第一篇：會變色的垃圾教育隨筆

我班有個名叫軒軒的男孩，他的表現(xiàn)與眾不同：從不與人交往，從不參加集體活動，也不說話。當(dāng)別的小朋友在興高采烈地游戲時，他總是站在一個無人的角落里，用冷漠的目光掃視著大家……軒軒的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注。

有一天在活動區(qū)活動時，瘦小的軒軒躲在美工區(qū)的角落里，拿著小畫本在認(rèn)真地畫著什么。這引起了我的興趣。軒軒在畫什么呢？這也許是我可以親近他走進(jìn)他內(nèi)心的一個機(jī)會。于是我坐到軒軒的身邊，拿起我的畫本和他一起畫起來，并時刻關(guān)注著軒軒的畫，只見偌大的一張畫紙上只有一個看起來畫得有些凌亂的毛線球。出于希望軒軒能多與老師和小朋友溝通的想法，我開始主動和他聊天：“軒軒，你畫的是什么??？能和我說說嗎？”他轉(zhuǎn)過身去，拒絕和我說話?！败庈?，是在給小貓繞毛線嗎？你繞得真好！”本以為可以用鼓勵的話讓軒軒說說自己的心里話，沒想到適得其反，他更不愿意理我了。坐在旁邊的我有些不知所措，只能安靜地畫畫。而接下來，軒軒一直在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋，大概在活動區(qū)快要結(jié)束的時候，軒軒才拿起畫本告訴我他在畫垃圾。這個答案讓我有點(diǎn)糊涂，整整40分鐘他都在畫垃圾。軒軒畫垃圾的事情也隨著活動區(qū)的結(jié)束告一段落。

在一次小朋友畫心情日記時，我從軒軒的身后走過不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，又是黑色的線團(tuán)，用黑色彩筆一遍遍地覆蓋。我不解地問軒軒在畫什么，這次他回答得很快：“垃圾?！边@使我很奇怪，為什么軒軒這么喜歡畫垃圾。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)軒軒每次畫畫時的主題總是垃圾，并且在選擇顏色時只選用黑色、棕色等深重的顏色，并且都重復(fù)著這兩個動作，在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋。為什么軒軒總是在畫垃圾？為什么總喜歡用黑色一遍一遍地覆蓋？這讓我不由得有些擔(dān)心，孩子心理是不是有問題？我?guī)е@些疑問，與經(jīng)常接送軒軒的阿姨進(jìn)行了溝通。接送軒軒的阿姨是軒軒家的保姆，阿姨說軒軒從小就跟著她一起生活，軒軒的爸爸因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常出差不在家，他媽媽性格很內(nèi)向，整天少言寡語，加上工作繁忙，很少與軒軒交往。由于家長不能陪伴軒軒的原因，這讓軒軒缺失了很多母愛與安全感。阿姨文化水平不高，在家中只管做家務(wù)，這對軒軒也有潛移默化的影響。家里人很少帶軒軒外出活動，缺少與外人交往的機(jī)會，使得軒軒性格孤僻。

于是，我多次找軒軒的媽媽交談，并拿著軒軒在幼兒園的繪畫作品讓她看。軒軒的媽媽很吃驚，一本作品里只能看到黑黑的一片“垃圾”。經(jīng)過幾次溝通，軒軒媽媽意識到這種孤僻性格對孩子終身發(fā)展的不利影響，她開始對軒軒性格上的問題十分關(guān)注，也非常焦慮。她多次主動找班上的老師商量如何改變孩子的性格。我們建議家長平時在家中多與軒軒交談，每天抽出時間陪孩子說說話，不要讓孩子的記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景，并希望家長與老師加強(qiáng)溝通，一起幫助軒軒改善性格。

在幼兒園，我經(jīng)常找各種話題引發(fā)軒軒開口說話。有一天，我針對他依戀感強(qiáng)的特點(diǎn)和他談起家里的事。軒軒終于開口了，告訴我家里有什么玩具，還告訴我他最喜歡掃地車。話雖不多，我卻如獲至寶。下午當(dāng)他媽媽來接他時，我有意當(dāng)著軒軒的面贊賞他認(rèn)識的汽車很多，都成了小老師了。軒軒的媽媽也默契配合，立即表揚(yáng)了軒軒。軒軒露出美滋滋的表情，不好意思地低下了頭。

我從軒軒媽媽口中得知軒軒在家中最喜歡汽車模型，尤其是掃地車、灑水車，于是在班里創(chuàng)造機(jī)會和軒軒一起畫畫。我為軒軒找來了一些掃地車的圖片，利用圖片中的顏色幫助軒軒選擇黑色以外的顏色。剛開始軒軒還是運(yùn)用黑色，于是每次軒軒畫畫的時候，我都在他旁邊翻看圖片：“軒軒，你畫的掃地車在灑水時水用什么顏色呢？”“可以用藍(lán)色?！薄俺撕诤诘睦?，可以有彩色的糖果紙嗎？”“嗯……還有黃色的香蕉皮吧?！避庈幣紶栆材苷f上幾句話。慢慢地軒軒畫的垃圾變色了，原來黑壓壓的一片垃圾有了顏色，從一開始大面積的黑色涂抹，到棕色的垃圾，再逐漸地到天藍(lán)色的垃圾，到現(xiàn)在可以用兩至三種顏色區(qū)別不同的垃圾，軒軒畫的垃圾開始變色了。軒軒也開始慢慢地與老師和小朋友交流了，孤僻的性格也有了明顯改變，小朋友坐搖馬，他能主動幫著搖；小朋友玩球，他有時也能參與其中。有一次在聽老師講故事時，他竟和其他小朋友一樣，開懷大笑。

相關(guān)研究表明，孩子的身心健康會受到周圍環(huán)境色彩的微妙影響，在五彩繽紛的環(huán)境中成長的孩子，其觀察、思維、記憶的發(fā)揮能力都高于普通色彩環(huán)境中長大的孩子；相反，如果孩子經(jīng)常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩環(huán)境中，則會影響大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，使孩子顯得呆板，反應(yīng)遲鈍和智力低下?？梢?，兒童色彩心理很微妙，通過孩子運(yùn)用的色彩及表達(dá)方式，我們也可以更好地幫助孩子調(diào)整他們的情緒、狀態(tài)，讓他們更好地宣泄表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)然，孩子對顏色的喜歡沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)去理解去分析，以更好地幫助孩子成長。

第二篇：會變色小海龜教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會使用筆粗 setw、背景色setbg、畫筆顏色 setpc 這三條命令。

2、了解顏色代碼： 范圍為0－15,15代表白色，0代表黑色。

3、會使用工具按鈕設(shè)置畫筆顏色、背景色。

4、會使用已學(xué)命令畫彩色小花，三角形等。

二、教學(xué)任務(wù)

練習(xí)畫出彩色小花、彩色三角形等。

三、教學(xué)方法

講解、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何使用筆粗 setw、背景色setbg、畫筆顏色 setpc 這三條命令。理解顏色代碼，記住白色是15,黑色是0,紅色是12.五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

1、同學(xué)們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過多少條LOGO命令？請大家打開記事本將命令分別寫在記事本里，讓老師看看。（學(xué)生獨(dú)立完成，屏廣學(xué)生作業(yè)并評講）

2、比賽畫出書本P15第2題的圖3.11。（學(xué)生獨(dú)立完成，后教師示范：先分析怎樣畫，后學(xué)生說老師畫）

（二）新授：改變筆粗、背景顏色和筆的顏色（20分鐘）

1、師：我們知道在LOGO中小海龜相當(dāng)于一只畫筆，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)用這個畫筆畫了不少的圖形，形狀各式各樣。但你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個畫筆的顏色、粗細(xì)以及背景色（就是海灘顏色）全都沒有改變過。這是因?yàn)橄到y(tǒng)默認(rèn)的畫筆的顏色是黑色，畫筆的粗細(xì)為1，背景色是白色，那么我們?nèi)绾胃淖兯拇旨?xì)，它的顏色，使畫出的圖形更加地漂亮呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容：會變色的小海龜。（出示課件）

2、筆粗命令（出示課件）

師：要改變畫筆的粗細(xì)，我們就要用到筆粗命令。（出示課件）板書：setw 數(shù)值 及此命令英文單詞set width。教師示范筆粗命令

練習(xí)：P16試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成，電腦屏廣學(xué)生作業(yè)評講）問題：如何將畫筆的粗細(xì)變回原來一樣大??？

3、設(shè)定背景和畫筆的顏色（出示課件）

師：我們除了可以改變畫筆的粗細(xì)，還可以改變畫筆的顏色和背景顏色。

自習(xí)P17。問題：

1、改變背景和畫筆的顏色方法有哪兩種？

2、顏色代碼范圍是多少？

3、設(shè)置背景色和畫筆色命令是什么？作用是什么？（學(xué)生看書自習(xí)，全班交流問題）（1）學(xué)習(xí)工具法 教師示范講解

學(xué)習(xí)顏色代碼，記住范圍0～１５，黑色的代碼為0,白色是15，紅色代碼是12。

我說你做，改變顏色畫長方形。（２）學(xué)習(xí)命令法

點(diǎn)擊課件，教師板書命令并解釋英文。教師示范命令，帶學(xué)生一起了解顏色代碼。

學(xué)生練習(xí)畫出Ｐ18彩色“日”字，后教師按課件講解。練習(xí)：P18試一試（學(xué)生先做，后請學(xué)生上來畫）

三、練習(xí)（10分鐘）

使用學(xué)過的命令畫如下小花。（學(xué)生先做，后請學(xué)生上來畫）

第三篇：會變色的文字教學(xué)設(shè)計

《會變色的文字——遮罩層動畫》教學(xué)設(shè)計

大連市第六十二中學(xué)

姜春月

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生掌握利用FLASH創(chuàng)作動畫的一般流程及操作方法、增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力。

通過對遮罩層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握遮罩層建立的基本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識，拓展學(xué)生的知識和能力。

培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神?！局R體系和能力培養(yǎng)】

1、知識理論體系。本課內(nèi)容基于大連理工大學(xué)出版社《初中信息技術(shù)八年級上》第十章內(nèi)容，使學(xué)生掌握和理解遮罩層的含義。

2、能力實(shí)踐體系。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、思維體系。充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：遮罩層的含義和建立方法、作用。

2、難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系?！窘虒W(xué)對象分析】

對能否理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系，這是教學(xué)難點(diǎn)所在。基于信息技術(shù)課的特點(diǎn)，課時少、周期長、學(xué)生易忘、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從日常生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生在渴望中積極探究，自主的學(xué)習(xí)，并通過分析學(xué)件，從中真正理解其制作過程。中學(xué)生自我表現(xiàn)力強(qiáng)，盡量給學(xué)生多練，多展示的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，交流合作的精神，激發(fā)學(xué)生探索新知的意識。

【設(shè)計思想】

本節(jié)課的設(shè)計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，同時引入“課程整合”概念，讓學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感。

通過Flash MTV提出問題→復(fù)習(xí)原有知識（幀動畫的形式）并提出任務(wù)→引入新知識（遮罩圖層）→新知識剖析（遮罩圖層的含義）→新知識運(yùn)用→知識綜合（創(chuàng)作動畫作品）

【教學(xué)準(zhǔn)備】 使用網(wǎng)絡(luò)教室軟件 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

欣賞一段MTV，讓學(xué)生思考MTV中的歌詞有什么特點(diǎn)？能否用已經(jīng)學(xué)過的Flash知識制作出來？（播放《竹林風(fēng)》MTV）

引導(dǎo)學(xué)生觀察MTV歌詞文字的變化,該動畫效果學(xué)生沒有做過，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，用Flash軟件制作遮罩層動畫。

【遮罩的原理】

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，簡要說明遮罩的原理。

【任務(wù)1】根據(jù)老師發(fā)的學(xué)習(xí)文件，分組討論研究用遮罩動畫的制作?！炯磿r指正】老師巡視，及時糾正錯誤，并將一些集中出現(xiàn)的典型的問題廣播給所有學(xué)生。

【學(xué)生講解】請一位同學(xué)演示說明一下遮罩動畫的制作，老師補(bǔ)充說明。

【提出問題】透過遮罩層看被遮罩層上的內(nèi)容，與遮罩層上圖形的什么屬性有關(guān)系？

答案：與形狀、大小有關(guān)，與顏色無關(guān)（學(xué)生課后自己嘗試）

【小結(jié)】

1、遮罩效果是透過一個運(yùn)動的橢圓來看被擋住的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。

2、遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，需要兩層：一層是遮罩層（在上層）——提供了形狀；另一層是被遮罩層（在下層）——提供了被擋住的內(nèi)容——（文字、圖片等）。

【布置任務(wù)】

讓學(xué)生制作能變色的文字：“竹林風(fēng) 穿梭在 陽光中 我能懂”把作品保存到D盤下。

【即時指正】老師巡視，及時糾正錯誤，并將一些集中出現(xiàn)的典型的問題廣播給所有學(xué)生。

【交流展示】把做的好的學(xué)生的作品展示給大家 【課堂總結(jié)】

1、遮罩就是透過一個圖形來看被擋住的內(nèi)容。

2、要產(chǎn)生遮罩效果，至少需要幾個圖層？

3、遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系（誰在上，誰在下）？

4、遮罩層動畫的特點(diǎn)

（遮罩層/被遮罩層）決定看到的形狀

（遮罩層/被遮罩層）決定看到的內(nèi)容

第四篇：郭會花教育隨筆12篇

郭會花教育隨筆12篇

郭會花隨筆12篇

壽光侯鎮(zhèn)東岔河幼兒園

1.孩子的禮物

清晨，隨著《 我愛幼兒園》那悅耳的樂曲，小朋友們一個個高興地走進(jìn)活動室。笑嘻嘻地和老師打招呼：“老師早上好！”“小朋友早上好！”“老師，給您禮物！”“謝謝你??！李哲玉！”我連忙一看，是三張小畫，分別畫著一個太陽一個月亮和一顆星星。

看著這禮物，我不由想起郭旭恒小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時的情景。他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個弱不禁風(fēng)的小男孩。他媽媽總是擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，身體會越來越差。經(jīng)常對老師說：“請老師多費(fèi)心！”我們面對這樣的幼兒，總是以一顆慈母之心精心呵護(hù)他們。首先，從心理上給予撫慰，使他們愛上幼兒園。一是做好晨檢，利用晨檢機(jī)會，與孩子熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎他們來得早，和他們一起與家人說再見，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動區(qū)域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動。二是在引導(dǎo)孩子們活動時，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動。三是做好及時評價和一日活動總結(jié)，贊揚(yáng)在一日活動中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開心蘋果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎品，孩子們開心極了。郭旭恒小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當(dāng)“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時還高興地和老師說再見呢！

這不，今天還給我們帶來了特殊的禮物呢！他媽媽告訴我，旭恒昨晚在家硬拉著我給老師每人畫一個畫，作為禮物送給您們。我說：“真是太感謝孩子了！”是啊，禮物雖小但情意濃啊！我們不正要用像太陽、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個孩子的心靈嗎？

2.老師，到我這里暖和吧

談到“師德”這個話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是二十年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅守和付出后的期許感動。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你冷嗎？”

那是冬天的一個中午，冬日的太陽照在人身上覺得全身熱乎乎的，但背著太陽的地方還是涼意襲人。那天我上午班，象往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個孩子卻始終睡不好，時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就只有在他們的床邊來回地走動，一會兒給這個孩子蓋蓋被子，一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭，還時不時地給他們哼上一曲搖籃曲，慢慢地很難入睡的那幾個孩子也伴著我的撫摸和柔和的曲子進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這時，我才放心地拿起我的筆和備課本坐到一個孩子身邊認(rèn)真地備第二天要上的課。時間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個多小時，我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時，一個聲音突然從我后邊傳來：“老師，你冷嗎？”我回過頭去，原來是郭承宇小朋友，她那睡得紅彤彤的臉上，一雙機(jī)靈的眼睛關(guān)切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師冷啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔(dān)心你們睡不好啊。”“老師，你來我這里邊睡一會兒吧，我這里暖和得很啊”。這小機(jī)靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎？”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。

那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈，欣賞著他們睡夢中的憨笑，回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候，一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來：是啊，老師你冷嗎？那么冷的冬天，老師怎么會不冷呢！但因?yàn)槲覀兪抢蠋?，肩?fù)著的是為孩子一生的發(fā)展打基礎(chǔ)的啟蒙教育，不但要承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，還要為孩子的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)，您的精心呵護(hù)和細(xì)心的照料，只要能換取孩子們的健康發(fā)展，贏得孩子們的一份關(guān)切和尊重，身體肌膚的冷又算得了什么呢！這就是一個平凡的幼兒教師工作場景一角掃描，沒有鮮花和掌聲，但自己覺得欣慰和滿足。

3.讓孩子自己解決

我班的小朋友每天來園時，喜歡從家中帶來各種各樣的玩具，孩子們喜歡在一起玩玩具，有的自己玩，有的和別的小朋友一起玩。時間長了，孩子們懂得了一個道理，無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具的時候，一定得事先征得別人的同意。

明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西，玩具帶到幼兒園里，自己不玩的時候總是很小心地把它放在玩具柜里，可是別人的玩具有時候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠，他是不會輕易放棄的。“再給我玩一會兒吧，不要這么小氣，老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩?！比绻∨笥颜娴拇蠓竭€好，要是碰上真的“小氣”的，那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現(xiàn)象，我想盡量讓小朋友通過的規(guī)則發(fā)揮作用，讓孩子的行為得到自然的后果。后來，明明發(fā)現(xiàn)每次在爭搶玩具時自己都是失敗者，因?yàn)閯e的小朋友都會站在另一個小朋友的身邊說：“明明是個小氣鬼，我們不要跟他玩。”于是，每當(dāng)他要玩別人玩具的時候，大家都會馬上把玩具搶回去，抱在懷里，不肯給他，他覺得很委屈，就到我這里來傾訴：“老師，他們不和我玩?！笆菃幔磕菫槭裁茨?？” 明明嘟著嘴巴：“我也不知道。”我假裝想了想說：“我知道了，我給你想個好辦法，下次你要玩別人的玩具時，先要跟別人商量，商量好了，別人就會跟你玩了。這個辦法一定有用，不信你試試?！焙髞?，明明在想玩別人玩具的時候，會事先詢問：“讓我玩一會好嗎？”碰到爽快的，就給了，碰到不爽快的或講條件的“我們交換玩”，這時，他有時會猶豫，考慮半天，在玩別人的玩具時，老惦記著

自己的玩具，趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。

孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩別人的玩具，可讓他滿足一下自己一時的欲望，教師不必干預(yù)，也不指責(zé)，讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果，讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要，去慢慢認(rèn)識他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以，我們要堅持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。

4.表揚(yáng)與鼓勵

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。

只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的，從而對他們加以表揚(yáng)?！澳銊倓倢W(xué)畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫手絹了?！薄澳氵@次做得比上次好多了?！焙⒆邮艿焦膭詈?，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚(yáng)，對與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，這樣教師就要對認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導(dǎo)的作用。

對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

5、激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

今天上午，在組織綜合活動歡樂的國慶節(jié)時，許多孩子都把的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在慶祝國慶節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝國慶節(jié)；還有……”。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎么這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

6、沙水游戲中，讓孩子自己解決問題

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。

如：戶外活動時，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“王老師，動物園里沒有動物怎么辦呢？樂晨、玉萍、艷玲幾位女孩子說：“王老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎么辦呢？”慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物；樂晨、玉萍、艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子；慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時，才給他們合適的指導(dǎo)。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到合適的替代物、活動中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄冎缿?yīng)該如何解決。人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。

因此，在組織活動時，不妨在發(fā)生問題的時候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。

7、隨機(jī)教育 無處不在

在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯過了一個個良好的教育時機(jī)。

如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實(shí)施過程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機(jī)教育。

8、幼兒的沉默寡言

我班的曉芳小朋友特別聽話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。

我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。

過了一段時間曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

9、強(qiáng)強(qiáng)的變化

我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己的錯誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

10、給孩子留下創(chuàng)造的空間

春天來了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

11.看看而已

今天跟往常一樣，迎接著每個寶貝入園。凱好是媽媽送來的印象比較深刻，因?yàn)橐话愣际悄棠虂硭退嫌變簣@。過了一會兒，我把簽字卡拿到教室內(nèi)開始點(diǎn)名，點(diǎn)到凱好時發(fā)現(xiàn)他不在，在活動室內(nèi)我巡視了一遍沒見到凱好的蹤影，我的心里馬上緊張起來。凱好怎么不見了，天吶！會不會趁我不注意悄悄的溜走了跟著媽媽？我的腦海里頓時胡思亂想一通。我的心跳加速，忐忑不安。抓緊時間回憶接寶寶的一幕幕，沒有印象看到凱好走出門兒?。∥伊⒖涕_始每個房間尋找，剛到寢室就發(fā)現(xiàn)凱好在那靜靜的站著注視著自己的小床。我著急的說：“你在干嘛呢？”凱好慢慢悠悠的回答“看看而已”。這么簡單的回答讓我懸著的心放下了！后來我詢問了此事，凱好就是想隨便看看而已。

由于我們平時面對的是一些無知的孩子，他們的的安全意識幾乎為零。我們做教師的生怕他們受傷或者有任何意外。每天來到幼兒園精神就高度緊張，安全工作放在首位，時時刻刻都不放松。每個孩子都要在自己的視力范圍之內(nèi)活動，若不然就會擔(dān)心孩子的安全。久而久之我們的職業(yè)病就是看到孩子最敏感的話題就是安全問題。我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o孩子一點(diǎn)自由讓孩子們在幼兒園也像在家里一樣，可以隨時隨地的隨便走走，看看。讓那顆充滿好奇的心，得到滿足呢！孩子的一次“看看而已”就把自己緊張的要命！孩子們從早上來到幼兒園的那一刻起就按課程表的安排進(jìn)行著各個環(huán)節(jié)的活動。沒有真正屬于自己的自由活動的時間。孩子們很被動，教師們也很疲憊。

此事過后，我每天都會抽出半個小時的戶外活動時間給孩子自由活動，想干嘛就干嘛，同伴間聊聊自己的新鮮事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜歡的游戲，把自己喜歡的小寶貝跟小伙伴分享一下等等.孩子們很興奮很開心！教師在一旁觀察著同事也再分享著他們的快樂！上課的時候沒有人再竊竊私語，廁所里沒有人在偷偷的分享小寶貝.12.一定要回頭看看

現(xiàn)在回想起昨天下午放學(xué)時發(fā)生的那件事，還讓我心有余悸。通過這件事的發(fā)生，更讓我進(jìn)一步體會到了“吃一塹長一智”的深刻含義?！耙欢ㄒ仡^看看”這句話成為我今后雷打不動的工作作風(fēng)，只有這樣做，我才感到心安，心安！

昨天下午，離園的音樂響起來了，我便動身組織我們小班的小朋友穿衣、戴帽、背書包，準(zhǔn)備排好隊，坐校車回家。

“老師，王暖小朋友打盹了?！扁坌∨笥芽熳炜焐嗟貓蟾嬲f。

我隨聲望去，果然看見暖小朋友，兩眼似睡非睡，坐在椅子上搖搖晃晃的。我趕緊走過去，一邊輕聲的呼喚著孩子的名字，一邊蹲下來，把孩子晃醒。

“暖，放學(xué)啦!快醒醒，老師要帶你坐車回家啦------。”在孩子們的嬉笑中，王暖小朋友有點(diǎn)害羞的站了起來跟著我按順序排在離園的隊伍里，數(shù)一數(shù)，正好16名孩子乘車。

“郭老師，你今天趕集買的菜忘記拿了吧？”保安老齊關(guān)心地問。

“?。?，你看我這腦子，光忙著放學(xué)、上車，把這事都給忘了，謝謝啊！”說話的功夫，我趕緊跳下車，跑進(jìn)辦公室，拿起菜，習(xí)慣性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一看我班教室的門關(guān)上了沒有？這一看，不要緊，簡直是“救”了孩子，更是“救”了我的心。天哪！真的很出乎我的意料：我看見暖暖小朋友自己孤單單的趴在小桌子上，睡著了，一動也不動。我當(dāng)時就感覺周圍的一切都停止了，教室里出奇的靜，靜！話說不出來，腿也邁不動的的感覺油然而生。緩了緩神，我輕輕地走過去，把孩子抱起來（那時手都有點(diǎn)抖），喃喃地說：“暖暖，快醒醒，我們回家睡覺去。你這孩子，嚇?biāo)览蠋熇玻∫抢蠋煵换貋砟貌?，不往教室里看這一眼，那后果就不堪設(shè)想??！我、老師們、小朋友們，幼兒園里所有的人都放學(xué)回家了，整個幼兒園，整座樓房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------?！辈幌肓?，再也不敢往下想了，我差點(diǎn)真的攤上“大事”啦。

“一定要回頭看看”，無論是放學(xué)時看教室，還是下車時看校車的每一個座位，千萬別拉下孩子?。“踩ぷ?，重中之重；老師們，安全工作，一定要防患于未然。一定要提高警惕??！

第五篇：科學(xué)論文 蘋果切開后為什么會變色

蘋果切開后為什么會變色

一天，晚飯后，媽媽切了一個蘋果給我吃。當(dāng)時，我正在房間里寫作業(yè)，所以沒有立即吃蘋果。過了一陣子，我寫完作業(yè)，準(zhǔn)備拿蘋果來吃時，我發(fā)現(xiàn)了剛才新鮮蘋果的蘋果肉變成褐色；看上去很不新鮮，讓人有惡心感覺。平時，我不會察覺到這一點(diǎn)，但今天我對蘋果的這種現(xiàn)象很感興趣。

通過蘋果變色的問題，我從書本上查找到了答案。從書本上我知道了，原來蘋果從樹上摘下后，雖然已經(jīng)脫離了母體，但是呼吸活動仍在活躍進(jìn)行著。這是由于蘋果中有酚類物質(zhì)，維持其呼吸作用的結(jié)果。但當(dāng)蘋果削皮后，植物細(xì)胞中的酚類物質(zhì)便在酚酶的作用下，與空氣中的氧化合，產(chǎn)生大量的醌類物質(zhì)。新生的醌類物質(zhì)能使植物細(xì)胞迅速的變成褐色，這種變化稱為食物的酶促褐變。

當(dāng)我把蘋果為什么會變色答案告訴媽媽聽后，媽媽又問我：“你知道怎么樣才能讓蘋果切開后不變色嗎？”聽了媽媽的疑問后，我又從書上找到答案了，把切開后的蘋果放進(jìn)一個盛著鹽水的盆子里，然后浸泡幾分鐘，蘋果就不會輕易變色。

為了能證實(shí)這個答案，我自己動手做了一次實(shí)驗(yàn)：先把蘋果切成兩份，一份沒浸泡過的放在碟子上；一份用淡鹽水浸泡過后再放上另一個碟子。注意觀察隨著時間變化的蘋果，每份蘋果有什么不同之處。隨著時間的變化，我發(fā)現(xiàn)：直接放在碟子上的蘋果15分鐘后就開始變褐色，而且那褐色越來越深；但泡過鹽水的蘋果一小時候后都沒有變色。原來防止蘋果切開后變色，可以讓它不與空氣接觸，最好的辦法當(dāng)然是把蘋果泡在鹽水里。

泡過鹽水的蘋果15分鐘后

沒泡鹽水的蘋果15分鐘后

沒泡鹽水的蘋果1小時后

泡過鹽水的蘋果1小時后

沒泡鹽水的蘋果1小時后

泡過鹽水1小時后

試驗(yàn)成功后，我立刻跑去把答案告訴媽媽。媽媽不僅表揚(yáng)了我，還告訴我，蘋果如果變色后，所含的維生素C會減少，影響營養(yǎng)價值，所以以后吃蘋果最好是浸泡鹽水后才吃，這樣營養(yǎng)才能更好地吸收。

原來在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心敲炊嗫茖W(xué)知識，只要我們細(xì)心觀察，動手探索，將學(xué)到更多的知識。