第一篇：四年級上冊科學《玻璃與塑料》的教學設計

玻璃與塑料是生活中常見的材料，在生活中的應用非常廣泛。借助這些常見材料，研究材料的各種性能，認識常見材料的基本性質(zhì)和用途，使學生認識到人類為了改善生活和環(huán)境總在不斷地改進材料的性能或是發(fā)明新材料。認識到材料的使用會給個人、社會、環(huán)境帶來正面的積極作用，還會帶來負面的消極影響。

學情分析：

在以前的學習生活過程中，學生經(jīng)常使用各種材料制成的物品，對常見材料己有經(jīng)驗是極為豐富的。因此，本節(jié)課無論在教學方法還是在教學內(nèi)容上，學生都有相應的基礎，教師進行簡單的指導后，就可以充分放手讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的特點。

教學目標：

知識目標：

1.能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑料的特性。

2.知道材料的使用有益處的同時還存在著負面影響，樂于用學到的知識大膽想象 來善我們的生活。

3.了解玻璃與塑料的特點。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，探究能力，想象能力。

情感目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神及環(huán)保意識。

教學重點、難點：能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑料的特性。

教具準備：各種玻璃與塑料制品、木錘、玻璃片、塑料片、剪刀等。

教學流程：

一、聯(lián)系生活、激趣導入

（師生問好）

師：老師的桌子上有一些物品，請同學們看一看都有什么？

生：略

師：誰能用喜歡的方法，按照一定的標準把它們分一分？

生：略

師：你分的很準確。玻璃與塑料在我們的生活中應用很廣泛，那么同學們想知道玻璃與塑料有什么特點嗎？這節(jié)課我們就一起來研究玻璃與塑料（板書：13玻璃與塑料）

二、動手實踐、探究新知

1.列舉生活實例、豐富感性認識

師：玻璃和塑料這兩種材料在生活中很常見，誰能說一說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？

生：略

師：玻璃和塑料在生活中的例子舉不勝舉，老師這里準備了一些玻璃與塑料制品的圖片，一起來欣賞一下（多媒體演示）

2.大膽猜想、尋求方法

師：既然玻璃與塑料在我們的生活中隨處可見，那么請同學們結合課本大膽猜想一下玻璃和塑料可能有什么特點？用什么方法來研究呢？

（學生打開課本，邊看邊思考）

生1：我猜測玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它們放在課本上看字來證明...生2：我想用火燒，看誰易燃...生3：我想接上電路，看它們是否導電.........師：同學們的想法真不少，此時此刻，你們想不想親自動手試一試呢？

3.探究合作、動手實踐

（實驗之前，教師提出要求，分發(fā)實驗記錄，強調(diào)小組分工及實驗的安全)

師：做完了實驗，請同學們組與組之間簡單交流一下各自的發(fā)現(xiàn)。

各小組之間進行交流

師：下面，請各組匯報一下你們的實驗情況及發(fā)現(xiàn)。

生1：我們組研究的問題是玻璃與塑料是否易碎，我們用錘子分別去砸玻璃片與塑料片，結果發(fā)現(xiàn)玻璃片易碎，塑料片不易碎，我們還研究了......生2：我們組研究的問題是玻璃與塑料的輕重，我們把大小差不多的玻璃杯與塑料杯放在手上掂一掂，結果發(fā)現(xiàn)玻璃杯較重，塑料杯輕一些。我們組還研究了............三、正反對比、強化意識

師：你們的收獲真多，老師為你們高興！你們通過對比實驗，知道了玻璃與塑料的這么多特點，下面同學們就結合生活經(jīng)驗思考一下：玻璃與塑料有哪些優(yōu)點？有哪些缺點？

生1：玻璃的優(yōu)點是透明度高，缺點是易碎。

生2：塑料的優(yōu)點是不易碎，易成形，缺點是易燃。

生3：塑料還有污染環(huán)境的缺點...師：塑料制品確實給我們的生活帶來方便，但同時也污染了環(huán)境，人們把塑料造成的污染稱為“白色污染”。（多媒體演示白色污染的資料）

師：白色污染這么嚴重，那么同學們，面對白色污染，你們有什么辦法嗎？

生1：我們想成立一個環(huán)保小組，去清理白色垃圾...生2：我想用新型的材料去代替塑料...四、創(chuàng)新想像、拓展延伸

師：隨著科學技術的發(fā)展，將來會出現(xiàn)更多、更好、更環(huán)保的新型材料，那么，玻璃與塑料的未來會怎么樣呢？

第二篇：青島版小學科學五年級上冊《玻璃與塑料》教學設計

玻璃與塑料

一、教學目標

1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能夠觀察、了解生活中哪里用到玻璃、塑料；能夠與本組同學合作探究；能對研究的結果與他人進行交流、評議。

2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學到的知識改善生活；喜歡大膽想象。

3、了解玻璃與塑料的特點及用途。

二、教學重難點：

能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性，并找出它們的優(yōu)點和缺點。

三、教具、學具準備：

生活中常見的一些玻璃、塑料制品；錘子、電池、小燈泡、導線等。

四、教學過程：

一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生探究的興趣。

1、同學們，今天咱們到這兒上什么課來了？（科學課）對，今天我們要上一節(jié)科學課，敏銳的觀察力是學好科學的基本條件之一。

你的觀察力怎么樣？好，請同學們認真看大屏幕。（課件）

2、這些物品有什么相同之處？（都是杯子）有什么不同之處？（制作材料不同，有的玻璃的，有塑料）知道今天我們要研究的課題了吧？（板書課題：玻璃與塑料）

二、通過交流活動，滲透玻璃與塑料在生活中的廣泛性

3、通過剛才的辨認與分類，老師看出同學們對玻璃與塑料這兩種材料還是比較熟悉的。敢繼續(xù)接受林老師的挑戰(zhàn)嗎？

好，下面我們就來比一比。

左面的這三組是玻璃組，右面的這三組是塑料組。給各位同學一點時間小組交流一下，生活中哪些物品時用玻璃制成的？哪些物品又是塑料制成的？ 想到不少吧！好，現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：在一分鐘內(nèi)玻璃組和塑料組比賽，哪個組說出的玻璃制品多，哪個組說出的塑料制品多！哪組說出的數(shù)量多，哪組就獲勝！現(xiàn)在比賽正式開始?。ㄕn件計時，側(cè)板板書數(shù)量）

看來我們的生活離不開玻璃與塑料，它們在我們的生活中隨處可見，而且極大的方便了我們的生活，應用真的是非常廣泛。

三、交流玻璃與塑料的特點猜想，并進行對比試驗驗證“傳熱速度”和“易燃性”特點。

4、接下來，咱們繼續(xù)我們的大比拼，請玻璃組同學好好想一想，和塑料起來，你有哪些特點？請塑料組同學也認真思考一下，和玻璃相比，你有哪些特點？

咱們比一比誰的特點多？秀一秀自己的特點吧！同樣，先請同學們把自己的想法在小組內(nèi)交流討論一下，一會兒分組匯報，比一比。

5、匯報交流。

（師適時點評：例如“輕重”—用手分別拿起塑料和玻璃量杯，請同學掂量一下說感受；“透明度”—是啊，教室的玻璃窗明幾凈，透明度確實高；“易碎”—拿起玻璃燒杯，老師一不小心松手，燒杯就會？是啊，肯定粉身碎骨了；“軟硬”—直接拿起玻璃片和塑料片請學生捏一捏說感受??）

6、剛才塑料組說到了他們比玻璃傳熱速度要慢，更加保溫一些，事實是這樣嗎？現(xiàn)在我們就來驗證一下。（板貼“傳熱速度”）

今天林老師給塑料組的同學準備了一個玻璃燒杯，一個塑料量杯，還有熱水（展示材料），怎樣才能讓我們的實驗結論更準確呢？

提示：要同時往塑料和玻璃量杯里添加熱水，而且要添加同樣多的水量。

7、剛才玻璃組還說到了他們和塑料比較，具有不易燃燒的特點，這是真的嗎？（板貼“易燃性”）

林老師也給玻璃組準備了酒精燈、鑷子、大小一樣的玻璃片和塑料片，玻璃組同學，我們應該在驗證時注意什么呢？

提示：燃燒時用鑷子分別夾住玻璃和塑料片進行加熱，時間相同。安全使用火柴點燃酒精燈，燃燒時用酒精燈外焰加熱，蓋帽熄滅酒精燈。

（板貼：較快

較慢

不易燃

易燃）

8、匯報。

易燃性：塑料燃燒時，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（氣味、冒煙??）是啊，塑料不但較易燃燒，在燃燒時還會產(chǎn)生一定的有害氣體。而玻璃較塑料相比，還是比較清潔的材料。

9、總結：剛才同學們興致勃勃的對玻璃與塑料的特點進行了討論，還通過對比試驗驗證了玻璃與塑料的這些特點，對玻璃與塑料有了新的認識。

四、將掌握的玻璃與塑料的特點，與生活緊密結合，解決實際問題。

10、上三年級的小明同學，看到同學們這節(jié)課上的這么認真，也跑來提了個問題，想讓同學們幫幫他。（課件：誰來讀一讀？）愿意幫幫他嗎？

好，下面就行你根據(jù)咱們剛剛研究的玻璃與塑料的特點幫小明一家選擇合適每個人使用的杯子，并說明理由。（指名答）

五、暢想玻璃與塑料的未來。

11、林老師替小明全家感謝全體同學給他們提供了這么多好的建議和選擇。剛才，我們不僅了解了玻璃與塑料不同的特點，還能利用這些特點解決生活中的實際問題，方便生活，為生活服務，同學們真棒！

除了生活中常用的這些玻璃與塑料，其他領域也離不開它們。同學們請看（課件）

12、其實自從人們發(fā)現(xiàn)了玻璃與塑料這兩種材料以來，科學家們就不斷利用和挖掘它們的特點，不斷開發(fā)新產(chǎn)品。看了這么多新型材料，想必同學們也會有不少自己的奇思妙想，如果有，就請大家以小組為單位寫下來，下節(jié)課我們共同交流。

第三篇：玻璃與塑料教案1230

玻璃與塑料

授課人：王梅

教材分析：

本課是《義務教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）四年級上冊《材料與生活》單元的第10課。將玻璃與塑料放一同進行研究，是因為玻璃與塑料與許多共同的特性，生活中的許多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作，將有相同之處的材料放在一起研究，還有利于比較材料的優(yōu)缺點。學生情況分析：

玻璃與塑料是學生們?nèi)粘Ｓ闷返闹饕牧?，可是由于科技的發(fā)展對塑料材料的改良很大，所以許多日常生活中的玻璃和塑料已經(jīng)很難區(qū)分了，一些玻璃和塑料原有的特點已經(jīng)很不明顯了，所以學生在認識玻璃和塑料的特點方面存在認識不全面的問題。本課可以為學生進行研究和辨析提供平臺。教學目標：

1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法； 能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結果進行評議，并與他人交換意見。

2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學到知識改善生活；喜歡大膽想像。

3、了解玻璃與塑料的特點。教學重點：比較玻璃與塑料的特點。教學難點：充分認識到玻璃與塑料的特點

活動準備：各種玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小錘、電池、小燈炮、導線、鑷子、蠟燭

教學導入：

活動一：生活中哪里用到玻璃和塑料 導入主題：

師：老師這里有三個盒子，里面分別放了不同的寶貝，我找同學上來摸一摸，然后用動作表演出來，讓大家來猜它們分別是個什么寶貝，聽明白了么？（盒子里有塑料梳子、鏡子、哨子）生：聽明白了。

師：有哪位同學想上來表演？ 師選取三名同學上臺摸盒子里的物品。

師：現(xiàn)在我們來看，這幾種物品分別用什么材料做成的？哪位同學起來說說？ 生起來說明這些物品分別是用玻璃和塑料這些材料做成的。

小結：同學們剛才說得非常對，玻璃和塑料是生活中常見的一種材料，在生活中應用的非常廣泛，今天就讓我們一起來研究一下玻璃和塑料好么？（板書）

二、導入實驗研究

1、引導學生說出玻璃和塑料的特點

師：請同學們看，老師這里有兩個杯子，你們說說看它們分別是用什么材料做成的？

鼓勵學生大膽猜測。

師：剛才同學們眼睛等感官來分辨杯子，是什么材料做成的，得出了不同的答案，這是因為玻璃和塑料之間有很多共同的特性，要想把它們分辨清楚，要從哪些方面進行研究呢？（根據(jù)學生的回答來進行板書）。

小結：同學們能夠提出這么多分辨玻璃和塑料的方法，下面我們重點從這幾個方面來研究玻璃和塑料的特點好么？ 為了便于同學們進行研究，讓其進行抓球選題，并選取適當?shù)膶嶒灩ぞ?/p>

2、探究前的指導：

師：現(xiàn)在每個小組都有了自己的實驗主題，那么在進行進行實踐研究的時候都要注意些什么呢？

生按自己的想法說出要求。

師：同學們剛才說得很好，我們在實踐研究的時候，除了要注意（安全、團結），還要注意觀察，做好記錄。

師：為了幫助大家做好記錄，老師還為你們準備了一張記錄表格。同學們請看（出示記錄表），你們在研究過程當中，一定要一邊研究，一邊做好記錄，能做到么？ 生：能。

師：下面我們就開始進行實踐研究吧，咱們比比看哪個小組研究的更認真，哪個小組發(fā)現(xiàn)的問題最多。開始進行實驗，教師巡回指導。

3、匯報

師：請各小組坐好，下面我們就來展示一下你們的研究成果吧。哪一個小組先來展示？

生一一展示他們的實驗結果（共五組）

師小結：通過實踐研究又發(fā)現(xiàn)了這么多分辨玻璃和塑料的方法，并得出了相應的結論，（指著板書，引導學生讀結論）其實這些都是玻璃和塑料的特性。師：下面我們再來看看這兩個杯子到底是什么材料做成的，有哪位同學根據(jù)我們剛才的研究方法，上來用最簡單直觀并且不破壞杯子的方法分辨一下？（鼓勵學生使用多種方法）生試試，分辨出杯子來

師：不可否認，人們正是利用了玻璃和塑料的優(yōu)點，制作了許多物品，給社會生活帶來了方便，但是玻璃和塑料也存在著缺點，給人類的生活造成了一定的危害，同學們你們知道玻璃和塑料對人類有哪些危害么？

讓學生大膽想象，說出說負面影響，特別是塑料污染的問題。

師：這是目前人們比較關注的一個污染公害，同學們請看（大屏幕）（塑料污染的圖片）

師：如果我們?nèi)斡蛇@種污染繼續(xù)發(fā)展下去的話，它將會威脅到我們?nèi)祟惖纳妫蠹艺f為了減少或杜絕這種白色污染，我們應該從哪些方面開始做起呢？ 生：不隨便亂扔塑料袋??

師小結：同學們說得真好，讓我們就從身邊的小事情做起，保護環(huán)境，共同建設我們這個美麗的家園吧。拓展：塑料袋污染（大屏幕）

課下以“一次性方便袋給我們的生活帶來了什么”為主題進行探索，你們可以通過上網(wǎng)、看書、實地考查等方法搜集資料，下節(jié)課我們再來進行詳細的討論好么？ 宣布下課，收拾器材。

板書：

玻璃與塑料

輕重 重 輕 軟硬 硬 軟 脆度 脆 韌 變形 難 易 聲音 脆 悶 教后反思：

玻璃和塑料是生活中常見的材料，在生活中應用非常廣泛，可以說是涉及生活的方方面面。本課在開始部分就是根據(jù)小學生對游戲感興趣的心理，我就設計了一個《模仿猜物》的游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動學生的學習積極性，使學生們在游戲中認識到玻璃和塑料是我們生活中常見的物品，用途非常廣泛。

兒童對自然事物有著與生俱來的好奇心，而這種好奇心恰恰是進行科學探究的起點和原動力，為了激起他們的這種好奇心，并自主的進行探究活動，我特意設計了一個設疑的環(huán)節(jié)，找了兩個非常相似的玻璃和塑料杯，先讓學生進行大膽的猜測，我并不給予正確的答案，而是先讓他們自己說出玻璃和塑料的一些特點來，并讓學生自己動手通過敲、燒、劃等實踐方法來研究這些特點，之后，再解疑讓學生再次分辨杯子。學生很快掌握了玻璃和塑料的特點。

本課通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對玻璃和塑料的研究中來，使學生既了解了科學探究的過程和方法又大大激發(fā)了學生探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。從這堂課中我覺得想要上好一堂科學課，教師就要善于激發(fā)學生的好奇心，使探究活動根據(jù)學生自己的需要來進行，教師再進行適時的點播，從而使學生主動的完成教學目標。

第四篇：四年級科學上冊教學設計

四年級科學上冊《聽聽聲音》教學設計

【教學背景】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說好像是很熟悉的東西。但學生有沒有真正思考過關于聲音的問題呢？有沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟?？為了了解學生關于聲音的認識情況和引發(fā)學生關于聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音” 的活動。這一課為學生提供了一個非常好的討論他們已有的聲音知識的機會。通過本節(jié)課的學習，學生將產(chǎn)生更多關于聲音的問題，為后面幾課對聲音問題的深入研究做好鋪墊。【學情分析】

1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時期，小孩子已經(jīng)對聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。

2、四年級學生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況作出分析，并對有些現(xiàn)象進行描述?！窘虒W目標】

1、聲音的產(chǎn)生與物體有關，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

2、用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強弱的不同。

3、相同的物體大小不同，敲擊的輕重不同，發(fā)出的聲音都會不同?！究茖W概念】我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

【教學重點】用心去傾聽各種不同的聲音，利用物體來制造出不同的聲音?！窘虒W難點】對聽到的聲音進行高、低、強、弱的描述?！窘虒W準備】音叉、大小不同的2枚釘子、實驗記錄單?！窘虒W過程】

一、談話導入 師：咦，同學們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學們的耳朵真靈??！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。今天李老師來給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）

師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學們想去嗎？

師：好，那我們先來做個游戲。做個什么游戲呢？這個游戲是：猜猜我是誰？這個游戲怎么做呢？李老師先來介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：其他同學把眼睛閉上，頭低下，然后請一位同學說“猜猜我是誰”，請其他同學猜他是誰？猜對了，我們用掌聲鼓勵他！聽明白了沒有？（學生做游戲）

師：好，請大家坐端正。剛才我們一起做的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學特別厲害，還要這位同學一說話，你們立刻能猜出來，你是根據(jù)什么來猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就一起來學習《聽聽聲音》，幻燈片出示課題。

板書課題：聽聽聲音

二、探究新知：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們就要探究關于聲音的問題，在探究的過程中，請同學們務必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的探究有效進行。

1、師：現(xiàn)在請大家安靜的傾聽一下周圍的聲音，看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些聲音是由什么物體發(fā)出來的。（學生描述他們聽到的聲音）

2、師：除了剛才聽到的那些聲音，你還聽到過哪些聲音？你能把聽到的聲音帶到課堂上來嗎？（學生展示）

板書：聲音無處不在。

師：他們發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）師;也就是說不同的物體發(fā)出的聲音不同。

師：聽了剛才幾位同學模仿的聲音，老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學在生活中肯定是善于觀察、善于傾聽的孩子。老師為你們剛才精彩的表現(xiàn)而點贊。

3、師：除了生活中的聲音，老師在實驗室中發(fā)現(xiàn)了一種發(fā)聲儀器，（課件出示音叉）你們知道它叫什么嗎？（音叉）

介紹音叉：音叉是一種發(fā)生儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表是音調(diào)，數(shù)字代表的音叉每秒鐘振動的次數(shù)。下面咱們來聽聽它會發(fā)出怎樣的聲音。（敲擊音叉）學生做簡單的描述。

師：除了音叉，老師今天還帶來了兩首歌曲，你們想不想聽呢？（播放其中一個音頻并調(diào)節(jié)音量，讓同學們理解聲音有強弱之分，再播放另一個音頻，通過比較得出，聲音有高低之分。）

板書:聲音有強弱高低之分。

師：剛才的歌聲好聽嗎？那你們想不想聽聽敲擊鐵釘會發(fā)出怎樣的聲音？（想）課件出示實驗步驟。

（二）聽聽鐵釘發(fā)出的聲音 實驗步驟：

１、用一旁的鐵釘先后敲擊大，小兩只懸掛的鐵釘； ２、實驗保持安靜，仔細聽不同鐵釘發(fā)出的聲音，比較不同；

3、記錄在實驗報告表上；

4.先分別輕輕敲擊大、小鐵釘，再重一點敲擊大、小鐵釘，找出不同，記錄在實驗報告表上。（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行描述）

三、課堂小結

同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體大小不同能發(fā)出的聲音不同，而且我們通過實驗還懂得了聲音有高低之分，那么下節(jié)課我們將探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。今天這節(jié)課就上到這里?！景鍟O計】

聽聽聲音 聲音無處不在 聲音有強弱、高低之分

第五篇：四年級上冊《新型玻璃》教學設計

四年級上冊《新型玻璃》教學設計

[教學要求] 1．指導學生正確流利的朗讀課文，了解五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

2．引導學生認識4個生字，會寫6個生字，理解“博物館、盜竊、嫌疑”等詞語。3．啟發(fā)學生展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的新型玻璃，或者別的什么，再寫一寫。[教學重點] 了解五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

[教學難點] 啟發(fā)學生展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的新型玻璃，再寫一寫。[教學時間] 兩課時。[教學過程] 第一課時

一、談話導入：玻璃有什么特點？——透明，易碎。

板書：新型玻璃

看到這個題目你能提出什么問題？——新型玻璃什么樣？新型玻璃用在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等

二、讀文識字：

1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學生字。2.分段檢查讀課文的情況。

3.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。

形近字組詞：

博（）竊（）恙（）

膊（）窮（）羊（）

4.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

認讀：博物館、盜竊、嫌疑、報警、犯罪、電源、建筑、清楚、安然無恙、藕斷絲連

重點理解： 安然無恙：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)地，沒有受害等詞語。

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。5.指導書寫：重點指導“警”

三、初步了解課文

說說課文介紹了哪些玻璃？——夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃。

第二課時

一、理解課文：

1.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？默讀1至5自然段，填寫表格。[意在理清文章脈絡] 2.小組內(nèi)交流各自填寫的表格；

選擇扮演某一種玻璃，向大家介紹自己的特點、作用、可以用到哪里，用上“可以??可以??也可以??”句式。[意在激發(fā)學生學習此類文章的興趣] 3.全班匯報：

新型玻璃名稱 特點 作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防盜

夾絲玻璃 非常堅硬，藕斷絲連 高層建筑采用，安全

變色玻璃 反射陽光，改變顏色 調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

吸熱玻璃 使房間冬暖夏涼 阻擋強光和冷氣

吃音玻璃 消除噪音 鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

??

4.夾絲網(wǎng)防盜玻璃：由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。

——“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！?/p>

5.夾絲玻璃：在書上劃下來：即使??仍然??

6.吃音玻璃：用“盡管??還是??”“如果??就??”說一句話。7.齊讀最后一段。這段課文怎樣總結全文，提出遠大的目標？

四、拓展想像：

在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？或者新房子、橋梁、道路、汽車??把你的想法說一說。

五、再寫一寫你的想法把你的想法讀給家長聽。[意在培養(yǎng)學生的想像力，口語表達能力及寫作能力]