第一篇：書(shū)海里的小船長(zhǎng)日記200字

別的同學(xué)都喜歡貪玩，但是我最熟悉的同學(xué)，卻特別喜歡看書(shū)，喜歡得連玩都不玩，聽(tīng)也聽(tīng)不見(jiàn)呢!

她披著一頭好看的長(zhǎng)發(fā)，像一條小河緩緩流淌，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛上掛著一條柳葉似的眉毛，還長(zhǎng)著一張櫻桃似的小嘴，顯得十分美麗。

有一天下課，我突然想起作業(yè)要拿，但是小組長(zhǎng)不在，于是，我走到她的桌前，發(fā)現(xiàn)她在看書(shū)，我問(wèn)她：“我的小組長(zhǎng)在哪?”她在專心看書(shū)，沒(méi)理我。我又問(wèn)：“我的小組長(zhǎng)在哪?”她說(shuō)：“哦，嗯?！蔽医K于生氣了，朝她吼：“你怎么不回我話呢!”結(jié)果，她賠著笑說(shuō)：“好，告訴你。”便把小組長(zhǎng)在哪告訴了我。我自己既好氣，又好笑。

她，就是我們班的同學(xué)——張思琳，她愛(ài)看書(shū)，她沉醉于書(shū)，她著迷于書(shū)，就像書(shū)海里的小船長(zhǎng)。我希望更多人能跟她交朋友，學(xué)習(xí)她那種愛(ài)閱讀的習(xí)慣!

第二篇：揚(yáng)帆書(shū)海里 舉步墨香中

揚(yáng)帆書(shū)海里 舉步墨香中

——濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)申報(bào)市“雙語(yǔ)”閱讀先進(jìn)校工作小結(jié)

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是許多和高尚的人談話?！苯陙?lái)，我校大力倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，致力打造“書(shū)香校園”，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，師生的綜合素養(yǎng)得到了明顯提高?，F(xiàn)將具體工作小結(jié)如下：

一、建章立制，創(chuàng)設(shè)良好讀書(shū)氛圍。1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，制度先行。

《鹽城市加強(qiáng)全市中小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》、《鹽城市小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀要求》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)生閱讀工作的意見(jiàn)》等系列文件一出臺(tái)，我們便在第一時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，讓所有教職工在推進(jìn)學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上，達(dá)成思想共識(shí)。我校專門(mén)成立了以支銀龍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文教研員、全體語(yǔ)文教師為成員的讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，任務(wù)落實(shí)。

為了“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓校園飄滿書(shū)香”真正走進(jìn)師生心底，我校組織制定了《濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)師生共讀制度》、《濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)課外閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》《濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)“經(jīng)典詠流傳”星級(jí)爭(zhēng)章活動(dòng)方案》，對(duì)師生讀書(shū)的內(nèi)容、各個(gè)年級(jí)達(dá)成的目標(biāo)、督查和考核的方法以及獎(jiǎng)懲措施都進(jìn)行了明確規(guī)定，將教師閱讀作為教師業(yè)務(wù)考核的重要組成部分，并納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查，每周有檢查，每月、每學(xué)期有考評(píng)，評(píng)選出“悅讀少年”、“閱讀明星”、“書(shū)香班級(jí)”。

2.設(shè)置課程，扎實(shí)推進(jìn)。

為使“雙語(yǔ)”閱讀工作能落到實(shí)處，學(xué)校將“雙語(yǔ)”閱讀納入教學(xué)質(zhì)量體系進(jìn)行考核，每個(gè)月都要組織一次閱讀專項(xiàng)考試，并將考核結(jié)果納入對(duì)每位老師的考核機(jī)制，與績(jī)效考核掛鉤。在課程設(shè)置上，各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課（語(yǔ)文、英語(yǔ)各一節(jié)）；在時(shí)間安排上，每天午間安排半小時(shí)的閱讀時(shí)間，晚間家庭作業(yè)合理增加至少一項(xiàng)閱讀作業(yè)，每節(jié)課預(yù)留出3分鐘的閱讀匯報(bào)，以保證學(xué)生每天至少有1小時(shí) 的閱讀時(shí)間。此外，我校還根據(jù)校情，將課外閱讀和學(xué)校的藝術(shù)特色教育相結(jié)合，編寫(xiě)了《經(jīng)典詠流傳》古詩(shī)文詠唱校本教材，教材整理收錄了經(jīng)典詩(shī)文歌曲50首，根據(jù)年級(jí)段劃分了教學(xué)任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

利用校園空間，合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動(dòng)親近閱讀。走進(jìn)校園，“書(shū)意育才，墨香沁人”主題讀書(shū)長(zhǎng)廊格外醒目，教學(xué)樓走廊懸掛古今經(jīng)典詩(shī)文，班班教室前面墻壁上都張貼著每學(xué)期必讀書(shū)目，四周布置關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)畫(huà)，讓師生充分感受到閱讀的魅力。

大力做好圖書(shū)館裝備工作，豐富師生的閱讀資源。校圖書(shū)館藏書(shū)超120000冊(cè)，學(xué)生報(bào)刊讀物種類多達(dá)20余種，創(chuàng)建了電子閱覽室。班班設(shè)立圖書(shū)角，配有專門(mén)的書(shū)櫥，并鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”。學(xué)校設(shè)有專職圖書(shū)管理員，各班級(jí)還配有學(xué)生圖書(shū)聯(lián)絡(luò)員，建立健全圖書(shū)借閱制度，有計(jì)劃的開(kāi)展借閱活動(dòng)，學(xué)生每學(xué)期平均借閱圖書(shū)都在5本以上。

二、教研支撐，打造科學(xué)閱讀階梯。1.倡導(dǎo)師生同讀、親子共讀。

教師自讀。要打造書(shū)香校園，老師首先要讀起來(lái)，作為一校之長(zhǎng)更要做好表率。學(xué)校要求校長(zhǎng)每學(xué)期讀關(guān)于學(xué)校管理與現(xiàn)代教育理論著作不少于2本，教師每人每學(xué)期至少閱讀3本圖書(shū)（教育專著或文學(xué)名著），訂閱2份報(bào)刊（其中必須有一份教育雜志），并定期開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、主題分享沙龍等活動(dòng)，激發(fā)教師讀書(shū)熱情，為學(xué)生做好閱讀示范。

師生同讀。要求老師關(guān)注孩子們正在讀的書(shū)，了解他們?cè)谙胧裁矗o缺乏甄別能力的學(xué)生提出指導(dǎo)性閱讀意見(jiàn)，在和學(xué)生的共同閱讀中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。開(kāi)展師生同讀一本書(shū)、同背一首詩(shī)、同過(guò)一個(gè)讀書(shū)節(jié)的“三同”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

親子共讀。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，分年段向家長(zhǎng)推薦親子共讀書(shū)目，家長(zhǎng)每天同孩子一同讀書(shū)，互相交流閱讀體會(huì)，讓孩子的小手牽著家長(zhǎng)的大手幸福在“書(shū)香家庭”的共讀時(shí)光。

2.重視閱讀教學(xué)研討。為了讓課外閱讀取得實(shí)效，教研組制定了詳細(xì)完備的“雙語(yǔ)”閱讀教研計(jì)劃，教研組定期組織語(yǔ)文、英語(yǔ)教師進(jìn)行專題研討，確立課題研究方向，積極申報(bào)研究各級(jí)“雙語(yǔ)”閱讀教學(xué)研究課題，目前已結(jié)題的縣級(jí)1個(gè)（《如何讓農(nóng)村小學(xué)生更好地記憶單詞》），國(guó)家級(jí)課題1個(gè)（《提升小學(xué)生課外閱讀中自主學(xué)習(xí)能力的途徑研究》）；正申報(bào)的課題有6個(gè)，得到批復(fù)的課題有3個(gè)，其中1個(gè)為省級(jí)課題（《 家校結(jié)合提高小學(xué)作文教學(xué)實(shí)效的研究》）。通過(guò)研討，逐步形成課外閱讀的基本課型：讀前指導(dǎo)課注重激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望，指出閱讀要點(diǎn)；讀中指導(dǎo)課注重閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)閱讀積累；讀后交流課，注重文字品味，升華情感。不同年級(jí)依據(jù)課標(biāo)，定位也不一樣。目前，讀前指導(dǎo)模式基本形成，教師人人能把握；讀中方法指導(dǎo)，基本形成共識(shí)；讀后交流，不同年級(jí)目標(biāo)定位、深度、讀寫(xiě)結(jié)合方面都能準(zhǔn)確把脈。在各級(jí)教師閱讀課堂教學(xué)或讀寫(xiě)競(jìng)賽中，我校有22人次獲獎(jiǎng)，其中孫智慧、張文程、周谷莉等9人獲市一等獎(jiǎng)；13篇關(guān)于“雙語(yǔ)”閱讀論文發(fā)表于省級(jí)以上報(bào)刊。

三、搭建平臺(tái)，綻放絢麗閱讀花朵。

1.建立“雙語(yǔ)”閱讀社團(tuán)。學(xué)校根據(jù)年級(jí)不同，成立了各種“雙語(yǔ)”閱讀社團(tuán)，如低年級(jí)的繪本閱讀、經(jīng)典吟唱，中高年級(jí)的文學(xué)社、經(jīng)典吟唱、課本劇表演、英語(yǔ)角等。每周下午定期組織活動(dòng)開(kāi)展，老師參與指導(dǎo)，每學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)表演。

2.“雙語(yǔ)”閱讀考級(jí)。每月一次閱讀知識(shí)專項(xiàng)檢測(cè)，根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)選出每月年級(jí)“悅讀少年”300名、“悅讀之星”30名，每學(xué)年根據(jù)月考核檢測(cè)、各級(jí)各類讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)評(píng)選出校“悅讀明星”60名。在此評(píng)比基礎(chǔ)上，評(píng)選出魅力教師10名、書(shū)香班級(jí)6個(gè)、書(shū)香家庭60個(gè)。

3.古詩(shī)吟唱星級(jí)爭(zhēng)章。依托《經(jīng)典詠流傳》古詩(shī)文詠唱校本教材，學(xué)校制定實(shí)施了《濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)詠唱經(jīng)典星級(jí)爭(zhēng)章活動(dòng)方案》，方案將50首經(jīng)典詩(shī)文劃分為五個(gè)等級(jí)，每10首為一星級(jí)，定期組織考核定級(jí)，發(fā)放星級(jí)徽章，通過(guò)星級(jí)爭(zhēng)章活動(dòng)將詠唱經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向高潮，讓學(xué)生沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受吟唱經(jīng)典的快樂(lè)。4.校園“讀書(shū)節(jié)”。每年4月，舉行長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的“讀書(shū)節(jié)”。在一年一度的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，不同年級(jí)不同活動(dòng)，保證師生人人參與?；顒?dòng)有節(jié)徽、節(jié)標(biāo)的設(shè)計(jì)，有講故事比賽、演講比賽，有讀書(shū)筆記評(píng)比，有圖書(shū)漂流活動(dòng)，有最受師生歡迎的師生讀書(shū)知識(shí)搶答賽。

通過(guò)系列異彩紛呈的活動(dòng)，把書(shū)的馨香悄悄傳遍校園的每一個(gè)角落，讓書(shū)的絢麗花朵綻放于每一位師生心頭。

四、成果展示，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

一路前行，學(xué)校隨著“書(shū)香校園”建設(shè)工作的深入開(kāi)展，取得了顯著的成績(jī)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。2008年12月，我校的“快樂(lè)閱讀”被市教育局評(píng)為“鹽城市小學(xué)特色項(xiàng)目”；2012年6月，我校被縣教育局評(píng)為縣首批“小學(xué)書(shū)香校園”；2014年1月，我校被市教育局確認(rèn)為“小學(xué)教育教學(xué)管理示范學(xué)?！?；近兩年近30人次在省市縣各級(jí)“雙語(yǔ)”閱讀競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中，2016、2017連續(xù)兩年，我校在全市小學(xué)生課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽中取得顯著成績(jī)，先后有3名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)；2017年12月，我校在江蘇省第11屆中小學(xué)詩(shī)歌競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

揚(yáng)帆書(shū)海里，舉步墨香中。行進(jìn)在快樂(lè)閱讀的道路上，我們前行的步伐堅(jiān)實(shí)而又豪邁。為了讓廣大師生過(guò)一種幸福完整的教育生活，我們將堅(jiān)定不移的走下去，讓讀書(shū)成為師生的習(xí)慣，讓校園永遠(yuǎn)飄滿書(shū)香。

第三篇：在書(shū)海里暢游(800字)作文

精選作文:在書(shū)海里暢游(800字)作文書(shū)是上帝送給人類的禮物，每一本書(shū)里都有位沉睡的小精靈。只有人類真誠(chéng)的心才會(huì)喚醒它，它會(huì)賜予你穿梭書(shū)境的魔力帶你領(lǐng)略書(shū)海里的奧秘。書(shū)海中泛的點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)光包含著書(shū)的精華地方但卻也是最難闖的地方。我細(xì)細(xì)琢磨終于喚醒了書(shū)精靈，讓它給予了我魔力。我迫不及待地穿梭在書(shū)中，尋找武則天的蹤跡。咦，來(lái)到了感業(yè)寺，石階上的美麗女子兩淚潸潸，對(duì)月吟著：看朱成碧思紛紛，憔悴支離為憶君，不信比來(lái)長(zhǎng)下淚，開(kāi)箱驗(yàn)取石榴裙。我不禁也感到了無(wú)形的難過(guò)，忍不住陪著她一起流淚。翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)，我得知了武則天的全盤(pán)計(jì)劃，決定與她一起經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，有時(shí)甚至飯不吃，眠不休的預(yù)料著下一秒發(fā)生的刺激事情，但武媚娘聰明、不達(dá)目的不罷休，雖有時(shí)心狠手辣，最終成功了，成為中國(guó)歷史上開(kāi)天劈地的第一位女皇帝。瞬間，我轉(zhuǎn)憂為喜，忍不住為武則天吶喊、鼓掌。武則天也驗(yàn)證了：只有想不到，沒(méi)有做不到。這句話。啊！終于回來(lái)了，在暗中幫助武則天的時(shí)候，險(xiǎn)些被發(fā)現(xiàn)丟了性命呀，但是卻也得到了書(shū)中精華，值，不是嗎？被刺激激起興奮的大腦不愿停止，就繼續(xù)去歷險(xiǎn)了，這次來(lái)到了雅典，環(huán)顧四周，一切都感覺(jué)那么似曾相識(shí)。一個(gè)人拿著一片樹(shù)葉在樹(shù)下怪異的站著。他長(zhǎng)得很丑，肚大、眼凸、有個(gè)獅子鼻。通過(guò)以后的了解知道了他極為和藹可親，總喜歡與他人討論一些不是問(wèn)題的問(wèn)題，因此外號(hào)為怪人。但我不同意這種說(shuō)法，我認(rèn)為那是別人不懂他的思維所以回答不了他問(wèn)的問(wèn)答而被稱為怪人的，真為他感到悲哀。他還有一個(gè)大特點(diǎn)：總能夠不斷揭露人們思想上的弱點(diǎn)，他常說(shuō)：雅典就像一匹駑馬，而我就是一只不斷叮它，讓它具有活力的牛蠅。但可惜的是，他最后被判了死刑，瀟灑的當(dāng)著友人的面喝下毒酒。他的一生為了一個(gè)堅(jiān)定的信念，為了哲學(xué)，早置生死于度外了。他的一生因哲學(xué)而絢爛，因信念而精彩。他蘇格拉底值得所有人敬佩！大腦陷入了沉思，但看著手中緊握著5個(gè)藍(lán)水珠，不由笑了。它們代表著勇氣、智慧、靈敏、自信、同情。我相信它們將會(huì)永遠(yuǎn)陪我走下去，不是嗎？河南安陽(yáng)龍安區(qū)第二初級(jí)中學(xué)初三:張朝煒

篇一：讓學(xué)生在書(shū)海里快樂(lè)暢游

讓學(xué)生在書(shū)海里快樂(lè)暢游

摘要：要使學(xué)生自在地享受閱讀的快樂(lè)，使學(xué)生的閱讀熱情始終如一，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)讀、會(huì)讀，而且讀得積極主動(dòng)，激發(fā)閱讀的興趣，樂(lè)在其中。

關(guān)鍵詞：激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀熱情；提高表達(dá)能力

蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)?！贝髱煱颜n外閱讀比作學(xué)習(xí)之舟的風(fēng)帆，可見(jiàn)課外閱讀的重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀。事實(shí)也的確如此，課外閱讀不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的思維，使他們的心靈得到凈化，情操得到陶冶，整體素質(zhì)得到提高。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造合適的條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。興趣是最好的老師，毋庸置疑，興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促進(jìn)積極思考，提高閱讀效果。

一、營(yíng)造閱讀氛圍，誘發(fā)閱讀興趣

閱讀教學(xué)要想取得高效，適宜的閱讀環(huán)境是必不可少的。人在良好的適合的環(huán)境中能夠全身心地投入到工作和學(xué)習(xí)中。所以教師要充分利用一切可以利用的條件，為學(xué)生閱讀創(chuàng)建良好的環(huán)境。閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神情感環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括進(jìn)行閱讀

所需要的教室、書(shū)桌、書(shū)籍、閱覽室或者圖書(shū)室中所張貼的各種關(guān)于閱讀的標(biāo)語(yǔ)。精神情感環(huán)境又稱之為軟環(huán)境，就是一種和諧民主自由的閱讀情感氛圍。例如教師對(duì)學(xué)生閱讀的贊賞等，對(duì)學(xué)生通過(guò)閱讀所獲取知識(shí)的肯定等。在多年的教學(xué)過(guò)程中，我總是對(duì)于那些善于閱讀，知識(shí)豐富的學(xué)生給予贊美和肯定，并且在班級(jí)中號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，“小書(shū)迷”“小博士”“成語(yǔ)大王”“字典通”成為我對(duì)這些學(xué)生的昵稱。

另外，對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，教師要給予學(xué)生一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要允許學(xué)生自由選擇他們喜歡，適合他們的書(shū)籍。不要給他們定一些所謂的硬性指標(biāo)和目的，給他們帶來(lái)閱讀壓力。要讓他們輕松地閱讀，盡情享受閱讀給自己帶來(lái)的美的享受。這樣，不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了成績(jī)而讀書(shū)，閱讀興趣也就自然而然地培養(yǎng)起來(lái)。最后，關(guān)于閱讀興趣，要從小學(xué)低年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小，但是他們識(shí)字不多，對(duì)于閱讀會(huì)產(chǎn)生厭煩和畏難情緒，而且他們這個(gè)階段的身心特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)于理解力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，制定相關(guān)的閱讀步驟和要求。積累是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑。古人說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)告訴我們積累的重要性。兒童記憶力處于全盛時(shí)期，教師應(yīng)該花大力氣引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書(shū)，多積累。只要學(xué)生愿意讀書(shū)，無(wú)論他們的收獲是大是小，教師都要給予大力表?yè)P(yáng)。

二、注重閱讀知識(shí)積累，催生閱讀興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不能只靠課內(nèi)學(xué)習(xí)，僅僅依靠一本教材就可以學(xué)好。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，其基礎(chǔ)在于積累。生活是語(yǔ)文的源泉，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有將課外和課內(nèi)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，才能真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提高全面素質(zhì)的目標(biāo)。但是要注意的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生雖然喜歡讀課外書(shū)籍，但往往收不到良好的效果，只是泛泛而讀，選擇書(shū)籍也是漫無(wú)邊際，沒(méi)有既定的目標(biāo)，從而語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)積累仍舊沒(méi)有多大提高。針對(duì)這樣的情況，我采用了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外讀物積累本。這樣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，感覺(jué)到學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受、索取，而是積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言，起到了極好的促進(jìn)作用。

三、閱讀成果展示，深化學(xué)習(xí)興趣

一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué);也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”小學(xué)生貪玩，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間便“如饑似渴”，必須循循善誘。為此，我的做法是開(kāi)展一些活動(dòng)，如讀書(shū)心得交流會(huì)、講故事、詩(shī)歌朗誦會(huì)等。在活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)建閱讀展示平臺(tái)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生從說(shuō)話表達(dá)順利向書(shū)面表達(dá)過(guò)渡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，定期舉行閱讀積累手冊(cè)展覽會(huì)，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生成為其他學(xué)生的榜樣，協(xié)助教師指導(dǎo)并帶動(dòng)全班學(xué)生提高閱讀

能力，讓更多的學(xué)生感受成功的快樂(lè)。學(xué)生有了閱讀興趣，就有了持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的內(nèi)在動(dòng)力了。總之，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人只有在書(shū)籍的海洋中中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地完善自我。在素質(zhì)教育的今天，教師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓他們?cè)跁?shū)的海洋里無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)暢游。

篇二：暢游在書(shū)海

暢游在書(shū)海

親愛(ài)的老師，同學(xué)們: 大家好！今天我演講的主題是《暢游在書(shū)?！?。

“轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)三陽(yáng)春的沖天招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步??”還記得以前我們學(xué)過(guò)的林海音的《竊讀記》嗎？這里面的小林海音，是多么喜歡閱讀，每天暢游在書(shū)海里，盡情被書(shū)香所陶冶?！皶?shū)”這個(gè)字，被發(fā)明出來(lái)后就深受人們的喜愛(ài)。每個(gè)人對(duì)書(shū)有著不同的情感：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基把書(shū)比喻為學(xué)習(xí)路上向前的階梯；魯迅把書(shū)看成能救濟(jì)世人的精神良藥；

篇三：叩開(kāi)心扉 暢游書(shū)海

叩開(kāi)心扉 暢游書(shū)海

——《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的探究》實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

【內(nèi)容摘要】閱讀興趣是提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)、增強(qiáng)語(yǔ)言積累、拓展閱讀知識(shí)、提高讀書(shū)能力的重要途徑，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的

學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚的興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。對(duì)孩子自覺(jué)的閱讀行為要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)，如果常在班上對(duì)他的閱讀行為加以肯定，更能增強(qiáng)他的自信心，閱讀的勁頭會(huì)越來(lái)越大，興趣越來(lái)越濃。這樣，激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、從課題入手，激發(fā)閱讀興趣

文章的題目是一篇文章高度的概括，是文章內(nèi)蘊(yùn)的望孔，它像一個(gè)窗口，透過(guò)它，可以了解到文章的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，窺視到文章的思路，理清文章的脈絡(luò)，把握文章的中心，體會(huì)文章的精髓所在。如：我在上《自己的花是給別人看的》時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生齊讀課題，然后讓學(xué)生質(zhì)疑？生答：自己種的花為什么說(shuō)是讓別人看的？自己的花怎樣給別人看？誰(shuí)把自己的花給別人？師說(shuō)：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。作者季老在 群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的典范，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和糧神食糧。學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。

四、指點(diǎn)課外閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀

小學(xué)生該用什么樣的課外閱讀方法，才能更好地保證閱讀的量達(dá)到《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各個(gè)學(xué)段的課外閱讀量。

1、類推式。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時(shí)，可以采用讀一篇帶多篇的方法，推薦大量與教材類似的材料供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生獲得更多的感悟。由于類似的文章有許多相通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。

2、查找式。像《圓明園的毀滅》這樣的文章，涉及到圓明園被毀滅前是一座舉世聞名的皇家園林，為什么當(dāng)時(shí)的清政府不保護(hù)圓明園呢？許多相關(guān)問(wèn)題，是學(xué)生最想了解的。那就該提醒學(xué)生去查找有關(guān)的資料尋求答案，學(xué)生在查找、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過(guò)程中，不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。

3、薦讀式。有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們不妨把原作推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀。比如：我在上五年級(jí)下期《祖父的園子》這一課時(shí)，這篇文章是選自中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》，教會(huì)這篇課文的閱讀方法后，我就推薦學(xué)生去讀《呼蘭河傳》這部深受讀者喜愛(ài)的作品。由于學(xué)生已具備了讀懂課文的基礎(chǔ)和方法，再讀原作時(shí)就會(huì)自然運(yùn)用，反而會(huì)有更濃厚的興趣。

五、開(kāi)展活動(dòng)促訓(xùn)練，助良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)的行為。

1、組織閱讀檢查與交流。對(duì)學(xué)生的課外閱讀必須進(jìn)行考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便更有效地指導(dǎo)課外閱讀。教師還可以定期安排一節(jié)課組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外閱讀交流活動(dòng)，同學(xué)之間的交流是最直接、最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、在班級(jí)定期開(kāi)展故事會(huì)、朗誦比賽、課本劇表演，讓學(xué)生選取課外書(shū)中的一個(gè)故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講故事比賽，看誰(shuí)的表現(xiàn)好，由同學(xué)鑒評(píng)，對(duì)表演好的同學(xué)給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的閱讀、領(lǐng)悟、思維能力和

形象表達(dá)能力。

3、開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。在班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：“書(shū)香之星”評(píng)比活動(dòng)。利用學(xué)習(xí)園地，評(píng)出當(dāng)月的“書(shū)香之星”。這樣，學(xué)生閱讀的內(nèi)容廣泛，自然就會(huì)體會(huì)到閱讀的好處。從而就會(huì)全身心投入到書(shū)海中去。

總之，學(xué)生課外閱讀是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要師生持之以恒、鍥而不舍地共同努力。只要給學(xué)生閱讀的方法，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，并適時(shí)進(jìn)行成果展示，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情就會(huì)高漲，閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，閱讀的面逐步擴(kuò)大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質(zhì)也會(huì)大幅度提高。正如呂淑湘先生說(shuō)的那樣，“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀。”為了讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性，并積極培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力。同行們，不妨帶著學(xué)生在書(shū)海里暢游吧！

附件1：

論文編號(hào)：

（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號(hào)）

貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)

2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)

征集評(píng)選登記表

（征文封面）

說(shuō)明：

一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語(yǔ)文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語(yǔ) 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語(yǔ)文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語(yǔ) 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂(lè) 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 20.學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。

二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例（不要把某某版

下頁(yè) 余下全文篇四：書(shū)伴我成長(zhǎng) 書(shū)伴我成長(zhǎng)

書(shū)，像是一條時(shí)空隧道。它讓我們回到過(guò)去，探索恐龍的足跡；或是飛到遙遠(yuǎn)的未來(lái)，求知科學(xué)的尖端。

書(shū)，也像是生活的花朵，浩瀚的大海。每當(dāng)我沉浸在“書(shū)?！敝械臅r(shí)候，我便會(huì)忘了周圍的一切，在書(shū)海里暢游。飽覽魯迅的文筆，羅庚的“數(shù)論”，文成的畫(huà)作??真是“書(shū)?！敝幸坏懒聋惖娘L(fēng)景線。

生活離不開(kāi)書(shū)。我們這些成長(zhǎng)的花朵不僅需要園丁的栽培，營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，還需要蜜蜂為我們傳授花粉。那一本本書(shū)，正是一群群勤勞的蜜蜂；那一行行字，正式我們需要的花粉。

書(shū)，它讓我游覽了桂林的山水，威尼斯水城等名勝古跡。書(shū)，讓我了解到昏庸的無(wú)能，把振興中華的重任留給我們這一代。

書(shū)，是一盞照明燈，照亮我心中昏暗的世界，照亮我前進(jìn)的道路，使我在前進(jìn)的道路上不會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞。書(shū)，是一泓清澈的泉水，在我心扉里“嘩嘩”地留著，好像在告訴我許多生活的哲理，告訴我什么是真正的友情；告訴我該怎樣克服生活的難題，告訴我是非分明的道理??

書(shū)，是我成長(zhǎng)的伙伴，他扯開(kāi)我的心扉，打開(kāi)我心靈的門(mén)窗，我要感謝它。無(wú)論哪個(gè)時(shí)候問(wèn)我在干什么，我都會(huì)說(shuō)：“我正在書(shū)中快樂(lè)地成長(zhǎng)?！?/p>

第四篇：帶領(lǐng)孩子們徜徉在書(shū)海里

帶領(lǐng)孩子們徜徉在書(shū)海里

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0194-01

閱讀一本好書(shū)，能啟迪我們的智慧，拓寬我們的思維；閱讀一本好書(shū)，能豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈。在筆者的教師生涯中，始終堅(jiān)持帶領(lǐng)孩子們讀好書(shū)，好讀書(shū)，享受泛舟書(shū)海的快樂(lè)，品味書(shū)香致遠(yuǎn)的妙趣。

學(xué)校大環(huán)境熏染孩子們讀書(shū)

學(xué)校一直努力給學(xué)生營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。漫步校園，可以看到一幅幅讀書(shū)提示語(yǔ)――“以名著為伴塑造美好心靈”、“與經(jīng)典同行打好人生底色”、“雅言傳承文明經(jīng)典浸潤(rùn)人生”等。我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀校園，指導(dǎo)孩子們品讀這些經(jīng)典語(yǔ)錄，讓他們從感官上嗅到書(shū)的芬芳。學(xué)校還充分利用國(guó)旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播，向師生提出“讓書(shū)香溢滿校園，讓心靈徜徉書(shū)?！钡某h，倡導(dǎo)全體師生參與讀書(shū)、快樂(lè)閱讀。

學(xué)校將每周一中午定為午讀時(shí)間，四十分鐘的午讀，是學(xué)生在校閱讀的黃金時(shí)間。午讀時(shí)分，校園一片安靜，教師手捧童書(shū)，給學(xué)生一種榜樣的力量，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，以自身的行為影響感染著學(xué)生。學(xué)生手捧童書(shū)，如沐春風(fēng)，陶醉其中。班級(jí)圖書(shū)角吸引孩子們讀書(shū)

我們班自從建起了“三味書(shū)屋”圖書(shū)角，課余時(shí)間總有孩子在種類眾多的圖書(shū)中，尋找自己心儀的書(shū)籍到圖書(shū)管理員處登記，然后如獲至寶地徜徉在字里行間。每每看到課間孩子們手捧心愛(ài)的書(shū)籍，沉浸于書(shū)海時(shí)，心中總有一種欣慰的感覺(jué)。一本楊紅櫻寫(xiě)的《非常老師》吸引了我的眼球，我拿著書(shū)找圖書(shū)管理員登記，孩子們用那驚喜的目光看著我。他們覺(jué)得老師也喜歡看他們捐的書(shū)，便更加酷愛(ài)悅讀了。

晨讀，點(diǎn)燃閱讀激情。同學(xué)們每天來(lái)到學(xué)校第一件事就是自覺(jué)晨讀，在還沒(méi)響起早讀的鈴聲，我班教室里早已是書(shū)聲朗朗。在打了早讀的鈴聲之后，我們便一起或誦讀《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》，或品讀《朝讀經(jīng)典》，師生一起激情滿懷，陶醉書(shū)海。家庭閱讀氛圍促進(jìn)孩子們讀書(shū)

讀書(shū)離不開(kāi)自己，離不開(kāi)學(xué)校，更離不開(kāi)家庭。讀書(shū)，需要良好的氛圍，家庭讀書(shū)氛圍是學(xué)生愛(ài)上閱讀的關(guān)鍵之一。為了創(chuàng)造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能與好書(shū)交友，與智慧牽手，讓讀書(shū)成為每個(gè)家庭的生活方式，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校書(shū)香校園文化建設(shè)。我們學(xué)校出臺(tái)了“書(shū)香家庭”評(píng)選細(xì)則，我與孩子們一起學(xué)習(xí)細(xì)則，并將這一方案發(fā)到家長(zhǎng)群里，與家長(zhǎng)交流如何落實(shí)。我讓家長(zhǎng)把親子悅讀的照片發(fā)群里，大家欣賞；我把照片打印出來(lái)，附上幾句俏皮的話，然后張貼在教室專欄里；我讓孩子們把寫(xiě)的小練筆與家長(zhǎng)分享，家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)??這一系列舉措不僅讓家長(zhǎng)感受到閱讀的重要性，也更加促進(jìn)了孩子們的悅讀。

精彩交流會(huì)展示讀書(shū)心得

讀書(shū)交流會(huì)為師生個(gè)人風(fēng)采展示提供了舞臺(tái)。我每節(jié)語(yǔ)文課都有課前三分鐘精彩片段分享。每周利用一節(jié)課開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，以抽簽的方式?jīng)Q定交流人員。孩子們可以交流讀了一本書(shū)的收獲，也可以交流讀了某一篇文章的感悟。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)做第一個(gè)吃螃蟹的人，我會(huì)首先交流我讀了《愛(ài)的教育》的體會(huì)，我會(huì)談讀了《非常老師》的心得。于是乎，每舉行一次交流會(huì)，孩子們會(huì)為抽到簽而歡呼雀躍，為沒(méi)抽到簽而感到遺憾。交流讀書(shū)心得的孩子們講起最愛(ài)的書(shū)那是滔滔不絕，他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上膽量大了，口頭表達(dá)強(qiáng)了，更重要的是也激發(fā)了其他同學(xué)看這本書(shū)的欲望。

《經(jīng)典誦讀儲(chǔ)蓄卡》是我們學(xué)校印制的一本小冊(cè)子，我每?jī)芍芤粰z查，讓孩子們比賽背古詩(shī)，對(duì)答古詩(shī)，有幾個(gè)孩子已經(jīng)會(huì)背六十幾首古詩(shī)了，對(duì)于一個(gè)才上四年級(jí)的孩子真的很了不起。我還讓孩子們相互交流，在這兩周里讀了哪些課外讀物，并及時(shí)地“算利息”，加計(jì)總分。這樣師生的悅讀感悟得以展示，加強(qiáng)了師生之間的交流，更加激發(fā)了學(xué)生悅讀的激情。評(píng)比機(jī)制激勵(lì)孩子們讀書(shū)

學(xué)校出臺(tái)了評(píng)比“書(shū)香少年”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香家庭”等一系列方案?！皶?shū)香少年”還分年級(jí)設(shè)置了金銀銅牌。我激勵(lì)孩子們，誰(shuí)摘得“書(shū)香少年”的金銀銅牌，我就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一本書(shū)，并同他合影。我們班若是榮獲了“書(shū)香班級(jí)”，我們就一周不做家庭作業(yè)。我班每?jī)芍苡靡还?jié)課以抽簽的方式開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，每次?u兩名“書(shū)香之星”，獲得“書(shū)香之星”的同學(xué)可以一周不做家庭作業(yè)。通過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間之后，我們班榮獲“書(shū)香班級(jí)”，有兩名同學(xué)分別摘得“書(shū)香少年”金牌、“書(shū)香少年”銅牌。這下孩子們樂(lè)開(kāi)了花，他們個(gè)個(gè)喜不自勝。通過(guò)這些評(píng)比機(jī)制，孩子們讀書(shū)的熱情更高了。

孩子們時(shí)常與我調(diào)侃：“老師，您想不想評(píng)為書(shū)香教師?。俊笨粗⒆觽儾贿_(dá)目的不罷休的勢(shì)頭，我又怎能怠慢？于是，不愛(ài)看書(shū)的我現(xiàn)在也是手不釋卷，唯恐不能為孩子們做好榜樣。

在書(shū)的海洋中暢游，我們的每一天都變得豐富而充實(shí)。讀書(shū)讓我們看到了色彩斑斕的世界，享受到五彩繽紛的生活；讀書(shū)使我們體驗(yàn)著一切美好的情感，產(chǎn)生心靈的共鳴和歡笑；讀書(shū)使我們領(lǐng)悟到更多深刻的道理，使我們明智，催我們奮進(jìn)??我為能帶領(lǐng)孩子們徜徉在書(shū)海里感到幸福！

第五篇：200字日記

好友過(guò)生日

今天是我們班的同學(xué)：金思宇生日的日子。我一大早起來(lái)就開(kāi)始做起賀卡來(lái)，首先我在賀卡上畫(huà)了一個(gè)小人，那個(gè)小人帶表思宇，然后我又畫(huà)了幾個(gè)愛(ài)心，那個(gè)愛(ài)心代報(bào)的是：我們永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起。接著我又做了一朵小花粘在了上面。

到了下午的兩點(diǎn)鐘，我?guī)еR卡來(lái)到了思宇的家里，啊!思宇的家是那么的美麗，空氣是那么的清新!過(guò)了一會(huì)兒我把賀卡交給了她說(shuō)：思宇祝你生日快樂(lè)!思宇笑瞇瞇地看著我說(shuō)：謝謝!不用謝我高興地說(shuō)道。

接著我們來(lái)到了牛排館，阿姨給我們每一個(gè)人定了兒童牛排，我們高興地吃著。一時(shí)的時(shí)光可真快呀!等我們吃完了就戀戀不舍的回家了。

我的頭好痛

“哎呦，哎呦，我的頭呀!”是我在這樣的大叫，那是因?yàn)槲业念^又痛了。

那天晚上奶奶覺(jué)的熱，便把空調(diào)開(kāi)了，真是的，我都沒(méi)覺(jué)的熱，不過(guò)我的頭就在空調(diào) 的下面，晚上我還覺(jué)的冷了，還扯了一件厚被子蓋上了呢。不過(guò)，被子唯一沒(méi)有蓋住的地方就是我的頭了，為此我早上付出了重大的代價(jià)。

早上一起來(lái)我就感覺(jué)我的頭一陣一陣的脹痛，搖一下頭疼痛又更大了，我這真是求生不能求死不能呀，頭疼欲裂也不知如何是好呀。都怪這個(gè)空調(diào)，溫度都這么低(晚上我是被凍醒的)，我的頭不痛才怪呢。

我的頭好痛呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀。

去外婆家過(guò)中秋節(jié)

早上，我躺在床上迷迷糊糊的睜開(kāi)了眼睛，懶洋洋的起來(lái)穿衣洗漱后，就去外婆家過(guò)中秋節(jié)了，因?yàn)橐郧懊磕甓荚谀棠碳疫^(guò)，今年改在外婆家里過(guò)節(jié)了。

一到外婆家，就和表弟、表姐玩起了磁力積木。我們玩著玩著發(fā)現(xiàn)大人們都在搶微信紅包，我們?nèi)齻€(gè)就趕忙丟下磁力積木，也忙著去搶微信紅包了，大家都抱著手機(jī)在搶，大人忙的又要搶又要發(fā)，我和表弟只搶也搶不過(guò)他們，有的人上衛(wèi)生間也拿著手機(jī)，生怕錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。大表姐和二表姐搶的最多，因?yàn)樗齻冇玫氖茿pple iPhone 6.吃完飯之后，就各自回家了，在回家的路上還有人在搶紅包呢。

這一天我們真的很難忘!