第一篇：不比別人矮一頭人物故事

羅慕洛是個(gè)善于言說的人，但由于身材矮小，參加公眾活動(dòng)，常常惹來嘲笑，甚至歧視。有一次，參加學(xué)校組織的演講比賽，他是最后一個(gè)上臺(tái)的。當(dāng)他精神煥發(fā)地走上主席臺(tái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，前面的桌子幾乎比自己的頭頂還高。原來，組委會(huì)有位同學(xué)本和他一同參加了初選，卻被口才出眾的他淘汰了下來，同學(xué)妒恨在心，故意準(zhǔn)備了一張高桌子。

臺(tái)下哄笑聲一片，顯然，羅慕洛還沒開始演說，便輸了別人一頭。

誰知，就在哄笑聲中，只見羅慕洛轉(zhuǎn)身走向主席臺(tái)的一角，扛了一把梯子過來，然后踏著梯子爬上了桌子。

臺(tái)下頓時(shí)鴉雀無聲，老師和同學(xué)們都瞪大了眼睛。

羅慕洛站在桌子上，口若懸河地講起來。他卓然傲立的姿態(tài)和精彩的演說震撼了所有的人，臺(tái)下發(fā)出陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

后來，羅慕洛憑借自己在演說和思辨等方面的超群能力，成為菲律賓的外長，代表國家一次又一次地出現(xiàn)在國際政治舞臺(tái)上。

往往，我們把失敗歸咎于自身的缺憾，其實(shí)，缺憾可以用智慧彌補(bǔ)。

現(xiàn)實(shí)中，總有一把梯子可以幫助你，只要找到它，你就能踏上成功的高峰。

第二篇：你不比別人卑微.doc[范文]

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你不比別人卑微

作者：黃斌

來源：《下一代英才》2013年第04期

一天，父親在辦公室查賬本，看到一個(gè)地方有點(diǎn)小疑問，就喊了一個(gè)伙計(jì)的名字，讓他進(jìn)去。這個(gè)伙計(jì)知道父親最討厭別人抽煙，于是，他一邊跑，一邊把正在燃著的煙頭塞進(jìn)了褲子口袋。

很快，這個(gè)伙計(jì)的褲子開始冒煙了。父親什么也沒說，冷冷地看著這個(gè)伙計(jì)，既沒有讓他把煙頭拿出來，也沒有讓他把火拍滅，直到他狼狽地離開。

兒子看到這一幕，氣憤不已，他憤怒地對(duì)父親大喊：“你怎么能這樣對(duì)待別人！”

那是他第一次對(duì)父親發(fā)火。從他記事起，父親給他的印象就是不茍言笑，雖然很嚴(yán)肅，但心地很善良。

等兒子埋怨完后，父親心平氣和地說：“我并沒有讓他把煙頭放進(jìn)褲子口袋，桌子上有煙灰缸，他可以到門外把煙頭扔掉，也可以繼續(xù)抽。但他自己選擇了放進(jìn)褲子口袋里?！?/p>

見兒子還不明白，父親拉起兒子的手說：“每個(gè)人都應(yīng)有自己的尊嚴(yán)，不要因?yàn)閯e人的臉色而自卑。記住，永遠(yuǎn)不要低三下四，你不比別人卑微，哪怕一點(diǎn)。”

多年以后，兒子長大成人。雖然他來自貧窮的非洲，可是通過努力，他卻成為了聯(lián)合國第七任秘書長，執(zhí)掌聯(lián)合國達(dá)十年之久。

他就是聯(lián)合國前秘書長科菲·安南。誰都清楚，聯(lián)合國秘書長這個(gè)位置并不好坐，尤其是來自小國的秘書長，很多人都可以對(duì)他指手畫腳。在那些大國面前，安南的策略是，不管誰提意見，他都認(rèn)真聆聽，但是他只按照正確的、符合大多數(shù)國家利益的思路做事。

在安南的領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合國每天都有變化，連那些看不起他的人，在評(píng)價(jià)他的人品時(shí)也贊不絕口。

這一切都得感謝父親當(dāng)年的教誨，讓安南從不低三下四，讓他在做事的時(shí)候沒有心理負(fù)擔(dān)，讓他能夠堅(jiān)持自己的想法。

第三篇：你不比別人差讀后感

《你不比別人差》讀后感

自卑，就是自己輕視自己，自己看不起自己。許多心理問題來自于自卑情結(jié)。?通往成功的道路上，完全不必為‘自卑’而彷徨，只要把握好自己，成功的路就在腳下。?

美國總統(tǒng)羅斯福是一個(gè)有缺陷的人，小時(shí)候是一個(gè)脆弱且膽小的學(xué)生。他在學(xué)校課堂上動(dòng)不動(dòng)就顯露出一種驚懼的表情。他呼吸就好像喘大氣一樣。如果被喊起來背誦，他的嘴唇立即會(huì)顫動(dòng)不已，雙腿發(fā)抖，回答問題含含糊糊，吞吞吐吐，然后會(huì)頹然地坐下來。由于牙齒的暴露，難堪的境地使他更沒有一個(gè)好的姿態(tài)。

雖然羅斯福有這方面的缺陷，但他卻有一種積極奮斗的精神。他沒有因?yàn)橥閷?duì)他的嘲笑而氣餒。他喘氣的習(xí)慣變成了一種堅(jiān)定的嘶聲。他咬緊自己的牙床，用堅(jiān)強(qiáng)的意志，使嘴唇不顫動(dòng)而克服心里的懼怕。沒有一個(gè)人能比羅斯福更了解自己，他清楚地知道自己身體上的種種缺陷。他從來不欺騙自己，也從不認(rèn)為自己是勇敢、強(qiáng)壯的。但是他能用自己的行動(dòng)來證明自己是可以克服先天的障礙而得到成功的。凡是他能夠克服的缺點(diǎn)他便克服，不能克服的他便加以利用。通過演講，他學(xué)會(huì)了如何利用一種假聲，掩飾他不被人喜歡的姿態(tài)，以及他那無人不知的暴牙。由于羅斯福沒有在自己的缺陷面前消沉和退縮，而是全面、充分地認(rèn)識(shí)自己。在意識(shí)到自我缺陷的同時(shí)，能做到不氣餒，能正確地評(píng)價(jià)自己，在頑強(qiáng)之中抗?fàn)?，甚至將它加以利用，將這些缺憾變?yōu)橘Y本，變?yōu)榉鎏荻巧厦u(yù)巔峰。后來終于成為美國最有震撼力的演說家之一。

故事中的羅斯?？朔俗陨淼睦щy及自卑心理，最終取得了成功。因此我們要時(shí)刻提醒自己：我能行！我不比別人差！

第四篇：教育敘事：你不比別人差

你不比別人差

單位：長春市第160中學(xué) 姓名：趙偉麗

拿到心理社團(tuán)學(xué)生名單，望著陌生的學(xué)生的名字，心里思慮著這些孩子都是怎樣的學(xué)生呢？一位班主任端詳著名單細(xì)數(shù)著說：“我班不愛學(xué)習(xí)的（差生），我都安排到心理社團(tuán)了，都去你那個(gè)社團(tuán)‘玩’吧！”或許這位班主任說時(shí)是無心的，但我聽著心理怎么那么不舒服！

大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。是啊，每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生存在?？墒遣粣蹖W(xué)習(xí)、成績(jī)不佳難道就要貼著所謂“差生”的標(biāo)簽嗎？心理社團(tuán)便是“差生”的集中營？帶著這份有傷學(xué)生尊嚴(yán)和對(duì)學(xué)科偏執(zhí)的疑問，詢問了幾個(gè)班級(jí)報(bào)名來到我心理社團(tuán)的成員，結(jié)果普遍反映均是班級(jí)中的“雙差”學(xué)生！默默地目視著名單上三十多位我并不都熟悉的學(xué)生的名字，心里翻滾著“學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律較差就是愛‘玩’的孩子嗎？”在每一個(gè)班級(jí)里，幾乎都不同程度地存在所謂的“優(yōu)生”與“差生”，而我們教師對(duì)“優(yōu)差生”的評(píng)價(jià)則往往偏重于以其學(xué)習(xí)成績(jī)的“優(yōu)”與“差”作衡量的尺碼。但是，“優(yōu)生”絕非天才，“差生”也并非朽木！一種斗志在內(nèi)心升起：學(xué)習(xí)不好，我可以樂觀；成績(jī)不佳，我可以友善對(duì)待老師、同學(xué)；老師暫時(shí)不樂觀你的成績(jī)，我可以讓你快樂行走在學(xué)習(xí)大道上！我又想起蘇霍姆林斯基曾說“道德的自我教育——即激發(fā)起學(xué)生要當(dāng)一個(gè)好人的愿望，實(shí)質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動(dòng)的尊嚴(yán)感開始的，而缺少了這一點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)生集體都是不可思議的事?！?/p>

所以，第一次社團(tuán)活動(dòng)，我逐一清點(diǎn)名字、相互認(rèn)識(shí)。組織活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)自我”為主題，活動(dòng)中學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚呼不已！積極舉手、滔滔不絕發(fā)表自己的看法、有理有據(jù)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、心中都有自己憧憬的目標(biāo)和努力的方向等等。我跟社團(tuán)的所有成員說：學(xué)海無涯勤是岸，前程有路志為梯！有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽三千越甲可吞吳！今天的活動(dòng)就想讓在座的每位同學(xué)知道“你不比別人差！”

真的，你不比別人差。站在同學(xué)面前，站在老師面前，誰都沒有理由說你“差”！我知道，你“差”的是語數(shù)外學(xué)科知識(shí)的分?jǐn)?shù)不高，你差的是學(xué)習(xí)成績(jī)的落后！可是，孩子們，你們要知道，今天成績(jī)差，并不代表你的人生都差啊。起碼，老師相信你內(nèi)心潛藏著許多正能量。那次活動(dòng)我們調(diào)換教室，屋內(nèi)臟亂，桌椅凌亂，七一班w來到后召集其他成員去鄰班借拖把、水桶，上課時(shí)屋內(nèi)已經(jīng)被你收拾得干干凈凈！八二班L父母去外打工了，13歲的你過早地?fù)?dān)起了自己照顧自己和照顧年邁爺爺奶奶的重任；七三班H本班同學(xué)因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，你主動(dòng)陪著他去衛(wèi)生室找校醫(yī)，你善于幫助別人，你肯為班級(jí)忙這做那、、、、、、所以，你不比別人差！

社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束了，坐在辦公室回顧這階段的心理社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容，真的希望班級(jí)中的“差生”在這個(gè)團(tuán)體中感悟得到除了成績(jī)之外，你沒有比別人差的地方。我也深信，“差生”們會(huì)在我的社團(tuán)中快樂成長，用陽光般的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一切。因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，你不比別人差！

第五篇：最后一頭戰(zhàn)象 人物性格特征

本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進(jìn)，切合高年段語文閱讀教學(xué)的規(guī)律，這樣教，簡(jiǎn)單、自然、扎實(shí)。

如何走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

當(dāng)我讀完這一篇課文的時(shí)候，我也被嘎嗦有靈性、重感情的特點(diǎn)所吸引，更被它英武、忠誠、善良的精神所打動(dòng)，它早已不是一頭戰(zhàn)象，它儼然成為了一位頂天立地的英雄。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會(huì)共鳴的想法。那么如何讓學(xué)生也能夠體會(huì)到這些呢？畢竟學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷還不足以能夠憑借一次閱讀感覺到。如何讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。這成為了我備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。我想只有通過對(duì)文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì)，作者的細(xì)節(jié)描寫等等，讓學(xué)生展開合理的想象，才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，于是在教學(xué)“披掛象鞍”這一部分的教學(xué)中，我們抓住了 “呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句，體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時(shí)，也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

語文課必須透過語言文字的理解、感悟、品讀來實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課的教學(xué)，我緊緊依托文本，從整體入手，學(xué)生通過自主朗讀感知文章內(nèi)容，通過品讀對(duì)嘎羧進(jìn)行具體細(xì)致描寫的詞句，抓住它的神態(tài)、行為，走進(jìn)它的內(nèi)心，感受嘎羧高尚的情懷。為了加深理解，啟發(fā)想象，落實(shí)“讀思議練重實(shí)踐，人文熏陶含其中”這句話，我多處設(shè)計(jì)了對(duì)文本空白的填補(bǔ)，如“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！贝藭r(shí)，它會(huì)想些什么？“??走到一塊龜形礁石上親了又親??”，它親礁石可能的原因？“??向著天邊那輪火紅的朝陽，歐—?dú)W—發(fā)出震耳欲聾的吼叫，它會(huì)吼叫什么？”等，從而讓學(xué)生入情入境的讀進(jìn)去，走出來，挖掘語言文字背后的內(nèi)涵，達(dá)到激活情感之目的，體會(huì)“文里文外”之學(xué)法。