第一篇：《左忠毅公逸事》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

一、掌握本文的實(shí)詞、虛詞的用法，詞類(lèi)活用現(xiàn)象和句式 的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)下面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)左光斗的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)安排：兩課時(shí)（課內(nèi)自讀）

重點(diǎn)是：教學(xué)要求二、三；難點(diǎn)是教學(xué)要求一

教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)法、討論法

教學(xué)手段：幻燈投影

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：掌握實(shí)詞、虛詞的用法，詞類(lèi)活用、句式特點(diǎn)。

分析文章結(jié)構(gòu)，了解逸事特點(diǎn)。

教學(xué)程序：

一、檢查課前預(yù)習(xí)（測(cè)試法）（幻燈投影）

1、給下列的生字注音：瞿、烙、屨、噤、檄、幄、鏗

2、文字常識(shí)填空：

本文題目標(biāo)明，文章的內(nèi)容是 左光斗 的故事。所

謂逸事是指 散失沒(méi)有流傳 的事跡，定這類(lèi)文章是取人

物的 一部分 來(lái)表現(xiàn)人物。本文作者是 方苞，選自 《方

望溪先生文集》，作者是 桐城 派的創(chuàng)始人，《方望溪先

生文集》 的命名是根據(jù) 號(hào) 而命名的。

學(xué)生提疑：在課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就課文不理解的詞語(yǔ)提疑，注釋上有的一律不予再提疑。

師生解疑；（1）學(xué)生解疑

（2）教師解疑 疏通課文字、詞、句。

重點(diǎn)掌握下列內(nèi)容：（幻燈打出字樣，學(xué)生一一明確）

實(shí) 詞：雪、騎、涕、已、語(yǔ)、俊、屨、瞿、檄、造

虛 詞：為、而、于、方、汝、以、也

詞類(lèi)活用：手（名為動(dòng)）席（名為動(dòng)）輕（行為動(dòng)）

句 式：

1、公閱畢為（）掩戶

2、吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也

四、翻譯課文第二段，抽中下等學(xué)生翻譯，了解課文理解情況。

五、分析文章結(jié)構(gòu)：講座法、測(cè)試法

第一段（1）寫(xiě)。重點(diǎn)記

第二段（2）寫(xiě)。

第三段（3）寫(xiě)。重點(diǎn)記

第四段（4）寫(xiě)。

第五段（5）寫(xiě)。本段補(bǔ)說(shuō) 由來(lái)。

六、朗讀課文：指導(dǎo)課后作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)左光斗的愛(ài)國(guó)精神和善識(shí)人才、保護(hù)人才的思想行為。

教學(xué)程序：

一、討論課文內(nèi)容。（討論法、練習(xí)法）

以文段設(shè)置閱讀理解題

閱讀文段第一自然段，思考下列各題：

1、本段重點(diǎn)寫(xiě)什么？作者怎樣刻畫(huà)主人公形象？

閱讀第二段，思考下列各題：

1、作者通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)人物？

2、左光斗為什么要怒斥史可法？

明確：用板書(shū) 解貂、覆生、為掩戶

1、任人唯賢 面署第一 正面描寫(xiě)

左公為人 繼吾志、惟此生

言：怒曰 善識(shí)人才

2、重義輕生 行：摸刑械作擊勢(shì) 保護(hù)人才

肖像：面額焦?fàn)€

筋骨盡脫

目光如炬

（三）閱讀第三、四段，思考問(wèn)題

1、這兩段重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)？找出前文中與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

課文標(biāo)題是《左忠毅公逸事》，這兩段文字是否可刪去，為什么？

明確：板書(shū)

1、不寢 側(cè)面襯托

史公作法

2、坐臥 奉命守御，不忘師教

（左公影響）

3、背倚 師教有果

二、歸納總結(jié)課文（提問(wèn)式，討論式）

1、本文的主旨是什么？課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)主旨？

板書(shū)明確：

1、左光斗不辭辛苦為國(guó)選才

左光斗的愛(ài)國(guó)精神

2、左光斗身陷獄中，心系國(guó)事，堅(jiān)強(qiáng)不屈

（主旨）

3、左光斗的愛(ài)國(guó)精神對(duì)史可法的影響

2、本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)：

? 生動(dòng)具體的人物描寫(xiě)。

-正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物。

3、逸事的特點(diǎn)：? 選取一生中的一小部分來(lái)表現(xiàn)人物。

-指散失沒(méi)有流傳的事跡。

三、目標(biāo)測(cè)試：

左光斗善識(shí)人才 正面 描寫(xiě) 愛(ài)國(guó)

1、本文所 左光斗怒斥史可法

選逸事 史可法探監(jiān) 愛(ài)才

史可法勤于軍務(wù) 側(cè)面 描寫(xiě)

史可法探望左家屬 護(hù)才

2、指出下列詞類(lèi)活用的情況：

? 汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支柱者。

-微指左公處，則席地倚墻而坐。

第二篇：《左忠毅公逸事》教案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)左光斗愛(ài)才若渴，堅(jiān)貞不屈，一心為國(guó)的高風(fēng)亮節(jié)，理解本文的思想意義。

2、學(xué)習(xí)本文選擇典型事件和典型細(xì)節(jié)，刻劃人物性格的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

選擇典型事件和典型細(xì)節(jié)來(lái)刻劃左光斗的性格。教學(xué)難點(diǎn)： 句子中“于”、“之”的省略。教具：

小黑板一塊（供出示“鞏固練習(xí)”用）教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：題目中的“忠毅”是何意？“逸事”指什么？ 提示：“忠毅”為左光斗的謚號(hào)，“謚號(hào)”，是古代大臣死后，朝廷給他的封號(hào)；“逸事”指散失而不見(jiàn)于正史的事跡。

2、提問(wèn)：全文可分幾部分？劃分的依據(jù)是什么？ 提示：全文可分三部分。

第一部分（1—2自然段）寫(xiě)左光斗的兩件逸事。

第二部分（3—4自然段）寫(xiě)左光斗的學(xué)生史可法的事跡。從而襯托左光斗。第三部分（5自然段）寫(xiě)逸事的來(lái)源，強(qiáng)調(diào)了真實(shí)性。

二、講析第一部分（1—2自然段）

1、指名朗讀這一部分課文

2、學(xué)生對(duì)照課文注解自己口譯，圈出不理解的詞和句

3、師生共同討論并強(qiáng)調(diào)一些詞、句： 從數(shù)騎出：從，使??跟從 視學(xué)京畿：即“視學(xué)于京畿”，省略介詞“于”。叩之寺僧：即“叩之于寺僧”，省略介詞“于”。則史公可法也：（他）就是史可法，省略主語(yǔ)。即面署第一：面，當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。

史朝夕獄門(mén)外：史可法早晚守候在獄門(mén)外，省略謂語(yǔ)。旦夕且死：且，將，將要，副詞。

卒感焉：焉，于之，兼詞，獄卒被他感動(dòng)了，被動(dòng)句。則席地倚墻而坐：席，以??為席，名詞作意動(dòng)詞。老夫已矣：已，（快）完了。

4、指名口譯

5、依次討論以下各題

①這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了左光斗哪兩則逸事？表現(xiàn)了左光斗怎樣的品格？?jī)杉轮g有什么內(nèi)在聯(lián)系？

提示：一寫(xiě)左光斗選拔史可法的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)他愛(ài)惜人才，知人善任的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)；一寫(xiě)左光斗在獄中怒逐史可法的情景，突出他輕于個(gè)人生死，唯念國(guó)家的高風(fēng)亮節(jié)。榮居高位時(shí)，他不辭辛勞，廣泛羅致人才，是為了國(guó)家的需要；身陷囹圄時(shí)，他怒逐學(xué)生，竭力保存精英，是慮及國(guó)家的前途。這深沉的愛(ài)國(guó)精神貫穿前后，映照全篇。提示：左光斗選拔史可法的過(guò)程大致右分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 覓才——惜才——選才——譽(yù)才 “風(fēng)雪嚴(yán)寒”左光斗四出奔波，覓才“從數(shù)騎出”尋覓人才的急切心情 “解貂履生”這些精湛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在“公

惜才“為掩護(hù)”閱畢”后出現(xiàn)，左光斗憐才之意一目了然 “瞿然注視”這兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地反映 選才“面署第一”了左光斗對(duì)人才的賞識(shí)。

“他日繼吾志事者，兩相對(duì)比，可見(jiàn)左光斗把史可法視 譽(yù)才唯此生耳”作效忠國(guó)家的良才，自己事業(yè)的繼承者，“吾諸兒碌碌”反映了左任人唯賢的磊落胸懷。

第三篇：《左忠毅公逸事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《左忠毅公逸事》教學(xué)設(shè)計(jì)

同濟(jì)大學(xué)第二附屬中學(xué)沈詩(shī)榮2010年3月18日

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握文中出現(xiàn)的常見(jiàn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，了解逸事體散文的特點(diǎn)。

2.鑒賞選取典型事件，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特色，理解襯托手法的作用。

3.感受和學(xué)習(xí)左光斗忠貞愛(ài)國(guó)的可貴精神和舍生取義的浩然正氣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的正義感和責(zé)任感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事件，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特色

難點(diǎn)：理解借助史可法來(lái)襯托左光斗形象的寫(xiě)法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

教學(xué)預(yù)設(shè)：解釋課文標(biāo)題，簡(jiǎn)介作家

設(shè)計(jì)意圖：了解謚號(hào)、逸事體散文一般特點(diǎn)、作家簡(jiǎn)況

二、初讀課文，整體感知

教學(xué)預(yù)設(shè)：1.朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容

2.梳理結(jié)構(gòu)，概括要點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)文中出現(xiàn)的常見(jiàn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，整體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)

三、走進(jìn)文本，分析鑒賞

教學(xué)預(yù)設(shè)：分析人物形象，鑒賞寫(xiě)作特色

設(shè)計(jì)意圖：賞析選取典型事件，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特色

四、合作探究，突破難點(diǎn)

教學(xué)預(yù)設(shè)：討論本文第三段記述史可法逸事的作用

設(shè)計(jì)意圖：理解襯托手法的作用

五、作業(yè)鞏固，拓展延伸

布置作業(yè)：熟讀課文，整理詞法和句法

拓展閱讀：《梅花嶺記》、《明史·左光斗傳（節(jié)選）》，寫(xiě)一篇讀后感（600字）

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置，用來(lái)鞏固“教學(xué)目標(biāo)1”；拓展閱讀是對(duì)本單元主題學(xué)習(xí)的延伸 附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】

左忠毅公逸事

方苞清桐城派

謚號(hào)忠典型事件

浩然正氣細(xì)節(jié)描寫(xiě)

逸事體散文毅襯托

第四篇：左忠毅公逸事讀后感及藝術(shù)特點(diǎn)分析

此文，不禁擊節(jié)而嘆，考場(chǎng)下，覓書(shū)細(xì)讀，深有所感。

嘗讀明史，有如戲文，皇帝宦官，大忠大奸，東林西廠，富國(guó)貧民，淮女蘇子，文生武士，無(wú)奇不有，常令人哭笑不得。然在跳梁小丑中，亦有忠心耿耿，剛毅不屈如左公者。

左公視學(xué)京畿，驚史公文才抱負(fù)，拔于貧素，非圖報(bào)也，乃望其承己志。此君子際遇，往往無(wú)私，細(xì)想先賢情狀，令人心向往之。

及左公下獄，史公守于獄門(mén)，想其心焦如焚，聞恩師受刑，冒險(xiǎn)求禁卒得見(jiàn)師面，左史情同父子，以人之常情，生死之別，必哀哀大慟——若此，非左公也。左公非掛念自身，亦非因師生情誼憂史公安危，公唯國(guó)家念，是有史公繼己志以興國(guó)除奸，志存而身死亦可長(zhǎng)笑。此心地實(shí)為天下讀書(shū)人楷模。曰，昔有范文正，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，后有左忠毅，憂天下事誰(shuí)可支柱著。每次讀《左忠毅公逸事》中史可法去見(jiàn)左光斗這段，心里都有種莫可名狀的感覺(jué)。左公被折磨得“面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。”讓人聯(lián)想共產(chǎn)黨人被逼刑時(shí)也是這番模樣，老虎凳、辣椒水、竹簽。人究竟是什么樣的動(dòng)物，總是制造出令人恐怖的東西。眼睛睜不開(kāi)，他用手指撥開(kāi)眼眶，而竟能“目光如炬”，其意志力足以驚心動(dòng)魄。左光斗與史可法的師生情誼不是我所關(guān)注的，只是想不透人對(duì)人為什么會(huì)是這樣一幅慘景。而在一個(gè)腐敗的政體內(nèi)，某種人是注定的悲劇。

后極書(shū)史公為國(guó)鞠躬盡瘁，乃言若左公在，亦然也。

曾薄桐文，以其雖無(wú)浮華之氣，亦為老生常談，無(wú)以動(dòng)人心魄。今知不然，桐派本有黎昌之風(fēng)而如江洲司馬心懷民謨，唯其無(wú)征，只方老一人。

思及今日，為官者多非烈貪，也非清廉為民，官僚也。有仕而無(wú)私者，則曰其稚嫩，偏激。八榮八恥一出，輿論紛紛，我以為可悲，此榮辱觀為做人立身之根本原則，而需大肆宣揚(yáng)，我自稱泱泱大國(guó)，禮儀之邦，而公民尚不知以誠(chéng)實(shí)守信，服務(wù)人民為榮？可笑可悲可嘆。想我國(guó)枉稱處社會(huì)主義陣營(yíng)前列，而使年輕人聞馬列主義而嗤笑，見(jiàn)雷鋒精神而不屑，不以天下為己任，而獨(dú)與一人謀福，不敢為正義聲張，唯唯而諾諾，云人之所云，此何人之責(zé)？社會(huì)才俊，為學(xué)則整日數(shù)理化英，誰(shuí)敢為中華崛起而讀書(shū)？少年無(wú)抱負(fù)，雖國(guó)強(qiáng)而何為！畢業(yè)入仕經(jīng)商，多以物喜以己悲，升則雀躍，降則悲鳴，應(yīng)酬考核，禮尚往來(lái)，欲尋左公，豈不太難！

1.材料取舍得當(dāng) 人物性格鮮明——試析《左忠毅公逸事》的藝術(shù)特色

左忠毅公逸事》是清中葉“桐城派”的創(chuàng)始人之一方苞的作品。他的時(shí)文被稱為江東第一,他的古文評(píng)價(jià)更高,是“韓歐復(fù)出”、“北宋后無(wú)此作”。從作品所記述的事跡可以看出,左光斗是較次一等的人物。在左光斗竭忠謀國(guó)、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的一生中,值得寫(xiě)的事和有關(guān)人物肯定很多。而作者只選了他和史可法的事;從文中又不難看出他和史可法的關(guān)系非同一般,可寫(xiě)的事也必很多。作者卻只選了他識(shí)拔史可法和師生獄中相會(huì)以及史可法治兵一事,三件事的重心無(wú)一不在左光斗身上,逐步深入地表現(xiàn)人物性格精神.2.從側(cè)面描寫(xiě)，用史可法來(lái)烘托左公的愛(ài)才，惜才，用才，一心為國(guó)家著想的美好品質(zhì)

第五篇：李忠毅演講稿

那么，簡(jiǎn)單的自我介紹一下，我是上海陳安之國(guó)際訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的一名講師，我的名字叫李忠毅，李嘉誠(chéng)的李，忠誠(chéng)的忠，毅力的毅，我的名字的含意是對(duì)社會(huì)要有貢獻(xiàn)，對(duì)夢(mèng)想要永不放棄的意思，李忠毅演講稿。希望在坐的每一位朋友從見(jiàn)到忠毅的這一時(shí)刻開(kāi)始，未來(lái)的每個(gè)瞬間越來(lái)越好，好嗎?

那么，各位相信緣份的請(qǐng)舉手讓我看一下。謝謝！我也非常相信緣份。我來(lái)自中國(guó)猶太人的城市--溫州，2005年的時(shí)候開(kāi)始跟陳安之老師學(xué)習(xí)成功學(xué)，至今已經(jīng)五年時(shí)間了。今天忠毅站在這里說(shuō)明一個(gè)字，是什么？緣。各位，我們交朋友從現(xiàn)在開(kāi)始好不好？大家要不要露出八顆牙齒，各位如果你們不露出牙齒我就說(shuō)你們無(wú)齒。開(kāi)玩笑。

各位，在今天正式演講開(kāi)始之前呢？忠毅還是要簡(jiǎn)單介紹一下我個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，忠毅出生在一個(gè)非常平凡的家庭，我的父母都是農(nóng)民。我人不高，志氣比天高，從小到大我的人生目標(biāo)就是追求卓越。

忠毅從初中畢業(yè)后，讀了一年的職高，便進(jìn)入了社會(huì)。雖然我來(lái)自鄉(xiāng)下，也很想成功，也渴望成功，希望通過(guò)自己的努力，有朝一日能出人頭地。對(duì)于一個(gè)窮人家的孩子來(lái)說(shuō)，要想有所出息，第一是讀書(shū)，第二是學(xué)手藝。當(dāng)時(shí)，我選擇了學(xué)手藝，做家電維修工。忠毅曾經(jīng)學(xué)過(guò)十幾份不同的專業(yè)技術(shù)。希望未來(lái)能白手起家打下半邊天！卻發(fā)現(xiàn)這些工作都不適合我的性格，自我介紹《李忠毅演講稿》。不管我多努力，我的收入只有一點(diǎn)點(diǎn)。

各位，當(dāng)時(shí)我非常的迷茫。因?yàn)槲遥簝?nèi)向，身邊連一個(gè)說(shuō)話的人都沒(méi)有，每天只能跟機(jī)器打交道。而且我：膽小，不敢跟陌生人講話；更重要的我還是個(gè)口吃，又不會(huì)說(shuō)話，到哪里只能當(dāng)個(gè)啞吧。又沒(méi)有學(xué)歷，找不到好的工作，差點(diǎn)連飯都沒(méi)得吃；當(dāng)我連自已的生活都成了問(wèn)題時(shí)候，談了兩年戀愛(ài)的女朋友也離開(kāi)了我?！姑沟氖虑椴粩嗟陌l(fā)生在我的身上，人生對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一連串的挫折和打擊，一波還未平息，一波又來(lái)侵襲，太痛苦了，甚至連自殺的念頭都有了；過(guò)年的時(shí)候我都不敢回家，一窮二白，很沒(méi)有面子，也很自卑。我真的受夠了這一切，真的無(wú)法再忍受了。所以我告訴我自己：我要改善我的處境!我要改變我的生活!我要重塑我的命運(yùn)!我要成功!我要出類(lèi)拔萃!-我不想讓我的父母失望!更重要的是,我不想讓自己失望。我不停的告訴我自己：我一定要改變，我一定要改變，我一定要改變。但，我不知道自己用什么力量來(lái)改變這一切。

當(dāng)我尋求人生的解答時(shí)，最初我朋友向我推薦一本書(shū)，是世界華人成功學(xué)權(quán)威陳安之老師的著作，叫做《自己就是一坐寶藏》。我從此著了迷，反復(fù)閱讀，書(shū)里面講述我的恩師陳安之老師的故事：陳安之老師曾經(jīng)從事過(guò)18份工作都沒(méi)有成功，21歲存折上面是000.00元。后來(lái)跟世界第一名潛能大師安東尼羅賓學(xué)習(xí)，從25歲開(kāi)始白手起家創(chuàng)業(yè)，到27歲半的時(shí)候成為億萬(wàn)富翁，僅僅用了兩年半的時(shí)間。陳安之老師曾經(jīng)在美國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、日本、韓國(guó)、中國(guó)大陸幫助過(guò)無(wú)數(shù)的人邁向快速成功的道路，他的學(xué)員遍布全世界。我知道，如果我要成功，必須要找一位成功的導(dǎo)師。當(dāng)時(shí)我下定決心一定要親自跟著陳老師學(xué)習(xí)。

有幸，讓我認(rèn)識(shí)陳安之機(jī)構(gòu)的工作人員，在他的幫助下，我排除所有借口，參加了陳安之老師的《超級(jí)成功學(xué)》課程。這個(gè)課程明確了我的價(jià)值觀，突破了我的心理障礙，打破了我自我設(shè)限的想法，找回了自信，對(duì)我整個(gè)思想和人生觀有非常重大的改變。我領(lǐng)悟到人生的目的在于活出自我并幫助別人，同時(shí)讓我更清楚知道，我喜歡的是人，而不是冷冰冰的機(jī)器。

在陳老師的課程現(xiàn)場(chǎng)，我學(xué)到了三個(gè)最快速成功的秘訣，你們想不想聽(tīng)啊，付出點(diǎn)代價(jià)。成功最快速的三步曲：

一、幫成功者工作；

二、與成功者合作；

三、找成功的人為你工作。

當(dāng)時(shí)根據(jù)我的條件，我選擇了第一條。于是，我就去沒(méi)有底薪，并且必須由街頭推銷(xiāo)開(kāi)始的陳安之國(guó)際訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，應(yīng)聘課程推廣的工作。