第一篇：31 地球爺爺?shù)氖?教學(xué)設(shè)計(jì)

兩只小獅子

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。兩只小獅子精彩教案。3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和相應(yīng)的詞語(yǔ)。按指定的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖兩張、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

老師手中各拿一張畫(huà)有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問(wèn)學(xué)生，這上面畫(huà)的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫(huà)的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個(gè)大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時(shí)板書(shū)課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開(kāi)書(shū)我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。

二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案

（一）借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（讀一遍。）

（二）同桌共讀一遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

（三）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。大家思考一個(gè)問(wèn)題：課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？

（四）師生評(píng)論一下三個(gè)同學(xué)朗讀情況。

三、講讀課文：

（一）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問(wèn)題。

1.生答：課文中寫(xiě)的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。2.師問(wèn)：它們是怎樣練功的？

3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ｒ恢皇菓醒笱蟮奶芍鴷裉?yáng)，什么也不干。

4.在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)同時(shí)板書(shū)：滾、撲、撕、咬、曬太陽(yáng)、什么也不干。5.師問(wèn)：什么叫“整天”？

生答：從早到晚，天天堅(jiān)持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖

（一），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩只小獅子是怎樣練功的？

舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時(shí)多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來(lái)了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽(yáng)，十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>

7.請(qǐng)一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽(tīng)清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

（二）老師指著圖問(wèn)：這只小獅子為什么不練功？誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？請(qǐng)一位同學(xué)讀3～6自然段。

1.師問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？說(shuō)了幾次？

2.生答：小樹(shù)和懶獅子說(shuō)話。一共說(shuō)了兩次。3.三人為一組，分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子對(duì)話。4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色讀給大家聽(tīng)。5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖

（二））：

從小樹(shù)的眼神可以看出小樹(shù)很不理解，所以要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來(lái)了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語(yǔ)氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長(zhǎng)，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語(yǔ)氣。6.請(qǐng)兩位同學(xué)讀對(duì)話。7.師問(wèn)：“練功”是什么意思？ 生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。

師問(wèn)：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說(shuō)的？（要求先讀書(shū)中的原句，再回答為什么不練功。）

生答：怕苦。

師：隨后板書(shū)“苦頭”。問(wèn)：什么叫苦頭？

生答：怕累、怕熱、累了會(huì)腰酸腿痛，出汗??師問(wèn)：還有什么原因？ 生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好，所以它不練功。師問(wèn)：“憑著”是什么意思？ 生答：“憑著”就是靠著、借著。師問(wèn)：“本領(lǐng)”是指什么？

生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓蟾撸云渌囊矮F都怕它，不敢吃它。

（三）懶獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？為什么？帶著問(wèn)題讀課文。1.大家自由讀第7段。

2.師問(wèn)：媽媽說(shuō)了幾句話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。3.師問(wèn)：第一句話是什么意思？

4.生答：第一句媽媽批評(píng)懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對(duì)的。5.師問(wèn)：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？

6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。7.老師板書(shū)：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。師問(wèn)：生活的本領(lǐng)指的是什么？

8.生答：就是生活能力，生活上的事都會(huì)干。9.師問(wèn)：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？

10.生答：自己的事情自己做??家里的事情幫著家長(zhǎng)做??集體的事情搶著做?? 11.師問(wèn)：什么樣的獅子是真正的獅子？

12.生答：要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。

13.師問(wèn)：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)劇亩靼转?dú)生子女生活條件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀，第一句是疑問(wèn)句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對(duì)小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語(yǔ)重心長(zhǎng)。15.指導(dǎo)看圖

（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對(duì)的了。16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會(huì)怎么樣？（2）你們喜歡誰(shuí)？為什么？

四、分角色朗讀全文。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)生字新詞：

認(rèn)讀生字、新詞、分析字形

二、教學(xué)生字、新詞。

（一）認(rèn)讀生字、詞卡片： 1.齊讀。2.指名讀。

3.重點(diǎn)字指名按行讀。

（二）分析字形： 1.形近字：

活讀hu$生活死活活魚(yú)。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話（hu4），說(shuō)話、講話、電話。2.易錯(cuò)字：

以 讀y!最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”?？梢浴⒁院?、以前、所以。該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫(xiě)成“”，應(yīng)該。應(yīng) 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫(xiě)成“興”。

本 讀b7n 寫(xiě)時(shí)容易丟橫，錯(cuò)寫(xiě)成“木”。3.部首字：

老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意 思，和“少”sh4o相對(duì)。老人 老年 老師

三、鞏固生字詞：

（一）請(qǐng)中下等同學(xué)認(rèn)讀。

（二）請(qǐng)好、中、差幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（一）“棵、領(lǐng)、活、話、對(duì)、該”六字左窄右寬。

（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。

（三）“以”中間的點(diǎn)比左邊高和右邊對(duì)齊，正點(diǎn)在豎中線上。

（四）示范：

五、作業(yè)：

（一）每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。

（二）生字寫(xiě)兩遍。第三課時(shí)

一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：

（一）聽(tīng)寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說(shuō)話。1.課前把該聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的音節(jié)詞寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在驗(yàn)收本上。2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說(shuō)話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽(tīng)老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)出力。

（二）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。1.小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不練功呀？” 2.懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！” 3.獅子?jì)寢屨f(shuō)：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”

（三）獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

第二篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3、感知地心引力的科學(xué)常識(shí)。

二、過(guò)程方法：

1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

四、課前準(zhǔn)備：

磁石引力實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？

老師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）

2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

二、自讀課文，了解大意。

1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3、用生字組詞擴(kuò)詞。

4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

（１）請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

（２）演示牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。

（３）在課文里，找出地心引力的例子。

第二課時(shí)

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。

1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3、老師范寫(xiě)球、剛，同時(shí)提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。

四、拓展實(shí)踐。

小試驗(yàn)：地球的引力

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。

2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

第三篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）

（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>

【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

【明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?/p>

3．認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

6．你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

7．感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

8．讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?/p>

9．類比感受，體驗(yàn)引力。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地心引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】

10．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）

2．指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。

評(píng)析（應(yīng)學(xué)?。?/p>

課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的為什么，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受地球爺爺那看不見(jiàn)的大手，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的作用。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。

如果說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開(kāi)頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說(shuō)明什么呢？

可以說(shuō)，沒(méi)有成功的激趣導(dǎo)入，就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開(kāi)教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評(píng)析），于是也就不會(huì)有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是教師最精彩的表現(xiàn)，而無(wú)需教師再去表現(xiàn)自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人演員。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

第四篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

----團(tuán)結(jié)小學(xué) 梁仕秀

＆ 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”幾個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

方法與過(guò)程：

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)看課外書(shū)，上網(wǎng)，請(qǐng)教家長(zhǎng)等方法，了解更多也課文相關(guān)的課外知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。

2、使學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察大自然，學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，有探究的精神。

＆教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“倆、摘”等七個(gè)生字。寫(xiě)好“球、玩”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

＆教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

＆課前準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、詞語(yǔ)卡片

3、磁鐵、回形針

＆教學(xué)過(guò)程

一．課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》)１、跟著音樂(lè)，我們一起拍手唱吧！

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們的表現(xiàn)，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的?。场熒嗷?wèn)好

二．激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

２、讓我們也來(lái)放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。

３、師小結(jié)。遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你

第一步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回形針……

第二步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”。）（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹(shù)、動(dòng)物等）

旁白：我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！

（5）再指導(dǎo)讀10自然段 ▲生齊讀

師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑?，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧?。ò鍟?shū)：神奇）

▲加動(dòng)作表演讀 師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

▲師引讀：多么神奇的大手??！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）

[重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，學(xué)中提問(wèn)，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]

6、小組分角色讀

7、分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？其余同學(xué)讀敘述的語(yǔ)言

（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。] 五．想象練說(shuō) 過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？

1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——？？？？（課件）

2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒?。?/p>

3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？

4、抽生說(shuō)：你想到了什么——

第五篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：理解課文，讀好地球爺爺說(shuō)的話；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

在黑板上畫(huà)地球（老師畫(huà)的是什么？）,對(duì)，是地球。地球已經(jīng)有幾億歲了，所以我們應(yīng)該稱他為？同學(xué)們真有禮貌，那你們喜歡地球爺爺嗎？為什么喜歡？是啊，地球是我們的家園，地球爺爺還有很多奧秘，你們想知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)奧秘。（板書(shū)：地球爺爺）齊讀課題，給球標(biāo)音。

二、合作識(shí)字，匯報(bào)學(xué)法。

（一）自學(xué)導(dǎo)航一

1、先自由讀課文，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)出課后生字。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：練讀生字，（兩個(gè)小組）說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法（1個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充或個(gè)人補(bǔ)充），你還有什么發(fā)現(xiàn)（1個(gè)小組匯報(bào)，其他小組或個(gè)人補(bǔ)充）。

（二）小組匯報(bào)：（出示生字）

1、檢測(cè)生字詞

（課件：小猴摘桃子圖）孩子們，現(xiàn)在高科技種出的桃子上都有字了，小猴想吃桃子，必須得把字音讀對(duì)，你們?cè)敢饨桃唤绦『飭?？哪個(gè)小組愿意教小猴讀這些字。哪個(gè)組愿意教小猴識(shí)字方法。誰(shuí)能告訴小猴你的發(fā)現(xiàn)?我們和小猴一起讀讀這些字吧。小猴這些字都學(xué)會(huì)了，小猴讓我替他謝謝你們。（讓桃子落下來(lái)）這些桃子怎么自己就掉下來(lái)了呢？讓我們一起回到課找一找答案吧。

三、研讀課文，展示匯報(bào)。自學(xué)導(dǎo)航二

1、課文里都有誰(shuí)？他們都分別說(shuō)了些什么? 應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。

2、地球爺爺有手嗎？他的手是什么？

小組匯報(bào)1：（課文里的小動(dòng)物有小猴、小兔、和猴爸爸。小猴用高興的語(yǔ)氣讀，小兔用有禮貌的語(yǔ)氣讀，猴爸爸用溫和的語(yǔ)氣讀。）

小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹 地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

出示：小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙?。俊?/p>

小兔也說(shuō)：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒(méi)有手?！保ㄖ笇?dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣）

師：是啊，地球爺爺有手嗎？ 小組匯報(bào)2：

出示地球爺爺?shù)脑挘ㄖ笇?dǎo)讀：地球爺爺力氣大，應(yīng)該讀得有力一些。地球爺爺歲數(shù)大了，應(yīng)讀的慢一些。）（反復(fù)讀、指導(dǎo)讀）

四、渲染氣氛，拓展延伸

（一）兩遍引讀（出示地球爺爺?shù)脑挘耗茏尅?/p>

1、地球爺爺?shù)牧饪烧娲?，能讓_____________。

2、地球爺爺?shù)耐烧娲螅茏宊____________。

后面有省略號(hào)，地球爺爺?shù)耐Γ€不止不這些。你能再幫他說(shuō)一說(shuō)嗎？

地球爺爺?shù)氖诌@么有力氣，那地球爺爺?shù)氖质鞘裁囱剑康匦囊Γò鍟?shū)：地心引力）

（二）課件演示地球引力

1、引力：磁鐵與大頭釘?shù)囊?shí)驗(yàn)說(shuō)明“引力”。

2、地心引力：在地心圖上演示地心引力的方向。

地球爺爺手能吸引世界上的萬(wàn)物，真是一雙有魔力的手??！讓我們一起來(lái)夸一夸地球爺爺?shù)氖职?。（地球魔力拍手歌）（全體起立）

你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。你拍二，我拍二，地心引力實(shí)在大。你拍三，我拍三，能讓雨點(diǎn)下云端。你拍四，我拍四，登山爬樓很費(fèi)事。你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。你拍六，我拍六，高處摔下不好受。你拍七，我拍七，長(zhǎng)江大河水流低。你拍八，我拍八，太空歸來(lái)開(kāi)傘花。你拍九，我拍九，地球有雙無(wú)形手。你拍十，我拍十，探索科學(xué)莫延遲。

（坐）怪不得我們登山那么累呀，原來(lái)是地球爺總是用手拽著我們呀，老師再你們到?jīng)]有地球引力的地方去看一看，怎么樣？（太空倉(cāng)里的娛樂(lè)）解說(shuō)。你們想到?jīng)]有地球引力的地方生活嗎？

（三）想象練說(shuō)

1、老師也有一又魔力手，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛隨老師一起來(lái)到?jīng)]有地心引力的星球。（教師解說(shuō)）

2、抽生說(shuō)：假如地球沒(méi)有地心引力_________會(huì)__________。

我們到地心引力比較小月球上去看一看吧。(月球圖片)，月球上像無(wú)邊無(wú)際的沙漠。所以只有地球才是我們?nèi)祟愇ㄒ豢梢陨娴募覉@?？墒俏覀?nèi)祟惒⒉徽湎?，肆意的破壞地球，到處都是臟水垃圾，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答）（簡(jiǎn)筆畫(huà)，雙手）

讓我們一起唱一首《裝扮藍(lán)色地球》的歌曲送給地球爺爺。板書(shū)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?/p>