分（然后指導(dǎo)朗讀。）

讓學(xué)生讀讀這些對話，邊讀邊想：路人是帶著怎樣的心情和語氣去問話的？坐車的人又是怎樣語氣回答的呢？

師：這個坐車人有這么多的有利條件，他最終到達(dá)楚國了嗎？（生答：不能）他為什么到不了楚國？用文中的話說一說。師：他不知道這些條件越好，離楚國就越遠(yuǎn)了。）

師:為什么他有這么多的有利條件卻到不了楚國？能不能用一句話說出來，用上關(guān)聯(lián)詞語。（1、盡管你的馬跑得快、路費多、駕車人的技術(shù)好，但是你把方向弄錯了，也到不了楚國。

2、雖然你的馬好，路費多，駕車人的技術(shù)好，但你的方向錯了，還是到不了楚國。

3、即使你的馬跑得快，路費多，駕車人的技術(shù)好，但是的方向錯了，無法到達(dá)楚國。）

師：是??！如果方向錯了，那么有利的條件只會起到相反的作用。

同學(xué)們我們學(xué)了“南轅北轍”這個寓言故事，你讀懂了什么？（生說寓意：可以用上關(guān)聯(lián)詞語。一個人如果行動與目的正好相反，是實現(xiàn)不了目標(biāo)。用南轅北轍造句。）

二、拓展訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們我們身邊也經(jīng)常有人犯“南轅北轍”的錯誤，想想你見過嗎？說說你見過的“南轅北轍”的現(xiàn)象。同桌之間說說（1生答）師指導(dǎo)說。

（2）那個坐車的人和路人分手后會怎么樣？請同學(xué)充分發(fā)揮你的想象力給這個故事編個結(jié)尾。（有時間的話先讓同學(xué)在底下說說，再讓生回答）師：隨機(jī)今天的作業(yè)就是將這個故事的續(xù)編寫在積累本上。

師小結(jié)：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)到的知識可真多，不但知道了南轅北轍的寓意，還有含有反義詞的成語，老師還發(fā)現(xiàn)課文中的對話部分運用到最多的標(biāo)點符號是：（生：引號）填標(biāo)點，思考引號的不同用法。（1、表示人物所說的話；

2、重點描述對象。）

1、他說：（）我到楚國去。（）

2、“袁”這個字我們在書寫的時候，上邊是“土”而不要寫成“士”。

3、象形字（）水（）的意思指河流中的水。

三、作業(yè)：

將續(xù)編的故事寫在積累本上。

板書設(shè)計

南轅北轍

目的 方向

有利條件：馬好、路費多、駕車人的技術(shù)好

無法到達(dá)

第四篇：寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解盤纏把式等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

【教學(xué)重難點】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準(zhǔn)備】

教師：

掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：

收集寓言。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：亡是什么意思?牢又指什么?

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段：

⑴ 過渡：

羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

⑵ 理解窟窿羊圈的意思。(此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

⑶ 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)

2、第二、三、四自然段：

⑴ 那個人是怎樣想的?怎樣做的?

⑵ 你認(rèn)為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

⑶ 那個人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個又字。)

3、第五自然段：

⑴ 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

2、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

五、指導(dǎo)書寫生字

重點提示：窿字不要丟一橫，叼字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽。

七、板書設(shè)計

亡羊補(bǔ)牢

丟 勸 又丟 修 再也沒丟

(后悔)

有錯 就改 不算晚

第二課時

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3、(學(xué)生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

在南邊 馬跑得快

越遠(yuǎn) 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

(板書)

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。)

6、你想對那個楚國人說點什么呢?

四、總結(jié)寓意

討論：

這個人的做法好不好?為什么?

五、學(xué)習(xí)生字

重點提示：

街可同銜對比;纏字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

第五篇：9 寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第36頁至第38頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。

2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識其中的道理。教學(xué)難點：體會、領(lǐng)悟道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

① 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。② 個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏 硬要 問題：“南轅北轍”講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。

① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問題）

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。⑴ 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。⑶ 選代表作答。（可以把這個機(jī)會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅）

三、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式（自由選）： 讀文作答 口頭說答 自由表演

2、評點講析

⑴ 動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。a角色 ：坐車人 b角色：朋友

⑶ 結(jié)合課件動畫、生活實際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。課件片段說明（動畫展示）北▲ 結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn) 南 ▼（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵ 講說道理，理解“南轅北轍”詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。⑶ 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色 ②人物語言、動作、表情

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、根據(jù)自己學(xué)文體會，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。課后反思

1、運用多媒體課件的效果好。

2、學(xué)生愛讀寓言故事，基本明白文中的道理。