第一篇：《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》這節(jié)課是四年級(jí)品德與社會(huì)第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》的第三課。在上課前我做了充分的準(zhǔn)備，收集了大量的資料，制作了精美的課件。

《濃濃鄉(xiāng)土情》一課通過(guò)讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。在導(dǎo)入新課時(shí)，把家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、民俗、老街老屋美食的圖片展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)對(duì)這些寶貴的文化遺產(chǎn)的了解。接著讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的老街老屋。但是遺憾的是學(xué)生們對(duì)自己的家鄉(xiāng)的老街老屋并不是很了解。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。四年級(jí)的孩子又是最具有好奇心的，多媒體教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，我充分利用所長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件。配合著學(xué)生的介紹，我也時(shí)不時(shí)的做些補(bǔ)充。讓學(xué)生了解了更多關(guān)于家鄉(xiāng)的文化特色。讓孩子們通過(guò)耳薰目染，形象感知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。在課中我還設(shè)計(jì)了一段順口溜、小詩(shī)及舞蹈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氛圍活躍。通過(guò)這堂課加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)拉近了師生距離，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情并不困難，難的是怎樣體會(huì)到這其中的一個(gè)“情”字。在這堂課上我的失誤恰恰也出在這里，圖片中的美食、瓜果很誘人，美景很吸引人，但是在“情”字沒(méi)有太大的突破，對(duì)風(fēng)土人情涉及的較少，我認(rèn)為這跟自己的知識(shí)的積累有很大的關(guān)系，對(duì)這方面的了解不夠到位。

上完這節(jié)課讓我也增長(zhǎng)了很多知識(shí)，讓我明白了要上好一節(jié)課很不容易，除了上課前要做好充分的準(zhǔn)備外，平時(shí)的積累很重要。我在知識(shí)的積累和靈活應(yīng)用上面還很欠缺，還要大量的閱讀、擴(kuò)大知識(shí)面。

在今后的教學(xué)中，還應(yīng)在活動(dòng)中，不斷總結(jié)，不斷反思，再一次提升對(duì)新的教學(xué)理念的理解，再一次提升教學(xué)手段，讓《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)，真正做到從生活中來(lái)，回歸于生活

第二篇：教學(xué)反思：濃濃鄉(xiāng)土情

濃鄉(xiāng)土情 教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》，是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1．考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化特點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。2．探索家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我以家鄉(xiāng)哈爾濱為切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。從哈爾濱的別稱(chēng)“冰城”和“東方小巴黎”這兩個(gè)話題開(kāi)始，根據(jù)“冰城”和“東方小巴黎”的名字的由來(lái)，讓學(xué)生試分析其由于地理位置、氣候和歷史原因形成。再通過(guò)分析哈爾濱人的飲食習(xí)俗以及國(guó)服“旗袍”了解其歷史成因。

自我反思這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1．從教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于了解與掌握。條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。

2．教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。

3．課件的使用效果比較好。但是第一節(jié)因?yàn)榭陀^原因，課件沒(méi)能通過(guò)大屏幕播放，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。第二節(jié)，課件在播放的過(guò)程中，一邊看一邊指認(rèn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮了它的輔助作用，大大地提高了教學(xué)時(shí)效性。

4．課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和點(diǎn)撥的語(yǔ)言比較到位。5．能夠積極為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的氛圍。本節(jié)課還存在著不足：

1．布置的查找任務(wù)，學(xué)生雖然做了，但是有些孩子只是找了，具體的內(nèi)容并不熟悉，也沒(méi)有內(nèi)化成為自己的知識(shí)。在課堂上匯報(bào)的時(shí)候，還有出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，或讀錯(cuò)字的情況。另外一些孩子只是照搬照抄地讀，不能起到分享、交流的作用。

2．學(xué)生在課前先匯報(bào)，內(nèi)容較雜沒(méi)有分類(lèi)。和后來(lái)的話題有點(diǎn)脫節(jié)。應(yīng)該把學(xué)生匯報(bào)放到相應(yīng)的話題下，這樣學(xué)生查找的資料就真正起到了作用。

3．個(gè)別細(xì)節(jié)性的語(yǔ)言考慮得不到位，出現(xiàn)表述上不夠清晰的情況。4．學(xué)生出現(xiàn)朗讀困難的現(xiàn)象，沒(méi)有及時(shí)幫助，浪費(fèi)了時(shí)間。

5．師生互動(dòng)的活動(dòng)相對(duì)單一。談話式教學(xué)比較多，學(xué)生自主性的活動(dòng)少。這也是我想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談的一點(diǎn)困惑所在。

困惑一：在平時(shí)的教學(xué)中，布置的查找資料的任務(wù)，學(xué)生完成得并不好。有客觀的，也有主觀的。其中包括：1）不重視。孩子的孩子以及家長(zhǎng)普遍重視數(shù)語(yǔ)外三科的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他學(xué)科都不重視。所以作業(yè)完成情況不好。三年級(jí)的品社課，有很多調(diào)查是通過(guò)采訪家長(zhǎng)完成的。但是在課堂上就出現(xiàn)孩子說(shuō)：“老師，我媽沒(méi)時(shí)間”的回答。2）家庭條件不允許。有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，家里沒(méi)電腦。有些家庭條件很好，但是家長(zhǎng)害怕孩子上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)，不給買(mǎi)。3）沒(méi)時(shí)間?，F(xiàn)在的學(xué)生在外面補(bǔ)課的情況十分普遍。我曾在課堂做過(guò)調(diào)查，從不補(bǔ)課的學(xué)生幾乎沒(méi)有，大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課或特長(zhǎng)班的數(shù)目都在三到五門(mén)，最多的達(dá)到9門(mén)。每天放學(xué)如趕場(chǎng)般，連吃飯睡覺(jué)都難?？迫谓處煹淖鳂I(yè)更是增加了他們的負(fù)擔(dān)。這些孩子要么不完成，要么就由家長(zhǎng)代勞。所以才會(huì)出現(xiàn)，在課堂匯報(bào)的時(shí)候，家長(zhǎng)的連筆字辨不清就胡亂讀（一個(gè)孩子把“設(shè)”讀成“沒(méi)mo”，或是打印材料都沒(méi)看過(guò)，讀不成句；或者生字不認(rèn)識(shí)就卡殼的情況。

困惑二：常態(tài)課達(dá)不到公開(kāi)課的效果?；谇懊嫠岬降那闆r，日常教學(xué)，因?yàn)槿鄙倭藢W(xué)生們課前自主探究的過(guò)程，課堂上就很難形成學(xué)生為主體的情況。必然要出現(xiàn)教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少的情況。我也曾試著和微機(jī)組教師協(xié)調(diào)，是否可以通過(guò)微機(jī)課讓學(xué)生進(jìn)行查找。但是微機(jī)課也有自己的教學(xué)內(nèi)容，也要進(jìn)行考核，不可能讓學(xué)生在微機(jī)課上做其他事情。困難重重！作為課改時(shí)期的教師，我們也十分想真正地進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，提高教學(xué)時(shí)效性。但是教學(xué)中遇到的困難，又相當(dāng)棘手，很難解決。

困惑三：關(guān)于家鄉(xiāng)的定位，黑龍江或是哈爾濱，算不算知識(shí)性的錯(cuò)誤？在同事間的評(píng)課過(guò)程中，有同事認(rèn)為我應(yīng)該把家鄉(xiāng)定位于黑龍江，至于我定位在哈爾濱完全是知識(shí)性的錯(cuò)誤。在此，我談下我的看法。我同意她的觀點(diǎn)，因?yàn)榻滩牡木幷咭鈭D上來(lái)看，家鄉(xiāng)應(yīng)該定義為黑龍江更貼切。在之前面的課堂，我也是按照家鄉(xiāng)黑龍江這一概念來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。在第三課，單獨(dú)把哈爾濱拿出來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容，也是有一定的考慮的。首先，哈爾濱是一個(gè)很具有特色的城市，關(guān)于哈爾濱的教學(xué)內(nèi)容很多，完全可以作為一課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)講。其次，在《人文與社會(huì)》教材中，大量的關(guān)于黑龍江的知識(shí)，嚴(yán)重涉及到了內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，這時(shí)還要大張旗鼓地進(jìn)行黑龍江的教學(xué)又是不是一種浪費(fèi)？但是把哈爾濱獨(dú)立為一課并不等同于黑龍江就忽略不講了。所以，我認(rèn)為單純從這一節(jié)課，就斷定是“知識(shí)性的錯(cuò)誤”，是不夠恰當(dāng)?shù)摹?/p>

第三篇：濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》一課通過(guò)讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

一、鄉(xiāng)音

“同學(xué)們，你們會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話嗎？俺就會(huì)！”我特意將“俺”加重了語(yǔ)氣，學(xué)生馬上就笑了，紛紛舉手“這噶嗒”“那噶嗒”…興趣十足。再用一首《東北人都是活雷鋒》即活躍了課堂，又增添了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)話的了解和熱愛(ài)。

二、鄉(xiāng)情

這部分我是這樣處理的：“上學(xué)期，有一件事讓我特別的感動(dòng)，就是我們學(xué)校三年二班的一位同學(xué)得了重病，我們?nèi)熒冀o他捐了款，獻(xiàn)了一份愛(ài)心。這不僅是我們的校友情，也是我們濃濃的鄉(xiāng)情（板書(shū)：鄉(xiāng)情）”，“你還知道哪些鄉(xiāng)情”，這時(shí)候，有的學(xué)生談到了鄰里情，家鄉(xiāng)中人與人之間的故事。

三、鄉(xiāng)土文化

“同學(xué)們，上學(xué)期你們?nèi)⒂^了木制工藝品廠和食品加工廠，你們都看到什么了？”學(xué)生紛紛舉手，向我匯報(bào)他們的見(jiàn)聞?！爱?dāng)你看到那美麗的作品，你都想到什么？”有的同學(xué)說(shuō)“驚訝”、有的學(xué)生說(shuō)“不可思議”、還有同學(xué)說(shuō)“我想到了這個(gè)作品來(lái)的多不容易啊，如果作者在創(chuàng)作的過(guò)程中，在失敗中放棄了，就沒(méi)有這個(gè)作品了，我覺(jué)得我們要學(xué)習(xí)這種精神，失敗不可怕，失敗的下一步就是成功．”

在教學(xué)中我能通過(guò)不同形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。每一個(gè)活動(dòng)都能貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度在教學(xué)中始終處于一種較高的狀態(tài)。

在今后的教學(xué)中，還應(yīng)在活動(dòng)中，不斷總結(jié)，不斷反思，再一次提升對(duì)新的教學(xué)理念的理解，注意選擇行之有效的教育方法，再一次提升教學(xué)手段，讓《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)，真正做到從生活中來(lái)，回歸于生活。

第四篇：濃濃鄉(xiāng)土情 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.分別從鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)曲等不同方面了解、認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù),感受家鄉(xiāng)的可愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

2.通過(guò)交流、展示資料,感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

3.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)交流、展示資料,感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí),激發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情、弘揚(yáng)敬業(yè)、奉獻(xiàn)、與人為善風(fēng)尚。

教學(xué)難點(diǎn): 探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境、歷史的關(guān)系,從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

學(xué)情分析

四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)已有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解,但還未從“文化”的意義上去探討和追尋山西的歷史與文化,因此本課是對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知的延伸、拓展和提升,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),并且根據(jù)地域特點(diǎn)重組教材,讓學(xué)生廣泛地去收集和處理信息,學(xué)會(huì)用歷史的、地理的視角去了解家鄉(xiāng)。進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí),激發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情, 凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”教育內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程:

一、歌曲引入。

同學(xué)們老師這里有一首好聽(tīng)的歌。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。播放歌曲(人說(shuō)山西好風(fēng)光)剛才我們了欣賞這首優(yōu)美的歌曲,同學(xué)們知道它歌唱的是哪個(gè)地方嗎?你對(duì)家鄉(xiāng)有哪些了解呢? 看來(lái)大家對(duì)我們家鄉(xiāng)山西已經(jīng)有了一些了解。家鄉(xiāng)是孕育我們生長(zhǎng)的母親,哺育我們茁壯成長(zhǎng);家鄉(xiāng)是溫馨的港灣,為我們遮風(fēng)避雨;家鄉(xiāng)是葉的根,無(wú)論離開(kāi)多久,我們都會(huì)回到她身邊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《濃濃鄉(xiāng)土情》 板書(shū)

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

同學(xué)們,老師讓大家提前搜集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料。今天我們通過(guò)鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音幾方面來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)。大家先交流交流。

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。

（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)

下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。

1.家鄉(xiāng)語(yǔ)言藝術(shù)展示。（以說(shuō)、唱的形式展示）

生1:我知道來(lái)回叫雷回類(lèi)n，厲害叫突念a，男孩叫候er，累了叫乖啦，肚子叫兔子，樹(shù)叫菠子bozi，睡覺(jué)叫富吊。生2: 我知道我們當(dāng)?shù)赜泻芏嘣捠侵丿B的,如:吉吉哩，Pepe等。說(shuō)起來(lái)感覺(jué)特別親切。

師:最親不過(guò)家鄉(xiāng)話,最近不過(guò)家鄉(xiāng)人。2.家鄉(xiāng)音樂(lè)藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來(lái)也是嘹亮動(dòng)聽(tīng)。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家 2

鄉(xiāng)音樂(lè)中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來(lái)和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲《走西口》）

師：大家聽(tīng)后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂(lè)藝術(shù)呢？誰(shuí)能給我們?cè)僬故疽欢危?/p>

（學(xué)生展示活動(dòng)）

3.家鄉(xiāng)戲曲。

A、學(xué)生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。蒲劇《拾金鐲》選段

學(xué)生談感想。

4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說(shuō)以及學(xué)生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來(lái)了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)?lái)了一件我自己做的手工藝品，（教師根據(jù)實(shí)際情況而定）我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧?。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢?/p>

生1: 目前山西省共有157個(gè)非遺項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)家級(jí)名錄。民俗為晉中市榆次區(qū)民間社火(南莊無(wú)根架火)、蒲縣廟會(huì)(蒲縣朝山會(huì))；傳統(tǒng)音樂(lè)為臨縣嗩吶藝術(shù)（臨縣大嗩吶）、萬(wàn)榮縣鑼鼓藝術(shù)（軟槌鑼鼓）；傳統(tǒng)美術(shù)靜樂(lè)縣剪紙(靜樂(lè)剪紙)、嵐縣面花（嵐縣面塑）、芮城縣木雕(永樂(lè)桃木雕刻)。

生2:我們的手工藝品很精美,有好多被評(píng)為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。剪紙是山西最具代表性的手工藝品。

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)，人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）

生拿出家里的布老虎、剪紙班的學(xué)生的作品介紹。師補(bǔ)充學(xué)校選修課剪紙、面食班照片。

5、鄉(xiāng)俗

生1:我知道有威風(fēng)鑼鼓，猜燈謎。生2:我還知道清徐的背棍,秧歌。生3: 我知道蒲劇、皮影戲等。

無(wú)論是威風(fēng)鑼鼓，清徐的背棍,還是蒲劇、皮影戲,都是我們?cè)诠?jié)日歡慶時(shí)的民俗活動(dòng)。這種紅紅火火的民俗活動(dòng),襯托出家鄉(xiāng)人民對(duì)好日子的向往,對(duì)幸福生活的追求。

三、升華情感

了解了家鄉(xiāng)這么多,你有什么想對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)的? 生:我感到驕傲自豪。生:家鄉(xiāng)有這么多燦爛的文化。生:真了不起。既然我們家鄉(xiāng)擁有這么燦爛文化,這么了不起。我們應(yīng)該愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。(板書(shū):愛(ài))讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，再次感受我們山西的美。（課件出示）古都山西是我家，民藝民俗揚(yáng)天下。鄉(xiāng)曲鄉(xiāng)音暖人心，堯都文化人人夸。

我們的家鄉(xiāng)不僅擁有輝煌的歷史,美好的現(xiàn)在,更將有無(wú)比燦爛的未來(lái)。作為山西人讓我們共同期待。

五、闖關(guān)游戲。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)：繼續(xù)感受山西的鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音。拓展課上交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

濃濃鄉(xiāng)土情

鄉(xiāng)俗 鄉(xiāng)藝 鄉(xiāng)曲 鄉(xiāng)音

教學(xué)反思：

《濃濃鄉(xiāng)土情》是四年級(jí)思品下冊(cè)第一單元第三課。在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我主要分成鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音四大部分，層層遞進(jìn)，步步升華的處理方法。在上課前，師生都做了充分的準(zhǔn)備，收集了大量的資料，制作了精美的課件。

自我反思這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、從整體脈絡(luò)來(lái)看條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是說(shuō)家鄉(xiāng)方言環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍。闖關(guān)游戲砸金蛋。讓學(xué)生隨機(jī)選中一個(gè)金蛋砸下去，金蛋破了，用臨汾方言和普通話對(duì)比讀出來(lái),感受方言。

2、從教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于了解與掌握。

本節(jié)課還存在著不足：

布置的查找任務(wù)，學(xué)生雖然做了，但是有些孩子只是找了，具體的內(nèi)容并不熟悉，也沒(méi)有內(nèi)化成為自己的知識(shí)。在課堂上匯報(bào)的時(shí)候，還有出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，或讀錯(cuò)字的情況。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情并不困難，難的是怎樣體會(huì)到這其中的一個(gè)“情”字。在這堂課上我的失誤恰恰也出在這里，在“情”字沒(méi)有太大的突破，激情不夠，我認(rèn)為這跟自己的知識(shí)的積累有很大的關(guān)系，對(duì)這方面的了解不夠到位。

上完這節(jié)課讓我也增長(zhǎng)了很多知識(shí)，讓我明白了要上好一節(jié)課很不容易，除了上課前要做好充分的準(zhǔn)備外，平時(shí)的積累很重要。我在知識(shí)的積累和靈活應(yīng)用上面還很欠缺，還要大量的閱讀、擴(kuò)大知識(shí)面。

在今后的教學(xué)中，不斷總結(jié)，不斷反思，讓《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)，真正做到從生活中來(lái)，回歸于生活。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：濃濃鄉(xiāng)土情

濃濃鄉(xiāng)土情 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

課時(shí)安排： 兩課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備電子課件

（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫(huà)面（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。2.教師準(zhǔn)備MTV 3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。（文字、圖片、音像）第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng)

1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過(guò)各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。

2.通過(guò)觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問(wèn)題。3.根據(jù)收集的資料，按類(lèi)別歸類(lèi)整理并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。第二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí)

一、師生互動(dòng)，引入話題

師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。教師用不同的方言向大家問(wèn)好。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才老師講話中，你感覺(jué)哪一種話聽(tīng)起來(lái)最熟悉？ 師：是啊，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這一詩(shī)句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽(tīng)到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。

師：同學(xué)們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來(lái)了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？

課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰(shuí)能給我們介紹一下。（個(gè)別學(xué)生介紹，教師詢(xún)問(wèn)他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵(lì)）

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來(lái)。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始。

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)

師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。1.家鄉(xiāng)語(yǔ)言藝術(shù)展示。（以說(shuō)、唱的形式展示）2.家鄉(xiāng)音樂(lè)藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來(lái)也是嘹亮動(dòng)聽(tīng)。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂(lè)中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來(lái)和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲）

師：大家聽(tīng)后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂(lè)藝術(shù)呢？誰(shuí)能給我們?cè)僬故疽欢?？（學(xué)生展示活動(dòng)）3.家鄉(xiāng)戲曲。A、學(xué)生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學(xué)生談感想。4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說(shuō)以及學(xué)生自制的手工藝品。B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來(lái)了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)?lái)了一件我自己做的手工藝品，（教師根據(jù)實(shí)際情況而定）我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧?。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢?/p>

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)，人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）

5.家鄉(xiāng)舞蹈。

師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。A、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類(lèi)。B、播放擺手舞的場(chǎng)面。C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來(lái)，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂(lè)，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

四、交流體會(huì)，升華情感。

師：今天，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂(lè)觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問(wèn)題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)聊一聊吧！

（學(xué)生交流，談感受）

五、全課總結(jié)。

師：誰(shuí)不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。