第一篇：濃濃地瓜情抒情散文

家中的窗臺(tái)上，我精心水培的地瓜已生出白色的根須，綠油油的莖葉格外茂盛。這幾年，我一直想寫點(diǎn)關(guān)于地瓜的文字，可幾次提筆，終未如愿。上個(gè)周末，回農(nóng)村老家看望父母，見門前籬笆圍起的菜園里，母親種下的幾十棵地瓜綠意盎然，蓬勃生長(zhǎng)，瞬間記憶的閘門潮汐般奔流，歲月蹉跎，一晃三十多年過去了。承載著眷戀與深情，咀嚼地瓜充饑的歲月，薯香繚繞，別有一番滋味在心頭。

地瓜原名番薯，我農(nóng)村老家也叫紅薯，富含蛋白質(zhì)、淀粉、果膠、纖維素、氨基酸、維生素及多種礦物質(zhì)，具有生津止渴，抗癌保護(hù)心臟、預(yù)防肺氣腫、糖尿病減肥等功效。明代李時(shí)珍《本草綱目》記有“甘薯補(bǔ)虛、健脾開胃、強(qiáng)腎陰”，享有“長(zhǎng)壽食品”之譽(yù)。地瓜形象可愛，形狀極不規(guī)則，或胖墩墩，或圓溜溜，小如雞蛋，大如球，長(zhǎng)如黃瓜，短似土豆，重的能有一二斤，輕的多則二三兩，有些吃著干面噎人，有些吃著脆甜回味無窮。地瓜易種植，對(duì)環(huán)境要求不高，耐旱且營(yíng)養(yǎng)豐富，畝產(chǎn)量可達(dá)數(shù)千斤；地瓜易儲(chǔ)存保鮮，放置地窖能安全過冬。

兒時(shí)那個(gè)年代，農(nóng)村靠天吃飯，幾乎沒有什么灌溉設(shè)施，地瓜是最重要的口糧。種地瓜，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是個(gè)辛苦活。特別是一場(chǎng)雨后，就要到地里翻地瓜秧。父親說：“如果不翻秧，地瓜秧扎了根，就會(huì)吸收土里的營(yíng)養(yǎng)，地瓜秧是旺了，可地瓜就很難長(zhǎng)大個(gè)?！?/p>

種地瓜翻秧子，并不是件輕松活。我九歲那年，吵鬧著要跟父母去地里翻地瓜秧，開始還信心滿滿，可后來越干越累、越熱，瞅著一眼望不到邊的地瓜田，我抹把汗，想撂挑子。于是，我跟父親說：“我累了，去地頭歇會(huì)?！备赣H笑笑，說：“累了就歇會(huì)，快去吧?！?/p>

站在地頭樹涼涼下，絲絲涼風(fēng)拂面，可比在地里翻瓜秧舒服多了。望著田地間汗流浹背、辛苦勞作的父母，我想做農(nóng)民真不容易，臉朝黃土背朝天，一個(gè)汗珠摔八瓣，真是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”?。『茸懔怂?，涼快透了，我再次回到田地里幫父母翻起地瓜秧。那天，回家的路上，我滿臉汗跡斑斑涂抹得像個(gè)小“花鬼”，全身暴露出的皮膚曬得通紅，火辣地疼。

那時(shí)，如果你站在村頭舉目四望，視野里全是那一方方，一片片，綠油油的一抹綠色。沐浴陽(yáng)光，承接雨露，將果實(shí)深深埋在地下，不炫耀，不獻(xiàn)媚，不張揚(yáng)，這就是地瓜的品格。母親說：“地瓜渾身都是寶，地下的果實(shí)給人們提供美餐；地上的綠葉給人提供營(yíng)養(yǎng)的素食，或涼拌或蒸食；枝蔓主莖，還能給豬牛羊等提供豐富的草料哩?！?/p>

俗話說，寒露收山楂，霜降刨地瓜。每年地瓜收獲的季節(jié)，父親總會(huì)提前挖好地窖……

地瓜豐收了，刨地瓜了！收獲的季節(jié)，一塊塊地瓜田里，勤勞的村民手舞鐮刀割去地瓜秧，一壟壟的土埂便裸露出來，地瓜像頑皮淘氣的孩子擠破地皮，從裂開的地縫展露出身姿，張揚(yáng)著豐收的喜悅。那時(shí)，我常常跟在父親身后，看他刨地瓜。嘿嘿，刨起地瓜后，順手一提溜，有時(shí)一棵秧上能有五六塊地瓜，足足有六七斤重哩，真好，看著都喜人！

地瓜豐收了，家家會(huì)留出一部分窖藏起來，其余要全部切成地瓜干兒，曬干晾好儲(chǔ)存起來。那時(shí)，農(nóng)村家家戶戶都有幾個(gè)自制的專用工具——擦板子，大人們把擦板子放進(jìn)筐子、簸箕或鋪好的草苫子、涼席上，拿起一塊地瓜“咔嚓咔嚓”有節(jié)奏地切起來，不大會(huì)筐子、簸箕滿了，然后均勻地灑到地里晾曬。這期間，家里的老人和小孩也不閑著，踮腳插空穿梭在地瓜田里擺地瓜干，就是把壓在一起的地瓜干分開、均勻擺好，充分讓地瓜干接受陽(yáng)光照曬。那段時(shí)間，地瓜田間、家家戶戶的屋頂上，鋪天蓋地一片白，全是涼曬的地瓜干。如果天氣好，一般四五天時(shí)間，地瓜干就能曬好。如遇上下雨天，那家家戶戶可就忙乎狠了，那可是全家老小齊上陣，急慌慌來回穿梭像走馬燈，收拾晾曬在地里或屋頂?shù)牡毓细?。地瓜干曬干后，?huì)被集中存放在堂屋里，大囤滿小囤尖，到處都是雪白的地瓜干。

那個(gè)年代，食物匱乏，生命力頑強(qiáng)的地瓜是老百姓的“保命糧”，是農(nóng)家餐桌上的主食。當(dāng)時(shí)有一首童謠里這樣說唱道：“地瓜粥，地瓜饃，離了地瓜不能活；地瓜香，地瓜甜，地瓜伴俺度荒年……”地瓜作為主食蒸煮燒烤，食之甘怡；作為副食煎、炒，烹、炸，樣樣可口；地瓜深加工，可做成粉條、粉面、涼粉；當(dāng)然，還可以作為釀酒的天然原料。反正，那個(gè)時(shí)候，不管你愿不愿意、喜不喜歡，要想不餓肚子、保住命，就必須一日三餐頓頓吃地瓜飯……

淳樸善良、心靈手巧的母親，總會(huì)變戲法似地將地瓜變著花樣做成充饑的美食，讓那些清苦的日子有了絲絲甜意，充滿了溫馨。煮地瓜、熬地瓜飯、煮地瓜干、蒸地瓜面饃、貼地瓜面鍋餅、蒸地瓜葉面、喝地瓜面漏漏、炸地瓜面丸子、做琉璃地瓜等等，種類繁多，總讓我吃了這頓想下頓。

有時(shí)，母親摘幾把地瓜嫩葉，泡水洗凈，瀝干多余水分，撒上一層玉米面，大約蒸上十幾分鐘，出鍋潑上加醋的蒜汁，就是一道簡(jiǎn)單樸素、松軟爽口的蒸菜。摘下的地瓜葉梗，母親會(huì)把它切成寸長(zhǎng)的段，加干辣椒炒成香脆的佳肴。那香味兒，淡淡的，濃濃的，輕輕的，既有有田野的風(fēng)韻，又有誘人的惑力。

吃生地瓜，可止咳舒心、緩餓，不到飯點(diǎn)或干活累了，拿起一塊地瓜，水里洗吧洗吧，張嘴就啃，脆甜的感覺，就像現(xiàn)在吃水果。煮地瓜最常見，大火燒開鍋，煮熟的地瓜出鍋熱騰騰、甜絲絲，細(xì)嫩可口，酣暢淋漓一碗下肚，那干癟的肚子瞬間隆起；早飯大多是熬地瓜飯，地瓜被切成塊狀，放鍋里加水煮，開鍋把玉米或地瓜面加水拌成糊糊狀倒到鍋里攪拌，不大會(huì)，飯就好了；煮地瓜干時(shí)，先洗凈，加水煮熟，即可食用充饑；蒸地瓜干窩窩頭很簡(jiǎn)單，鍋里加水，把蒸好的窩窩頭均勻放在篦子上，添柴大火燒之，約十幾分鐘的光景，即可出鍋食之。

盛夏之際，母親最拿手的地瓜美食就是做地瓜面條和漏漏子。做地瓜面條的工具是父親自己發(fā)明的，他在一塊長(zhǎng)方形的薄鐵皮上，用鐵釘砸出一排排小眼，邊緣用木框相連。使用時(shí)，母親把和好的稍微偏硬的面團(tuán)，在其上面來回用力運(yùn)動(dòng)，下邊就會(huì)漏出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的面條落進(jìn)鍋里，煮熟后撈上來過涼水，再加蒜汁、醋調(diào)和，鮮美爽口，味道十足。做地瓜面漏漏子和做地瓜面條的方法大致相同。母親把瓜干面和成糊狀，鍋里的水燒開時(shí)，將瓜干面糊糊放在漏具上，均勻用力按壓，瞬間鍋里生滿了大大小小的漏漏，熟后撈出，放進(jìn)涼水里一拔，然后盛在碗里，加上適量的蒜汁、醋，兌些涼開水，就是全家人百吃不厭的一頓美餐。那時(shí)，別看我年齡不大，個(gè)子不高，一頓能吃上兩大碗哩，不知你信不？還記得那時(shí)，母親常和我開玩笑說：“你小子，‘炮不大，不少裝藥’哩！”于是，我就笑著一邊扮鬼臉，一邊大了聲說：“嗨，裝‘藥’多了才好哩，身體壯壯有力氣，好幫家里干活唄?！?/p>

爹笑了，娘也笑，我樂的屁顛顛——哈哈，呵呵，嘿嘿……

我小時(shí)候的最愛，是廚房灶膛里燒地瓜。那時(shí)，只要燒好飯，熄了火，我都會(huì)撿上兩塊細(xì)長(zhǎng)無疤痕的地瓜，小心翼翼埋在灶膛熄滅后的火堆里，待到下頓飯前餓饑荒了，扒出來一掰兩半，色微黃，蘊(yùn)清香，酥而可口，質(zhì)感細(xì)膩。我一邊剝皮一邊吹氣，不燙嘴時(shí)狼吞虎咽下了肚，嘿嘿，解饞，還充饑！

那時(shí)我最愛吃的零食，是把煮熟的地瓜切成薄片，在陽(yáng)光下曬到七八成干，這時(shí)的熟地瓜干光鮮透亮，軟而筋道，慢慢小口嚼食，唇齒生香，堪比如今的高檔牛皮糖還美味。

地瓜美味，做法眾多，除了上述吃法，拔絲地瓜是當(dāng)時(shí)一種比較奢侈吃法。一盤色澤金黃，外脆里嫩，千絲萬縷的拔絲地瓜，不信不引得你口里流出哈喇子來，哈哈……

讀初中時(shí)，離家有十幾里路，不得不寄宿學(xué)校。最初的一年時(shí)間里，地瓜依然是主食。后來，我國(guó)的農(nóng)業(yè)情況發(fā)生了很大的變化，小麥、玉米的產(chǎn)量提高很快，地瓜的種植便逐年減少，到讀高中時(shí)，就能吃上白面包皮饃了；讀大學(xué)時(shí)，差不多已經(jīng)能吃上白面饃了；再后來，那一個(gè)一個(gè)、一筐一筐、一窖一窖的地瓜，慢慢把貧瘠的歲月變成了歷史。現(xiàn)在，地瓜在一些發(fā)達(dá)國(guó)家備受寵愛，在我國(guó)也登上了大雅之堂，搖身一變成了高檔餐桌上的最愛，成了稀罕之物，被人爭(zhēng)相食之，還被譽(yù)為什么“美味健康食品”，抗癌效果名列榜首哩。

如今，那個(gè)時(shí)候走過來的不少人，一提起地瓜這個(gè)字眼，都或多或少留下些許關(guān)于吃地瓜的可怕回憶。不是嗎？前幾天，我和一位農(nóng)村出生、年長(zhǎng)我?guī)讱q的同事，一同點(diǎn)菜就餐時(shí)，年輕漂亮的服務(wù)員問：“要不要先來一份搶手的烤地瓜？點(diǎn)晚了，恐怕就沒了！”

豈料，服務(wù)員的話還沒落地，我那位同事條件反射似地出現(xiàn)了嘔吐狀，他連連擺著手，大聲喊著：“呀呀，千萬別！我聽到‘地瓜’這倆字，胃酸，想吐！”

服務(wù)員一頭霧水，不解地問：“恁好的東西，你怎么？！”

……

我對(duì)地瓜懷有濃濃的感情，更有一種難以割舍的情結(jié)。懷念地瓜，我不是挖開記憶的墳?zāi)拐覍ね纯?，而是追憶美好的往昔。歲月留下的那段刻骨銘心的日子，靠地瓜填飽肚子維系生命，打個(gè)飽嗝就滿嘴地瓜味的那個(gè)時(shí)代，至今縈繞心頭。每每念及地瓜的恩惠與滋養(yǎng)，令人唏噓，感念難忘懷。

第二篇：濃濃書香情優(yōu)秀手抄報(bào)

書，是人類精神糧食;書，更是傳遞智慧橋梁。讓我們一起走進(jìn)書世界吧!讓書伴著我們健康成長(zhǎng)。下面是小編收集整理濃濃書香情優(yōu)秀手抄報(bào)，歡迎參考！

濃濃書香情優(yōu)秀手抄報(bào)

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書香浸潤(rùn)心靈內(nèi)容

優(yōu)秀典籍經(jīng)歷了時(shí)光沖刷，鐫刻在人類文明歷史天空，用思想力量滋潤(rùn)一代代后來人。

讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。古往今來，讀書對(duì)個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)發(fā)揮著不可替代作用。古人曾說：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”;當(dāng)今流行：“生活不只是眼前茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！鄙鐣?huì)在不斷發(fā)展變革，不變是人們對(duì)閱讀寄托和癡迷。閱讀正是讓人們?cè)诩姅_間尋求詩(shī)意棲息、找到心靈安慰大門。

“蹉跎莫遺韶光老，人生惟有讀書好”。從四書五經(jīng)到四大名著，我國(guó)悠久歷史和燦爛文明，留下了浩如煙海圖書典籍。這是中華民族寶貴精神財(cái)富，始終在為民族前行提供滋養(yǎng)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。書籍智慧，影響著閱讀者思維方式，更在潛移默化中指導(dǎo)著閱讀者言行舉止。要真正釋放閱讀力量，就要踐行“知行合一”精神，既讀萬卷書，也行萬里路，在實(shí)踐中讓理性、智慧精神處處閃光。

書香浸潤(rùn)心靈名言

1、書是我們時(shí)代生命。——?jiǎng)e林斯基

2、書籍是巨大力量?！袑?/p>

3、書是人類進(jìn)步階梯?！郀柣?/p>

4、書籍是人類知識(shí)總統(tǒng)。——莎士比亞

5、書籍是人類思想寶庫(kù)?！獮跎晁够?/p>

6、書籍——舉世之寶?！罅_

7、好書籍是最貴重珍寶?！?jiǎng)e林斯基

8、書是唯一不死東西?！鹛?/p>

9、書籍使人們成為宇宙主人?！透B柯

10、書中橫臥著整個(gè)過去靈魂?！ㄈR爾

11、人影響短暫而微弱，書影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?/p>

12、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！坡辶畏?/p>

13、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活源泉?！獛?kù)法耶夫

14、書籍把我們引入最美好社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代偉大智者。——史美爾斯

15、書籍便是這種改造靈魂工具。人類所需要，是富有啟發(fā)性養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！旯?/p>

濃濃書香情優(yōu)秀手抄報(bào)

書，像一艘小船，帶我遨游知識(shí)海洋。書，像一盞明燈，給我照亮前行道路，書，像一位辛勤園丁，給我以露水。書對(duì)于我來說，就像魚兒離不開水，人類離不開空氣那樣。因此，我和書成了形影不離伙伴，難舍難分。

在我牙牙學(xué)語時(shí)，爸爸就帶著我到伯伯學(xué)校里聽課。我那時(shí)總喜歡在走廊上走走停停，這邊逛逛那邊瞧瞧。累了，就坐在地板上，如癡如醉地聽著，盡管我聽不懂。周末時(shí)，我就做在椅子上亂翻爸爸書。

上了幼兒園，我也對(duì)書癡迷，空閑時(shí)間，就吵著鬧著去書店買連環(huán)畫。我邊看，媽媽邊解釋?？粗{(diào)皮活潑大頭兒子，幽默風(fēng)趣小頭爸爸，還有可愛小白兔，熱于助人小矮人們……我不時(shí)地發(fā)出笑聲。對(duì)書更加流連忘返了！

小學(xué)是我踏入學(xué)習(xí)第一道關(guān)，爸爸送給了我一套《十萬個(gè)為什么》。因此，只要一有空，書就成了我*有剩時(shí)間必需品。見我如此沉浸在濃濃書香里，爸爸也不失時(shí)機(jī)地考我。漸漸地，我小書柜也“胖”了起來。童話類，小說類，文學(xué)類書應(yīng)有盡有。《愛教育》，《湯姆叔叔小屋》，《假如給我三天光明》《窗邊小豆豆》……被我一遍又一遍地品嘗著，體會(huì)著?！毒G山墻安妮》讓我看到生活美好，《夏洛網(wǎng)》讓我感受到友誼可貴；《昆蟲記》讓我擁有另一雙眼睛去觀察小生物世界；《中華上下五千年》讓我了解了中國(guó)歷史。在紅樓夢(mèng)里我認(rèn)識(shí)了憨態(tài)可掬劉姥姥，飽讀詩(shī)書、多愁善感林黛玉，超凡脫俗“混世魔王”賈寶玉，圓滑世故、心機(jī)重重地薛寶釵……

唐詩(shī)宋詞也走進(jìn)了我學(xué)習(xí)生活，李白《江下行》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友孟浩然依依不舍和思念之情。張籍《秋思》、岑參《逢入京使》都表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和親人思想感情。就這樣，李清照、李白成了我老師；王維、杜甫成了我朋友，我與他們一起成長(zhǎng)。所以，我床頭都會(huì)躺著一本書，他會(huì)伴著我入睡。只要睡不著，就翻它，我心也會(huì)隨著書中情節(jié)跳動(dòng)。也會(huì)跟著傷心、快樂……

輕叩書大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)浩瀚書海。讓我們徜徉在彌漫著書香百花園里，讓生活充滿書香，讓書陪伴我們成長(zhǎng)！

第三篇：濃濃元宵情

濃濃元宵情

又是一輪月兒圓，濃濃的年味還未散去，又迎來了我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。元宵節(jié)，在中國(guó)有著吃湯圓的習(xí)俗，預(yù)示著全家團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福美滿。今年的元宵節(jié)，恰逢星期一的工作日，對(duì)于大部分家人不在新余的總隊(duì)機(jī)關(guān)工作人員來說，就不能回家與親人團(tuán)聚了。元宵節(jié)這天晚上，救護(hù)總隊(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)與全體機(jī)關(guān)工作人員以及在渝家屬歡聚一堂，共度元宵佳節(jié)?？傟?duì)長(zhǎng)廖水平說：“今晚是個(gè)團(tuán)圓之夜，雖然不能與家人親友團(tuán)聚，但大家要把一起工作的同志看作自己的兄弟姐妹，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)抱怨；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)猜忌；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)冷漠，工作上相互支持、相互配合，生活中相互關(guān)心、相互幫助，把我們總隊(duì)這個(gè)大家庭建設(shè)得更加幸福和諧?！贝蠡飪涸谝黄?，吃著熱騰騰的湯圓，回味著總隊(duì)組建一年來的工作和生活，共同舉杯為總隊(duì)的明天祝福。

正月十五鬧元宵，為了讓大家體會(huì)元宵節(jié)的熱鬧氣氛，聚餐后，總隊(duì)元宵節(jié)聯(lián)歡會(huì)又在總隊(duì)政委張黨生的聲聲祝福中拉開了序幕。聯(lián)歡會(huì)上，大家或高歌或跳舞或講故事說笑話，節(jié)目形式不拘一格，大伙兒拋開繁雜的工作，盡情享受這一刻的輕松與快樂。此時(shí)此刻，洋溢在每個(gè)人的臉上的是歡快的笑容，彌漫在每個(gè)人心里的是濃烈的親情。在這個(gè)團(tuán)圓之夜，大家都有這樣的感受：我們就是一家人，每個(gè)人都是救護(hù)總隊(duì)大家庭的一員，雖然這一夜，屋外相伴是雨水，不是圓圓的明月，但沒有人感到遺憾，因?yàn)橛幸粋€(gè)圓圓的月亮就在我們的心間。在總隊(duì)這個(gè)大家庭里團(tuán)圓，這一晚顯得更加有意義。（李丹）

第四篇：濃濃祝福語 依依惜別情

濃濃祝福語

依依惜別情

光陰似箭，歲月如梭。兩年漢語幼教志愿者生活在不知不覺中就要畫上一個(gè)句號(hào)，兩年中700多個(gè)日日夜夜，仿佛歷歷在目，帶有歡笑的日子在無聲中悄然飛逝。可在今天這個(gè)特殊的日子，校方舉辦“難舍情誼”專題歡送會(huì)，禁不住讓我思緒萬千。

此刻，依依惜別；此刻，戀戀不舍；此刻，感慨萬千……我清楚，這一走，不知何時(shí)再相聚；這一走，不知牽掛萬千里；這一走，不知相思幾多愁……

作為留任志愿教師的我，在這兩年里,我付出了很多，但我知道收獲得更多，我付出的是時(shí)間、與家人的團(tuán)聚、對(duì)女兒的照顧等，而我收獲的是與活潑可愛的孩子們難以割舍的師生情，與默默奉獻(xiàn)的印尼教師及志愿教師難以割舍的同事情，與時(shí)時(shí)關(guān)心關(guān)愛我們的“某”園長(zhǎng)難以割舍的“母女情”,與印尼山山水水難以割舍的喜愛之情。此時(shí)此刻，心底是一股股暖暖的親情在回蕩……

700多個(gè)日日夜夜，我是在三寶壟三語國(guó)民學(xué)校度過的，因此，學(xué)校的一草一木都是那么親切而熟悉。也許是我家中也有一個(gè)與孩子們差不多大的女兒的緣故，我把平時(shí)無法對(duì)女兒表達(dá)的愛更多的傾注于班上的孩子，耐心地教她們漢語拼音，學(xué)寫漢字筆畫，背唐詩(shī)、《弟子規(guī)》……孩子累了，陪著她們?nèi)胨?，孩子病了，陪著她們?nèi)メt(yī)院，孩子開心了，與她們一起歡快地笑……所以跟她們?cè)谝黄鹞页３Ｍ涀约菏抢蠋煟峭嗟暮门笥眩?/p>

我還記得，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，學(xué)生們鼓掌歡呼我的歸來時(shí)，那種無法言語的幸福感，那種無法名狀的歸屬感在我心底油然而生……幼兒階段的孩子是天真稚氣中帶著點(diǎn)活潑可愛，還帶著點(diǎn)調(diào)皮搗蛋。但她們的積極聰明，純真可愛，使我一直都能夠保持燦爛笑容。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！毕胱尯⒆訉W(xué)好華文，那就得先讓孩子愛上華文，為了提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)華文的興趣，我精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，包括教具的準(zhǔn)備，具體的教學(xué)步驟，在課堂上我加入很多游戲和歌曲，上課時(shí)也會(huì)注意語音語調(diào)的變化，很快地小朋友就適應(yīng)了我的教學(xué)方式，并在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，她們每天都會(huì)想，今天老師會(huì)給我們帶來什么樣的游戲，看到孩子在游戲中高興的表情我就覺得自己的努力沒有白費(fèi)。當(dāng)看到她們從一句華語都不會(huì)說，到慢慢學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的字和詞語，到后來是會(huì)念一些簡(jiǎn)短的兒歌和學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的歌曲時(shí)，我為孩子們的這種進(jìn)步而感到驕傲。

記得有一次我們練習(xí)偏正短語，我出句子“可愛的小貓，聰明的孩子，美麗的花園……”然后我給出修飾語，學(xué)生說主語?！懊利惖氖裁?？”“花園”“可愛的什么？”“小貓”“聰明的什么？”“我！”。我聽了先是一愣，然后笑著說“可以，聰明的你”。接著是全班不屑地嬉笑。還有一次我讓學(xué)生用“除了……還……”造句。一生出句：“老師，我除了長(zhǎng)得很高，還長(zhǎng)得很帥！”全班又是一陣唏噓和嬉笑。

還有一次課文情景對(duì)話，講的是云龍和哈山見面然后一起到書店買書。我讓他們每?jī)扇艘唤M到前臺(tái)對(duì)話練習(xí)。一組組都不錯(cuò)，口齒清晰，語調(diào)準(zhǔn)確。到那倆“開心豆”的時(shí)候就要熱鬧一下了，他們先是蹦跳到前臺(tái)，然后一個(gè)在南頭兒，一個(gè)在北面，保持很遠(yuǎn)距離。我正奇怪兩人又搞什么鬼，他們開始對(duì)話了，先是互相招手打招呼，然后說完一句話各向前走一步，說完一句話向前走一步。等到最后一句話的時(shí)候倆人已是胸貼胸，鼻貼鼻，最后一句“讓我們走吧！”，倆人搭肩而去，引得全班一陣哄笑，可愛至極！

讀課文時(shí)，幾遍下了，讀熟了，他們會(huì)以加速度前進(jìn)，好像錄音機(jī)按了播放和快進(jìn)，直到上氣不接下氣。做連線題時(shí)，會(huì)以曲線或是折線再打幾個(gè)圈才把相應(yīng)詞匯連接在一起。用有聲掛圖聽古典樂器演奏時(shí)，他們根據(jù)不同的樂器聲即興歡蹦出不同的舞蹈。搞笑無敵!

后來我發(fā)現(xiàn)教室教學(xué)不免單調(diào)，尤其是近一個(gè)半小時(shí)的授課，他們累，我也累。于是我們把“陣地”轉(zhuǎn)移到了多媒體教室，這樣除了學(xué)知識(shí)，練口語，還可以看視頻，聽音樂，豐富有趣，他們更是歡喜！中央電視臺(tái)來采訪時(shí)，要拍攝我們上課的情景，我和高三班就選在多媒體教室。但那一天正是他們考試第一天，我擔(dān)心他們因考試而焦急，擔(dān)心面對(duì)攝像師的機(jī)器會(huì)緊張，擔(dān)心他們有那么多人聽課會(huì)不自然……

當(dāng)我看到他們依然淡定地坐下準(zhǔn)備上課，如往日般笑笑地望著我時(shí)，我舒了口氣。那種微笑是一種溫暖的寬慰：老師，我們都不要緊張，我們會(huì)做得很好的！果然在他們的積極配合，良好表現(xiàn)中，我們順利的完成了那節(jié)課！輕松愉悅，其樂融融。攝影師伸出大拇指表示對(duì)我們的贊揚(yáng)！那次輝煌也給本學(xué)期口語課畫上了圓滿的句號(hào)！

高三的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)離校了，參加畢業(yè)典禮的時(shí)候，我的眼睛里一直噙著淚花，說不上來的傷感。當(dāng)有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生鮮花給老師的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生簇?fù)磉^來“謝謝你，老師！”“老師，謝謝你！”，我笑著哭了。其實(shí)，我更感謝他們，上課時(shí)的積極配合，讓我有了一份愉快的教學(xué)積累，下課時(shí)的交流，談天，有讓我了解了豐富有趣的印尼風(fēng)土文化。學(xué)生們，你們是我最難以忘懷的記憶！

在印尼，我有幾位要感謝的人，首先，就是我們的學(xué)校校董夫婦。他們雖都有七十多歲，依然精神矍鑠，思維敏捷，安排工作井井有條，讓我們這些后輩敬佩不已。更加讓人感動(dòng)的是學(xué)校對(duì)華文教育的重視。這給我們漢語志愿者老師以很大的力量，更愿共同為華文教育盡自己全力。

潘董夫婦是我們工作中的引領(lǐng)者，教導(dǎo)者；是我們生活中關(guān)懷備至的父母。作為一名遠(yuǎn)離家人的志愿教師，走出國(guó)門，步入異鄉(xiāng)，難免問題多多。但潘董夫婦一點(diǎn)一滴教導(dǎo)著我們?nèi)绾稳プ?，如何在工作中鍛煉提高自我。不斷地給我們打氣，鼓勵(lì)，大大增強(qiáng)了我們的自信。這位“老板”，不是把我們當(dāng)成勞動(dòng)者來用，而是向?qū)Υ畠阂粯?，注重?duì)我們能力的培養(yǎng)和鍛煉。

生活上，由于氣候干熱，身體不適應(yīng)，我時(shí)常被咳嗽、發(fā)燒等小病困擾，校董夫婦或親自送藥，或及時(shí)送醫(yī)，關(guān)懷備至，讓我感動(dòng)不已。擔(dān)心我們吃不好，時(shí)不時(shí)地帶我們?nèi)ゲ宛^“搓一頓”，到了假期，還給我們制定了周到的旅行計(jì)劃，安排到我們到…………游玩，讓我們盡情地享受千島之國(guó)天堂般的美景，讓我們時(shí)常流連忘返……

支教是辛苦的，也是歡樂的，更是幸福的……酸甜苦辣個(gè)中滋味都能在其中“品嘗”到，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也為我的人生添上了絢麗而多彩的一筆，是能夠一輩子珍藏的美好的記憶。

第五篇：濃濃鄉(xiāng)土情說課稿

《濃濃鄉(xiāng)土情》——走進(jìn)水鄉(xiāng)天凝

天凝小學(xué)

單建萍

一、說教材簡(jiǎn)析

《濃濃鄉(xiāng)土情》選自人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元，本單元是對(duì)小學(xué)低年級(jí)內(nèi)容的拓展和延伸，自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、地域特色、歷史變遷等，多方面的了解家鄉(xiāng)。本課是從天凝方言、建筑、飲食、藝術(shù)四個(gè)方面讓學(xué)生全方面了解天凝，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，真正明白“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．了解家鄉(xiāng)的方言、建筑、飲食、藝術(shù)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)特色的地域文化。2．感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，從而理解“一方水土養(yǎng)育一方人”的含義。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：理解“一方水土養(yǎng)育一方人”的含義。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師搜集具有天凝特色的地域文化的圖片，并制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備搜集與調(diào)查：關(guān)于天凝的一些古建筑，藝術(shù)等，重點(diǎn)了解圓通橋與灶頭畫，讓媽媽準(zhǔn)備好一個(gè)拿手菜帶到學(xué)校。

五、說教法

在教法上我選擇直觀教學(xué)法、合作交流法、集體討論法、活動(dòng)探究法，因?yàn)榻逃膬?nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用他們自己的眼睛觀察社會(huì)、用自己的方式研究社會(huì)，教師不僅讓學(xué)生“知其然”,還要讓學(xué)生“知其所以然”。

六、說學(xué)法

本課的學(xué)法自主探究法和課前調(diào)查法。

七、說教學(xué)過程

一、利用《天凝鎮(zhèn)鎮(zhèn)歌》導(dǎo)入

聽完蔣大為的《神奇的地方》，教師問學(xué)生：此歌贊美的是哪里？學(xué)生會(huì)說

天凝。

我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長(zhǎng)的地方，而每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有各自的地域特點(diǎn)與文化風(fēng)采，接著導(dǎo)入新課，這堂課就讓我們走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)—水鄉(xiāng)天凝。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤俺晒Φ慕虒W(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、說說天凝話

1.首先讓學(xué)生了解“天凝”名稱的由來。

天凝——古名凝溪，因市河 凝溪而名，其間建造了天寧寺，遂以寺名之“天”與溪名之“凝”相合為“天凝”，俗稱“天凝莊”。

2．接著來說說“鄉(xiāng)音”，采用游戲的形式：老師說方言，讓學(xué)生用普通話翻譯，進(jìn)行小組比賽。

3．“湯仆”（或者湯仆子）是指 A、火鍋 B、水暖袋 C、傭人 D、廚師

4、請(qǐng)找出一個(gè)與“夯扮欄灘”詞意相同的四字詞語____。

5、天凝話“吃點(diǎn)心”中點(diǎn)心的意思是 A、早飯 B、午飯 C、晚飯 D、夜宵

7、我們平時(shí)說一個(gè)人“搭搭叫”的意思是說他 A、平時(shí)說話很小聲B、此人人品很好，廣受歡迎 C、白癡

8、方言中“娘娘”是稱呼 A、媽媽 D、奶奶 C、奶媽 D、干媽

“阿爹”是稱呼 A、爸爸 B、爺爺 C、叔伯 D、干爹

11、“彎龍”是一種用來捕捉____的工具。A、黃鱔 B、青蛙 C、野兔子 D、黃鼠狼

12、“拉絲”是 ____.A、一種面 B、一種布料 C、一種食物 D、一種動(dòng)物

13、“鐵搭”是下面哪種農(nóng)具_(dá)___.A、鋤頭 B、鐮刀 C、鐵犁 D、打洞機(jī)器

14、“拆爛污”是指____。A、搞定一件麻煩的事 B、搞砸一件事 C、談妥生意 D、貪污

15、人稱代詞“小徘徊”請(qǐng)找出一個(gè)同義詞____。

16、我們說一個(gè)人“變西”是指 A、找死 B、善于

設(shè)計(jì)意圖：多樣的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)通過比賽的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生體會(huì)到天凝方言與普通話有著較大的區(qū)別。我們應(yīng)該讓學(xué)生在趣中學(xué)知識(shí)、樂中求提高，激發(fā)對(duì)天凝的熱愛之情

三、居民面面觀

1．找找家鄉(xiāng)的老房子，老照片

師：俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，“一方水土也養(yǎng)一方建筑”。比如，老師先介紹新疆地區(qū)干旱少雨，屋頂就不是人字型，而是平頂。蒙古人游牧民族，蒙古包建成圓形，可以適應(yīng)任何方向的大風(fēng)。

接著讓學(xué)生說一說，我們家鄉(xiāng)的氣候、地形、地理位置有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生會(huì)說經(jīng)常下雨，河多。這時(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充：天凝鎮(zhèn)境內(nèi)地勢(shì)平坦、水網(wǎng)如織，素有“江南水鄉(xiāng)”之美譽(yù)。

師：因?yàn)檫@樣的地形，使得天凝又有怎樣的建筑呢？接著讓學(xué)生說說平時(shí)所見建筑特點(diǎn)。學(xué)生說完后，老師再通過圖片補(bǔ)充，如出示：天凝弄堂、古橋、廊棚等。

弄堂是天凝古鎮(zhèn)的又一特色景觀，也是天凝人的命脈。天凝的院落、商號(hào)大多臨河而建，于是就形成了一條條與河道并行的小巷和街道，謂之弄堂。

并重點(diǎn)介紹古橋—圓通橋。先出示圖片，讓學(xué)生說說在哪里見到，名稱是什么？然后說說從爺爺奶奶中知道的關(guān)于圓通橋的歷史故事。學(xué)生說完后，老師用圖片補(bǔ)充，讓學(xué)生欣賞不同角度的圓通橋。

圓通橋，南北走向，單孔石拱橋。據(jù)傳此橋由天寧寺僧人圓通募建，故名圓通橋。橋全長(zhǎng)20米，寬2.8米，南坡18級(jí)，北坡19級(jí)。橋耳雕有暗八仙圖案，天盤石雕如意圖案。兩側(cè)有對(duì)聯(lián)，左右款式可見“乾隆九年十一月吉旦”和“里人同建”，其它不可辯。

最后，簡(jiǎn)單出示新天凝的圖片，感受社會(huì)的進(jìn)步。

設(shè)計(jì)意圖：教育回歸生活，并不意味著教學(xué)僅僅局限于學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與重復(fù)，而是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生展示、交流、研討的過程。本環(huán)節(jié)通過課前調(diào)查，讓學(xué)生交流中得到提高，感受生活中司空見慣的東西，挖掘其中蘊(yùn)含的文化。

四、飲食習(xí)慣

師：中國(guó)人的飲食習(xí)慣，大致可分為8個(gè)字“南甜、北咸、東辣、西酸”，作為嘉善天凝人你品出天凝菜的特點(diǎn)了嗎？

先讓天凝本土學(xué)生舉例說說自己平時(shí)所吃的菜名，教師出示圖片補(bǔ)充，如（毛豆燒菱、茭白肉絲、紅燒排骨、紅燒魚??）接著讓學(xué)生介紹從家里帶來爸爸媽媽的拿手菜，相互交換品著吃一吃，也可請(qǐng)班級(jí)里非本地的學(xué)生燒燒他的家鄉(xiāng)特色菜，讓學(xué)生比較著吃一吃，從而感受到天凝菜以清淡為主，并帶點(diǎn)甜味。

吃完以后，老師重點(diǎn)介紹天凝的特色菜：砂鍋餛飩鴨。先問問學(xué)生誰家做過？媽媽是怎么做的？通過學(xué)生課前調(diào)查了解，把介紹的權(quán)力放給學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：品社的教學(xué)要重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，讓課堂充滿濃郁的生活氣息。所以本環(huán)節(jié)通過“嘗一嘗”這樣一個(gè)直觀的活動(dòng)，讓學(xué)生直接感受到不同地區(qū)菜的特點(diǎn)，并嘗到了各位媽媽的美味，激發(fā)了學(xué)生的一種自豪感。

五、藝術(shù)形式

師：各地有各地的飲食，各地也有各地的文化。家鄉(xiāng)的藝術(shù)形式有哪些？ 讓 學(xué)生介紹搜集，重點(diǎn)介紹天凝灶頭畫。課前讓學(xué)生在爺爺奶奶那調(diào)查灶頭畫的一些資料，課上讓學(xué)生自由發(fā)揮，如曾經(jīng)哪里見過，畫了什么，顏色怎樣。學(xué)生說完后，教師利用圖片補(bǔ)充，感受灶頭畫的內(nèi)容，如有植物類、動(dòng)物類、財(cái)神類等，也表達(dá)了人們美好的愿望。顏色基本為紅、黃、藍(lán)，這樣三種吉利色。

六、小結(jié)

師：“一方水土養(yǎng)一方人”。千百年來，天凝人在這神奇的土地上，辛勤耕耘，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造出豐富多彩的文化藝術(shù)，令我們贊嘆、佩服。作為新一代的天凝人，我們要飲水思源，從身邊事做起，熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

結(jié)尾播放蔣大為的《在那桃花盛開的地方》，會(huì)唱的讓學(xué)生跟著唱，激發(fā)學(xué)生熱愛之情

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲進(jìn)行小結(jié)，與開頭呼應(yīng)，在歌聲也激發(fā)了學(xué)生對(duì)天故鄉(xiāng)的熱愛之情。

七、說板書：本課的板書主要分四塊 鄉(xiāng)音： 建筑：橋

飲食：砂鍋餛飩鴨 藝術(shù)：灶頭畫

簡(jiǎn)單明了讓學(xué)生直觀地了解本課的教學(xué)重點(diǎn)。