第一篇：兩只小獅子課后訓(xùn)練題

一、看拼音寫詞語

liànxíxuéxíchīkǔfēichánɡ

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二、按課文內(nèi)容填空

1、小學(xué)一年級語文下冊《兩只小獅子》課后練習(xí)題：獅子?jì)寢寣歇{子說：“孩子，將來我們老了，_______了，你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)_______的本領(lǐng)，做一只_______的獅子!”

2、_____洋洋_____吞吞_____沖沖

三、去課文里找一找，填一填

懶洋洋地()慢吞吞地()興沖沖地()

四、《兩只小獅子》中的懶獅子聽了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢?請你試一試，把故事編下去!

第二篇：《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《兩只小獅子》是第二冊第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮；另一只卻很懶。通過對比，以及獅子?jì)寢尩哪托慕逃?，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母。該文文字淺顯，但應(yīng)使學(xué)生明白文本隱藏的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并訂正。

2、表揚(yáng)寫的好的同學(xué)和改錯(cuò)認(rèn)真的同學(xué)，你們看森林之王都用溫柔的眼神看著大家呢？希望在這節(jié)課上看到同學(xué)們最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、獅子爸爸和獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子，今天我們要學(xué)習(xí)的就是他們的兩個(gè)孩子的故事。（板書課題）

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字?（反犬旁加上“老師”的“師”字）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讀了許多遍課文了，相信大家已經(jīng)讀得很熟練了。請同學(xué)們快速自由的朗讀課文。（出示朗讀要求：畫出不認(rèn)識的生字、標(biāo)出自然段、給兩只小獅子取名字。）

（學(xué)生根據(jù)兩只小獅子的特點(diǎn)給他們?nèi)∶纸校盒∏?、小懶、勤勤、懶懶。自己親自參與這有趣的事情很開心。開心的心情往下讀課文，學(xué)習(xí)效率自然就高了。）2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。

3．帶著拼音你能認(rèn)識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學(xué)生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報(bào)、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。

（2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

（3）你已經(jīng)認(rèn)識生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎? 認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。（4）誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出自然段。（識字過程中注重了趣味識字，孩子們你爭我搶都愿意上講臺(tái)去當(dāng)小老師，做小老師領(lǐng)讀生字詞時(shí)間很快樂的事情，快樂伴隨著學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。）

三、圖文對照，精讀理解

出示課件，讓學(xué)生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學(xué)生獨(dú)立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報(bào)。）

1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“——”畫出來。2．指導(dǎo)讀第二自然段的第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。出示“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀?？磮D說說這只小獅子的樣子。看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

4、你喜歡誰呢？（大家都喜歡勤勤不喜歡懶懶）有一棵小樹和大家的想法一樣。

5．觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

6．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么? 7．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）用“──”畫出獅子?jì)寢尩脑挘僮屑?xì)讀讀獅子?jì)寢尮舱f了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學(xué)習(xí)，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報(bào)討論的結(jié)果。）

（2）學(xué)生練讀，體會(huì)獅子?jì)寢尩恼Z氣。

（3）學(xué)生展示讀。（獅子?jì)寢尩恼Z氣溫和，語速平緩。）

四、拓展練習(xí)

懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么想?怎么做?（學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班討論交流。）

五、指導(dǎo)寫字

大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢? 1．打開書，看田字格中的字，你認(rèn)識嗎?請讀一下。

2．你想讓老師教你哪個(gè)字?提示：“練”字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；“非”字的筆順不要寫錯(cuò)；“學(xué)”和“常”上邊的部件不同。

3．生描紅，練字。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽? 板書設(shè)計(jì) 兩只小獅子

勤獅子圖

懶獅圖 滾、撲、撕、咬

懶洋洋

曬太陽

《兩只小獅子》教學(xué)思考

《兩只小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文，這是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活，成為一只真正的獅子。這篇有趣的童話故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。

課上完以后，反思自己的課堂，我自己感覺這些方面做得比較滿意：

一、多種形式的朗讀理解課文

朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。我重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在個(gè)人的、同桌的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。如讓學(xué)生讀獅媽媽的話，實(shí)際上就是要學(xué)生把自己對獅媽媽話的理解講出來，把自己的感悟過程展示出來。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)師生與文本對話。

本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。綜觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高，課堂上發(fā)言積極，討論熱烈，課堂氣氛還是比較活躍的，我把學(xué)生帶到了特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的意識，得到了不同的情感體驗(yàn)。

二、關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練。

在感受勤獅子的刻苦后，我立刻讓孩子用本課的一些詞語說說句子來夸獎(jiǎng)它。在感受懶獅子時(shí)，我又適時(shí)讓孩子積累和“慢吞吞”類似的詞語，并以“慢吞吞地（）”讓孩子口頭填空。這些環(huán)節(jié)也都讓學(xué)生能夠在課堂上很自然很扎實(shí)訓(xùn)練語言，積累運(yùn)用語言。

同時(shí)我很注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法。如請孩子說說勤獅子在練習(xí)時(shí)可能遇上什么困難，懶獅子今后應(yīng)該怎樣？這就是兩個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話思維訓(xùn)練，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了他們的語文素養(yǎng)。又如：讓孩子們說說 “學(xué)了課文后，你想對自己和同學(xué)說些什么？”學(xué)生表達(dá)了自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。在教學(xué)中我適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！边@足以說明了想象力的重要性。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，低年級學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富，讓孩子們真正敢想敢說，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

三、多鼓勵(lì)，多評價(jià)，創(chuàng)建快樂課堂

這節(jié)課能充分發(fā)揮評價(jià)的功能，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。在課堂中，我十分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，并對學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受給予了鼓勵(lì)和賞識的微笑，而且語言評價(jià)帶著一定的導(dǎo)向性，學(xué)生在這種語言評價(jià)中健康活潑地發(fā)展。閱讀是個(gè)性化的行為，在沒有出現(xiàn)關(guān)于真、善、美偏差的情況下，不輕易否定孩子。正如盧梭說的：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！?一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了不少問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。

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第三篇：兩只小獅子說課稿

27、《兩只小獅子》（第二課時(shí)）說課稿

一、說教材

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識，制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

目標(biāo)一：在游戲與具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固生字詞

本節(jié)課為第二課時(shí)，識字是低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)之一，又根據(jù)一年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在開火車的游戲中與具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)生字詞。

目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文并初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。本階段的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文識字”。讓學(xué)生借助拼音，借助豐富生動(dòng)的語言環(huán)境識字、閱讀，同時(shí)在識字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識字和拼音雙向聯(lián)系。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，由于本課中有小樹與懶獅子的對話和獅子?jì)寢尩脑挘Y(jié)合此訓(xùn)練學(xué)生讀出人物的不同語氣，并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

目標(biāo)三：借助相關(guān)語句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

在反復(fù)讀文中，讓學(xué)生明白懶獅子想憑父母的地位而獲得優(yōu)越生活是錯(cuò)誤的。通過一個(gè)多學(xué)期對新教材的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)睦斫?，初步了解童話故事所蘊(yùn)涵的道理，增長知識，陶冶情操。通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

三、說教法、學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。

在教學(xué)中，我利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在教學(xué)小樹與懶獅子的對話時(shí)，請學(xué)生來評價(jià)，利用自評互評調(diào)動(dòng)朗讀的積極性。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)的意識，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)獅子?jì)寢屇嵌卧挄r(shí)，我搖身一變成為了一只小獅子，拉近了學(xué)生與老師、文本之間的距離，溝通了語文與生活的聯(lián)系。師生的多次對話和學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。在應(yīng)用提高，拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓自己扮演獅子?jì)寢?，范讀獅子?jì)寢尩脑捄筇釂枴奥犃霜{子?jì)寢尩脑捯院?，小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子一個(gè)將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了他們的語文素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。2 啟發(fā)學(xué)生要像那只勤勞的小獅子那樣，從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢生活，也為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

下面我從以下三個(gè)板塊來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激趣導(dǎo)入，感受樂趣

“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對低年級學(xué)生尤其重要，有了對閱讀的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生來說就不是種負(fù)擔(dān)，而是一種享受一種愉快的體驗(yàn)。因此創(chuàng)設(shè)了“評選森林大王”的情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，有助于對學(xué)生情意的激發(fā)，而任何教學(xué)，只有當(dāng)其植根于情意基礎(chǔ)時(shí)，才能產(chǎn)生最佳效益。

（二）搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇绕湓诘谝粚W(xué)段的閱讀要求中提出“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。要加強(qiáng)朗讀和訓(xùn)練“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利有感情地朗讀課文”基于以上對《新課標(biāo)》要求的理解及本課教學(xué)中難點(diǎn)的把握，我主要設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題：

你們認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得很好嗎？為什么？ 怎么樣才能成為“真正的獅子”誰能告訴我？

每個(gè)問題的提出，我都鼓勵(lì)學(xué)生說自己的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，加強(qiáng)合作意識。結(jié)合理解、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，在讀中品、讀中悟，提高朗讀能力。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解、了解課文內(nèi)容，受到深刻的思想教育，而且發(fā)展了想象力，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用提高，拓展延伸

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。我讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！边@樣的話中，領(lǐng)悟到“學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一個(gè)真正有用的人?！辈粌H提升了文本的人文價(jià)值而且也豐富了文本的語言。此外，還引出課外的關(guān)于勤學(xué)方面的名言，提供學(xué)生閱讀，這樣做既注重了課外積累，擴(kuò)大了閱讀量，又進(jìn)一步加強(qiáng)了思想教育。

第四篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，（課件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學(xué)生拿出課前搜集的資料進(jìn)行發(fā)言）

2、在一片茂密的森林里，獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個(gè)生字寶寶（獅）你想怎么記住這個(gè)字的？

（隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識幾個(gè)生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

6、（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認(rèn)出它來嗎？（開火車認(rèn)讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請打開書讀讀1、2自然段。

2、學(xué)生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（請四個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導(dǎo)讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作 表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、出示6個(gè)生字，學(xué)生讀記。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會(huì)不會(huì)讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學(xué)生搶著讀，讀對了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

3、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，你能不能簡單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非常刻苦，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學(xué)習(xí)第3——6自然段

（一）學(xué)習(xí)并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請小朋友們在小組里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報(bào)交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據(jù)學(xué) 生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應(yīng)該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認(rèn)為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時(shí)候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風(fēng)、神氣??）會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？這句話該怎么讀？你能配上動(dòng)作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會(huì)怎么想？你來當(dāng)小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔(dān)心??）

4、誰會(huì)帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號里的話）教師點(diǎn)評，指導(dǎo)朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。同桌兩個(gè)人，你們一個(gè)做小樹，一個(gè)做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個(gè)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀（戴上頭飾），其余學(xué)生評議。

8、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認(rèn)為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f不能？誰來勸勸我呢？（與學(xué)生展開小小的辯論）

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子?jì)寢?，播放錄音?/p>

2、自己讀讀獅子?jì)寢尩脑挘阕x懂了什么？

3、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽聽，讓我聽了直點(diǎn)頭？（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑?？（師讀獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（3）獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呀？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯(cuò)，那么，哪些是生活的本領(lǐng)呢？（結(jié)合前文勤奮獅子的表現(xiàn)理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?/p>

4、是呀，這些都是他們生活的本領(lǐng)，只有刻苦練習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能帶領(lǐng)森林里的小動(dòng)物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已談體會(huì)，可以說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對話

1、小朋友們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這個(gè)故事制成了動(dòng)畫片，大家想看嗎？不過，老師有個(gè)要求，看完動(dòng)畫片要給老師提個(gè)建議呀。（課件演示 動(dòng)畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動(dòng)畫片有什么不同？（動(dòng)畫片里的動(dòng)物們不會(huì)說話。）

3、那么，我們就來當(dāng)配音演員，為這部動(dòng)畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請小組合作，練習(xí)分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子?jì)寢尯团园住５葧?huì)兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請小組推薦代表配音。其他同學(xué)當(dāng)評委，聽一聽誰配音最好。

6、評選“最佳配音員”，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動(dòng)

1、發(fā)散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為他會(huì)成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報(bào)交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請你們都來當(dāng)小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽。

第五篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

獅嶺小學(xué)一（1）班 何汝恬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、苦”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1.2自然段，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們最喜歡哪種小動(dòng)物？（學(xué)生自由說）老師喜歡《小白兔和小灰兔》里的小白兔，還喜歡......今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.大家跟小獅子們打個(gè)招呼吧！師生互動(dòng)交流，激起課堂興趣.3.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、看拼音，把句子讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍，遇到不懂的字用筆圈出。

3、小老師領(lǐng)讀生字，詞語。

4、小組檢查認(rèn)讀情況，匯報(bào)并分享記字的方法。

5、開火車讀詞語。

6、齊讀課文，邊讀邊想：這是兩只怎樣的小獅子呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。并把對應(yīng)的詞語的貼在獅子身上。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。

C、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

（過渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學(xué)習(xí)“練，苦”）

四、指導(dǎo)書寫生字“練、苦”。

1、教室指導(dǎo)并示范書寫。學(xué)生書空。

2、學(xué)生描紅，仿寫課本122頁的“練，苦”

3、評價(jià)個(gè)別學(xué)生的書寫情況。

五、拓展思維，情感升華。

你想對這兩只小獅子說什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬

刻苦 懶洋洋