第一篇：《雪地里的小畫家》第一課時優(yōu)秀教案

【教學內(nèi)容】

人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。

【學習目標】

１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

【學習重點】

自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【學習難點】

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【教學流程】

一、前測激趣

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

二、激情闖關(guān)，自主識字

１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

⑴ 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

⑵ 出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。

⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

⑵ 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？

第二篇：雪地里的小畫家優(yōu)秀教案

【背景知識】

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下特點：

１、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩的作者程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。

２、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩就采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語文新課標》第四條教材編寫建議：“選文要密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神?！?/p>

３、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔著語言訓練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體?！堆┑乩锏男‘嫾摇肺馁|(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學生學習。

【學情分析】

１、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般比較喜歡讀。

２、識字教學是低年級教學的重點。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學生在生活中可能都接觸過，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學中一定要防止“識字教學零起點”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學生都不認識這些字，要求所有學生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的“識字步驟”。

３、在內(nèi)容方面，由于低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

【教學理念】

１.實現(xiàn)學問性知識向體驗性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程強調(diào)在語文閱讀教學中，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的教學實踐，本課的教學就是要強調(diào)通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學生體驗的頻度，加深學生體驗的深度。尤其要強調(diào)讓學生通過“朗讀”這種語文形式加深理解和體驗，讓學生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

２.實現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標”明顯提升了“過程與方法”的地位。本課的教學志在讓學生在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學視野之內(nèi)。

３.實現(xiàn)學科性知識向綜合性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程標準倡導(dǎo)開展綜合性學習，綜合性學習體現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。本課的教學鼓勵學生提出“真實”的問題，讓學生帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進行討論。

【教學目標】

１.知識與技能：認識１１個生字以及“蟲、目”這２個偏旁，會寫“幾、用、魚”３個字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

２.過程與方法：在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。

３.情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學重點：

指導(dǎo)同學學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)同學對自然美的欣賞。

教學難點：

讓同學在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)同學的觀察、說話和思維能力。

教具、學具準備：

生詞卡片、教學課件。

教學過程：

【教學精彩片段設(shè)計】

一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入。

1.學生背兒歌《四季》。

2.學生欣賞美麗的雪景。

3.同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

二、初讀課文，識記生字。

1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

2.學生交流自己認識的生字，教師做恰當點播、引導(dǎo)。

3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

5.學生齊讀課文。

三、講讀課文，理解內(nèi)容。

1.學習第二句。

（1）雪地里的小畫家都有誰？

雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。

雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

（2)理解“一群”。

2.學習第三句。

（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。

（2）指名讀一讀。

（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為……所以……”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（其他三個同上。）

（4）指導(dǎo)讀第三句。

3.學習第四句。

（1）讀句子。

（2）我們畫畫用什么？

（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。

小結(jié)：的確，這些小動物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

（4）指導(dǎo)讀句子。

4.學習第五、六句。

（1）讀句子。

（2）學習“參加”。

（3）學生交流冬眠知識。（課件）

（4）指導(dǎo)讀最后兩句。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1.齊讀課文。

2.借助插圖或板書，自由背誦。

3.指名背誦。

五、進行創(chuàng)造思維訓練。

1.除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？.你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

3.作品展示。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？

板書設(shè)計:

雪地里的小畫家

小雞 小鴨 小狗 小馬

竹葉 楓葉 梅花 月牙

附：學生仿寫作品

仿寫一：

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群下畫家。

企鵝畫樹葉，松鼠畫小花，熊貓畫扇子，小狼畫梅花。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

小刺猬怎么沒參加？

他在洞里睡覺了。

仿寫二：

下雪了，下雪了，雪地來了一群小畫家。

小兔畫小花，小貓小牛棉花，小牛畫月牙，大象畫圓盤。

不用預(yù)料不用筆，幾步就成一副畫。

小熊為什么沒參加？

他在洞里睡著啦。

仿寫三：

下雪了，下雪了｜

雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小馬畫月牙，小猴畫手印，大象畫圓盤，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，松鼠為什么沒參加？

它在洞里睡著了。

課后反思：

1.“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯嫞克麄兪窃趺串嫯嫷?？”──這些在我們看來不成“問題”的“問題”，對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗的小朋友來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問題。當學生提出這樣的問題時，我應(yīng)該用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學生理解課文。當然，也可以讓學生自己動筆畫一畫。

2.一旦讓學生自主提出問題，問題就會五花八門，但學生的問題出來了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學生提的問題不同，教學過程就會有所改變，下面是對幾個問題的教學反思：

“雪地里的小畫家”是誰？他們畫了哪些畫？──一年級的小朋友經(jīng)常會問這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類的問題。當學生問出這類問題時，我應(yīng)該溫和地請他再讀讀想想，讓他自問自答。

小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎？──當學生提出這樣的問題時，我不能簡單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進入“小畫家”的情感世界。

青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動物也會像小雞、小狗一樣，來雪地“畫畫”呢？（你還見過哪些小動物的腳?。克鼈兿袷裁?？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？）──這是一類需要學生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類的問題。我應(yīng)該及時肯定這些問題的價值，利用這些問題把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且把認識事物與理解課文結(jié)合起來。

3.這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學生回憶，下大雪了，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

當然，可以運用多種形式讓學生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式?？梢宰寣W生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學生背誦，如：下雪啦，（）。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（）。青蛙為什么沒參加?（）；也可給學生一個順序：“一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。”

總之，這節(jié)課存在的缺點很多，但是出乎我意料的是，學生們的仿寫成為這節(jié)課的亮點，這些觀察點和觀察視角是我也沒有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩教學的驚喜和信心！

第三篇：《雪地里的小畫家》第一課時教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》

［教學目標］

1、認識“啦”、“梅”等11個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。會寫“用”字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力等能力。［教學重點、難點］

重點：認識本課生字，理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

難點：知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及對課文最后一句話的理解。［教具準備］

課件、生字卡片等。［教學過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，你們看過下雪嗎？下雪的時候是怎樣的？（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂，出示課文的雪景圖，學生結(jié)合插圖說話。）

2、過渡：雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？小動物們也喜歡在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

3、板書課題：雪地里的小畫家

4、齊讀課題

二、激情闖關(guān)，自主識字

1、提出要求，自讀課文

師：用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、朗讀反饋，開小火車，一人讀一句。

3、再讀課文，注意把句子讀連貫。

4、爭做識字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學生自由拼讀，小老師帶讀，開火車檢查讀，再去音節(jié)齊讀，分學習小組記憶生字。

課件出示：

lā

méi yònɡ jǐ wā

下雪啦

梅花 不用

幾步 青蛙

wèi cān jiā dònɡ shuìzháo

為什么

參 加

洞里

睡 著

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小紅花。）

三、合作探究，走進課文

（一）總體感知

1、再次走進課文，邊讀邊用筆圈出雪地里來了哪些小畫家。

2、反饋答案，教師板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

（二）教學一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句。

2、師：你們看，這群可愛的小畫家來到雪地上了，如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？（引導(dǎo)他們多說，體會那種高興的心情。）快把這個高興地消息告訴給大家吧！指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”

3、出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，會發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

4、朗讀指導(dǎo)。（讀出愉快的心情）

（三）教學第三句

1、過渡：這群小畫家在雪地里玩得那么開心，它們都畫了些什么呢？出示第三句，學生自由讀。

2、小朋友，老師有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小 鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

3、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，（例如：出示實物圖竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀等讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。）再引導(dǎo)說：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

4、小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！葉老師也佩服它們，你們想不想聽我讀第四句？（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

5、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這一句話。

（四）教學五、六兩句

1、過渡：（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句。

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答。

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫?。繛槭裁?？點出動物冬眠的知識，師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活 動。

（五）拓展延伸

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：冬眠動物的圖片。

3、出示課中操齊讀。

課中操

小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！

四、書寫指導(dǎo)

1、觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置，識記字形。（用，yònɡ，用偏旁加筆畫的方法記，或者跟“月”字比較識記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

2、教師范寫，學生書空筆順。

3、學生描紅練習，教師巡回指導(dǎo)。（強調(diào)寫字和握筆的姿勢）

4、點評學生寫字的情況，展示較好的字。

五、課外延伸 在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察和思考，一定會有許多的收獲。

七、板書設(shè)計：

17、雪地里的小畫家

小雞

竹葉

小狗

梅花

小鴨

楓葉

小馬

月牙

青蛙 冬眠

［教學反思］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。南方的孩子一般都很少見過雪，他們對雪的了解一般都是從電視上、書本上等渠道得來的。為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣，我用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。

二、自主學習，合作識字。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等方法，大大激發(fā)了學生的 學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學任務(wù)，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崳硗鈶?yīng)再多給予學生更多的自主表達的空間。

第四篇：《雪地里的小畫家》第一課時的教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。

【學習目標】

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

學習重點

自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【學習難點】

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【教學流程】

一、前測激趣

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心?(學生信心十足，躍躍欲試)。

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片，貼于黑板上)，你們認識它們嗎?

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：

17、雪地里的小畫家

二、激情闖關(guān)，自主識字

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。)

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)

2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

⑴ 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

⑵ 出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。

⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。)

3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。)

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)?

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

⑴ 出示“!”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。(生齊讀)

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

⑵ 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

誰敢站起來讀一讀這句?

⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎?

(指名上臺貼畫)

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

⑷ 這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)

小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

(師邊讀邊做動作)讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

⑸ 請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。

(師故意說)這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩?

(不行，青蛙怕冷，不能出來。)

⑹ 介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。

指名讀，評議。

⑺ 朗讀課文，注意讀出感情。

三、達標深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

【教學反思】

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學”課堂形式

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，在于學會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產(chǎn)生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。

我就很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。

二、落實雙基，重視語言文字的積累

新課標再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。

在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。

三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價

1、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學應(yīng)該重視它?！毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姡首x能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

2、特色評價

為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。

在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學習自主性。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

【評析】

新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學習的主動權(quán)還給學生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學習的興趣。

1、從學生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關(guān)摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結(jié)果，整堂課學生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。

2、使學生成為識字的主人

余老師設(shè)計的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的?？傊?，識字的方法多種多樣，學生成了識字的主人，課堂的主人。

3、注意朗讀指導(dǎo)和評價

朗讀是學生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學生體會、領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。

第五篇：雪地里的小畫家教案

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學會知識。

三、教學過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．雪地里來了哪些小畫家？

師述：我們學學課文，看看這些小畫家都是誰？他們都

畫了些什么畫。

（二）學習生字

1、課件出示生字

2、老師領(lǐng)讀

3、小老師領(lǐng)讀

4、男女生對讀

（三）認識幾個新詞語

1、出示課件，學生試讀。

2、開火車讀

（四）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。

1、課件出示問題

2．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

3．出示生字卡片，讀準字音。

（五）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。

（4）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動。

6、學習了這篇課文，讓老師來考考大家吧。

出示課件，做練習。

（六）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）