第一篇：地球爺爺?shù)氖中W生日記

前些天，天天告訴媽媽，老師在給他們上了一課《地球爺爺?shù)氖帧罚焯旒拥母嬖V媽媽，“地球爺爺?shù)氖志褪堑厍蛞?。如果我們?nèi)穗x開地球，在太空上就會，就會飄起來。像我們看到的“神九”的宇航員一樣。走路都是飄的?！眿寢層X得現(xiàn)在的老師教的知識面真廣，當然也可能是媽媽少見多怪，覺得孩子懂得了這些挺不錯的?！焙髞硖焯爝€給媽媽講了有關(guān)牛頓看到掉蘋果的故事。說到了“神九”。媽媽告訴天天，“過幾天，神州十號也要發(fā)射了！”天天一下來了興致，問媽媽：“什么時候??！這次還是不是劉洋？”媽媽回答說：“新聞上說六月中旬，也就是再過幾天吧，不過這次是別的女航天員去了！”天天略有所思.....

要知道天天的夢想就是當宇航員哦。

第二篇：地球爺爺?shù)氖?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

教材分析:

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.學情分析：

大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。設(shè)計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。教學流程：

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計意圖：學生有很強的“向師性”，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。）

4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）

（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）

四、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

（學有余力的學生可以進行實驗。）

第三篇：地球爺爺?shù)氖?/a>

31地球爺爺?shù)氖?/p>

教學目標

1．認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。教學過程

第一課時

一、揭示課題 導入

板書課題：31 地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1．自由讀課文，讀準字音。師：地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2．認讀本課生字，演示生字課件。（師：桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）（1）自由認讀生字。

（2）指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。3．認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）4．讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

師：小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

1．在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音范讀。

2．聽了課文朗讀，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

四、指導寫字。

1．課件出示：球、玩、樹、剛

2．仔細觀察這兩個字有什么不同之處。

3．說說寫的時候要注意什么。4．師范寫，生書空。5．學生在書上先描后寫。

6．投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。板書設(shè)計： 31 地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

第二課時

教學目標：

１．復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“桃、跳”這2個字。２．有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。３．能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學常識。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。課前準備：教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒 教學過程：

一、復習導入，學習第三段

1．今天，我們繼續(xù)學習課文《地球爺爺?shù)氖帧?。通過上節(jié)課的學習，我們知道了小兔和小猴是—對好朋友。小猴想請小兔吃——桃樹上的桃子。

2．（出示桃子圖）瞧，桃樹上的桃子成熟了，掛在樹上可真誘人。誰想夸夸這些桃子？（大、紅，誰能把這兩個特點連起來說？“又??又??”）3．引讀：是啊——（出示第三段，生讀。）

4．復習詞語：這么美味的桃子在你眼前，想不想嘗一嘗？每個桃子身上都有一個詞語，只要讀準了，又大又紅的桃子就送給你吃啦！趕快自己練習一下。（開火車指名讀，注意區(qū)別：倆、兩。留一個桃子給全班“吃”。）

二、學習對話

過渡：看到小朋友們吃得這么開心，小猴和小兔都等不及啦?。ǔ鍪緢D片）看，他們在說什么呢？ ——

1．自由讀4-9段。簡單交流。

2．（出示對話課件，用不同顏色區(qū)分不同角色的話。）

６．地球爺爺?shù)氖侄嗝瓷衿嫜剑≌堅僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。指名加動作讀，７．師激情導語：擁有這么神奇有力的大手，多自豪啊！一起來讀。師生邊讀邊做動作（學著和藹可親的地球爺爺）８．齊讀（出示最后一段）

[重視學生在閱讀過程中的主體地位，學中提問，學生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學生積極主動地建構(gòu)意義，自主地學習，探究式地學習。]

9．原來，地心引力就在我們的身邊。小朋友們，你們會觀察，愛動腦，地球爺爺也最喜歡這樣的孩子。有一份禮物送給你們最合適了——歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?/p>

10．其實，關(guān)于地球爺爺，還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！這里，送一把鑰匙，打出閱讀書目。寫字“桃、跳”

今天這棵桃樹可貢獻了不少好吃的桃子，我們把它的名字記下來，好嗎？出示：桃

分析、范寫、臨寫。

五、作業(yè)套餐

1．努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。2．課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。3．嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？ 4．編寫關(guān)于地球爺爺?shù)氖值男⊥?/p>

5、繪畫一幅關(guān)于地球引力的畫＼ 教學反思：

教學設(shè)計只是課堂的一種預設(shè)，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后，我覺得這堂課還存在著一些不足之處。比如對課文4——9小節(jié)的學習雖然借助了一個話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些,讓學生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學生在舉出地球爺爺有手的例子時,有一位學生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會落到地上，這時教師應(yīng)對學生適當進行講衛(wèi)生，不亂扔紙屑的教育?？傊?課堂是靈活的,是多彩的,教師應(yīng)當充分關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，處理好生成和預設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學成功的基礎(chǔ)和前提。

第四篇：地球爺爺?shù)氖?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

昆明市西山區(qū)馬街中心學校 姜 茹

教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

教學目標：

1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學常識，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實例。

2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學重點、難點：

重點：指導學生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點：舉出“地心引力”的實例。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W習課文。（板書課題）

2．齊讀課題，認讀生字“球”。

3．讀了課題，你最想知道什么？（學生質(zhì)疑。）

過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法，那就是認真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。

（設(shè)計意圖：從學生喜愛的故事入手，圍繞課題引導學生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學習生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學們見過面了?，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開火車”讀。

4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習。）

5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學交流學習方法，小組合作學習。）

（設(shè)計意圖：讓學生用已掌握的學習方法自主識字、合作識字，既提高了學生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）

6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學生說說學會的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過渡：同學們的收獲真多??！老師相信，只要你再認真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生再讀課文。）

1．同學們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！

（設(shè)計意圖：讓學生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學起步階段的重點目標。童話是學生最喜愛的文學形式，因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。）

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧?。曇粢榱?，要有感情，可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?。?/p>

3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。

①小猴對正在樹上的猴爸爸（）地說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

②猴爸爸（）地說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

③小兔（）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手?！?/p>

④地球爺爺（）地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”

4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

（教師引導學生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑挘米孕?、有力的語氣。）

5．接下來，請同學們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）

6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。讓我們來做個小實驗，進一步感悟“引力”。

7．小組實驗，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。

（設(shè)計意圖：一年級的小學生很難理解抽象的“地心引力”，通過這個小實驗，能讓學生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲螅〖偃鐩]有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

（設(shè)計意圖：本單元的教學重點之一就是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習慣，對科學產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識向課外延伸，激發(fā)學生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）

第五篇：地球爺爺?shù)氖?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

李靜花

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。教學重點：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點：

1、初步了解地心引力這一科學常識。

2、讀好有請求語氣的句子。教學準備：課件 教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題

l、小朋友們，上課前讓你們猜一個謎語，你能猜出來嗎？

2、課件出示：不 用 發(fā) 動 日 夜 轉(zhuǎn)，春 夏 秋 冬 自 己 變，每 天 能 行 八 萬 里，滿 載 人 類 千 千 萬。

3、對，沒錯，就是地球。我們都有一雙手，地球爺爺跟我們一樣也有一雙手，想知道這是為什么嗎？讀了31課這個童話故事你就會明白的。

4、板書課題： 31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題

二、初讀課文，自主識字

1、出示初步預習，檢查預習情況：這篇課文共有幾個自然段？

1、課件出示生字，小組合作學習生字

2、檢查生字掌握情況

（1）帶音節(jié)讀：小組讀，指名讀（2）去掉音節(jié) 開火車讀

（3）交流識字：重點區(qū)分“兩”和“倆”

3、齊讀詞語。點擊課件，“桃子”落地，變成一個個詞語。

過渡：在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示深層預習：自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出地球爺爺?shù)氖志褪牵ǎ?/p>

課件依次出示l～3節(jié)自然段，指名讀。

2、聽到了什么？

3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。

4、出示小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導朗讀。

5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。

6、小組上臺展示，評一評。

7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學生質(zhì)疑。

8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。

10、課件出示第10自然段，感情朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃?）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。（2）說說桃子往下掉的原因。（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四、拓展延伸，鞏固練習

1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

2、你們能學著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏??能讓??

3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（小組交流討論）

4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學習的呢？（演示月球生活課件）

5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な?，說也說不完。生活處處是知識，放眼皆學問。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計

課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

板書設(shè)計：

地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力