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      《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 22:16:46下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      《南轅北轍》是一篇寓言故事。這則寓言故事講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。這個寓言告訴我們,無論做什么事,都要首先看準(zhǔn)方向,才充分發(fā)揮自己的有利條件:如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。文章短小精悍、言簡意賅、以對話為主,適于兒童分角色朗讀或表演課本劇。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。

      2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

      教學(xué)重點難點分析:

      教學(xué)重點:理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識其中的道理。

      教學(xué)難點:體會、領(lǐng)悟道理。

      教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1. 課前活動:老師請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到?

      2.在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他。

      二、初讀課文

      1.學(xué)生翻書自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的字、詞。2.認(rèn)識理解“轅”“轍”。

      課件出示:馬車的圖片,認(rèn)識“轅”“轍”,看課件理解“轅”和“轍”的意思。(轅:車杠;轍:是車輪在路上留下的痕跡。)當(dāng)車往南走時,轅就會指向南方,(板書:南)。而當(dāng)車往北走的時候,車轍就會伸向北方。(板書:北)。此時完成課題的書寫。

      3.指導(dǎo)書寫“轅”字。

      三、自學(xué)質(zhì)疑

      1、自由閱讀,個人質(zhì)疑。

      ①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

      ②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

      2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

      問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?

      3、組織閱讀課文。

      ①齊讀

      ②自由讀

      ③個別指導(dǎo)

      四、討論解疑

      1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

      盤纏(路費)硬要(一定要)

      2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。

      《南轅北轍》中,那個人是怎么想怎么說的?他的朋友又是怎么說的?請你找出他們之間一共發(fā)生了幾次對話?

      3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

      ? “楚國在南邊,你怎么往北走呀?”

      “沒關(guān)系,我的馬跑得快?!?/p>

      “馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”

      “沒關(guān)系,我的車夫是個好把式!” ?

      “那你哪一天才能到楚國呀!”

      “沒關(guān)系,不怕時間久,我?guī)У谋P纏多?!?⑴組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

      ⑵針對問題討論,組長歸納小組意見。

      ⑶選代表作答。(可以把這個機(jī)會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)

      五、小組匯報、講讀課文

      1、組員匯報形式(自由選):讀文作答口頭說答自由表演

      2、評點講析

      3、自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

      A角色:坐車人

      B角色:朋友

      4、你覺得坐車人是個怎樣的人?

      5、坐車人能到楚國嗎?

      6、引申闡發(fā)道理

      ⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。⑵講說道理,理解“南轅北轍”詞義。

      本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

      ⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

      告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

      六、興趣表演、加深理解

      1、自由閱讀,指名復(fù)述。

      2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

      ①分擔(dān)角色

      ②人物語言、動作、表情

      3、從這個故事里,你又明白了什么呢?

      做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

      七、作業(yè)布置

      1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

      2、搜集古代寓言故事。

      課堂練習(xí):

      1、認(rèn)識理解“轅”“轍”,理解“轅”和“轍”的意思。

      2、理解“南轅北轍”詞義。作業(yè)安排:

      1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

      2、搜集古代寓言故事。教學(xué)內(nèi)容:語言二則

      主備:劉景山 輔備:陳春 侯桂玲

      學(xué)習(xí)目標(biāo):1.讀懂兩則寓言故事,明白其中含義。2.正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。3.認(rèn)識5個生字。

      學(xué)習(xí)重點:體會兩則寓言的含義。

      一、激趣導(dǎo)入;

      二、學(xué)習(xí)內(nèi)容;

      (一)學(xué)習(xí):南轅北轍

      1.自由讀課文,說一說“轅”和“轍”的意思。2.再讀課文:“南轅北轍”講了一個什么故事?

      3.合作討論:《南轅北轍》中,那個人是怎么想怎么說的?他的朋友又是怎么說的?請你找出他們之間一共發(fā)生了幾次對話?你是怎樣理解的?

      4.復(fù)述課文

      (二)

      第二篇:南轅北轍教學(xué)設(shè)計

      《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

      1.學(xué)會本課生字。

      2.正確讀寫“盤纏、硬”等詞語。3.朗讀課文,了解《南轅北轍》故事內(nèi)容。過程與方法

      1.通過反復(fù)朗讀來體會文中坐車人和他朋友對話的深刻含義。2.復(fù)述故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)。3.課外積累更多的寓言故事。情感態(tài)度與價值觀

      從寓意中得到教育,明白無論做什么事都必須先弄清方向,要聽從朋友的提醒。教學(xué)重點

      了解《南轅北轍》的主要內(nèi)容。教學(xué)難點

      體會寓意:行動和目標(biāo)保持一致,否則永遠(yuǎn)無法成功。教法與學(xué)法

      教法:導(dǎo)讀法

      學(xué)法:讀思法,自主、合作探案相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備

      田字格黑板貼,PPT課件。課時安排

      1課時 課型

      新授課 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入。

      1.師導(dǎo)言:回顧什么是“寓言”?前面學(xué)過哪些寓言故事?上節(jié)課學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》誰能說說它的寓意?

      (寓言:一種文學(xué)形式,通常以一個生動的故事告訴人們一個深刻的道理)2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則寓言《南轅北轍》。(板書課題:南轅北轍)3.齊讀課題,理解“轅”和“轍”的意思。

      出示圖片,理解“轅”指車前頭架在牲口上的兩根長木,“轍”指車輪碾過的痕跡。

      二、初讀課文,整體感知

      1.PPT出示閱讀要求。(1)借助拼音,把課文讀通。(2)勾畫出生字詞,多讀幾遍。(3)在不懂的字詞后面做上記號。

      (4)找一找書上哪句話很準(zhǔn)確地說明了南轅北轍的意思,用“—”畫出來。2.檢查自學(xué)情況。

      (1)指名讀課文(正音)。

      (2)學(xué)生回答,哪句話準(zhǔn)確說明標(biāo)題意思。(楚國在南邊,他硬要往北走。)

      (3)指名讀這句話,理解“硬”的意思,并指導(dǎo)書寫“硬”?!坝病痹谧值渲杏幸韵乱馑迹?/p>

      ①物體性質(zhì)堅固,跟“軟”相對。例如:堅硬。②剛強(qiáng)有力。例如:強(qiáng)硬、硬朗。③能力強(qiáng)、質(zhì)量好。例如:硬功夫。④固執(zhí)、勉強(qiáng)。例如:硬撐。在本句中是哪一種意思。

      三、精讀課文,感悟寓意。

      1.出示課件“楚國在南邊,他硬要往北走”指導(dǎo)朗讀,理解這個人的固執(zhí)。2.如果用一個詞形容這個人,你會用哪個詞?(固執(zhí)己見、執(zhí)迷不悟)3.齊讀這句話。

      4.出示去往楚國的人和他朋友的對話。(1)師生對讀。

      (2)想一想,坐車人有什么理由堅詩往北走,找出來,生回答。

      師相機(jī)板書:馬跑得快 車夫是個好把式 帶的盤纏多 師解釋:

      ①盤纏:古代的錢,古錢是中間有孔的金屬硬幣,用繩串一起吊起來,把銅錢盤起來

      纏繞在腰間方便又安全。

      ②好把式:指人在某方面有一事實上的技能,特長,行家,老手。師指導(dǎo)書寫“纏”。

      5.師指導(dǎo)朗讀對話,指導(dǎo)讀出語氣,分男女生練習(xí)讀,組與組練習(xí)讀。6.分角色表演,分別請幾組男女生表演,師及時評價。

      7.坐車人能到達(dá)楚國嗎?出示課件“他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),就越到不了楚國?!睂W(xué)生讀句子,讀的時候強(qiáng)調(diào)五個“越”字,體會坐車

      人南轅北轍的荒謬。

      師相機(jī)板書:離楚國越來越遠(yuǎn)。

      四、思考

      1.坐車人條件這么好,為什么到不了楚國?(方向選錯了)2.你認(rèn)為坐車人是個什么樣的人?(固執(zhí)不聽勸告)

      3.你想對做車人說什么?(要選對方向,方向弄錯了,無法成功)

      4.你在學(xué)習(xí)和生活中遇見過類似“南轅北轍”的事嗎?說說你的見聞和感受。

      五、總結(jié)

      1.學(xué)了這則寓言故事,你懂得了一個什么道理?

      出示課件:無論做什么事,都要選對方向,方向弄錯了,無法成功。生齊讀。2.用自己的話復(fù)述一下這則寓言故事。

      六、拓展

      出示課件《鄭人避暑》,生讀完談?wù)勛约旱母惺?。作業(yè)

      續(xù)寫《南轅北轍》。

      板書設(shè)計

      南轅北轍

      去楚國,卻向相反方向走

      馬跑得快 車夫是個好把式 帶的盤纏多 結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)

      啟示:要選對方向,方向弄錯了,無法成功

      教學(xué)反思:

      這是一則寓言故事,揭示行動和目的相反,背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。在 上這節(jié)課的時候我讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀,一邊琢磨,看看課文中的人是怎樣問 話又是怎樣答話的。在學(xué)生讀中悟的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生對去楚國人說說自己想要說的 話。這時有的學(xué)生說他帶的盤纏越多,越不能到楚國;有的學(xué)生說車把式技術(shù)越好,他離楚國越遠(yuǎn);還有的說楚國在南邊,他不聽朋友的勸說,硬要往北邊走,走得越 遠(yuǎn),就越到不了楚國。在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生分角色表演。在這個環(huán)節(jié)學(xué) 生表現(xiàn)的非常棒,在我的鼓勵下同學(xué)們爭先恐后的上臺表演,進(jìn)一步加深對課文的印 象。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際,在生活中有沒有這樣“南轅北轍”的事發(fā)生。讀完課文后 學(xué)生復(fù)述這個故事。學(xué)生上課的積極性很高,不足之處在于指導(dǎo)朗讀時,語氣指導(dǎo)上 不專業(yè)。

      第三篇:南轅北轍教學(xué)設(shè)計

      南轅北轍教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會寫“盤纏、硬”,理解“盤纏、把式”等詞。

      2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能用自己的話講這則寓言故事。

      3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解故事寓意。

      教學(xué)重難點:在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解寓意。教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      復(fù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,回顧這個寓言所蘊(yùn)含的道理。

      昨天我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》,這個故事告訴我們犯了錯要及時改正,還來得及??墒前?,有一個人他犯了錯,不僅不改正,還堅持錯下去。是怎么回事呢?結(jié)果怎么樣呢?我們一起去另一個寓言中了解一下吧。(出示課題)

      二、初讀課文

      1、自讀課文,提出自己不懂得字詞。

      2、課件出示詞語認(rèn)讀。

      3、認(rèn)識理解“轅”“轍”。

      A、出示“轅”“轍”。觀察兩個字的字形,你知道了什么?

      B、把學(xué)生分為兩組,一組查一個字,比比誰的速度快。C、出示圖片,幫助理解

      4、默讀課文,概括文章內(nèi)容。

      文中哪一段能概括整篇課文的內(nèi)容?(最后一自然段)

      課件出示重點句子:楚國在南邊,他硬要往北邊走。從這一句,我們知道了什么?

      三、深入研讀,體會道理

      1、楚國在南邊,坐車的人為什么不停勸阻,非要往北邊走呢?他有自己的道理嗎?在書上畫出來。

      2、課件出示

      “楚國在南邊,你怎么往北走呀?” “沒關(guān)系,我的馬跑得快?!?/p>

      “馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?” “沒關(guān)系,我的車夫是個好把式!” “那你哪一天才能到楚國呀!”

      “沒關(guān)系,不怕時間久,我?guī)У谋P纏多?!?/p>

      3、分角色朗讀,教師指導(dǎo)讀出感情。

      4、同學(xué)們,你們覺得坐車的人一直往北走,能到達(dá)南邊的楚國嗎?為什么? 學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論,到不了楚國。

      5、經(jīng)過討論,我們知道,憑那個時候的條件,坐車的人是到不了楚國的。但他不聽朋友的勸告,結(jié)果——(課件出示最后一自然段)

      6、“硬要”是什么意思?說明他是一個什么樣的人?

      7、如果你看到了那個人,你想對他說什么?

      8、學(xué)了這則寓言,你有什么感想嗎?

      9、總結(jié)

      不管做什么事情,都要先找到正確的方向。親愛的同學(xué)們,我們可千萬不要像那個坐車的人一樣,南轅北轍呀!

      第四篇:《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      一、導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過或讀過的寓言故事的題目嗎?說一說,和給大家分享。

      2、大家知道的寓言故事可真不少,可你們知道嗎,寓言在我國已有3000多年的發(fā)展史了,語言最初起源于民間,勞動人民用生動、機(jī)智的故事寄托一個個深刻的道理。

      3、今天,我們就一起走進(jìn)第七單元,學(xué)習(xí)寓言故事——《南轅北轍》。(板書課題)

      二、釋題:

      1、齊讀課題。

      2、仔細(xì)觀察“轅”、“轍”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (出示古代馬車圖)理解“轅”、“轍”。

      當(dāng)車往南走的時候,“轅”會朝哪個方向?車轍會向哪個方向延伸?

      區(qū)別“轅”、“袁”、“猿”。

      3、誰能用自己的話說一說“南轅北轍”的意思。

      三、學(xué)習(xí)課文:

      1、自由讀文,想一想課文中哪段話說出了“南轅北轍”的意思?

      2、討論交流。

      (出示課文第一自然段)

      (1)自由讀,說說你讀懂了什么?(板書:楚國 太行山)

      (2)楚國在南,他卻往北走,是說他行動和目的相反。

      3、楚國明明在南邊,他卻往北走,路上碰到一個人告訴他方向錯了,但老師讀著這些對話有點糊涂了,這些話個是誰說的?你能填上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎?最好把人物說話時的語氣、態(tài)度也加進(jìn)去。

      (出示人物對話)

      路上遇到他的人問:“你往哪里去?”

      他說:“我到楚國去。”

      “那你走錯方向了”,______________________,“要朝南面走才對”。

      “不要緊,我的馬好,跑得很快!”______________________。

      ______________________:“不管你的馬多好,方向錯了,是到不了楚國的?!?/p>

      ______________________:“沒關(guān)系,我?guī)У穆焚M多”。

      “你帶的路費再多,走的方向不對,也是到不了楚國的?!盻_____________________。

      ______________________:“不要緊,我的駕車人技術(shù)很好?!?/p>

      (1)填提示語,同一意思最好用不同的詞表達(dá)。

      (2)學(xué)習(xí)引號的用法(出示引號用法練習(xí))

      (3)通過剛才的人物對話,你知道坐車人有哪些優(yōu)越條件?

      (4)他自認(rèn)為有著無可比的優(yōu)越條件,所以路人再三勸告,他還是固執(zhí)地堅持自己的做法,而不聽別人的意見,大家能用一個成語來形容他嗎?

      (5)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

      4、結(jié)合課文內(nèi)容,用所給的關(guān)聯(lián)詞語說話。

      (出示關(guān)聯(lián)詞語)

      雖然……但是……

      盡管……但是……

      無論……都……

      即使……也……

      5、學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你今后做事時會注意些什么?怎樣做?

      四、拓展延伸,升華認(rèn)識:

      早在2000多年前,魏王想以武力攻打趙國,魏國大臣季梁說魏王的做法是“南轅北轍”。其實,就是現(xiàn)在,生活中還常有人犯“南轅北轍”的錯誤。想想你見過嗎?舉例子說一說。

      五、總結(jié):

      寓言,故事雖小,卻有無窮內(nèi)涵,讓人們從中受到教育,得到啟發(fā),它就像一顆寶珠,在文學(xué)寶庫中熠熠生輝。

      六、作業(yè):收集寓言故事,和同學(xué)交流。

      七、板書設(shè)計:

      南轅北轍

      楚國

      相反

      [2013-06-03]

      太行山

      行動

      目的

      第五篇:《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能:理解“南轅北轍”這則寓言的內(nèi)容。學(xué)會通過質(zhì)疑理解寓意,并體會成語的用法。

      2、過程與方法:通過指導(dǎo)小組自學(xué)討論,讓學(xué)生體會寓言故事的學(xué)習(xí)方法。

      3、情感態(tài)度與價值觀:通過理解寓意,引導(dǎo)學(xué)生行為,不能固執(zhí)己見,要聽從別人的勸告。

      教學(xué)重難點

      理解寓言內(nèi)容;能結(jié)合生活實際理解寓意,并體會成語的用法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)課時

      2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話。

      同學(xué)們,我們讀過很多成語故事,誰能講給大家聽呢?揭示課題:今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個新的成語故事。

      二、讀書,解決問題。

      1、帶著問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、指名讀文。

      3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評價

      4、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。

      三、內(nèi)容簡析。

      《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》,講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們,無論做什么事,都要首先看準(zhǔn)方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。

      四、背景分析。

      南轅北轍背景:相傳在戰(zhàn)國后期,一度稱雄天下的魏國國力漸漸衰退,但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國。他的一個謀臣季梁,本來已經(jīng)在出使齊國的路上,當(dāng)聽到這個消息

      后,立刻折回。在路上,他絞盡腦汁地想:怎么才能讓國君回心轉(zhuǎn)意不攻打趙國,同時又不會使自己因為阻止了國君而受罰。于是,他回來后就給國君講了一個故事。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      1、指生分角色朗讀課文。

      2、分析整理問題。

      二、討論。

      1、同學(xué)們,這兩個人到底誰說的對?為什么?

      2、通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個什么道理?

      3、體會寓意:

      知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。

      三、有感情的朗讀課文。

      四、即興表演。

      五、討論:

      1、如果你是這個人的朋友,現(xiàn)在你來到我們中間,你想對你的朋友說些什么?

      2、如果生活中有人給你勸告,你會怎么做?

      六、評價:自我評價:這節(jié)課有什么收獲?

      七、課后習(xí)題。

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