第一篇：讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感500字

今天，我看了一本名為《永遠(yuǎn)講不完的故事》的書。它意義深刻，引人發(fā)思。

這本書主要講了：主人公巴斯蒂安偷了一本也叫《永遠(yuǎn)講不完的故事》的書。他從這本書得知，天童女皇病入膏盲，只有一個(gè)人類孩子給她取個(gè)新名字，她才能恢復(fù)健康。巴斯蒂安讀著就進(jìn)入了幻想帝國，并給天童女皇取了個(gè)新名字，女皇為了報(bào)答他，使巴斯蒂安許的每一個(gè)愿望都能實(shí)現(xiàn)。但每實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，他都會(huì)丟失一部分記憶。當(dāng)他許下最后一個(gè)愿望時(shí)，他忘掉了他的名字。最后，在朋友的幫助下，巴斯蒂安找到了生命水，并找回他丟失的愛與記憶，回到了現(xiàn)實(shí)的世界。

這個(gè)故事含蓄地說明了真善美對(duì)人們的重要性。真善美的重要性是“永遠(yuǎn)講不完的”。當(dāng)我們?cè)S下一個(gè)真善美的愿望時(shí)，我們可以走向光明?？墒钱?dāng)我們?cè)S下一個(gè)丑惡，虛假的謊言時(shí)。慢慢地，邪念會(huì)侵蝕你的內(nèi)心，最后使你墜入無盡的虛無。巴斯蒂安想當(dāng)幻想帝國的皇帝，導(dǎo)致象牙堡戰(zhàn)火連天，血流成河，就很好地說明了這個(gè)道理。在生活中，有很多追求真善美的事例。

例如我們都家喻戶曉的雷鋒叔叔。雷鋒叔叔在他的一生里都在幫助著別人。就在生命里的最后一刻，也在指揮別人倒車。這種追求真善美的精神是多么令人感動(dòng)啊！

無論是誰也好，我們都應(yīng)該去追求真善美。我們要走向光明，而不是墜入黑暗！我們的內(nèi)心不能被丑陋的欲望所占據(jù)。讓我們懷著真善美的精神去追求光明吧！

第二篇：讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

我看完了《永遠(yuǎn)講不完的故事》這本書。這本書講了一個(gè)奇妙有趣的幻想故事。一個(gè)名叫巴斯蒂安的小男孩逃學(xué)來到書店，偷走了一本書，這本書的名字叫《永遠(yuǎn)講不完的故事》，巴斯蒂安拿著書，來到了學(xué)校的貯藏室，看起了這本書。這本書講了幻想帝國的天童女皇生病了，災(zāi)難侵襲了幻想帝國，天童女皇派阿特雷耀去尋找能幫助幻想帝國的人。阿特雷耀出發(fā)了，一路上，他遇見了渾身雪白的吉龍福雛、年過千歲的老莫拉、百變巨臉易葛蠟?zāi)泛椭挥胁粩喑璨拍苌娴奈子昀?，巫雨拉拉告訴他天童女皇缺一個(gè)名字，只有人類能幫她起一個(gè)名字。這時(shí)，巴斯蒂安想到了一個(gè)新名字——月亮之子，他喊出了這個(gè)名字，在他喊出名字的同時(shí)，他來到了幻想帝國，天童女皇有了名字，病也好了，幻想帝國又變得美好了。

這個(gè)故事讓我知道了許多。勇敢無畏的阿特雷耀讓我知道了無論在什么樣的處境都要迎著困難前進(jìn)，不能退縮。身強(qiáng)體壯的英雄亨雷克讓我知道了凡事不一定要做到完美，只要自己努力去做了就行了。邪惡狡猾的易葛蠟?zāi)纷屛抑懒藷o論做什么事都要靠自己的智慧去做，不能通過陰謀詭計(jì)來完成。

在生活中也一樣。在做練習(xí)題時(shí)，遇到不會(huì)做的題目，要開動(dòng)腦筋仔細(xì)思考，實(shí)在不會(huì)再去請(qǐng)教老師或者家長。總之，無論做什么事，都要迎著困難，努力前進(jìn)，努力去做好每一件事。

第三篇：讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

四（8）班凌志潛媽媽

一直都是我推薦書給兒子看，這個(gè)寒假卻反過來了，兒子給我推薦了一本書——《永遠(yuǎn)講不完的故事》。兒子說：“媽媽，你快看《永遠(yuǎn)講不完的故事》這本書吧，很好看的，我都看三遍了。”小孩子書能有啥好看？也許想討好兒子，跟他走得更近；也許是被書的前序所吸引，因?yàn)闀那靶蚪榻B說《永遠(yuǎn)講不完的故事》在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉，是一本充滿魔力的書。所以末了還是靜下心來，翻開了那有400多頁的書。書一直看下去，我被這本書深深吸引了，一口氣就把它讀完了。

在《永遠(yuǎn)講不完的故事》描述的幻想王國里，一切都是那么純真，所有的生靈都是平等的，包括天真女皇在內(nèi)也從來不使用自己的特權(quán)，人與人之間充滿了愛。愛和夢(mèng)想是兩把開啟幻想王國大門的鑰匙，而愿望的實(shí)現(xiàn)，須經(jīng)自己的努力。小說的語言優(yōu)美流暢，想象豐富，情節(jié)感人，確實(shí)是一本適合家長和小孩共閱的書。

看了這本書，和兒子談了各自的想法。兒子最想擁有的是一道魔鏡門，因?yàn)橥高^這道門人們可以感知自己的內(nèi)心世界，可以知道自己真正想要的。(004km.cn)只要能達(dá)到他的愿望，要他付出多大的辛勞也是“在所不惜”的。在聽了兒子的讀后感后，做媽媽的我醒悟了，一直以為自己很了解兒子，一直以為兒子還是小孩子，什么事都不懂，我給他安排的都是好的，他照做就是了，他的生活應(yīng)該是只有快樂沒有憂愁。原來不知不覺中兒子每天都在成長，也有自己的喜憂，也有自己的想法。

謝謝《永遠(yuǎn)講不完的故事》給了我一次與孩子溝通的機(jī)會(huì)。通過這次有意義的親子閱讀，我進(jìn)一步了解了孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，也提醒了我要學(xué)會(huì)多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，聆聽孩子的心聲，更好陪著孩子健康成長。

第四篇：永遠(yuǎn)講不完的故事

永遠(yuǎn)講不完的故事

講述人：麥子·馬繼芬

我是麥子，我是翔宇實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班的麥子。

先跟隨我走進(jìn)我們的家吧，這是我們班長寫的《我們的一家》： 我們的“家”是一個(gè)特殊的家，是一個(gè)溫暖的家。

我們的“家長”是麥子老師，她是一位和藹可親、勤勤懇懇的老師。她講的課生動(dòng)有趣，她把自己讀過的所有的書都融化成了一篇篇優(yōu)美、動(dòng)人的故事緩緩地注入我們每個(gè)人的心田。每逢節(jié)日，我們準(zhǔn)能收到她的精美的賀卡，而且她清楚地記得我們每個(gè)人的生日，只要你走進(jìn)我們的家，一定會(huì)被那一首首感人至深的小詩所陶醉。我們都很愛我們的“家長”。

我們家庭中有一位特殊成員，她就是“貝殼女孩”，她現(xiàn)在雖然離我們很遠(yuǎn)，但她經(jīng)常在網(wǎng)上與我們交流。我們家還有一個(gè)成員叫“快樂小公主”，雖然她失去了母親，但我們?nèi)阅芨杏X到她的開心與努力！我們“家”還有許多各具特色的好孩子，有聰明可愛的“蓮蓉包”，有活潑上進(jìn)的“文采”，有爽直進(jìn)取的“螢蝶”??

我們“家”還有一些特殊的客人：有幽默風(fēng)趣、知識(shí)淵博的干國祥老師，有平易近人的馬玲老師，有深沉含蓄的鐵皮鼓魏老師，有關(guān)心我們的好爺爺“淡淡笨”??因?yàn)橛辛怂麄兊募尤?，我們的“家”變得更加精彩，更加溫馨?/p>

第一部分

結(jié)緣——相逢是一首詩（？？）

與新教育結(jié)緣，是因?yàn)閮鹤印?/p>

兒子四歲的時(shí)候，說話突然結(jié)巴了。他張大嘴巴跟我說話，結(jié)巴半天才明白他要表達(dá)的意思。每當(dāng)這時(shí)，我心急如焚，還得耐著性子聽完。一遍一遍地糾正他，一個(gè)字一個(gè)字地說。兒子的“病”反而變本加厲了，看著我沮喪的臉，他好像明白了什么。漸漸地，他說話少了。擔(dān)心長期這樣兒子性格孤僻，就常常帶兒子出來享受陽光，與伙伴交往。同事梅在教育在線開辟了“揚(yáng)帆初航”，帆帆開始每天上網(wǎng)發(fā)日記，兒子羨慕得不行。于是，兒子也開始站在電腦前，訴說每天的喜怒哀樂。

冬去春來，兒子跟我到辦公室，同事逗他，驚呼：你兒子不結(jié)巴了。我驟然回頭，也逗他說話。真的！抱起兒子，兒子的小臉也興奮得通紅。打開教育在線，再一次從頭至尾瀏覽兒子的帖子，從開始的一句話，到那時(shí)他已經(jīng)能連續(xù)地說上一大段話了。一頁頁地翻過去，我猛然發(fā)現(xiàn)正是這樣每天登錄教育在線，讓兒子練習(xí)說話，讓他閱讀自己的帖子，讓他閱讀很多老師的鼓勵(lì)，他一天天獲得了自信，一天天鍛煉了口頭表達(dá)能力?？粗荒橁柟獾膬鹤?，我的心也陽光起來。靜思默想，不由得心生感激之情，感謝教育在線，感謝這個(gè)教師的群體。這時(shí)，我的視線不再僅僅是兒子的帖子，我開始瀏覽一些相關(guān)的帖子。

與童書結(jié)緣，從聆聽梅子涵老師的講座開始。2004年9月，“親近母語”實(shí)驗(yàn)在全縣迅速開展開來，在《第一屆中國兒童閱讀教育論壇暨親近母語兒童閱讀教育研討會(huì)》上，有幸聆聽了梅子涵的報(bào)告，感受到了童書的魅力。他娓娓道來：李利每天快要天黑的時(shí)候，就拿著提燈和梯子走過來，在每一家的門口，把街燈點(diǎn)亮。本來就喜愛閱讀的我，也想做那樣一個(gè)點(diǎn)燈的人！

于是，開始了與學(xué)生的共讀。那時(shí)，一切都是隨意性的，我們沒有共讀的書目，就讀縣教育局統(tǒng)一訂購的“親近母語”系列的年級(jí)分冊(cè)。也沒有固定的時(shí)間，有時(shí)在放學(xué) 之前，有時(shí)在給別的老師代課的時(shí)候，我們就會(huì)拿出書來，讀上一會(huì)兒。

接下來讀什么呢？說實(shí)話，我也沒有去思考過。有一天，看到上一年級(jí)的兒子在讀張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?，笑得東倒西歪。我就拿去讀給孩子們聽，這一讀一發(fā)不可收了。一本書讀完了，學(xué)校安排給全校老師開一節(jié)班級(jí)讀書匯報(bào)課。這是我第一次上這樣的課，只是在揚(yáng)州聽過一兩節(jié)。真正到自己上場(chǎng)了，真是不知所措。這時(shí)，我第一次學(xué)著去思考，讀這本書真正的意義何在。我們又開始了第二次的共讀，這時(shí)開始關(guān)注一些人物，關(guān)注一些情節(jié)，學(xué)著去比較，學(xué)著去思考。課順利結(jié)束了，我卻是一陣茫然，我這樣的解讀是對(duì)的嗎？我讀這樣的書符合孩子的成長規(guī)律嗎？我這樣做孩子們真正收獲到的是什么？我這樣帶著孩子讀書是想帶給他們什么呢？

聽課結(jié)束后，同事們開始評(píng)議，他們都談自己受到了震撼。但他們只是感嘆這樣做對(duì)孩子肯定會(huì)大有益處，感嘆這樣做是多么不容易，幾乎沒有人愿意也這樣做，或者沒有能堅(jiān)持做下來的。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)槊β低?，但我是離不開書的人，當(dāng)我讀到一個(gè)好故事的時(shí)候，我會(huì)不知不覺地講給孩子們聽，于是我們的讀書就這樣斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行著。當(dāng)沒有人問及的時(shí)候，我也難得去思考什么，只是覺得自己這樣做最起碼不是錯(cuò)的吧。

這時(shí)，我用自己名字的漢語拼音在教育在線教師隨筆專欄零零星星地記錄著我與孩子們讀書的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下我們讀書過程中發(fā)生的一些有趣或者讓麥子感動(dòng)的片段，記下孩子們受到啟迪的故事，記下我們交流時(shí)的片言只語。當(dāng)時(shí)的想法只是給自己留個(gè)記錄而已，因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校，一般是一二年級(jí)循環(huán)，三到六年級(jí)循環(huán)，我只想在我任教的時(shí)候能多給孩子什么就多給點(diǎn)，盡力而為，沒有什么長遠(yuǎn)的計(jì)劃。

就在二年級(jí)即將結(jié)束的時(shí)候，發(fā)生了一件至今我都無法坦然面對(duì)的事情。我們學(xué)校每年六月份都有一臺(tái)對(duì)社會(huì)開放的大型文藝晚會(huì)，我們二年級(jí)組的節(jié)目是“三字經(jīng)”的誦讀，陣容浩大，需要的道具也多，僅靠我們老師是無法完成的。于是我們各班招集志愿家長參加。那天下午，我的一名家長做完了花，還到教室里帶走了女兒的書包。演出還沒有開始，我就被一個(gè)電話嚇蒙了。她在回去的路上，被一名高中生撞了，昏迷不醒。頓時(shí)，天塌地旋。就是三年后的今天，我還是無法說清當(dāng)時(shí)自己的感覺。我匆匆趕到醫(yī)院，看到剛剛做完開顱手術(shù)的她，已經(jīng)瞳孔擴(kuò)散，而不懂醫(yī)學(xué)的我，竟然以為她活過來了??我倒下了，我覺得自己欠了太多太多。沒有一個(gè)人責(zé)怪我，沒有一個(gè)人埋怨我，甚至她的家人還來安慰我。他們只是希望我能繼續(xù)教她的孩子，因?yàn)樗苄湃挝遥麄冎皇窍Ｍ麑W(xué)校能答應(yīng)這唯一的要求。

暑假到了，我自虐般對(duì)待自己，每天靠注射葡萄糖撐著。我讀周國平《妞妞——一個(gè)父親的扎記》，在死亡陰影籠罩下觸摸自己愛哀交加的心境。

當(dāng)我醒來的時(shí)候，新的一學(xué)期到了。我覺得自己要做的事情太多了，太多了，我沒有時(shí)間去悲傷了，沒有時(shí)間去感慨了。想起小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我的老師跟我說過的一句話，那是我的啟蒙老師。他告訴我，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，將來考個(gè)師范，做個(gè)老師。那時(shí)我不懂得師范是什么，但心里一陣喜悅，我也可以做一個(gè)像老師那樣讓每個(gè)孩子都喜愛的老師嗎？我一路跳著跑到田野里，獨(dú)自享受著自己的甜蜜。從那時(shí)起，一個(gè)十一歲的孩子就向往著教育，并且一直愛著。朦朦朧朧的感覺一直保持到初三，我毫不猶豫地報(bào)考了師范，并且如愿以償。工作了，第一次真正接觸學(xué)生，我如同他們的姐姐一樣，很快就和他們成了朋友。有的孩子十幾年了，現(xiàn)在還和我一直保持著聯(lián)系?？粗麄円惶焯煜蚯白呷?，我感覺到了收獲的快樂。此刻，我感受更深，也許里面凝聚了生命的力量吧！我感覺自己肩上的膽子重了很多，同事勸我放棄自己的心魔，放棄這個(gè)班。說實(shí)話其他家長也不愿意，他們顧慮太多。我沒有，我覺得只有這樣才能最好的放棄心魔。

為了更好地促進(jìn)和家長的聯(lián)系，消除他們的疑慮，也為了更好地走進(jìn)孩子們的心靈。2005年9月22日，我在教育在線教師隨筆專欄開辟了第一個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)帖：三（3）班好小子。我對(duì)孩子們、對(duì)家長，也是對(duì)自己說：只要播種，就會(huì)有收獲。四年級(jí)的時(shí)候，我們的班級(jí)主題帖是《我就在這里等你們》。

開始的時(shí)候，我只是想記錄自己的課堂，讓家長知道孩子在語文方面的學(xué)習(xí)情況，能有的放矢地輔導(dǎo)孩子，提高孩子的成績(jī)。我記錄下了孩子們課堂上的精彩表現(xiàn)，我記錄下自己課堂上的遺憾，也記錄下自己對(duì)一些問題的思考。

于是，我們開始了第二本書的共讀：《夏洛的網(wǎng)》。我和孩子們的隨記在《中國少年報(bào)》上登載了。我們讀完了《媽媽走了》《帥狗杜明尼克》《安徒生童話》《格林童話》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》《了不起的狐貍爸爸》??當(dāng)時(shí)在書的選擇上我很多書隨興所至，沒有系統(tǒng)，沒有計(jì)劃。但是也很開心自在，因?yàn)闆]有任何壓力，孩子們的成績(jī)也一直很好，家長們也放心我這樣去做。而且做的是自己喜愛的事情，而且始終覺得這是有意義的事情。

日子在不緊不慢地進(jìn)行著，我常常搞一些有意義的活動(dòng)讓孩子們反省自我，走進(jìn)自己的內(nèi)心：我用鏡子照自己、老師給我三顆糖（出去聽課后）、麥子，我想對(duì)你說??讓孩子們開心，讓我們的共同生活多點(diǎn)色彩，讓我們共同的“日記”多點(diǎn)味道！我常常這樣想，我的寫作不是為了什么發(fā)表，我只是用一種外在的形式來鼓勵(lì)自己堅(jiān)持去做一件事情。這也是我對(duì)自己的要求，我也想用自己的言行給學(xué)生很好的影響。因?yàn)槲抑酪雽懙镁剩惚仨氉龅镁?。我只是想體現(xiàn)自己是個(gè)能堅(jiān)持的人，自己是個(gè)真正愛著閱讀愛著教育的人。

第二部分

邂逅——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

2007年8月，新教育進(jìn)駐我校，我成了研究中心的一名實(shí)驗(yàn)老師。第一天，我就從干老師那里拿到了一本《學(xué)校是一段旅程》。我一下子就被吸引了，我在思考自己的教學(xué)觀。我是否在每一個(gè)細(xì)節(jié)都注重把學(xué)生當(dāng)一個(gè)完整的人，小到學(xué)生的凳子，大到學(xué)生課程，允許或者自己去發(fā)現(xiàn)。我是否有那種情懷，一種“眼前不為艷桃李，卻道心中自有春”的情懷；一種情感，一種愛上學(xué)生、愛上學(xué)校、愛上教育的情感?？赐甏藭灿|動(dòng)我重新審視現(xiàn)在的教學(xué)，反思自己的教育思想，僅僅有愛是不夠的，僅僅有行動(dòng)也是不夠的，還要努力去探索教育孩子的其他方式方法。

2007年8月19日，我們正式接觸新教育，簡(jiǎn)單的儀式后，我們走進(jìn)了新的殿堂。我發(fā)現(xiàn)自己好像找到了家的感覺，這就是我所一直向往的生活呀，這就是我一直追求的理想生活：讀書、寫作、共同生活??而現(xiàn)在竟然有了這樣一個(gè)集體，有了一個(gè)可以指導(dǎo)我們的強(qiáng)大后盾。我開始如饑似渴地學(xué)習(xí)、閱讀。我知道了新課程，知道了兒童課程以及操作的方式，知道了走進(jìn)孩子心靈的道路。我也在思考自己去做一名為了生活的教師，還是做一名最好的石匠，還是做得更好呢？

開學(xué)了，在研究中心的指導(dǎo)下，在絲路花語的幫助下，我們開始了晨誦、午讀、暮省，我們開始了共讀共寫共同生活。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們的家庭在逐漸變大，我們更多的家長參與進(jìn)來了，我們相聚在教育在線，我們相聚在一本本童書中。

于是，我們真正意義上的第一次童書共讀開始了。在思路老師的指導(dǎo)下，我第一次上了導(dǎo)讀課，第一次開始出導(dǎo)讀題，第一次上了讀書討論課，第一次上了整本書主題探討課。在實(shí)踐的過程中，不斷去反思，不斷地向研究中心的老師請(qǐng)教，不斷地與家長書信交流，獲得更多人的支持。我和家長、孩子開始了真正意義上的共讀共寫、共同生活。

我和家長的書信開始正?；?，基本是每周一封，這樣的經(jīng)常性的交流成了我們的紐帶。從家長的每周的回信或者班級(jí)專帖上我常常被一些溫馨的場(chǎng)面所感動(dòng)，我 從他們的描述中看到了一個(gè)個(gè)甜蜜的場(chǎng)面。我再次感受到了童書帶給我們的不僅僅是知識(shí)，不僅僅是閱讀的喜悅，還有很多的來自內(nèi)心的東西。

一本書真正讀完后，我們走出整本書共讀主題探討的課堂之后，我從孩子們的笑臉上，看到了他們的收獲?？偨Y(jié)走過的路程，我知道該怎么出一些導(dǎo)讀題，避免了以前的盲目的閱讀習(xí)慣，改變以前故事式的閱讀方式。一年以來，我們共讀的還有《秘密花園》《特別的女生撒哈拉》《蒼狼》《彼得·潘》《綠野仙蹤》等十多本書。我給班級(jí)買了一個(gè)書櫥后，我們的家長就出資在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買了幾千元的書籍，給我們的孩子們送來了更多的營養(yǎng)。在共讀中，孩子們習(xí)得了方法，已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)了自主閱讀，有的孩子已經(jīng)在嘗試自己創(chuàng)作。我的角色也開始在變化，我主要是將他們帶向更深處。

走過了那么一段路程，我知道了哪些童書是能真正走進(jìn)孩子內(nèi)心的，是與他們的生活相接近的，與他們眼下的生活相關(guān)的，是他們一直困惑的，是他們一直向往的。研究中心給我們提供了三個(gè)年級(jí)段三個(gè)書包的三十六種書籍，都是可以進(jìn)行整本閱讀的。我們擁有了越來越多的共同的密碼，擁有了越來越多的共同語言。我知道了在他們成長的不同階段，需要不同的童書的營養(yǎng)。在他們學(xué)習(xí)的中途懈怠的時(shí)候，在他們學(xué)習(xí)上遇到困難困惑或者放棄的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)他們讀《綠野仙蹤》，告訴他們?cè)竿闹匾?，但是過程也同樣重要。在主題探討的讀書課上，我也不是像以往一樣，面面俱到，而是把一些小主題分解到平時(shí)的讀書討論的過程中，我們結(jié)合書籍、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)摻涣鳎瑤椭麄儤淞⒎e極的觀點(diǎn)，形成積極的態(tài)度。在總的討論課上，我們不再像以往一樣梳理故事的情節(jié)，那也是平時(shí)讀書關(guān)注的內(nèi)容包括細(xì)節(jié)，現(xiàn)在我們所要討論的是當(dāng)下跟我們關(guān)系最密切的，最能給我們以啟發(fā)的。比如，在《綠野仙蹤》的讀書課上，陳美麗老師他們班探討的主題是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望要去努力，去經(jīng)歷過程。我根據(jù)我們班的實(shí)際，我們的孩子五年級(jí)了，有了自己的思想，認(rèn)為自己可以獨(dú)立了，其實(shí)不然，我想通過閱讀讓他們討論，在這本書中“黃磚路”給他們的啟示，有了美好的愿望，并且準(zhǔn)備去經(jīng)歷，但是在實(shí)際過程中常常會(huì)忘記自己在做什么，往往會(huì)偏離黃磚路，迷失了自己的方向。這是我們討論后得出的最深刻的啟示，很多孩子又重新回到自己的軌道上來。

除了童書共讀，我還根據(jù)時(shí)機(jī)，適當(dāng)向孩子們介紹一些繪本。一年以來，我們陸續(xù)讀了二十多本繪本，《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我的名字克里桑斯美美菊花》《花婆婆》《石頭湯》《爺爺一定有辦法》《犟龜》《涌起》《一片葉子落下來》《你很特別》《點(diǎn)》《不是我的錯(cuò)》《活了一百萬次的貓》《藍(lán)天空》《獾的禮物》《冬天的溫妮》《雪人》《風(fēng)到哪里去了》《三只小豬》《溫情的獅子》《我喜歡書》《我絕對(duì)不吃番茄》《我的幸運(yùn)一天》《愿望樹》《霍頓聽見了呼呼的聲音》《第五個(gè)》《逃家小兔》《一只孤獨(dú)的烏鴉》。在讀完這些之后，我把繪本全放在一起進(jìn)行了總結(jié)。

在開始的時(shí)候，在新學(xué)期的開始，或者在新年伊始的時(shí)候，我把《小種子》帶給孩子們，讓孩子們?yōu)樽约盒碌膶W(xué)期，新的學(xué)年打算。在日記本的扉頁鄭重寫下自己的承諾，寫下自己的愿望，并且常常來溫習(xí)，從中獲取力量。

整個(gè)的過程就像是引導(dǎo)孩子尋找《失落的一角》。孩子們?cè)诠适轮忻靼琢?，人一生也是一個(gè)尋找的過程，找到了失落的一角，又開始新的尋找，是不斷地完善自我的過程。在過程中，我們結(jié)合繪本《猜猜我有多愛你》《愛心樹》的閱讀，讓孩子們感受到自己生活在父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛之中，并且這樣的愛是沒法衡量的；在閱讀《特別的女生撒哈拉》后，又進(jìn)行了新的繪本閱讀《我就是喜歡我》、《你很特別》等，讓孩子不背負(fù)任何的星星和點(diǎn)點(diǎn)，做一個(gè)真正的自己；我們打開繪本《一片葉子落下來》，感悟生命在于他的過程的精彩，在于過程中的珍愛?? 人的成長是一個(gè)個(gè)輪回的故事，沒有結(jié)尾。一圈一圈，是一個(gè)個(gè)《點(diǎn)》。讀了繪本《點(diǎn)》后，我?guī)е⒆觽円黄鸹仡欁哌^的路。在他們繪成的自己的“繪本”上，他們發(fā)現(xiàn)“軌跡”是螺旋式上升的，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，有的雖然有點(diǎn)迂回，但是總體還是向上向前的。

在這樣的過程中，我收獲了很多的感動(dòng)。我一直以為，孩子犯了錯(cuò)總是會(huì)承認(rèn)的。其實(shí)不然，隨著年齡的增長，這樣的事情越來越少。我們班的“鋼筆水事件”就是一個(gè)例子，很小的一件事情，幾乎不能算錯(cuò)，可就是沒有人來承認(rèn)。那天我在班上生氣了，我告訴他們麥子一直是這樣的態(tài)度：不是所有的錯(cuò)誤都要懲罰，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤比什么都重要。在我一遍遍的啟發(fā)下，在我一遍遍的勸說下，我們班還是沒有一個(gè)人站起來。我失望極了，但是冷靜下來后，我就在想，如果是我，我會(huì)在眾目睽睽之下承認(rèn)嗎？也許是我處理問題的方式有點(diǎn)過激吧。怎么辦呢？這是我孩子之間的一個(gè)結(jié)，我們只有打開來才能沒有芥蒂。我想到了繪本，在我們班書櫥里，我找到了《勇氣》和《不是我的錯(cuò)》。在我們讀完繪本的時(shí)候，我們都松了一口氣。第二天，我打開孩子們的日記的時(shí)候，我看到了一個(gè)個(gè)坦誠的孩子，他們甚至把幾年前的事情坦白了，他們將“小錯(cuò)”“釋放”，體會(huì)到了“舒坦”的感覺，并且不再“復(fù)制”《不是我的錯(cuò)》?！颁摴P水事件”也終于水落石出，我沒有在班上公開他的名字，雖然他認(rèn)識(shí)到的時(shí)候有點(diǎn)遲了，但是我還是表揚(yáng)了他的勇氣。孩子總是在不斷犯錯(cuò)的過程中成長起來的，在之后的一天中午，有三個(gè)孩子在學(xué)校午飯后，擅自走到了白田廣場(chǎng)。當(dāng)我知道這一情況的時(shí)候，我后背出汗了。孩子們看到我的神情來安慰我，特別是那三個(gè)孩子主動(dòng)跑到我面前認(rèn)錯(cuò)，更多的孩子說：麥子放心，這樣的事情絕不會(huì)再有第二次了。看著他們一個(gè)個(gè)的樣子，我真是百感交集，我什么也沒有說，給他們寫了一封信《芝麻，快點(diǎn)長大》?！疤诫U(xiǎn)小隊(duì)”“逃家小兔”隨即給我回了信，那時(shí)我流淚了??

《獾的禮物》帶給我們的震撼同樣刻骨銘心。去年圣誕節(jié)前夕，我們召開了家長會(huì)，在家長會(huì)上我講了《獾的禮物》，我請(qǐng)家長在元旦的時(shí)候，給孩子準(zhǔn)備一份特殊的禮物，并且要保密，但是這一份禮物要與以往不同，最好是能表達(dá)家長心意的那一種；在孩子這一邊，我同樣講《獾的禮物》，又當(dāng)起了導(dǎo)演，我讓孩子給家長準(zhǔn)備最好的禮物，同時(shí)也要保密。就在那幾天里，我讀到了很多感人的故事，體會(huì)到了孩子的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。我們的孩子充當(dāng)起了圣誕老人，在鐘聲敲響的時(shí)刻，給爸爸媽媽送去了一封感恩信。還有一位讓麥子感動(dòng)得流淚的媽媽，她不識(shí)字，她也不懂圣誕節(jié)，但她知道圣誕節(jié)給孩子的禮物是放在襪子里的，她在家里用漂亮的布一針一線縫制了一個(gè)超大的襪子，因?yàn)樗亩Y物是孩子一直想讀的那本書，平常的襪子放不進(jìn)去。當(dāng)孩子睜開眼看到這些的時(shí)候，他哭了，他一下子懂事了，長大了。在他們的日記里，他們說以前認(rèn)為的禮物是好吃的，好玩的，漂亮的衣服，現(xiàn)在他們明白了寄托著愛心的才是真正的禮物，于人是這樣，于己也是這樣。

這樣的例子還有很多，一個(gè)個(gè)繪本去除了他們成長中的雜草，建立起了一級(jí)級(jí)階梯。我們的共讀共寫生活還有晨誦的開展，以往我們誦讀的基本是經(jīng)典，有唐詩宋詞，有《三字經(jīng)》，我還帶領(lǐng)學(xué)生讀過《千字文》《論語》部分。對(duì)于現(xiàn)代詩歌，甚至是國外的經(jīng)典詩歌幾乎是從未涉及。研究中心提供給我們各個(gè)年級(jí)適宜的詩歌，我們認(rèn)識(shí)了金子美玲，我們認(rèn)識(shí)了金波，我們擁有了向著明亮那方的勇氣，我們?yōu)榱嗣魈齑河蔚母袆?dòng)和美不睡覺，我們知道了擁有美好的心靈頭上才會(huì)長滿鮮花??

進(jìn)行了一段時(shí)間以后，特別是觀摩了馬玲老師、思路和高老師她們的晨誦之后，對(duì)于晨誦，我逐漸有了新的自己潛意思的認(rèn)識(shí)。晨誦最關(guān)鍵的是要和孩子當(dāng)下的生命相關(guān)聯(lián)，豐富他們的認(rèn)識(shí)，那樣才能更深地走進(jìn)他們的心靈，滲入他們的血液。有一次干老師他們聽我上晨誦，我上的是校園詩《送別》。干老師一直閉著眼睛聽完，感受著詩歌 的美好旋律，同時(shí)他也告訴我：為什么不等等呢？為什么不等到孩子要畢業(yè)的那一天呢？

在開啟黎明的詩歌教學(xué)中，麥子最投入的是生日詩。生日詩開始只是我給孩子們準(zhǔn)備。在實(shí)踐中，我逐漸明白了，每個(gè)孩子都是一首不同的詩，屬于他自己的詩。因此我都是精心準(zhǔn)備，有的是改寫的，有的則是自己寫的。有的孩子各方面表現(xiàn)很好，則可以泛一點(diǎn)；有的孩子有這樣那樣的明顯的不足，就要通過詩不露痕跡地呼喚他、鼓勵(lì)他；有的孩子缺乏自信，則需要陽光的詩歌，給他力量等等。讀得多了，我開始讓孩子們仿寫詩，發(fā)現(xiàn)效果挺好。

《會(huì)飛的盛智勇》這首詩送給盛智勇，我們一起來贊美他，他不怕困難，他很愛學(xué)習(xí)，而且最可貴的是他有堅(jiān)持的精神；把《橙花》送給楊鵬，讓他在橙花的香氣中忘卻煩惱，伙伴是他堅(jiān)實(shí)的依靠；把《蝴蝶花》送給精靈女孩，讓小草不再悲傷，讓花朵不再孤單??

最難忘的是他的生日。他是一個(gè)住宿生，我們班唯一的住宿生。爸爸媽媽平時(shí)是不來看他的，到周六中午來接他回家，周日晚上又送到學(xué)校。就這樣，五年的時(shí)間過去了，他在學(xué)校的時(shí)間比在家的要多得多。他自理能力很強(qiáng)，什么事情都是自己去完成，每天早晨在吃早飯之前，將教室門打開，好讓同學(xué)一到校就能進(jìn)教室。他們家做生意，很忙。因此孩子過問很少。記得前年的冬天，別的孩子都穿上羽絨服了，只有他還是一件薄薄的棉襖，在寒風(fēng)中顯得有點(diǎn)單薄。我問他冷不冷，他搖搖頭，顯然因?yàn)槲业脑?，觸動(dòng)了他的心思，他轉(zhuǎn)身飛奔。

他的生日在周六，真不巧，我們不能為他慶祝了。周五下午，我把《全世界都在對(duì)我微笑》改寫一下，送給了他：當(dāng)我打開大屏幕的時(shí)候，當(dāng)我讓孩子們坐正朗誦的時(shí)候，他們都不知道這是在為誰慶祝生日。我對(duì)他們說：“明天是魯佳寶的生日，但是明天是周六。所以今天，所以現(xiàn)在，讓我們一起祝福他?！濒敿褜氄驹谥v臺(tái)上，我們把詩送給他。讀完了，教室里安靜極了。魯佳寶哭了，眼淚順著臉頰流得歡快，雙肩在不停地顫動(dòng)??我和他站在一起，拍著他的肩，我拿著相機(jī)的手停了下來，我不能把這個(gè)拍下來了，我想這樣的畫面會(huì)留在我們大家的心里。后來他在自己的作業(yè)本內(nèi)側(cè)寫下了：我一定不要辜負(fù)老師。我也被這句話深深震撼了，后來他也會(huì)偶爾松懈，但是已經(jīng)比以往懂事了很多，成績(jī)也有了很大的提高。每天晚上放學(xué)的時(shí)候，只要我在教室里，他會(huì)留下來寫會(huì)作業(yè)再去宿舍，或者等我一起離開，做事不再拖拉，好像跟我親近了很多。這次期末測(cè)試，他的語文闖過了從未逾越的90分的門檻。休業(yè)式上，我給了他一份特殊的獎(jiǎng)品——《我飛了》?？?，他的笑容多燦爛。希望他能和單明明一樣，在六（3）班里，在麥子和孩子們的目光中“飛”得更高、更遠(yuǎn)、更美??看著這些，我一陣欣慰，更多的是時(shí)刻提醒自己，對(duì)每一個(gè)孩子都要有平等的愛心，不管是什么時(shí)間也不要忽略了誰，我知道我忘記了一個(gè)孩子的生日是小事，但是對(duì)一個(gè)孩子的打擊卻是無法估量的。（有照片和教師、學(xué)生隨筆）

我的班級(jí)管理的方式也在轉(zhuǎn)變。瑞夏德把對(duì)過去的記憶寄托在白云上，很多事情需要一個(gè)載體，那樣會(huì)變得持久。為了讓共讀共寫更具有意義，我給每個(gè)學(xué)生做了一枚書簽，我希望他們?cè)趦?nèi)心有所感受的時(shí)候，把內(nèi)心的感受用一個(gè)詞語進(jìn)行概括，并且把這個(gè)故事寫在心靈日記中，促進(jìn)自我的認(rèn)識(shí)，幫助孩子一天天長大。還有就是讓孩子們把同學(xué)總結(jié)的自己的優(yōu)點(diǎn)寫在向日葵里，像葵花籽一樣逐漸飽滿起來，并且擠掉“缺點(diǎn)”的位置，讓自己成為一個(gè)自信樂觀的人，成為一個(gè)像向日葵一樣陽光的人。這些形式，成了我們共同的“儀式”，我和孩子們一起書寫“書簽里的故事”，我們?cè)跁鴮懳覀児餐纳睢Ｒ粚W(xué)期下來了，盤點(diǎn)自己的行囊，發(fā)現(xiàn)收獲是沉甸甸的，但是也有那么多的遺憾，對(duì)于班上的幾個(gè)特殊學(xué)生有時(shí)我還是束手無策，我的愛、同學(xué)的關(guān)心走進(jìn)不了他的內(nèi)心，成不了他積極向上的力量；還有自己閱讀面的缺乏，在一些特殊的時(shí)候，我不知道該給孩子什么才是最適合的；我們的書櫥怎么利用，也就是孩子的自主閱讀怎么才是最有效的；怎樣才能讓更多的孩子達(dá)到積極求知、爭(zhēng)取卓越的狀態(tài)??這些問題纏繞著我，我發(fā)現(xiàn)了自己需要更多的學(xué)習(xí)和探索。

第三部分

融合——問渠哪得清如許，為有源頭活水來

今年上半年，我們正式加入了新教育研究中心，成了新教育小學(xué)的一員。開學(xué)初的時(shí)候，我們一起學(xué)習(xí)了《新教育小學(xué)的使命、愿景和價(jià)值觀》，帶著美好的愿望，我們成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)體。我們開始了新的旅程，研究方式也有了新的變化：一是由學(xué)校教學(xué)管理組進(jìn)行每日的觀課議課，這個(gè)過程主要運(yùn)用新教育有效教學(xué)框架，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。二是由同年級(jí)同學(xué)科的老師所組成的任務(wù)型小共同體，來完成本學(xué)期的“學(xué)科學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”。三是同年級(jí)同學(xué)科的任務(wù)型小共同體，在平日的教學(xué)中利用有效教學(xué)框架，進(jìn)行集體的小單元備課。為了專業(yè)發(fā)展共同體的營建，還開辟了“相約星期二”我們一起集體議課；理論書籍共讀共議；現(xiàn)實(shí)教育案例分析；教師講述故事；價(jià)值系統(tǒng)維護(hù)，后來還有為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，開辟了“相約星期四”板塊。

在研究中心的指導(dǎo)下，我繼續(xù)積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。我們集體給18名孩子過了一個(gè)個(gè)充滿陽光的詩歌一樣的生日，上晨誦課21節(jié)，最有意義的是，我們走近了泰戈?duì)枺呓嗽姼璧膶m殿，在研究中心三次開放周中，我承擔(dān)了《彼得·潘》和《秘密花園》兩本書的整本書共讀。

在這樣共同的讀寫、共同的生活過程中，我和孩子們的關(guān)系越來越親密。今年5月，我在外聽課的時(shí)候，有的孩子會(huì)打電話告訴我班級(jí)里發(fā)生的事情，并且希望我早點(diǎn)回來。我們這里下了大雨，竟然有一個(gè)孩子問我有沒有忘記帶傘。他們一聲聲關(guān)心的問候，還有我們教室里的常換常新的雛菊，還有一張張笑臉，常常讓我心生感動(dòng)，有種為之竭盡全力的感覺，看到一個(gè)個(gè)孩子陽光一般地燦爛著是我最欣慰的事情。

揚(yáng)揚(yáng)就是這樣一個(gè)逐漸走進(jìn)陽光的孩子。

在一年級(jí)分班之前，揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)聞名。他是個(gè)一分鐘也坐不住的孩子，還有碰到自己不能一下學(xué)會(huì)的，就開始發(fā)脾氣。開學(xué)的時(shí)候，由于不夠熟悉吧，倒也相安無事。可是漸漸地問題開始暴露出來了，他經(jīng)常在體育課上“撒潑”。只要是他用過的桌椅，都有鮮明的特點(diǎn)——缺胳膊少腿兒，有時(shí)候還把鋼筆墨水甩到墻上，還有擦鼻涕的壞毛病，搞得同學(xué)有點(diǎn)惡心。特別是上課的時(shí)候，他高興起來，大聲地喊叫，把桌凳弄出很大的響聲，不高興的時(shí)候，就趴在桌上，甚至能睡著。下課了，他就會(huì)跑得無影無蹤，但是不一會(huì)兒，就會(huì)有孩子哭著跑來報(bào)告他又開始用唾沫吐別人，還動(dòng)手打人，同學(xué)說純粹就是故意搗亂。

我開始是找他媽媽來交流，然后開始頻繁的家訪。越是走近他，越是感到問題的嚴(yán)重。第一次走進(jìn)他的家，他不在家，他把書包放回家就不見了人影兒。他家開一個(gè)大超市，基本上沒有人管。夜了，媽媽想起他來了，發(fā)現(xiàn)他環(huán)在“小超市”的角落里，趴在桌上懨懨欲睡，作業(yè)才完成幾個(gè)字。爸爸一把揪起他，在他的哭鬧中，媽媽嘆著氣陪伴他直到完成作業(yè)。

“我知道他變得越來越怪了，他整天在熱鬧的環(huán)境里，但他是孤獨(dú)的，我們都太忙。他還因?yàn)槲覀兘?jīng)常打罵他，生氣起來把頭往墻上撞，割自己的手指，夜里了從家里跑出去??”媽媽好像因?yàn)槔蠋煹牡情T，感覺到事情的嚴(yán)重性，控制不住地哭了。

他的家人重視了一段時(shí)間，甚至帶他去南京神經(jīng)科檢查，他表面上也安穩(wěn)了一段時(shí)間。我也通過書信跟他交流，鼓勵(lì)他走到同學(xué)們當(dāng)中來，跟他講故事，“哄”著他，寵著他?？墒请S著“打”的再次襲擊，我發(fā)現(xiàn)一切前功盡棄，他的行為越來越令人費(fèi)解，他甚至跑到草坪上吃草了，還說些希奇古怪的話，說他要離家出走，住垃圾箱也比家里好。

顯然我們“哄”孩子的教育已經(jīng)產(chǎn)生“抗藥性”了。雖然在課堂上他還沒有暴露出來，在我面前還沒有暴露出來，但是我已經(jīng)感覺到問題的嚴(yán)重性了。終于他學(xué)習(xí)上遇到攔路虎了，他害怕作文，害怕短文，他開始在作業(yè)本上亂涂亂畫，甚至撕扯著本子。

我真的束手無策，同事都說我太“寵”著他了，他故意這樣引起我的注意。我雖然相信精誠所至，金石為開。但是有一天當(dāng)他又故意打人，我去勸解的時(shí)候，他那種樣子，我真的失望了，我對(duì)自己失望了，我覺得黔驢技窮了。第二天，我看著自己被他二度碰傷的手指鮮血淋漓，陣陣疼痛提醒著我不能放棄，絕對(duì)不能，不然那將是我永遠(yuǎn)的痛。我每天惴惴不安地看著他，讀了很多這方面的書，以求找到“藥方”。

我們?cè)谵k公室討論，他們糾正了我遷就他的錯(cuò)誤意識(shí)，犯了錯(cuò)就要嚴(yán)厲批評(píng)他。其實(shí)，我也是批評(píng)的，他抱定了破罐子破摔的念頭，在班上已經(jīng)造成了不好的影響。那天，我還記得在那個(gè)圓弧的角落，我跟他談了一節(jié)課，我說了我的要求，他要做到，他同意了。在他十歲生日那天，我故意支走他，當(dāng)他回到教室的時(shí)候，我們已經(jīng)布置好了教室，幾乎每個(gè)同學(xué)都送了他禮物，我買了一個(gè)大蛋糕，讓同學(xué)們一起為他慶祝生日。

激情過后，他還時(shí)常反復(fù)，我想只要不撒潑，不暴躁就是進(jìn)步了。我按照我和他的約定開始執(zhí)行，作業(yè)不能按時(shí)完成的，補(bǔ)做；書背誦不熟的，背好回家。他還時(shí)常犯一些小毛病，當(dāng)他在座位上不安定時(shí)，我就讓他坐在我身邊，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

隨著讀書的增多，我們寫的日記與自我生命相關(guān)聯(lián)的多了起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他就開始犯愁。當(dāng)我試著跟他交流的時(shí)候，他什么也不說，好像是個(gè)沒有情感沒有內(nèi)心世界的人。

正式加入新教育實(shí)驗(yàn)后，在“相約星期二”的時(shí)候，我講了揚(yáng)揚(yáng)的故事。在研討的時(shí)候，魏老師先用教育問題診療中逐漸形成的反思框架，即探求癥結(jié)、目標(biāo)審視、策略反思，然后，關(guān)鍵從癥結(jié)和策略方面進(jìn)行了分析。參與觀摩的蘇州大學(xué)發(fā)展心理學(xué)方向研究生王瑩彤從心理咨詢的角度談了她的看法。她認(rèn)為這個(gè)孩子可以明確地診斷為人格障礙或品德障礙。王瑩彤認(rèn)為，要更多地把目光放在揚(yáng)揚(yáng)的母親身上，因?yàn)槭紫葥P(yáng)揚(yáng)的信任感是缺失的，而信任感一般是0－1歲時(shí)逐步培養(yǎng)起來的。從案例中可以看出揚(yáng)揚(yáng)的性格其實(shí)還是比較懦弱的，這與在人格發(fā)展過程中母親角色的缺席有關(guān)。

干老師他進(jìn)一步指出，兒童的成長既需要母性之愛，也需要父性之愛，對(duì)于揚(yáng)揚(yáng)而言，重要的是早期母性之愛的缺失，導(dǎo)致了他安全感完全缺失，而我擔(dān)任起了這個(gè)角色。

干老師繼續(xù)分析，揚(yáng)揚(yáng)的問題比較明顯，癥狀很清楚，一是關(guān)愛的缺失，二是家庭暴力，導(dǎo)致了人格缺陷。我明白了該和他母親進(jìn)一步交流，給他一個(gè)安全的環(huán)境，給他一個(gè)平等的環(huán)境。這樣是為了對(duì)揚(yáng)揚(yáng)采取保護(hù)性措施而不是繼續(xù)對(duì)他的行為進(jìn)行約束，僅僅起到讓他獲得最低保障的安全感和自我意識(shí)這個(gè)效果就行了。

在他們的討論中，我越來越清晰了。我明白了要對(duì)他無條件地愛，給他安全感。二是幫助他建立良好的自我鏡像。這樣的孩子還能找到怎樣的自我鏡像？干老師送給了他《特別的女生薩哈拉》中的那首詩，富蘭克林·奧哈拉的《我的自畫像》。我然后告訴他，他就是那個(gè)孤兒，但也是所有美好事物的中心，這首詩就是他的寫照。干老師還送我一句話：上帝派他來考驗(yàn)我的愛。

在研究中心的指導(dǎo)下，我開始給揚(yáng)揚(yáng)建立檔案袋，記錄他的一言一行，記錄我與他的交流。還開始了專業(yè)閱讀，《問題生診療》《兒童的人格教育》《做一個(gè)專業(yè)的班主任》幫助我認(rèn)識(shí)了很多現(xiàn)象，解決了我棘手的一些問題。在我一封封信的感染下，他終于圍繞在我身邊轉(zhuǎn)了。開學(xué)初的時(shí)候，我經(jīng)常給他的作業(yè)本上留言，給他鼓勵(lì)，有時(shí)指出修改意見。他拿到本子后的第一件事就是看完后迅速給擦掉。開始的時(shí)候，我真的有點(diǎn)失望，這明明就是和我對(duì)著干嘛！但是，我又想他畢竟是孩子，如果我做一只犟龜?shù)脑?，他終究會(huì)認(rèn)可的。我沒有說什么，我還是繼續(xù)寫，他還是繼續(xù)擦。有一天，我從馬玲老師那里看到一張他在課堂上雙目炯炯的照片，寫了一封信給他。當(dāng)我再次打開他的作業(yè)本的時(shí)候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)他竟然把前面擦掉的批語一字不落地用筆描出來了。一陣喜悅，一陣感動(dòng)，好像泉水打開了口子一樣，是那么甜，那么美。雖然他還是偶爾會(huì)陰天，那時(shí)如果我提醒他帶把傘，他就會(huì)開心起來，而且他的成績(jī)漸漸好起來，有老師贊嘆，揚(yáng)揚(yáng)原來那么聰明。休業(yè)式上，拿到獎(jiǎng)狀最開心的可能要數(shù)他了。但愿他真正找到自己了，那就是我最大的收獲了。

正式加入新教育小學(xué)后，我還遭遇了備課上的沖擊，我們開始用有效教學(xué)備課框架。這種教學(xué)中的改變，所有的指向都在“有效”。備課框架中目標(biāo)的分類，集體確定目標(biāo)及預(yù)習(xí)作業(yè)，注明各環(huán)節(jié)的時(shí)間，都是為了提示，課堂上每分鐘都不應(yīng)該放松有效的要求。

在“每日研課” “相約星期二”的活動(dòng)中，我始終抱著學(xué)習(xí)者的態(tài)度積極參與，通過聽課、議課提高自己的認(rèn)識(shí)，改善自己的課堂教學(xué)。本學(xué)期，我聽課近五十節(jié)，記下了厚厚的筆記，有時(shí)還寫一些隨感。在聽了李主任《第一朵杏花》后，感覺到了預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要地位。正如干老師所說的，預(yù)習(xí)要指向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生通過自己的努力去完成各項(xiàng)作業(yè)，這樣長期下去才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，最終在五六年級(jí)達(dá)到一個(gè)人能完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)也不能流于形式，課堂內(nèi)要進(jìn)行檢測(cè)反饋評(píng)估——尤其是要利用小組內(nèi)的檢測(cè)評(píng)估流水線。

我上的語文課《夢(mèng)圓飛天》和《愛如茉莉》也得到了研究中心的指導(dǎo)。在一天天的磨練中，我們收獲了很多。我首先感覺到對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握上的難度，在實(shí)際教學(xué)中，我常常是一種想當(dāng)然地教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)只是一種模模糊糊的概念。特別是B類教學(xué)目標(biāo)，這是這一篇課文或這一單元最核心的最有教學(xué)價(jià)值的與課程標(biāo)準(zhǔn)一致的目標(biāo)。正是因?yàn)槿绱?，我們常常因?yàn)楸倔w知識(shí)的缺乏而把握不到位。在教《夢(mèng)圓飛天》的時(shí)候，我就犯了這樣的毛病，開始我把B類目標(biāo)定為：

1、朗讀課文，憑借語言文字體會(huì)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們喜悅和自豪。

2、能結(jié)合給自己留下深刻印象的場(chǎng)面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。后來在評(píng)議的時(shí)候，大家初步認(rèn)為，可能存在一個(gè)語文知識(shí)的誤區(qū)，“教學(xué)生讀出什么感情”可能不是這課的核心目標(biāo)。通過議課，我認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的教學(xué)，是純文本的教學(xué)，很多地方忽略了文本的工具性。這課，我就忽略了通訊報(bào)道的體裁特點(diǎn)，這篇課文承擔(dān)的可能更多是形象性的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，大家初步商討第一課時(shí)的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)概括，了解通訊的五要素。第二課時(shí)的核心目標(biāo)是體會(huì)通訊的形象性。

通過一系列的學(xué)習(xí)，耳濡目染，感覺到了自身知識(shí)的缺乏，研究中心為我們提供了教師教師專業(yè)閱讀書目，有的我們直接可以從研究中心借閱，暑假魏老師給我推薦的有《聽竇桂梅老師講課》《孩子們，你們好》《不會(huì)閱讀的孩子》《守望教 育》，還有我自己也從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)郵購了一些書開始閱讀，有《唐宋詞十七講》《聽王榮生教授評(píng)課》《如何閱讀一本書？》《給教師的建議》《和教師談話》《愛心與教育》《班主任兵法》，還有大量的新教育制定的小學(xué)生閱讀三個(gè)書包的大量童書??研究中心也開辟了“相約星期四”，我們正在共讀的是《靜悄悄的革命》。麥子在如饑似渴地學(xué)習(xí)著，希望自己能一天天成長起來。

2003年的夏季，我和54名孩子組成了一個(gè)大家庭。到了今天，我們的家庭在不斷壯大，我們有了58名孩子，加上轉(zhuǎn)出去的就是61名?，F(xiàn)在，我就是孩子們眼中最大的星星，我們圍成一圈，這樣我們能看到每個(gè)人的眼睛。風(fēng)吹不進(jìn)，內(nèi)氣不會(huì)泄走，凝聚力會(huì)逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，我們身后多了一群又一群的家長，是他們?cè)谖覀冃枰臅r(shí)候欣然出現(xiàn)，在我們春游的時(shí)候，擔(dān)當(dāng)起了義務(wù)生活指導(dǎo)老師，甚至走進(jìn)了我們的課堂，跟孩子們聊起了兩代人的心事。麥子更難忘的是那一封封情真意切的書信，一年來麥子給家長寫了近三十封八萬字的信，而我收到的回信又何止乘以58呢？班級(jí)專帖上的，個(gè)別交流的，麥子收到又何止是信呢？有的家長工作很忙，看她回信的時(shí)間通常是在深夜，有的家長有頸椎病，不能上網(wǎng)交流，每次都要寫上密密麻麻一張紙跟我說她的喜悅她的擔(dān)心；有的家長在我一籌莫展的時(shí)候，給我支招，他們都是百分百地支持我的工作；有時(shí)打開他們的信，會(huì)發(fā)現(xiàn)最后還有一行小字，他們?cè)谙蛭仪缶?，說他們需要幫助，于是我們一起來研究孩子身上出現(xiàn)的問題，然后商量積極穩(wěn)妥的辦法??打開我們孩子的作業(yè)本，你就會(huì)看到他們留下的又何止是文字的批語呢？他們的堅(jiān)持給與我和孩子的力量是無法估量的。我、孩子們和家長已經(jīng)成為一個(gè)不可分割的整體，麥子深深知道，當(dāng)我們形成一個(gè)團(tuán)體的時(shí)候，我們就擰成了一股繩，還有什么不可超越的呢？

一年下來，我們五年級(jí)三個(gè)參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，在共同目標(biāo)的指引下，不知不覺形成了一個(gè)整體，一個(gè)具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的集體，我們一起群策群力。在三八婦女節(jié)來臨的時(shí)候，有人準(zhǔn)備晨誦，有人準(zhǔn)備送給家長的詩歌和故事，有的則收集我們身邊的感恩故事跟孩子們交流；還有在“5·12”汶川地震中，我們一起帶領(lǐng)孩子了解地震災(zāi)情，一起關(guān)注我們的同胞，一起捐錢物，有書籍，有玩具，給八一帳篷學(xué)校五一班的孩子寫信等，當(dāng)開放周的時(shí)候，我們一起研課，一起慶祝，這些給了麥子極大的支持與幫助。還有強(qiáng)大的研究中心的支持，他們給我們送來了春風(fēng)，送來了力量，送來了煮石頭湯的方法??干老師、馬老師和陳老師帶領(lǐng)我們的孩子經(jīng)歷了難忘的《西游記》之旅，引導(dǎo)他們獲取學(xué)習(xí)的真經(jīng)，魏老師給孩子們打開了泰戈?duì)栐姼璧拇箝T，引領(lǐng)他們走向縱深處，還有思路老師帶著他們飛翔，成為勇于承擔(dān)責(zé)任的烏鴉，還有很多很多??

這些形成了強(qiáng)大的共同體，引導(dǎo)著我，鼓勵(lì)著我一路前行！這就是我們的家，我們幸福的一家！麥子無限喜愛的這個(gè)家！

有緣與這些孩子相識(shí)，麥子是幸運(yùn)的；邂逅新教育，麥子是幸運(yùn)的；參與新教育，麥子是幸福的！孩子們?cè)诔空b、午讀、暮醒中一天天長大，麥子走在新教育的路上，在共同體的幫助下，開始閱讀，開始寫作，開始關(guān)注自己的思維方式、教學(xué)方式，麥子也在一天天成長起來。然而我又知道，為了以后的故事，我必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力。因?yàn)槲蚁矏圻@一切，因?yàn)槲蚁矏壑v故事，講我和孩子們永遠(yuǎn)也講不完的故事??

忽然我感覺自己就是一棵樹，一棵正在陽光沐浴下的樹，一棵正在成長的樹：

一棵樹 李廣田

我忽然感到自己是一棵樹 是一棵枝葉扶疏的大樹

我受大地和太陽的哺育

我在風(fēng)雨中鍛煉自己的身體

當(dāng)木葉盡脫時(shí) 我感到舒暢而又堅(jiān)實(shí)

當(dāng)新綠初生時(shí)

我整個(gè)生命都為希望所襲擊

最幸福是果實(shí)累累 這時(shí)候我從不感到吝惜

最羞于滿身浮華而空無所有

想夸耀自己年輪的 就不要在地球上站立

還要把根扎下去 扎到最深處 也要把枝葉伸出去 伸向太陽去

我必須每年落一些葉 我必須不斷地脫一些皮

我必須每年生長一些新東西 日日夜夜 我都渴求血液的更替

我不知道我什么時(shí)候可以休止 因?yàn)槲易约翰⒉粚儆谖易约?/p>

第五篇：《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感1

眼前是一本蛇盤繞的皮制封面，《永遠(yuǎn)講不完的故事》生生使人茫然于思緒。透過書上印著的天路，莫名想守著，叫他不要過去。

幻想王國的毀滅之跡，那個(gè)名為巴斯蒂安的男孩子受到天真女皇的呼喚，拯救了整個(gè)幻想王國，并得到了無上的榮耀——能實(shí)現(xiàn)任何愿望的奧林。但正因如此，男孩的記憶消失了，迷失在原地。雖然他最后重返了，但這段故事仍深深刻在心里。

巴斯蒂安在幻想王國中成長。他克服困難，靠著驚人的意志和勇氣脫去稚氣，完全使自己更優(yōu)雅、堅(jiān)強(qiáng)而迷人，但由于過多次使用奧林，他將自己毀滅了，成為了一個(gè)新的“巴斯蒂安”，且傲慢而虛榮。也許這就是成長，告別所有不完美，一切暇異都是幼稚、無趣、令人厭惡的，必須清除，必須破壞、必須銷毀，直到變成虛偽卻無艱不摧的假人。

但這樣，自己還是自己?jiǎn)幔?/p>

這本書說是童真的想像，不如說是對(duì)權(quán)力社會(huì)的諷刺舞臺(tái)。每個(gè)人都在長大、在脫變。無關(guān)他人印象，深以為“天真女皇”的存在，相等于權(quán)力的交椅，面相和善，內(nèi)里恐怖而誘惑。女皇需要每期的變更名字，一期新名字就是另種面孔。那再想想，歷史上每朝君王不都如此？朝朝更替，權(quán)力架子外的皮具無一相同，但架子絕對(duì)一樣，就像“天真女皇”與“月亮女神”的'表像，內(nèi)里不還是那個(gè)至高無上的女皇？

人是會(huì)變的。人心是會(huì)變的。巴斯蒂安是個(gè)小男孩。巴斯蒂安，是后斯的掌權(quán)者。巴斯蒂安，更是失去記憶后空洞的木偶。

那巴斯蒂安究竟是什么呢？

或許巴斯蒂安是成長卻被成長者，又或許他還是他，誰會(huì)知曉。渴望也是一種成長，但要復(fù)雜的多，就如那一句“有多少不同的人就有多少不同的熱情”，是很矛盾又平緩普通的。想要什么、擁有什么，全憑自己爭(zhēng)取，但極易被欲望操控，因?yàn)檎l也不能真正操控欲望。誰也不能。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》無窮無盡，真的，只要能看破它的表像，一切皆有可能。它不是書。它就是世界。為了不讓這篇文章也無窮無盡下去，只有一句話讓你細(xì)細(xì)體會(huì)，其它的請(qǐng)?jiān)跁镎遥?/p>

在成長路上，可以拼博，可以放縱，但請(qǐng)不要迷失自己，猶其不要迷失在永遠(yuǎn)不能充分滿足的貪婪里。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感2

這是一本非常有趣的書，相信大家看了以后也一定有這樣的感覺。這本書主要講了一個(gè)小男孩——巴斯蒂安·巴爾塔沙·布克斯去上學(xué)，可他并沒有趕緊走去學(xué)校，而是鬼使神差的去了一家門上貼著一塊：“KKK—舊書店”標(biāo)牌的書店，巴斯蒂安一個(gè)人站在書店里四處張望，他發(fā)現(xiàn)了一本書，于是就偷了去，這本書的名字就叫：《永遠(yuǎn)講不完的故事》。巴斯蒂安偷到書后立即跑到學(xué)校儲(chǔ)藏室看起書來，看著看著，他居然真的到了書中的幻想王國里，而且這里的人物跟書中描述的人物是一模一樣的，自己竟然穿越到了幻想王國，在這里，巴斯蒂安遇到了書上所寫的所有人物：天真女皇、阿特萊尤、白福龍伏虎……除此之外，巴斯蒂安還遇到了海克里昂、海斯巴德、海道爾恩三兄弟，海因雷克……在幻想王國，巴斯蒂安發(fā)現(xiàn)自己變得更加英俊了，還有了天真女皇給他的“奧林”——那可是非常珍貴的東西，只有少數(shù)人才能得到，有了奧林，任何愿望都能實(shí)現(xiàn)，可是，使用的奧林次數(shù)越多，失去之前的記憶就越多。最后，他經(jīng)歷了千難萬磨，終于的找到了生命之泉，他喝過生命之水以后，便又回到了自己從前那個(gè)世界。

讀了這本書，我很好奇，幻想王國里的.書怎么會(huì)飛呢？我愛這本書里無止境的幻想王國，講述了各種奇異的故事，讓人覺得不可思議，讀的盡興時(shí)，自己仿佛身臨其境。我也很期待自己能真正穿越到幻想王國，也想得到“奧林”，如果有了“奧林”，我所有的愿望都可以實(shí)現(xiàn)了。我希望世界永遠(yuǎn)不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望世界上不會(huì)再有地震、洪水等自然災(zāi)害。希望所有的人都不會(huì)生病。然而夢(mèng)想是美麗的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有“奧林”。所以，我只能腳踏實(shí)地好好學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師，把愛分給每個(gè)孩子，不會(huì)因?yàn)檎l成績(jī)好就偏愛誰，我會(huì)用生動(dòng)的語言來活躍上課的氣氛，讓同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)是快樂的。我會(huì)和每個(gè)孩子成為朋友，一起分享快樂，一起分擔(dān)痛苦。我想像著，我站在講臺(tái)上，下面是一雙雙渴望知識(shí)的眼睛包圍著我，我會(huì)把我的知識(shí)毫無保留的傳授給她們。我一定會(huì)努力奮斗，向著自己的理想一步步邁進(jìn)。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感3

《永遠(yuǎn)講不完的故事》是德國作家米·恩德的一部長篇小說，它講出了所有喜歡故事者的愿望。

這是一本很奇妙的書，介于現(xiàn)實(shí)和虛幻之間。室友說我看書時(shí)表情極其豐富。我想也是。書里的故事一個(gè)接著一個(gè)，簡(jiǎn)單地說是一個(gè)孩子的歷險(xiǎn)記。但是，這一場(chǎng)歷險(xiǎn)，因?yàn)橛辛松衿娴牧α慷兊貌豢伤甲h。這力量來自于幻想王國的護(hù)身符——奧林。奧林的背面刻著四個(gè)字——“行你所愿”。

對(duì)多數(shù)人來說，“行你所愿”大概是最大的愿望了——也就是我們能實(shí)現(xiàn)自己所希望的一切。主人公巴斯蒂安就這樣朝著他心里所想的方向變化，無論是外貌還是內(nèi)心，都變得美好起來。他從一個(gè)矮胖、膽怯的小男孩變成了偉大的拯救者，到處受人尊敬?？墒牵@樣的'改變卻需要耗費(fèi)他的記憶。因?yàn)樗麤]有發(fā)現(xiàn)心中最真切的愿望——愛。

這恐怕就是恩德的哲學(xué)，時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)在某一頁上，用最美麗的筆觸呈現(xiàn)在讀者面前。一開始，我只是將故事當(dāng)作故事去看。但逐漸覺得作者想要告訴我們些什么。其實(shí)有的內(nèi)容，不是那些聽故事的孩子能明白的，亦不是我們這樣孩子般的成年人能看懂的。這是一種模糊而柔和的哲學(xué)內(nèi)涵。盡管悠遠(yuǎn)，但或許有一天我們會(huì)突然醒悟。

我最喜歡故事里那些豐富多彩的象征形象。特別是奧林和漫游山老人。在我看來，奧林代表了生死和始終的循環(huán)。而漫游山老人則是一個(gè)謎一樣的敘述者，是故事里最深刻思想的代表。他究竟是開始還是終結(jié)？他把幻想王國的一切寫進(jìn)書里，還是他寫的一切都變成現(xiàn)實(shí)？現(xiàn)實(shí)與虛幻的關(guān)系是不是也一樣如此首尾相連？一旦構(gòu)成循環(huán)，故事就永遠(yuǎn)講不完了?；蛘哒f，虛幻是現(xiàn)實(shí)的延伸，現(xiàn)實(shí)是虛幻的終結(jié)，那么虛幻成了其本身終結(jié)的延伸……復(fù)雜歸復(fù)雜，可投入地思考也是一樁開心事。因?yàn)槎鞯掳压适聦懙么似鸨朔?，可以說繼承了巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)藝術(shù)，讀起來有類似欣賞“卡農(nóng)曲”般連綿不斷的感覺。“巴洛克”本來就意味著“不規(guī)則的珍珠”，被用來表示不合常規(guī)?！队肋h(yuǎn)講不完的故事》規(guī)模宏大、角色眾多，描繪得如畫般細(xì)膩清晰，也算是以往童話中的“離經(jīng)叛道”者了。

所以，恩德的故事之于我，既提供了思考的源泉，又帶給我音樂和繪畫上的享受。作文

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感4

這篇文章由德國童話作家米切爾.恩德著。

童話是一種敘事的詩、幻想的小說。在這種文體里，真實(shí)和奇妙事情之間的界限被取消。

鬼神和魔力對(duì)事件發(fā)生著影響，動(dòng)物和幽靈會(huì)像人一樣說話和行動(dòng)。

書中兩個(gè)孩子，一個(gè)因?yàn)橛赂?，踏上了征途。一個(gè)為了追求勇敢，踏上征途。

先談?wù)剬?duì)阿特萊尤的印象：從小到大吃百家飯長大的，被村里的人疼愛著。從未享受過父母的愛。

但從小就勇敢，有抱負(fù)，一心想挑戰(zhàn)狩獵師。就在即將實(shí)現(xiàn)愿望的時(shí)候，他生活的幻想王國，被一場(chǎng)災(zāi)難，即將毀滅。

他被天真女皇選中，去拯救世界。小小年紀(jì)，背負(fù)了更大的責(zé)任。

他接下天真女皇，賜予的.寶物，開始踏上拯救世界的旅程。

一路上，是困難重重，艱難險(xiǎn)阻，甚至危及生命。

他也沒有放棄和退縮，一直勇往直前。

直到最后，他也覺得自己沒有很好的完成任務(wù)。但是，在見到天真女皇之時(shí)，天真女皇卻說她已經(jīng)完成任務(wù)，而且非常出色。

人有的時(shí)候就是這樣，在不知不覺中，已經(jīng)做得很好，但是，對(duì)自己的要求不一樣，總覺得還有些許遺憾。

就在這時(shí)，另一位小英雄出現(xiàn)，他就是巴斯蒂安。

他是一個(gè)胖胖的，行動(dòng)笨拙，經(jīng)常被人嘲笑，被人捉弄，一個(gè)非常不快樂的小男孩。

和幻想世界的這位英雄剛好相反。

從他偷書店老板的書開始，書里書外，一正一反，兩位不同的英雄展開扣人心弦的故事。

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的懦弱，不自信，就幻想能成為一個(gè)真正的英雄。

在書中他為自己應(yīng)不應(yīng)該去幫助即將毀滅的另一個(gè)世界？猶豫不決，隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，他忠于鼓足勇氣，搖身一變，變成了自己心目中的英雄。

突如其來的好運(yùn)，讓這個(gè)少年，漸漸失去自我。不僅傷害了自己最好的朋友，還忘記了原來的自己。

最后，遇到一位像媽媽的人，給與他足夠的愛，喚醒了他。

他漸漸找回自己，回到自己的世界。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)那個(gè)膽小，逃避責(zé)任的自己消失了。

自己變得自信，勇敢，也敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

一切變得都是如此的美好！

文章以兩種不同個(gè)性的少年作為鮮明對(duì)比，最終都找到了那個(gè)最好的自己，作者以這種形式，告訴正在迷茫的少年們，不論現(xiàn)在怎么樣？都會(huì)通過不斷努力和改變，變得更好。

自己也從中學(xué)到了，只要不放棄，未來可期。人要學(xué)會(huì)放下頭腦，做那個(gè)真正的自己。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感5

《永遠(yuǎn)講不完的故事》是一個(gè)小男孩兒編的書（在故事里）。他愛幻想，他幻想自己喜愛的故事，這些故事沒人聽，他就編給自己聽，他很胖，長著羅圈腿，像只大鴨子，但是他很白，學(xué)習(xí)還不好經(jīng)常被別人打，從小媽媽就死了，爸爸從來不管他，他留級(jí)爸爸也不吵，只是對(duì)他充滿了失望，這就是故事的主角——巴斯蒂安。你們想聽他的奇遇嗎？如果想聽那就隨我來，一起進(jìn)入這個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事：故事發(fā)生在一個(gè)暴風(fēng)雨的天氣，巴斯蒂安在上學(xué)的路上鬼使神差的進(jìn)入了一家舊書店，意外的.發(fā)現(xiàn)了一本奇書：《永遠(yuǎn)講不完的故事》。他逃了課，躲在學(xué)校的閣樓里看書，他很驚奇這里的故事就是他自己編的，后來他慢慢讀著卻發(fā)現(xiàn)原來可以救夢(mèng)幻王國的統(tǒng)治者天真女皇的英雄就是他自己——巴斯蒂安！巴斯蒂安要給天真女皇起一個(gè)新的名字才能救天真女皇，就在他不知所措的時(shí)候，天真女皇用請(qǐng)求的目光看他了一眼。天真女皇金眼睛上的眉毛又細(xì)又彎像用眉筆畫的一般。還有，她那長長的耳垂也是罕見的，尤其是她那細(xì)長的脖頸和那微微低下的頭，巴斯蒂安從沒見過這么美的面孔，他想：應(yīng)該叫她月亮仙子才對(duì)呀。于是他大喊：“月亮仙子我來了！”他就進(jìn)入了夢(mèng)幻世界開始了他的奇妙之旅，最后差一點(diǎn)就被困在了舊黃帝城他差一點(diǎn)把自己是誰都忘了，最后靠著朋友阿特萊尤回到了人間。

人們都是被虛無所吞沒的人，也許你也在一點(diǎn)點(diǎn)被虛無所吞沒，知道這虛無是什么嗎？就是你的那顆驕傲之心！隨著年齡的變化我們的權(quán)力也會(huì)越來越大，就像巴斯蒂安一樣最后忘乎所以，連創(chuàng)造他的天真女皇都想征服，聽從他的命令！你要記住：你只是你自己，你管不了別人。就算你的虛榮心大到某種程度的時(shí)候，你也要清楚的看到你只是你自己，你代替不了任何人！

我要告訴你：當(dāng)你讀這本書是，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，冥冥之中幻想王國在呼喚你，它需要你的幫助！也許你就是下一個(gè)拯救幻想王國的英雄！

你想不想看這本書呢？趕快翻開它，跟巴斯蒂安跟我一起好好去讀這本《永遠(yuǎn)講不完的故事》……

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感6

“不滿是向上的車輪”讀完了《永遠(yuǎn)講不完的故事》后，我對(duì)魯迅先生這句話有了更加深刻的理解。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》講述了一個(gè)被同伴嘲笑，被家人忽略的男孩巴斯蒂安在躲雨時(shí)進(jìn)入了一家書店，他在無盡好奇心的支配下，神使鬼差的偷走了一本書——《永遠(yuǎn)講不完的故事》，由于心虛，他躲到學(xué)校的閣樓里小心翼翼的`讀了起來:幻想王國正在消失，天真女皇生命垂危，只有存在于現(xiàn)實(shí)世界的上才能拯救這一切……伴隨著巴斯蒂安的驚訝，他被拉入了書中的世界，在那兒開啟了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的旅途。

在書中的世界，巴斯蒂安擁有了無限大的權(quán)利，到處受到尊敬和恭維，他的每一個(gè)愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，他在現(xiàn)實(shí)世界的遭遇的所有不幸在書中都灰飛煙滅，他在書中體會(huì)到了前所未有的快樂。但隨著他的愿望一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)，他的記憶也在一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，他逐漸忘乎所以，甚至忘記了自己是誰，他再也不能回到現(xiàn)實(shí)世界。最后，在好友巴特萊尤的幫助下，他找回了自己善良的本性，找回了迷失的自己，回到了現(xiàn)實(shí)世界。

這是一部想象奇特，豐富的童話故事。我在《永遠(yuǎn)講不完的故事》中也收獲了永遠(yuǎn)講不完的道理，就如魯迅先生說的“不滿是想上的車輪”，不能因?yàn)樯硖庬樉尘屯浟俗约旱纳矸?，開始高傲自滿，獨(dú)立獨(dú)行，沾沾自喜，要學(xué)會(huì)不自滿。

依稀記得在八年級(jí)時(shí)，我一直不太好的成績(jī)漸漸穩(wěn)定了下來“最近表現(xiàn)的不錯(cuò)”“你怎么學(xué)習(xí)越來越好了”“獎(jiǎng)勵(lì)明天帶你去玩”……面對(duì)這老師同學(xué)和父母的夸贊，我的心也隨之飛揚(yáng)，我漸漸開始自我滿意“語文沒有難度，不復(fù)習(xí)了”“英語是我的強(qiáng)項(xiàng)，肯定考不差”“數(shù)學(xué)老師說這次題不難”……就這樣，我一遍遍的自我安慰，在考試前一天的晚上，當(dāng)大家都在點(diǎn)燈夜讀時(shí)，我早已進(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。果不其然，考場(chǎng)上，我絞盡腦汁，抓耳撓腮，最后還是以失敗告終……

這一反例也才讓我真正意識(shí)到了我的不足，發(fā)現(xiàn)了到了自滿帶給我的“災(zāi)難”。

不管身處逆境還是順境，都不意味著永遠(yuǎn)和不可改變。身處逆境要相信自己，努力改變現(xiàn)狀；身處順境更要相信自己，不自我滿意，利用機(jī)會(huì)提升自己。

不滿是向上的車輪，多對(duì)自己抱有不滿，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感7

這段時(shí)間，我有幸讀到了《永遠(yuǎn)講不完的故事》。書中前言介紹：這本書在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉，曾多次被改編成電視劇、動(dòng)畫片、芭蕾舞劇、歌劇、話劇等。當(dāng)我認(rèn)真地一口氣讀完后，真真切切感受到了它帶給我的《西游記》般的非同凡響。

書的內(nèi)容大概是這樣的：主人公巴斯蒂安在上學(xué)的路上鬼使神差地進(jìn)了一家舊書店意外地發(fā)現(xiàn)了一本書：《永遠(yuǎn)講不完的故事》。一種不可抗拒的魔力吸引著他。之后，他便偷偷帶走了這本書躲進(jìn)了學(xué)校的儲(chǔ)藏室里津津有味地看了起來……

幻想王國正在毀滅，天真女皇生命垂危，只有一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的人為她取一個(gè)新的名字，他和幻想王國方能得救。于是，正在閱讀此書的巴斯蒂安被拉進(jìn)了這本書中，意外地成了天真女皇和幻想王國的'拯救者。天真女皇為了感謝他，答應(yīng)讓他實(shí)現(xiàn)自己在幻想王國里的一切愿望。從此，巴斯蒂安開始了險(xiǎn)象環(huán)生的漫長旅行……這本充滿魔力的書，它告訴我們：在現(xiàn)實(shí)生活之處還會(huì)有另外一個(gè)世界，那就是幻想王國。而通向幻想世界的鑰匙，就是這本《永遠(yuǎn)講不完的故事》。當(dāng)你讀這本書時(shí)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，冥冥之中幻想王國的那個(gè)人正在呼喚你，她需要你的幫助，因?yàn)?。你也許就是下一位拯救幻想王國的英雄。

同時(shí)，這本書塑造了一個(gè)英俊、善良、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)不屈的少年形象。我十分敬佩巴斯蒂安的勇敢。面對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的世界，巴斯蒂安顯得很勇敢頑強(qiáng)、沉著穩(wěn)定。但是魔女薩義德引誘他走上歧路，朋友來勸阻他時(shí)，他還總誤以為自己的伙伴嫉妒他而不是在幫他。已快要進(jìn)入絕境時(shí)還錯(cuò)怪了朋友，并趕走了他。就在巴斯蒂安將要永遠(yuǎn)待在幻想王國時(shí)，他又重新努力去找生命之水，當(dāng)他主動(dòng)交出天真女皇給他的護(hù)身符奧林的那一瞬間，奧林發(fā)出一道耀眼的金光，化為生命之水。巴斯蒂安終于喝道了生命之水，并帶著生命之水回到父親身邊。這種知錯(cuò)就改的勇氣和精神，也值得我們深思并學(xué)習(xí)。

趕快來讀讀這本《永遠(yuǎn)講不完的故事》吧！雖然幻想王國的故事終究會(huì)看完，但在我們的心里，它仍舊可以繼續(xù)下去的，巴斯蒂安在幻想王國開始的故事將由阿特萊尤繼續(xù)地演繹下去。同時(shí)也將有另外的“巴斯蒂安”繼續(xù)開始新的故事……

也許，那個(gè)人是我，也或許就是你！哈哈……

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感8

看完了《永遠(yuǎn)講不完的故事》，感受極為深刻。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉，這話說得一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。

今天，雖然已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，這部童話小說仍然是德國少年最喜愛的文學(xué)作品，也是充滿愛心的父母閱讀和講述最多的故事之一。

小說主人公是一個(gè)名叫巴斯蒂安的男孩，胖胖的、有點(diǎn)笨拙，但卻很善于講故事。一天早晨，他在上學(xué)的路上，鬼使神差地進(jìn)了一家舊書店。在那里，他意外地發(fā)現(xiàn)了一本奇書：《永遠(yuǎn)講不完的故事》，一種不可抗拒的魔力吸引著他。幻想王國在毀滅，天真女皇生命垂危，只要有一個(gè)人間的小孩為她起一個(gè)新的名字，她和幻想王國就都能得救了，于是，巴斯蒂安被拉進(jìn)故事之中，意外地成了天真女皇和幻想王國拯救者。

天真女皇為了感謝他，答應(yīng)讓他實(shí)現(xiàn)自己在幻想王國里的一切愿望，知道他找到自己真正的愿望為止，從此，巴斯蒂安又開始了他那險(xiǎn)象環(huán)生的漫長旅行。

看完《永遠(yuǎn)講不完的故事》以后，我終于知道這本書的題目為什么起名為：永遠(yuǎn)講不完的故事了，因?yàn)椋孟胧怯肋h(yuǎn)都講不玩的故事。

《永遠(yuǎn)講不完的.故事》是一本經(jīng)典，一本不朽的名著。

我最愛這本書里無止境的幻想王國，講不完的精彩故事！

是這本書深深的吸引了我，看得盡興時(shí)，我就感覺自己恍如身臨其境了。

我愛這本書，深深的愛。

我發(fā)現(xiàn)，這本書不是一個(gè)故事，而是故事套著故事，首先，它的大框架是巴斯蒂安的故事套著阿特萊尤的故事，兩條故事線同步發(fā)展。

書中眾多的人物和各種各樣的生靈，都各有自己的故事，每一章都是一個(gè)獨(dú)立的故事，每一個(gè)獨(dú)立的故事中又包括許多別的故事，因?yàn)樽髡卟坏貌灰欢?，再而三地重?fù)說“這又是另一個(gè)故事了，我們以后再說”。

我真希望我也能去幻想王國進(jìn)行一次遠(yuǎn)征，給天真女皇起一個(gè)新的名字，然后，我也能“行我所愿”！最后成功地取來生命之水，獻(xiàn)給我的爸爸媽媽！使幻想王國和我們的世界都更加美好！

幻想是我永遠(yuǎn)講不完的故事！

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感9

相信每一個(gè)人的童年都必定有過對(duì)于未來甚至是另一個(gè)世界的奇異幻想，然后慢慢成長，一步步從幻想世界中脫離，回到現(xiàn)實(shí)世界，可是這次，我卻一直在幻想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊轉(zhuǎn)側(cè)，被看似荒誕不經(jīng)的幻想世界的描寫深深陶醉，擁有如此巨大魔力的書，就是米切爾·恩德先生的巔峰之作：《永遠(yuǎn)講不完的故事》。

主人公巴斯蒂安從書店偷了一本名為《永遠(yuǎn)講不完的故事》的.書之后，開始在幻想世界中遨游，成了書中講述的幻想王國和天真女皇的拯救者，還擁有了三個(gè)愿望，可是這三個(gè)愿望卻一直在吞噬著他內(nèi)心的真善美，當(dāng)他失去所有記憶的時(shí)候，他的朋友們幫助他回到了現(xiàn)實(shí)世界，而他的內(nèi)心也起了不小的變化，他變得勇敢活潑，開始用著積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活。

和米切爾先生一樣，我也喜歡在空閑之余坐在桌旁，托著腮幫子，仰望遼闊無邊的藍(lán)天開始幻想，小時(shí)候的我會(huì)幻想著要一個(gè)漂亮的芭比娃娃，想著該怎樣打扮她——該有怎樣的發(fā)型才能顯示出娃娃的甜美可人，該有怎樣的衣裙才能襯托出娃娃的活潑可愛……當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，我會(huì)為爸爸媽媽做一些力所能及的事情，然后換取我夢(mèng)寐以求的芭比娃娃，而幾年后的我便又開始幻想能夠當(dāng)上大隊(duì)委員——該擁有怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐能力才能配得上大隊(duì)委這個(gè)光榮的稱號(hào)，該怎樣服務(wù)同學(xué)才能贏得好口碑，取得大家的信任，該怎樣去做才能發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)讓大家看到我的閃光點(diǎn)。當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，我便開始對(duì)應(yīng)著幻想中的自己開始以勤補(bǔ)拙，竭盡全力使自己將每一項(xiàng)不足之處做到優(yōu)秀，將優(yōu)秀之處歷練得更加卓越，我的努力得到了回報(bào)，我如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻鈽s的大隊(duì)委員。

這幾個(gè)故事都告訴我：人只要有了幻想并有意念達(dá)成，便有了追求和動(dòng)力，它們會(huì)驅(qū)使著你邁向成功，可是如果為自己定的門檻太過于高，那么也許你只會(huì)在一次次失敗中站起來之后再次跌入泥潭，于是你便只能在失望痛苦中沉淪，無法自拔，最終迷失自我，也許讓自己先取得一些小成功之后再循序漸進(jìn)，慢慢奮力朝著向大目標(biāo)挑戰(zhàn)，成功的幾率會(huì)就會(huì)更高。