第一篇：《宇宙里有些什么》的教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)情況，掌握生字、詞語(yǔ)。

2、理清課文脈絡(luò)。

3、分析課文第一部分。

二、重難點(diǎn)：

1、理清課文脈絡(luò)時(shí)，注意講析段落的不同分法。

2、回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

分析“宇宙”的構(gòu)詞方式：“宇”，無(wú)限空間；“宙”，無(wú)限時(shí)間，因此它是并列結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)看看宇宙里到底有些什么？

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）給加點(diǎn)字注音，并寫(xiě)出詞語(yǔ)：

灼熱閃爍涯際龐大眩目骨骼

廣大得無(wú)邊無(wú)際——（茫無(wú)涯際）涯，邊。

微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足掛齒

（2）課前提問(wèn)：

課文的體裁是什么？

明確：說(shuō)明文。

回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明文單元：

明確：第一單元：說(shuō)明事物要抓住事物的特點(diǎn)；

第三單元：說(shuō)明的順序（時(shí)間、空間、邏輯）

這個(gè)單元的要求：

明確：說(shuō)明的方法：舉例子、打比方、作比較、引言論、列數(shù)字、下定義、分類別（回顧以前的課文，各舉一例。）

宇宙里到底有什么？

明確：恒星、恒星系、太陽(yáng)系、銀河系、星云、行星、宇宙

（在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。）

3、聽(tīng)課文錄音，理清課文段落：

明確：

一（1—11）恒星

第一層（1）：引出說(shuō)明對(duì)象。

第二層（2-6）：介紹恒星的基本情況。（第6節(jié)小結(jié)）

第三層（7-9）：介紹恒星的有關(guān)情況。

第四層（10）：介紹宇宙里的星云。

第五層（11）：回答宇宙里有些什么，從而說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的。（小結(jié)）

溫度高、體積大、密度大、種類多、距離遠(yuǎn)——物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡

二（12—20）恒星系

第一層（12-14）：介紹銀河系。

第二層（15-17）：介紹銀河系外的恒星系。

第三層（18-19）：介紹整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)。

第四層（20）：宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，它的運(yùn)動(dòng)也是無(wú)窮無(wú)盡的。（小結(jié)）

太陽(yáng)系、銀河系、恒星系、運(yùn)動(dòng)——運(yùn)動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡

三（21）宇宙是可以認(rèn)識(shí)和征服的對(duì)象：宇宙

特點(diǎn)：物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡

運(yùn)動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡

順序：由近及遠(yuǎn)、由無(wú)知到未知

4、分析課文的第一部分：

（1）第一層：以親切的口吻和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出說(shuō)明對(duì)象。（值得以后在寫(xiě)作中借鑒）

（2）快速閱讀課文，思考：

恒星的基本特征是什么？

各類恒星有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

這一層主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：

恒星不同點(diǎn)相同點(diǎn)

說(shuō)明方法

體積密度表面溫度

大很大很大非常小全都是灼熱的、龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。分類別

打比方

列數(shù)字

作比較

中不太大不太小只有幾千度

小非常小特別大高達(dá)3萬(wàn)—5萬(wàn)攝氏度

（3）第三層：說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、打比方。

（4）第四層：說(shuō)明方法：分類別。

（5）第五層：小結(jié)第一部分，理解“宇宙是物質(zhì)的”本質(zhì)特征。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分析課文的第二、三部分；

2、小結(jié)課文的說(shuō)明方法；

3、歸結(jié)宇宙的本質(zhì)特征，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

二、重難點(diǎn)：

分析課文的說(shuō)明方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊課：

（1）課文的體裁。

（2）說(shuō)明的方法。

（3）宇宙有些什么？恒星的共同點(diǎn)是什么？第一部分運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

2、分析2、3部分：

（1）

一、二層：主要說(shuō)明宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，運(yùn)用了打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

（2）

三、四層：以太陽(yáng)系為例，說(shuō)明“整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)，在發(fā)展”。

明確并出示幻燈片：

名稱定義分類特點(diǎn)

恒星自身能發(fā)出光和熱的天體，如織女星、太陽(yáng)。1體積很大，由非常稀薄氣體物質(zhì)組成。

2體積比較小，由密度特別大的物質(zhì)組成，溫度高達(dá)3-5萬(wàn)攝氏度。

3中等恒星，體積不太大，密度不太小，溫度幾千度。

行星繞著恒星的不發(fā)光的星體。不發(fā)光，繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)。

星云浮游在星星和星星之間，由塵埃和氣體組成。1本身不發(fā)光，反射恒星的光亮的叫亮星云。

2本身不發(fā)光，是黑暗的，叫暗星云。

銀河系由1000億顆以上恒星組成的鐵餅狀的恒星系。由1000億顆以上恒星組成，呈環(huán)形，直徑為10萬(wàn)光年。

恒星系由無(wú)數(shù)恒星組成的集合體，如銀河系和河外星系。數(shù)以億計(jì)的恒星系仍是宇宙的一個(gè)極小部分，飛快運(yùn)動(dòng)。

（3）分析第三部分：先讓學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾娜祟愓鞣钪娴挠嘘P(guān)情況，然后引導(dǎo)學(xué)生理解宇宙是可以認(rèn)識(shí)和征服的，以激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

3、小結(jié)課文的說(shuō)明方法：

列數(shù)字：表面溫度至少3000攝氏度。

每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬(wàn)年。

作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，……

火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量，……

光線和宇宙飛船。

也有一些恒星非常小，有的比地球還小。

打比方：螢火蟲(chóng)——閃爍著寒光的小星星。

恒星——水滴，說(shuō)明在宇宙里所占的比例極其微小。

鐵餅，環(huán)——銀河系的形狀。

分類別：恒星——大、小、中。

星云——亮星云，暗星云。

舉例子：仙女座。

所有的星星和恒星系全都在飛快地運(yùn)動(dòng)著。太陽(yáng)也帶著地球和其他

行星以每秒19公里的速度飛奔。

下定義：亮星云，暗星云

4、歸納宇宙的特征，分析說(shuō)明的順序：

特點(diǎn)：物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡

運(yùn)動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡

順序：由近及遠(yuǎn)、由無(wú)知到未知

恒星（肉眼可見(jiàn)）——行星、星云

銀河系（肉眼可見(jiàn)）——銀河系外的恒星系

太陽(yáng)有行星（已知）——其他恒星也有行星

恒星系（已發(fā)現(xiàn)）——?jiǎng)e的恒星系

5、分析課文的語(yǔ)言特色。

（1）準(zhǔn)確性：

想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉(zhuǎn)的吧。（表示推測(cè)，去掉便成肯

定，不符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。）

表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準(zhǔn)確。）

表面溫度高達(dá)3萬(wàn)-5萬(wàn)攝氏度。（因?yàn)楸砻鏈囟炔坏扔趦?nèi)核溫度。）

大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成……（表約數(shù)，去掉變確數(shù)，不科學(xué)。）

我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。（表明數(shù)量，去掉后變成全部，不準(zhǔn)確。）

（2）生動(dòng)性：

讓我們把目光投向無(wú)盡的宇宙。當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小

星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。

哪里知道，這條天河淹沒(méi)了……得數(shù)一千多年！

第二篇：宇宙里有些什么教案

宇宙里有些什么

一、教材分析

《宇宙里有些什么》是浙教版初中語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇科學(xué)小品。從作者的寫(xiě)作本意看，是讓同學(xué)們對(duì)宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一個(gè)概括的印象。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)：了解列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)，掌握“涯、眩”等2字。

2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)辨識(shí)課文中用到的說(shuō)明方法。

3、思想情感教育：初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，感受人們征服宇宙的信心。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究以下三個(gè)問(wèn)題：宇宙到底由什么組成；如何來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)；采用怎樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、比較引申，概括宇宙特點(diǎn)。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文《宇宙里有些什么》（板書(shū)課題）先向大家提一個(gè)小問(wèn)題：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們同學(xué)對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

下面談?wù)劺蠋煹恼J(rèn)識(shí)吧！我國(guó)西漢有一部書(shū)叫《淮南子》，里面有一句話：“四方上下曰宇，古往今來(lái)曰宙，以喻天地?！庇钪婢褪翘斓厝f(wàn)物，古代的人們對(duì)于宇宙有很原始的理解（出示“盤(pán)古開(kāi)天”的故事簡(jiǎn)介和古代巴比倫神話故事簡(jiǎn)介，由一學(xué)生朗讀）千百年來(lái)，科學(xué)家們一直在探尋宇宙是什么時(shí)候、如何形成的。直到今天，科學(xué)家們才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀“宇宙大爆炸”理論材料。）讀了這份材料，相信不少同學(xué)已經(jīng)急著想知道宇宙里有些什么了吧，好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本。請(qǐng)大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點(diǎn)是什么。（據(jù)民間神話傳說(shuō)古時(shí)盤(pán)古生在黑暗團(tuán)中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐漸使天空高遠(yuǎn)，大地遼闊。他為不使天地會(huì)重新合并，繼續(xù)施展法術(shù)。每當(dāng)盤(pán)古的身體長(zhǎng)高一尺，天空就隨之增高一尺，經(jīng)過(guò)1.8萬(wàn)多年的努力，盤(pán)古變成一位頂天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也變得厚實(shí)無(wú)比。盤(pán)古生前完成開(kāi)天辟地的偉大業(yè)績(jī)，死后永遠(yuǎn)留給后人無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，成為中華民族崇拜的英雄。）（宇宙學(xué)家通常所指的大爆炸觀點(diǎn)為：宇宙是在過(guò)去有限的時(shí)間之前，由一個(gè)密度極大且溫度極高的太初狀態(tài)演變而來(lái)的（宇宙大爆炸(Big Bang)是一種學(xué)說(shuō)，是根據(jù)天文觀測(cè)研究后得到的一種設(shè)想。大約在150億年前，宇宙所有的物質(zhì)都高度密集在一點(diǎn)，有著極高的溫度，因而發(fā)生了巨大的爆炸。大爆炸以后，物質(zhì)開(kāi)始向外大膨脹，就形成了今天我們看到的宇宙。根據(jù)2010年所得到的最佳的觀測(cè)結(jié)果，這些初始狀態(tài)大約存在發(fā)生于300億年至230億年前），并經(jīng)過(guò)不斷的膨脹與繁衍到達(dá)今天的狀態(tài)。）

讀了這份材料，相信不少同學(xué)已經(jīng)急著想知道宇宙里有些什么了吧，好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本。請(qǐng)大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點(diǎn)是什么。

先檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生自由地大聲朗讀課文

明確：宇宙是由恒星、星云組成。恒星周圍有行星圍繞著它們轉(zhuǎn)。星云有亮星云和暗星云。千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成了恒星系。宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，是物質(zhì)的，是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)也是無(wú)窮無(wú)盡的。

（二）、依次排序，體會(huì)科學(xué)順序。作者在說(shuō)明內(nèi)容上，為什么先說(shuō)恒星？

他是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>

作者抓住人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，先介紹近的看得見(jiàn)的已知的，再寫(xiě)遠(yuǎn)的未知的。

介紹宇宙從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍?xiě)起，說(shuō)到行星和星云。介紹恒星系時(shí)看，從大家熟悉的肉眼能看到的銀河系說(shuō)起，再說(shuō)到銀河系外的星系。由人們已知的太陽(yáng)有行星推測(cè)到別的恒星也可能有行星。由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計(jì)的恒星系推測(cè)還有別的恒星系。這樣由近及遠(yuǎn)、由已知到未知地說(shuō)明，便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達(dá)到清楚地了解宇宙空間的目的。

（三），合作探究，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、舉例子等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。

完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)。

（1）.火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量。用白金造成同樣大的一個(gè)球，重量才抵得上它的二百萬(wàn)分之一。

（先將火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)和“十多個(gè)成年人的重量”對(duì)比，再通過(guò)和同樣大的用白金造的球的重量進(jìn)行比較，突出了這種非常小的恒星的密度之大。）（作比較）（2）.盡管恒星都很大，差不多每一顆都能裝下幾百萬(wàn)個(gè)地球（只有極少數(shù)比地球?。?，可是在遼闊的宇宙空間里，這些恒星不過(guò)像大海里的水滴，也許還要小。

（把宇宙比成大海，把恒星比成大海里的水滴，運(yùn)用比喻的方法，突出宇宙之大。）（打比方）（3）.在每一個(gè)恒星系里，光線從這一頭到那一頭得走幾萬(wàn)以至十幾萬(wàn)年。不要忘記，光線是宇宙中最快的使者，若是宇宙飛船，不知道要走多少萬(wàn)萬(wàn)年呢。

（通過(guò)宇宙飛船的速度和光速的對(duì)比，更有力地說(shuō)明恒星系之大。）（作比較）（４）“許多紅色的星星很大很大”“也有一些恒星非常小”“還有數(shù)量眾多的中等的恒星”（運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，條理清晰地說(shuō)明了恒星的種類。）補(bǔ)充：

A.如“它們的熱度非常高，表明溫度至少有三千攝氏度?！薄霸S多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)?！钡冗\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了恒星的表面溫度非常高、有許多恒星很大。

B.如“最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的‘真空’還要稀薄得多”運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了許多大的恒星密度非常稀薄。

C.如“大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河，太陽(yáng)也在其中。”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法生動(dòng)形象地說(shuō)明了銀河系的形狀。

D.如“我們?nèi)庋勰芸吹较膳锏囊粋€(gè)恒星系。每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，差不多在天空正中有一個(gè)紡錘形的小光斑，就是這個(gè)恒星系?！边\(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了宇宙里有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星。

（四）說(shuō)說(shuō)本文是如何體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)的。

說(shuō)明文是為了準(zhǔn)確說(shuō)明某一個(gè)事物的本質(zhì)特征的。特征是一事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志，因此說(shuō)明文語(yǔ)言最大的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確性。完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)。

（１）想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉(zhuǎn)的吧。（表示推測(cè)，去掉便成肯定，不符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。）

（２）表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準(zhǔn)確。）

（３）表面溫度高達(dá)3萬(wàn)-5萬(wàn)攝氏度。（因?yàn)楸砻鏈囟炔坏扔趦?nèi)核溫度。）

（４）大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成??（表約數(shù)，去掉變確數(shù)，不科學(xué)。）

（5）我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。（表明數(shù)量，去掉后變成全部，不準(zhǔn)確。）

（五）小結(jié)全文。

（六）布置作業(yè)。補(bǔ)充：

（1）“無(wú)數(shù)顆星星在茫無(wú)涯際的宇宙中運(yùn)動(dòng)著。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星?？瓷先ニ鼈兒孟袷抢涞?，但實(shí)際上每顆恒星都是一個(gè)火熱的太陽(yáng)?！庇腥苏J(rèn)為，“看上去”“好像”“實(shí)際上”三個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)累贅，可以刪去一個(gè)或兩個(gè)。你認(rèn)為是否要?jiǎng)h去？如果要?jiǎng)h除，應(yīng)該怎么刪？

明確：這三個(gè)詞語(yǔ)并不累贅。這三個(gè)詞語(yǔ)互相呼應(yīng)，突出了恒星表面溫度非常高，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去給人的感覺(jué)卻是冷冷的特點(diǎn)?！翱瓷先ァ闭f(shuō)得是感覺(jué)的途徑，“好像”是感覺(jué)的結(jié)果，“實(shí)際上”是事實(shí)真相。（2）“大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽(yáng)也在其中。從地球上望出去，銀河就像一個(gè)環(huán)，套在地球周圍。這時(shí)一個(gè)美麗的環(huán)，當(dāng)它一半沒(méi)在地平線下，另一半橫過(guò)天空的時(shí)候，人們就說(shuō)，這是一條天河，它把多情的牛郎和織女隔開(kāi)了。”為什么說(shuō)明同一個(gè)對(duì)象，既說(shuō)它是“一個(gè)鐵餅”，又說(shuō)它是“一個(gè)環(huán)”和“一個(gè)天河”呢？

明確：這是由于觀察的立足點(diǎn)不一樣。說(shuō)它是“一條天河”，這是在地球上某一個(gè)點(diǎn)看到的銀河的一部分；說(shuō)它是一個(gè)鐵餅，是從銀河系以外的角度看的；說(shuō)它是一個(gè)環(huán)，則是以地球?yàn)橹埸c(diǎn)表達(dá)的，因?yàn)榫嚯x的關(guān)系，在地球上看，它更像一個(gè)環(huán)。

（3）“可是，當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)做螢火蟲(chóng)呢?！薄罢f(shuō)不定”用在句子中會(huì)使人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？ 明確：“說(shuō)不定”是一種猜測(cè)、估計(jì)的語(yǔ)氣，還有很有可能之意，表明作者是站在讀者的角度，能理解、接受讀者的感覺(jué)，顯得十分親切感人。（4）“這些星星里，想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)的吧?！比サ簟跋雭?lái)”似乎并不影響句子的表達(dá)，文章為什么還要這么說(shuō)呢？

明確：“想來(lái)”是一種猜測(cè)的語(yǔ)氣，因?yàn)槟壳斑€沒(méi)有觀察到，只是根據(jù)太陽(yáng)有行星推測(cè)的。這樣使說(shuō)明更科學(xué)、客觀。

（5）如“它們的熱度非常高，表明溫度至少有三千攝氏度?！币痪渲小爸辽佟币辉~是“最少”的意思，句中是說(shuō)這些恒星的熱度非常高，表面溫度最少有三千攝氏度。絕對(duì)不會(huì)低于三千攝氏度，加上“至少”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（6）能不能把“十多個(gè)成年人的重量”改為“十個(gè)成年人的重量”？

不能?！岸唷笔浅^(guò)的意思?！盎鸩耦^那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量”意思就是說(shuō)“火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)重量就超過(guò)了十個(gè)成年人，有十幾個(gè)人那么重?！比サ簟岸唷本团c具體情況不符。加上“多”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（五）、小結(jié)質(zhì)疑，開(kāi)展知識(shí)探究。

大家可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章的寫(xiě)作時(shí)間是1957年，文章中介紹的“宇宙”內(nèi)容，有些已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展，今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們回去后查找資料，以“宇宙新發(fā)現(xiàn)”為題，補(bǔ)充豐富課文內(nèi)容。

1．昆蟲(chóng)

邏輯2．列數(shù)字：具體說(shuō)明了昆蟲(chóng)所含的各種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，科學(xué)性強(qiáng)。作比較：用螞蟻和一般雞、魚(yú)、肉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值含量比較，突出了昆蟲(chóng)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的特點(diǎn)。3．昆蟲(chóng)也能供人類當(dāng)食品吃？4．昆蟲(chóng)身上有大量營(yíng)養(yǎng)，比動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。

第三篇：宇宙里有些什么-教學(xué)教案（范文）

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣，認(rèn)識(shí)宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、可征服的。教學(xué)重點(diǎn)

了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1969年7月21日，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號(hào)”飛船，代表人類首次成功登上月球，完成了人類登月的夢(mèng)想，人類向宇宙太空邁出了第一步，人類還要向更加遙遠(yuǎn)的太空進(jìn)軍。茫茫宇宙，無(wú)窮奧秘。今天，讓我們先來(lái)看看宇宙里到底有些什么？ 這是一篇說(shuō)明文。

二、整體感知

聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

要求：

1、給課文小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，劃出新詞，參考注解和詞語(yǔ)手冊(cè)，掌握詞義。

2、宇宙里到底有什么，課文主要介紹了什么？

3、簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。（在課文里找依據(jù)）

恒星、星云、銀河系、恒星系

宇宙是物質(zhì)的，不斷運(yùn)動(dòng)著的，豐富多采的，可征服的。

三、精讀探究

宇宙是廣闊無(wú)邊，奧秘?zé)o窮的，為了介紹清楚它的特點(diǎn)，課文成功運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。下面就讓我們來(lái)具體研究課文的精彩片段。

1、讀2—6小節(jié)，填寫(xiě)上面表格

2、這段課文生動(dòng)準(zhǔn)確的介紹了各種恒星的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說(shuō)明方法。說(shuō)明文中，為了說(shuō)清楚事物的特征，必須恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說(shuō)明方法。下面我們來(lái)比較一下屏幕上的文字，與課文第四小節(jié)有什么不同，找出不同的地方，并說(shuō)明課文這樣寫(xiě)有什么好處？ 朗讀課文。

3、這里有一段關(guān)于恒星顏色、溫度的影片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？

四、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望

同學(xué)們，太陽(yáng)是這許多恒星中的一顆，九大行星圍繞著它轉(zhuǎn)，構(gòu)成了太陽(yáng)系，1000億顆以上的恒星又構(gòu)成了銀河系，宇宙中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)象銀河系這樣的恒星系，廣漠的宇宙有著無(wú)窮的奧秘，等待著人類去探索，下面我們來(lái)看一段影片，也許將來(lái)你會(huì)成為宇宙專家。

五、總結(jié)

填上合適的詞語(yǔ)：宇宙是

同學(xué)們，宇宙的奧秘是無(wú)窮的，人類正在探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙空間，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)加入我國(guó)的航天事業(yè)，為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀順課文，了解有關(guān)宇宙的基本知識(shí)。

2．了解本文抓住宇宙運(yùn)動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡的特征，按照由近及遠(yuǎn)的順序，運(yùn)用多種手段進(jìn)行說(shuō)明的行文特征。

3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

2．多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，看到那深邃、湛藍(lán)的夜空，群星點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)讓人遐想無(wú)限，大詩(shī)人郭沫若在詩(shī)中寫(xiě)到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往??”多美的地方啊！2005年11月12日中國(guó)宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙?，F(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。

二、教學(xué)過(guò)程

1．默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？畫(huà)出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。

3．讀讀下列畫(huà)線的語(yǔ)句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說(shuō)明得通俗易懂的。（以小組討論的形式進(jìn)行）

（1）許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。

（2）最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。

（3）每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，差不多在天空正當(dāng)中有一個(gè)紡錘形的小光斑，就是這個(gè)恒星系。

（4）這些星云有的厚到幾萬(wàn)億公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。

（5）宇宙里有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解、點(diǎn)撥相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握本文涉及到的說(shuō)明方法。）

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒疚幕蛘弑締卧恼n文中就每一種說(shuō)明方法尋找一個(gè)句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。

（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的把握及鞏固遷移能力。）

5．請(qǐng)學(xué)生從下面一段話中找出自己認(rèn)為運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，并分析它的表達(dá)作用。

它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)熔解，甚至化為氣體。可是，當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。

（說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)要讓學(xué)生感受到、體會(huì)到。這個(gè)題是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的。）

三、總結(jié)

這篇科學(xué)小品文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言、多種說(shuō)明方法、恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點(diǎn)，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發(fā)了我們探索宇宙奧妙的興趣。

【資料寶藏】

1．名師教學(xué)案例

上海特級(jí)教師于漪在教《宇宙里有什么》時(shí)，課文里有這樣一句話：“宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星?！边@時(shí)一個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題“老師，萬(wàn)萬(wàn)等于多少？”這時(shí)大家都笑了起來(lái)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“萬(wàn)萬(wàn)不等于億嗎？”在大家的笑聲中，提問(wèn)題的學(xué)生灰溜溜地坐下了。于老師覺(jué)得他的積極性受到了打擊，于是她問(wèn)：“既然萬(wàn)萬(wàn)等于億，但是這里為什么不說(shuō)宇宙里有幾千億顆星星，而卻說(shuō)宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星呢？”這一問(wèn)，學(xué)生們都啞了。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“不用‘億’用‘萬(wàn)萬(wàn)’有兩個(gè)好處，第一，用萬(wàn)萬(wàn)聽(tīng)起來(lái)響亮，億卻聽(tīng)不清楚；第二，萬(wàn)萬(wàn)好像比億多?！边@時(shí)同學(xué)們又笑了，其實(shí)這個(gè)同學(xué)的回答是正確的。于老師當(dāng)即給予肯定，并表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重疊可以產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽(tīng)得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多。”這時(shí)同學(xué)都用欽佩的眼光看著那個(gè)學(xué)生，而老師卻說(shuō)：“大家可以想一想，我們今天學(xué)到了這個(gè)新的知識(shí)，是誰(shuí)給予我們的呢？”這時(shí)大家都將目光集中到第一個(gè)提出問(wèn)題的同學(xué)，這個(gè)學(xué)生十分高興，這對(duì)他以后敢于大膽提出問(wèn)題，起到了很好的作用。

2．關(guān)于宇宙

物質(zhì)現(xiàn)象的總和。廣義上指無(wú)限多樣、永恒發(fā)展的物質(zhì)世界，狹義上指一定時(shí)代觀測(cè)所及的最大天體系統(tǒng)。后者往往稱作可觀測(cè)宇宙、我們的宇宙，現(xiàn)在相當(dāng)于天文學(xué)中的“總星系”。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)處于十分幼稚的狀態(tài)，他們通常按照自己的生活環(huán)境對(duì)宇宙的構(gòu)造作了幼稚的推測(cè)。在中國(guó)西周時(shí)期，生活在華夏大地上的人們提出的“早期蓋天說(shuō)”認(rèn)為，天穹像一口鍋，倒扣在平坦的大地上；后來(lái)又發(fā)展為“后期蓋天說(shuō)”，認(rèn)為大地的形狀也是拱形的。公元前7世紀(jì)，巴比倫人認(rèn)為，天和地都是拱形的，大地被海洋所環(huán)繞，而其中央則是高山。古埃及人把宇宙想象成以天為盒蓋、大地為盒底的大盒子，大地的中央則是尼羅河。古印度人想象圓盤(pán)形的大地負(fù)在幾只大象上，而大象則站在巨大的龜背上。

最早認(rèn)識(shí)到大地是球形的是古希臘人。公元前6世紀(jì)，畢達(dá)哥拉斯從美學(xué)觀念出發(fā)，認(rèn)為一切立體圖形中最美的是球形，主張?zhí)祗w和我們所居住的大地都是球形的。這一觀念為后來(lái)許多古希臘學(xué)者所繼承。但直到1519～1522年，葡萄牙的.麥哲倫率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)完成了第一次環(huán)球航行后，地球是球形的觀念才最終證實(shí)。

公元2世紀(jì)，托勒密提出了一個(gè)完整的“地心說(shuō)”。這一學(xué)說(shuō)認(rèn)為地球在宇宙的中央安然不動(dòng)，月亮、太陽(yáng)和諸行星以及最外層的恒星天都在以不同速度繞著地球旋轉(zhuǎn)。為了說(shuō)明行星運(yùn)動(dòng)的不均勻性，他還認(rèn)為行星在本輪上繞其中心轉(zhuǎn)動(dòng)，而本輪中心則沿地球轉(zhuǎn)動(dòng)。“地心說(shuō)”曾在歐洲流傳了1000多年。

1543年，哥白尼提出了“日心說(shuō)”，認(rèn)為太陽(yáng)位于宇宙中心，而地球則是一顆沿著軌道繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的普通行星。

1609年，開(kāi)普勒揭示了地球和諸行星都在橢圓軌道上繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)，同年，伽利略則率先用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天空，用大量觀測(cè)事實(shí)證實(shí)了“日心說(shuō)”的正確性。

1687年，牛頓提出了“萬(wàn)有引力定律”，深刻揭示了行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的力學(xué)原因，使“日心說(shuō)”有了牢固的力學(xué)基礎(chǔ)。在這以后，人們逐漸建立起了科學(xué)的太陽(yáng)系概念。

在哥白尼的宇宙圖像中，恒星只是位于最外層“恒星天”上的光點(diǎn)。1584年，布魯諾大膽取消了這層恒星天，認(rèn)為恒星都是遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)。

18世紀(jì)上半葉，由于哈雷對(duì)恒星自行的發(fā)展和布拉得雷對(duì)恒星遙遠(yuǎn)距離的科學(xué)估計(jì)，布魯諾的推測(cè)得到了越來(lái)越多人的贊同。

18世紀(jì)中葉，賴特、康德和朗伯推測(cè)說(shuō)，布滿全天的恒星和銀河構(gòu)成了一個(gè)巨大的天體系統(tǒng)。赫歇爾首創(chuàng)用取樣統(tǒng)計(jì)的方法，用望遠(yuǎn)鏡數(shù)出了天空中大量選定區(qū)域的星數(shù)以及亮星與暗星的比例，1785年首先獲得了一幅扁而平、輪廓參差、太陽(yáng)居中的銀河系結(jié)構(gòu)圖，從而奠定了銀河系概念的基礎(chǔ)。

在此后一個(gè)半世紀(jì)中，沙普利發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)不在銀河系中心、奧爾特發(fā)現(xiàn)了銀河系的自轉(zhuǎn)和旋臂，以及許多人對(duì)銀河系直徑、厚度的測(cè)定，科學(xué)的銀河系概念才最終確立。18世紀(jì)中葉，康德等人還提出，在整個(gè)宇宙中，存在著無(wú)數(shù)像我們的天體系統(tǒng)(指銀河系)那樣的天體系統(tǒng)。而當(dāng)時(shí)看去呈云霧狀的“星云”很可能正是這樣的天體系統(tǒng)。此后經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)170年的曲折的探索歷程，直到1924年，才由哈勃用“造父視差法”測(cè)仙女座大星云等的距離，確認(rèn)了河外星系的存在。

近半個(gè)世紀(jì)，人們通過(guò)對(duì)河外星系的研究，不僅已發(fā)現(xiàn)了星系團(tuán)、超星系團(tuán)等更高層次的天體系統(tǒng)，而且已使我們的視野擴(kuò)展到遠(yuǎn)達(dá)200億光年的宇宙深處。

3.航天事業(yè)的重大事件

人類載人航天事業(yè)起步于20世紀(jì)五六十年代。1961年4月12日，27歲的蘇聯(lián)航天員尤里?加加林乘坐人類第一艘載人飛船“東方１號(hào)”在離地面181000米的軌道上，繞地球飛行一周，108分鐘后安全返回地面，揭開(kāi)了人類載人航天的歷史篇章。

1969年7月20日，美國(guó)航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘“阿波羅號(hào)”飛船，實(shí)現(xiàn)了人類首次登上月球的夢(mèng)想。

2003年10月15日9時(shí)整，我國(guó)自行研制的“神舟”五號(hào)載人飛船在中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。９時(shí)９分５０秒，“神舟”五號(hào)準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道。這是中國(guó)首次進(jìn)行載人航天飛行。乘坐“神舟”五號(hào)載人飛船執(zhí)行任務(wù)的航天員是38歲的楊利偉。他是我國(guó)自己培養(yǎng)的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈，經(jīng)過(guò)21小時(shí)23分、60萬(wàn)公里的安全飛行后，他于16日6時(shí)23分在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)成功著陸返回。

4.我國(guó)發(fā)射衛(wèi)星狀況發(fā)展回顧

自從1970年4月24日中國(guó)第一顆“東方紅”人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功以來(lái)，經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，中國(guó)的衛(wèi)星研制水平和制造技術(shù)不斷提高，成功開(kāi)發(fā)研制出了多種衛(wèi)星，形成了不同的應(yīng)用衛(wèi)星系列，使一顆顆中國(guó)衛(wèi)星在太空放射出耀眼的光芒。

第五篇：宇宙里有些什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)。

2、面向全體學(xué)生：七年級(jí)學(xué)生。

3、學(xué)科：語(yǔ)文。

4、課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的各種資料，未上課做準(zhǔn)備。教材分析：

《宇宙里有些什么》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文，本單元的主題是“關(guān)注科學(xué)”。本文是一篇經(jīng)典的說(shuō)明文，對(duì)學(xué)生了解和掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)非常重要；同時(shí)本文有時(shí)一篇科普說(shuō)明文，對(duì)學(xué)生了解宇宙、樹(shù)立科學(xué)探索的興趣和精神也是至關(guān)重要，因此計(jì)劃用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)。

2、初步學(xué)會(huì)辯識(shí)課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的好處。

3、感受無(wú)窮無(wú)盡的宇宙的遼闊和人們認(rèn)識(shí)征服宇宙的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料能力的培養(yǎng)

2、這是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)同學(xué)們能找出例子并體會(huì)。

3、對(duì)于“整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)，在發(fā)展”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，清晰地說(shuō)明宇宙的本質(zhì)特征。

2、作者如何運(yùn)用各種方法清楚地、通俗易懂地說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。教學(xué)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料。

2、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究以下三個(gè)問(wèn)題：宇宙到底由什么組成；如何來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)；采用怎樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、引導(dǎo)學(xué)生交流自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所搜集到的宇宙的知識(shí)，教師進(jìn)修指導(dǎo)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的搜集成功予以充分的肯定。

三、通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：宇宙里有些什么？

（教師要充分投入到學(xué)生的討論當(dāng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。最后明確：宇宙是物質(zhì)的——恒星、行星、星云、恒星系和河外星系，它還是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)又是無(wú)窮無(wú)盡的。）

四、走進(jìn)課文

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，思考：①課文介紹了宇宙的哪些內(nèi)容？②課文是怎樣把如此浩瀚的宇宙用簡(jiǎn)短的文字介紹給我們的？

2、讀準(zhǔn)一下加點(diǎn)字的讀音，并能理解這些詞語(yǔ)： 炫（xuàn）目:光彩奪目；炫人眼目。灼（zhuó）熱：熾熱。．．茫（máng）無(wú)涯（yá）際：遼闊浩渺而無(wú)邊際。廣漠（mò）: 廣大空曠。．．．洶涌（xiōng yǒng）: 水勢(shì)翻騰上涌。．．稀?。╞ó）：比普通的、正常的或平均的數(shù)目或密度小的。．

3、引導(dǎo)學(xué)生介紹作者資料，明確：

鄭文光，生于1929年，科幻小說(shuō)家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學(xué)幻想小說(shuō)《第2個(gè)月亮》，后即致力于科學(xué)幻想小說(shuō)和科學(xué)普及讀物寫(xiě)作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動(dòng)。

4、組織學(xué)生合作討論思考題①，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，明確：

大 中

小

恒星 宇宙里有 些什么

行星 星云

亮

暗

銀河系

河外星系

特征：物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)正文光的《宇宙里有些什么》，初步知道了宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，而運(yùn)動(dòng)又是無(wú)窮無(wú)盡的；我們認(rèn)識(shí)了恒星、星云和恒星系。那么，課文是怎樣把如此浩瀚的宇宙用簡(jiǎn)短的文字介紹給我們的？我們將在下節(jié)課解決這些問(wèn)題。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，探究①上網(wǎng)搜集常用的說(shuō)明方法，看看分別有什么作用？課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ ②課文的說(shuō)明順序是怎樣安排的？③課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

2、課外觀看科教片《宇宙與人》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、進(jìn)入新課

1、討論交流自己搜集到的常用說(shuō)明方法，教師加以引導(dǎo)，明確：

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

2、引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法并分析其作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。例如： ①列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)。

如，為了說(shuō)明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，小恒星的“表面溫度高達(dá)三萬(wàn)到五萬(wàn)攝氏度”。為了說(shuō)明恒星的距離遙遠(yuǎn)，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點(diǎn)七公里的宇宙飛船得走幾萬(wàn)年”。

②作比較：用一般人可以感知和事物來(lái)進(jìn)行比較，這樣可以讓人們憑直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，由已知認(rèn)識(shí)未知。

如：在說(shuō)明有的恒星密度非常小時(shí)，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機(jī)造成的真空作比較。在說(shuō)明有的恒星密度、引力極大時(shí)，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。

③打比方：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說(shuō)明生動(dòng)具體，有助于人們了解被說(shuō)明事物的特征。

如，用螢火蟲(chóng)比喻閃爍著寒光的小星星，說(shuō)明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說(shuō)明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說(shuō)明宇宙的遼闊。

④分類別：如，課文在說(shuō)明恒星時(shí)，將恒星按體積分為大、小、中三類進(jìn)行說(shuō)明。在說(shuō)明星云時(shí)，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。

⑤舉例子：如，說(shuō)明恒星系時(shí)，先舉銀河系為例，說(shuō)明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系，通過(guò)介紹它距離我們那樣遙遠(yuǎn)，說(shuō)明宇宙的遼闊。

以上這些說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用，能幫助讀者具體地認(rèn)識(shí)被說(shuō)明事物的特征。

3、探究課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)把握、交流討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）明確： ① 準(zhǔn)確性：

想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉(zhuǎn)的吧。．．（表示推測(cè)，去掉便成肯定，不符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。）

表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準(zhǔn)確。）

．．表面溫度高達(dá)3萬(wàn)-5萬(wàn)攝氏度。（因?yàn)楸砻鏈囟炔坏扔趦?nèi)核溫度。）

．．大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成??（表約數(shù)，去掉變確數(shù)，不科學(xué)。）

．．我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。（表明數(shù)量，去掉后變成全部，不準(zhǔn)確。）

．．．．② 生動(dòng)性：

讓我們把目光投向無(wú)盡的宇宙。當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小

星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。

哪里知道，這條天河淹沒(méi)了??得數(shù)一千多年！

4、討論：

①既然宇宙時(shí)無(wú)窮無(wú)盡的，那么我們?nèi)祟愒谟钪婷媲笆遣皇蔷蜔o(wú)能為力了？結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。（明確：宇宙是可以被人們認(rèn)識(shí)和征服的。要求要聯(lián)系可我那內(nèi)容或人類探索宇宙的成果進(jìn)行說(shuō)明，體會(huì)人類征服宇宙的自豪感。）②課文的順序安排有何特點(diǎn)？

（明確：由近及遠(yuǎn)、由無(wú)知到未知。要求學(xué)生結(jié)合科文具體談。）

5、通過(guò)討論上節(jié)課思考題②總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

課文是怎樣把如此浩瀚的宇宙用簡(jiǎn)短的文字介紹給我們的？ 明確：

本文是一篇科普說(shuō)明文，作者運(yùn)用了準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言（各種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用）、安排了合理的說(shuō)明順序等方法，把如此浩瀚的宇宙用簡(jiǎn)短的文字介紹給了我們。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大 中

小

列數(shù)字

作比較

分類別 近

遠(yuǎn)

未知 已知 恒星 宇宙里有 些什么

行星 星云

亮

暗

打比方

銀河系

河外星系

宇宙時(shí)物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的；人們是可以認(rèn)識(shí)和征服宇宙的。

三、交流提高：從這篇課文中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)？

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言：可以是對(duì)宇宙的了解、可以是語(yǔ)言運(yùn)用方面的收獲，也可以是寫(xiě)作方面的借鑒，甚至是對(duì)宇宙探索的愿望等等。）

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們收獲很多，我們一定要更加努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)探索宇宙、征服宇宙做準(zhǔn)備！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，介紹某一個(gè)物品。（不超過(guò)300字。）

2、課外閱讀《宇宙遨游》（未來(lái)出版社）。

教學(xué)反思

這篇課文教學(xué)安排兩課時(shí)時(shí)間，其中第一課時(shí)大部分時(shí)間給學(xué)生交流展示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的資料，看起來(lái)很不劃算。但是從培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理交流成果、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這些角度來(lái)考慮還是劃算的。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師為了不教?！比绻覀兓艘恍r(shí)間培養(yǎng)了學(xué)生的能力，這比我們讓學(xué)生死記幾本書(shū)都有價(jià)值！課文的學(xué)習(xí)也是主要通過(guò)學(xué)生的自主、合作，探索與交流完成，教師只是進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，目的只有一個(gè)：授之以漁。

當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在一些問(wèn)題，比如課外涉及太多、結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有梳理等等，希望各位老師批評(píng)指正。