第一篇：牧童短笛的教學(xué)反思

篇一：牧童短笛教學(xué)反思

音樂欣賞是大多數(shù)學(xué)生不愿意上的一節(jié)，在他們的眼里覺得枯燥乏味。有的同學(xué)說：“上光聽音樂能聽出什么呀，沒勁！”所以導(dǎo)致學(xué)生在欣賞上出現(xiàn)了精神不集中，積極性調(diào)動不起的情況，一直是比較難上的型。怎樣使這樣的以學(xué)生喜聞樂見的形式上，也是我想研究這節(jié)的宗旨。

《牧童短笛》：第一段是4/4拍，徵調(diào)式，由六個樂句組成。其以對比式二聲部的復(fù)調(diào)的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏，相互映襯。旋律優(yōu)美淳樸，具有鮮明的民族風(fēng)格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童，聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。第二段為2/4拍，宮調(diào)式。快速歡快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳躍式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，是旋律顯得格外流暢，情調(diào)更為清新。

這堂的內(nèi)容對剛踏上四年級的學(xué)生說，有一定的難度。所以我在本教學(xué)中主要設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場次序的變化引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強本的學(xué)習(xí)效果。

通過這節(jié)的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，堂的教學(xué)效果就會比較好。

篇二：牧童短笛教學(xué)反思

音樂欣賞一直是比較難上的型，怎樣使這樣的以學(xué)生喜聞樂見的形式上，也是我想研究這節(jié)的宗旨。

《牧童短笛》——是音樂第七冊第五的欣賞曲目，該曲共分為三段。

第一段是4/4拍，徵調(diào)式，由六個樂句組成。其以對比式二聲部的復(fù)調(diào)的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏，相互映襯。旋律優(yōu)美淳樸，具有鮮明的民族風(fēng)格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童，聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。

第二段為2/4拍，宮調(diào)式?？焖贇g快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳躍式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。

樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法，(fsir)再現(xiàn)了第一段的主題，是旋律顯得格外流暢，情調(diào)更為清新。

這堂的內(nèi)容對剛踏上四年級的學(xué)生說，有一定的難度。所以我在本教學(xué)中主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

1、利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場次序的變化引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2、加進(jìn)任老師和音樂大師的合影照片，引起學(xué)生的興趣，增進(jìn)要了解大師的欲望，更有親近感。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強本的學(xué)習(xí)效果。

通過這節(jié)的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，堂的教學(xué)效果就會比較好。

篇三：牧童短笛教學(xué)反思

整堂在實際授后，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深入了解作品，通過4次完整的欣賞作品，學(xué)生聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂器進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起發(fā)展以及演奏技巧，通過視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解。

存在不足的有：在體驗欣賞作品時，學(xué)生自主欣賞體驗的太少，教師說的太多，在今后的欣賞教學(xué)中應(yīng)設(shè)計的更為合理，啟發(fā)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)再多一些。

教師在挖掘作品深度可以再結(jié)合學(xué)生實際情況再挖掘的深一點，讓學(xué)生再吃的飽一些。上好這節(jié)后，讓我一直思考著一個問題，欣賞究竟應(yīng)該如何合理的設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，如何能做到環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自主體驗自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)？在今后的教學(xué)中，我將帶著這樣一個問題，在不斷的摸索，實踐中尋找答案。九加幾教學(xué)反思鏡面對稱教學(xué)反思教學(xué)反思地理

第二篇：牧童短笛教學(xué)

《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《牧童短笛》，在聽、模唱及肢體語言感受的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的表現(xiàn)和體驗。

2、學(xué)習(xí)樂曲的力度、速度、音高等音樂基本要素提高學(xué)生的綜合音樂能力。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生具有以形象思維為主、好奇、好動,模仿力強的身心特點。學(xué)生有一定的欣賞能力，進(jìn)一步在欣賞樂曲中感受歌曲旋律主題音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析 ：

這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于1934年。全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段六個樂句組成，4/4拍，仿佛是快樂的牧童騎在牛背上吹起的笛聲，悠揚動人。第二段以歡快的節(jié)奏、快速的速度和跳躍的節(jié)奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特點。樂曲第三段采用我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一樂段，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。

四、教學(xué)過程：

（一）設(shè)計導(dǎo)入：教師出示一幅中國水墨畫。讓學(xué)生觀察水墨畫說說畫中你仿佛看到了什么？初步了解畫中的人物，為欣賞樂曲鋪墊。

（二）教學(xué)新授 初聽樂曲

（三）分段欣賞作品：

（1）教師播放第一樂段：學(xué)生初步聆聽樂曲。說說聽候的感受。1.感受主題旋律：再一次聆聽樂曲，邊聽邊思考樂曲給我們帶來了怎樣的情緒？聆聽這段音樂給我們帶來了怎樣感受？欣賞樂曲第一樂段，了解樂曲主題旋律。

2.跟隨音樂劃旋律線條。模唱主題旋律。

①老師用鋼琴彈奏主題旋律。②同學(xué)們用LU 模唱

③學(xué)生用唱名唱一唱

（2）欣賞第二樂段：

學(xué)生結(jié)合音樂用動作表現(xiàn)感受到的音樂形象。并說一說牧童在做什么。學(xué)生隨音樂用肢體語言體驗音樂。

（3）欣賞第三樂段：

教師播放音樂。提問：這段音樂與你剛才聽到的那段音樂相像？ 學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲的第三段，感受音樂情緒的同時說一說是哪一段音樂的再現(xiàn)。本段聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

總結(jié)樂曲曲式A—B—A’

（4）完整聆聽樂曲：

1、音樂游戲：音畫連接學(xué)生通過自己動手拼接圖畫的過程學(xué)習(xí)三段體結(jié)構(gòu)。介紹三段體結(jié)構(gòu)突破本節(jié)課的教學(xué)難題。（5）編創(chuàng)與拓展：

1、介紹作曲家：教師介紹作曲家：賀綠汀。學(xué)生了解作曲家及作品。

2、欣賞賀綠汀作品《森吉德瑪》通過延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生音樂知識。

五、課堂總結(jié)：

老師做最后總結(jié)，留出課后作業(yè)，通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受了樂曲中的風(fēng)格特點，感受各個樂段的不同音樂情緒。讓同學(xué)們思考，還有那些作品也是“帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)”。

第三篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點。教學(xué)難點：

采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

二、新作賞析，目標(biāo)落實

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進(jìn)音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵學(xué)生用身體動作體驗樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。

④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對樂曲進(jìn)行小結(jié)

三、作者及作品簡介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創(chuàng)作背景

四、再次聆聽，體會樂曲的民間風(fēng)格。

學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

五、達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時，學(xué)生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結(jié)升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結(jié)，情感升華

1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

2、鼓勵學(xué)生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長笛版的。

第四篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營大街小學(xué)

趙奕雯

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)音樂四年級，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》 教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力；感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：

聯(lián)想樂曲情景，分出樂段并感受不同樂段的情緒。教學(xué)難點：

聯(lián)想樂曲的情景，創(chuàng)編故事，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由教師帶領(lǐng)，隨著歌曲“牧童”邊做動作邊走進(jìn)教室。師：同學(xué)們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來欣賞一首跟牧童有關(guān)的鋼琴獨奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽樂曲

提問：你最喜歡什么地方？

三、再聽樂曲

請學(xué)生們和老師一起來畫圖形譜感受樂曲速度的變化。提問：樂曲三個部分的速度有何不同？

四、再聽樂曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過程中啊，發(fā)生的三件有趣的事，現(xiàn)在讓我們一起來先來聽一聽第一樂段。

1、聽第一樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得牧童騎著老牛悠閑的來到了一個什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個過程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫圖形譜一邊聽第一樂段，小河，白云。體會牧童舒暢的心情。提問：樂段結(jié)尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽第二樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得他在這一樂段發(fā)生了什么有趣的事？為什么覺得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動作）再完整聽第二樂段，體會牧童歡快的情緒。那他現(xiàn)在心情怎么樣？誰發(fā)現(xiàn)樂段結(jié)尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來，我們再聽聽第三樂段，聽聽第三個樂段和哪一個樂段相似？師：這種創(chuàng)作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問：現(xiàn)在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首樂曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽樂曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國近現(xiàn)代

所創(chuàng)作的最優(yōu)秀的鋼琴作品之一，而且是中國第一首在國際樂壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠?。?903——1999）。他的一生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀的音樂作品，并曾經(jīng)擔(dān)任過上海音樂學(xué)院的院長，并創(chuàng)辦了上海音樂學(xué)院附中和附小，為我國培養(yǎng)了大量優(yōu)秀音樂人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個艱巨的任務(wù)要同學(xué)們完成。請同學(xué)們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂作品。請同學(xué)們下節(jié)課的時候帶來，我們一起來分享和學(xué)習(xí)。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學(xué)們能跟小牧童一樣，天天快樂，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂走出教室）

第五篇：牧童短笛—欣賞教學(xué)設(shè)計

牧童短笛

——小學(xué)二年級欣賞課教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想：

以加強學(xué)生音樂審美培養(yǎng)，提倡綜合學(xué)科和弘揚民族音樂為指導(dǎo)思想，介紹分析我國民族音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

（二）理論依據(jù)

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“鼓勵學(xué)生對聽音樂有自己獨立的見解與感受，聆聽時能夠作出相應(yīng)的情緒和體態(tài)反應(yīng)，能夠在律動、歌舞表演的活動中與他人合作。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

1、體裁分析：

民族音樂是包括我國56個民族以及根據(jù)民族調(diào)式創(chuàng)編或改變的音樂作品，用西洋樂器演奏民族音樂作品也很常見，利用西洋樂器寬廣的音域有利于演奏豐富的民族音樂。

2、樂曲內(nèi)容分析：

樂曲《牧童短笛》是人音版第四冊第五課中的欣賞曲，有鋼琴和長笛兩個版本，鋼琴版本流傳較廣，樂曲是典型的三部曲式結(jié)構(gòu)作品，由主題—發(fā)展—（擴充）再現(xiàn)組成，每一個樂段都有很明確的主題思想A：猶如一幅淡淡的水墨畫，上下兩個聲部的旋律此起彼伏，相互映襯，似一唱一和，一問一答，十分悠揚動人，宛如一幅淡淡的水墨畫，似見山清水秀的田野間兩個牧童騎牛吹笛，怡然自得。B：歡快流暢的旋律，配以跳躍的伴奏，富有民間舞蹈的風(fēng)格，猶如牧童在田野里追逐嬉戲，形象地刻畫出牧童的性格和喜悅的心情。頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)使這段音樂具有豐富多采的變化。A＇：第一段主題的再現(xiàn)，音樂又回到了第一樂段的意境中去，它是在第一段旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行加花變奏而成，比第一段熱烈。

（二）學(xué)生情況分析：

授課年級：二年級

由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，離城區(qū)較遠(yuǎn)，交通不是很方便，整個班級沒有學(xué)習(xí)鋼琴等樂器的同學(xué)，對于分析鋼琴曲有一定的難度，但是通過聆聽，分段聆聽，加上表演，我相信學(xué)生們還是可以不錯的理解作品的結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)方式與手段說明

通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)和每段的速度，情緒，旋律并隨音樂表演出適合的場景來讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)作品。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件，用迅雷播放器剪輯音頻，下載水墨畫版本的《牧童短笛》視頻

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策。

學(xué)生在本冊書的第二課中學(xué)習(xí)過賀綠汀的作品民族管弦樂《晚會》，對本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的親切感，對樂曲分段的問題利用語文課文需要分段的要求來引導(dǎo)音樂也是要分段落的，通過引導(dǎo)學(xué)生樂曲有不同的速度，旋律，情緒來分清段落。

段落的分析通過聆聽，分段聆聽，表演來分析出不同段落的情緒，速度等特點。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

能夠喜歡樂曲《牧童短笛》，積極地參與體驗樂曲的不同段落的表演，主動找出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

通過聆聽樂曲，體會樂曲的速度，情緒，旋律特點并總結(jié)，在表演每段的情緒中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識與技能

使學(xué)生掌握分析樂曲的方法，知道三部曲式結(jié)構(gòu)的特點。

四、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情緒、速度，旋律都不同。

（二）教學(xué)難點：表演是學(xué)生較難掌握的，在音樂情緒中準(zhǔn)確的表演。

五、教學(xué)過程

（一）看圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意力，初聽《牧童短笛》的整體感受 環(huán)節(jié)目標(biāo)：整體聆聽，體會初聽作品的感受。

設(shè)計說明：通過看牧童短笛相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意力，說明作品的成就引起學(xué)生自豪感，在有學(xué)習(xí)主動性的條件下聆聽樂曲。活動1.1學(xué)生首先看一幅畫（牧童坐在水牛上吹竹笛的畫）（1）播放圖畫

（2）學(xué)生簡單描述畫的內(nèi)容，教師歸納刻畫牧童生活的藝術(shù)作品不僅僅有圖畫作品，許多的作曲家也創(chuàng)作了很多描寫牧童生活的作品，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的音樂作品，這部作品獲得過世界大獎，很值得我們驕傲和自豪，叫做《牧童短笛》，寫了這首獲得世界大獎的作品的作曲家是賀綠汀。活動1.2播放鋼琴版《牧童短笛》

（1）教師提問《牧童短笛》的演奏樂器是什么？學(xué)生回答：鋼琴（2）學(xué)生說說初次聆聽的感受。

（二）欣賞分析《牧童短笛》

環(huán)節(jié)目標(biāo)：分析出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及每個結(jié)構(gòu)的不同特點

教學(xué)設(shè)計：通過分段聽來分析樂曲在情緒、速度，旋律上的特點，通過分析得出三段曲式的結(jié)構(gòu)名稱，再聆聽一首三段曲式的樂曲《彩云追月》檢驗學(xué)習(xí)效果。

活動2.1再次播放《牧童短笛》（1）教師提問此樂曲分為幾段？（2）播放樂曲

（3）播放樂曲舉手示意樂曲段落進(jìn)度，總結(jié)分段?；顒?.2分段聆聽《牧童短笛》

（1）分別從樂曲每段的速度，旋律，情緒來分析并加以適當(dāng)?shù)谋硌輥砗嫱袣夥铡?/p>

（2）教師結(jié)合譜例講解樂曲為什么會有上面總結(jié)的特點同時學(xué)生學(xué)唱幾句體

會：

第一段（部分）通過連線和跳音記號來表現(xiàn)牧童的活潑和樂曲的悠揚。

第二段（部分）運用波音記號和左手旋律的跳音表現(xiàn)牧童與水牛嬉戲玩耍是的場景。

第三段（部分）是第一段的再現(xiàn)，但對第一段進(jìn)行了擴充加花的處理，是作品更加流暢。

活動2.3總結(jié)樂曲曲式結(jié)構(gòu)

（1）從主題—發(fā)展—再現(xiàn)（擴充）逐一出示

（三）現(xiàn)場檢測學(xué)習(xí)效果

環(huán)節(jié)目標(biāo)：檢測對本科學(xué)習(xí)的三部曲式結(jié)構(gòu)的理解程度

設(shè)計說明：通過欣賞同樣是三部曲式結(jié)構(gòu)的鋼琴曲《彩云追月》來檢測學(xué)習(xí)理解程度。

活動3.1聆聽鋼琴曲《彩云追月》

（1）辨別《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)（三部曲式）

（四）聆聽長笛版《牧童短笛》 環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受不同版本的樂曲特點

設(shè)計說明：學(xué)生已對本課的曲式結(jié)構(gòu)分析的較為透徹了，最后聆聽一首長笛版的《牧童短笛》再整體的感受樂曲的風(fēng)格和趨勢特點。（1）播放長笛版《牧童短笛》

教師小結(jié)

二年級學(xué)生處于活潑好動的年齡段，對新鮮事物充滿好奇，《牧童短笛》這首作品旋律優(yōu)美動聽，給人身臨青山綠水間的感受，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生想象力更加豐富，在分析樂曲的能力上也有所提高。