第一篇：我曾經(jīng)是口吃的教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)們能夠通過自學(xué)理解課文內(nèi)容。同時(shí)在小組中和小組之間能夠做到內(nèi)容互相補(bǔ)充。

2．采用自主合作的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“我曾經(jīng)是口吃”，大家都知道，得口吃的的原因有很多，但有的時(shí)候它是可以不治而愈的，老師曾經(jīng)教過一位學(xué)生，開始他口吃，后來在學(xué)習(xí)上他找到了自信，他成績(jī)優(yōu)秀，成了同學(xué)之中的佼佼者。漸漸地，他的口吃真的是消失得無影無蹤了。我們文中的作者是怎樣治愈口吃的呢？現(xiàn)在，我們打開書，請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文。周青讀第一自然段。蔡林讀“上高中以前的內(nèi)容”。過量均讀剩余部分。

二．你了解了文章的內(nèi)容后，現(xiàn)在你最想和大家說些什么呢？

三．現(xiàn)在我們分小組用我們學(xué)過的細(xì)讀課文的方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

四．小組學(xué)習(xí)。

五．我們現(xiàn)在看看今天將由哪個(gè)組來主持今天的學(xué)習(xí)。誰來支持今天的朗讀？

六．小組主持學(xué)習(xí)。

1．今天由我們組來主持這一課的學(xué)習(xí)，我們所說的問題有不對(duì)的或不全的地方請(qǐng)大家指正補(bǔ)充。我們也將為贏得最佳小組而努力。有幾個(gè)問題上幾個(gè)人。

2．通過讀文，我們提出的第一個(gè)問題是：這段主要講的是什么事？（由我們組的***來回答）

3．其他組的同學(xué)來評(píng)判。老師在旁邊積分欄中畫出分?jǐn)?shù)。

4．第二個(gè)問題是：（我患口吃的原因是什么？）我覺得你們回答的這個(gè)問題不夠全面，我想給你們補(bǔ)充一點(diǎn)。給這一組的積分加一分。

5．第三個(gè)問題：作者的口吃是怎樣不治而愈的？（這里的重點(diǎn)詞是發(fā)表小說和詩(shī)歌，很受尊敬，自信心也隨之增強(qiáng)了，躊躇滿志。）

6．第四個(gè)問題：口吃為什么不治而愈？（通過努力受到了別人的尊重，增強(qiáng)了自信心，從而懂得做人要自信，要努力贏得別人的尊重的道理）

七．教師小結(jié)：今天第一組小組學(xué)習(xí)的非常好，我們可以看到這次他們組積分達(dá)到了5分。剛才我發(fā)現(xiàn)了還有一個(gè)組提了個(gè)特別好的問題，我將給他們組加一分，請(qǐng)第三組組長(zhǎng)給大家說說這個(gè)問題。（口吃給作者帶來的是什么的感受？請(qǐng)大家來回答）（多找?guī)讉€(gè)人來回答4人）

八．口吃讓作者感到膽怯，這里作者舉了個(gè)具體事例來說明。（投影）請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這一段：1。大家找出這段話的中心句。

3．這就是口吃給作者帶來的膽怯和尷尬，那后來他的口吃是怎樣不治自愈的呢？大家齊讀這段話。

4．以往我們學(xué)過的句子的類型有：轉(zhuǎn)折關(guān)系的句式，還有什么？

5．很好，這段話是什么關(guān)系的一段話呢？

6．你看看，這其中包含了多少因果關(guān)系句呢？誰來試著說說。1。因?yàn)樗约旱呐Q來了同學(xué)們的尊重（板書：努力---尊重）2。因?yàn)楸蛔鹬厮栽鰪?qiáng)了自信（板書：自信）3。因?yàn)樽孕趴诔圆恢巫杂耍ò鍟翰恢巫杂?/p>

九．總結(jié)：（手指板書）正是因?yàn)樽髡叩呐Q來了尊重，是尊重使他獲得了自信，因?yàn)樽孕?，才讓他?zhàn)勝了口吃。這也是作者想要告訴我們的，“用努力去贏得自信，自信會(huì)讓你走向成功”！

學(xué)習(xí)自助卡課題：

1．能夠有感情地朗讀文章中的重點(diǎn)句子。通過朗讀，讓大家體味人物的思想感情。

2．能就短文提出問題，并能回答。突出重點(diǎn)詞語的作用。

3．能夠組織同學(xué)們展開討論，并能對(duì)同學(xué)們所說的內(nèi)容給與補(bǔ)充和訂正。

小組長(zhǎng)：（）

1朗讀 朗讀提問回答得分

學(xué)習(xí)自助卡課題：

4．能夠有感情地朗讀文章中的重點(diǎn)句子。通過朗讀，讓大家體味人物的思想感情。

5．能就短文提出問題，并能回答。突出重點(diǎn)詞語的作用。

6．能夠組織同學(xué)們展開討論，并能對(duì)同學(xué)們所說的內(nèi)容給與補(bǔ)充和訂正。

小組長(zhǎng)：（）

1朗讀 朗讀提問回答表達(dá)得分

學(xué)習(xí)自助卡課題：

7．能夠有感情地朗讀文章中的重點(diǎn)句子。通過朗讀，讓大家體味人物的思想感情。

8．能就短文提出問題，并能回答。突出重點(diǎn)詞語的作用。

9．能夠組織同學(xué)們展開討論，并能對(duì)同學(xué)們所說的內(nèi)容給與補(bǔ)充和訂正。

小組長(zhǎng)：（）

1朗讀 朗讀提問回答表達(dá)得分

第二篇：你身邊的人曾經(jīng)是我詩(shī)歌

月色朦朧

穿行漂浮的云朵

那倩影

一眼就認(rèn)出是你

曾經(jīng)的我如此膽怯

只敢躲在云后

偷偷多看一眼

你飄仙的身影

而你似流云

總是不屑一顧

連頭也不回

姍姍而來

飄然而去

亢奮

在月下激越

還是被月光吞噬

滿目冷酷的光

淹沒奢侈的云朵

也許云朵在你心里

只是匆匆過客

平淡的無名小卒

怪不得沒了記性

那云朵

很是賣力地飄搖

而無情的風(fēng)

還是吹散

漂泊的云朵

看著漸行漸遠(yuǎn)的影子

沒了溫暖的字眼

失落的心

冰冷如霜

風(fēng)卻不冷不熱地賣著關(guān)子

月光的撩撥

似乎在說

云朵后

你身邊的人曾經(jīng)是我

第三篇：我也曾經(jīng)是個(gè)學(xué)生

我也曾經(jīng)是個(gè)學(xué)生

走上講臺(tái)11年有余了，還總感覺自己還年輕，但不知不覺的身邊有了好多的更加年輕的同事，才發(fā)現(xiàn)自己嫣然成了“老教師”了?？粗v臺(tái)下的學(xué)生，也已經(jīng)在我教學(xué)生涯中，更換到了第8屆學(xué)生了（中間多次中途接高三），多少年了，對(duì)著他們，我總是會(huì)動(dòng)情的說：“我也曾經(jīng)是個(gè)學(xué)生??”，跟他們講我當(dāng)學(xué)生時(shí)的有調(diào)皮、有感恩、有上進(jìn)、有挫折、有努力??,每講到這些，學(xué)生總能聽得入迷，我也好像又“年輕”了一回。其實(shí)正是因?yàn)橛辛俗约耗强坦倾懶牡膶W(xué)生經(jīng)歷，才讓我更懂得了我當(dāng)學(xué)生時(shí)期望老師做什么，感恩于老師的什么，頑童時(shí)會(huì)想什么、做什么。所以現(xiàn)在我做了老師，角色轉(zhuǎn)變了，我也更加的能知道我要給予學(xué)生什么，我要做怎么樣的老師。

記得自己小學(xué)三年級(jí)時(shí)，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)是全校出了名的調(diào)皮搗蛋學(xué)生，早讀課上，我把同桌趕走，自己躺在兩個(gè)人共用的長(zhǎng)凳子上“享受”，不知不覺睡著了，突然感覺一支手按住了我的眼睛，那個(gè)時(shí)候我班的班長(zhǎng)個(gè)子較高，有權(quán)利下位子行駛“暴力管理”，于是就我使勁的掰那支牢牢地按在我眼睛上的手，結(jié)果徒勞，再也忍不住了，就使出了最后一招殺手锏，我破口大罵??,手拿開了，我揉了揉眼睛，愣住了，站在我面前的是身材高大的我們的數(shù)學(xué)老師李老師，他還是個(gè)校長(zhǎng)，我的天哪！原來是他的手，我要倒霉了，這時(shí)腦子里一片空白，只知道闖了禍了，我愣愣的等著“暴風(fēng)驟雨”的降臨。這時(shí)他對(duì)著我笑了，一只大的手在我面前輕輕地扇過了一陣風(fēng)?，F(xiàn)在想來真的有如魏巍筆下的“高高的舉起，輕輕地落下”。那陣風(fēng)呀，溫暖了我一直被人定為壞學(xué)生的自卑的心，喚醒了我小時(shí)由叛逆到感恩的心，直到今天，雖然幾年前因?yàn)楦伟┧∈帕?，但他那高大的影子總常浮現(xiàn)在我的腦海。也就是從那時(shí)，我懂得了感恩老師，懂得了求上進(jìn)。也許是我太幸運(yùn)，我的學(xué)生時(shí)代，遇到了太多的好老師，我崇拜他們，尊敬他們，懷念他們。今天已經(jīng)作為老師的我，也懷著“曾從學(xué)生中來”，要“走到學(xué)生中去”，我一直堅(jiān)定著，要把老師對(duì)學(xué)生的愛傳遞下去。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我更多的了解到了在現(xiàn)實(shí)中，山區(qū)教師徒手創(chuàng)辦太陽山小學(xué)的故事，在偏遠(yuǎn)山區(qū)視學(xué)生如自己親生子女的那種偉大的“師愛”，這些鮮活的事跡，更加的感動(dòng)了我，震撼了我。我想他們五為優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡給我的感動(dòng)固然深刻，其實(shí)給予他們的學(xué)生的感動(dòng)是更大的力量，我相信，身為這些優(yōu)秀老師的學(xué)生會(huì)懷揣著這份幸運(yùn)、老師的偉大的愛，于不久的將來必成為咱們國(guó)家各行各業(yè)的脊梁。

“學(xué)高為師，身正為范”，這句話，在我走進(jìn)師范大學(xué)校門時(shí)，就已經(jīng)深深的印在了我的心里，教師對(duì)學(xué)生除了要有無私的愛，更要有為人師表的責(zé)任心。作為學(xué)生時(shí)的我，也深刻的體驗(yàn)過那種學(xué)到知識(shí)的快樂，那種對(duì)一道數(shù)學(xué)難題由愁眉苦展，然后在老師的指點(diǎn)下又豁然開朗，茅塞頓開時(shí)的那種所獲得的說不出來的自信，此時(shí)對(duì)老師也是崇拜倍加，于是“親其師，信其道”。而今，我特享受看到學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”時(shí)的臉上露出的笑容，享受通過鼓勁使學(xué)生在逆境中重新找回自信，享受看到哪怕曾經(jīng)起點(diǎn)多么的低、習(xí)慣多么的差的學(xué)生而今的點(diǎn)滴的進(jìn)步，享受著對(duì)我的老師的那濃濃的感恩是通過了我要把老師的愛傳遞給我的學(xué)生去得到兌現(xiàn)！

第四篇：軍人國(guó)慶愛國(guó)演講稿 我曾經(jīng)是一名軍人

穿越南昌起義的硝煙，跨越22年戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的風(fēng)云，沖破千難萬險(xiǎn)，蕩滌彈雨硝煙，跨越千山萬水，踏破漫道雄關(guān)。80年前南昌起義的第一聲炮響，宣告了一支偉大軍隊(duì)的誕生。從此，這支英雄的軍隊(duì)揭開了中國(guó)革命嶄新的篇章，走過了80年?duì)N爛征程。

從土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，從抗美援朝，到自衛(wèi)反擊，這支軍隊(duì)在民族危亡的關(guān)頭，為了國(guó)家興亡，舍棄妻兒父母，舍棄自己的生命奔赴前線，為民族的解放、祖國(guó)的安康，拋頭顱灑熱血，浴血奮戰(zhàn)，解放了全中國(guó)，捍衛(wèi)了領(lǐng)土主權(quán);從開發(fā)北大荒、修建創(chuàng)世界奇跡的川藏公路、青藏公路，到抗洪搶險(xiǎn)，抗擊非典，這支軍隊(duì)總是沖鋒陷陣、吃苦在前、甘于奉獻(xiàn)，為建設(shè)和諧社會(huì)，為祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大，建立了一次又一次的功勛。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，日新月異的我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)，為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的安全保證。

80年的歷程，記載著人民軍隊(duì)的輝煌;80年的歷程，鑄就了人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)無不勝的大無畏革命精神。井岡山精神、長(zhǎng)征精神、南泥灣精神、二郎山精神、風(fēng)雷精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、抗洪精神、抗非典精神，等等，這些精神，是人民軍隊(duì)光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的發(fā)揚(yáng)光大和生動(dòng)體

現(xiàn)，是人民軍隊(duì)的軍魂。

“向前，向前，向前，我們的隊(duì)伍向太陽，腳踏著祖國(guó)的大地，背負(fù)著人民的希望，我們是一支不可戰(zhàn)勝的力量??”，這是我軍一代代官兵驕傲傳唱的軍歌，雖經(jīng)歲月滄桑，卻歷久彌新，愈唱愈響，激勵(lì)著一代又一代軍人向著太陽前進(jìn)。

我也曾經(jīng)是一名軍人，每當(dāng)耳邊回響起這首歌曲的時(shí)候，我的心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)出英雄們?yōu)榱顺绺叩母锩硐牒妥鎳?guó)的解放不惜犧牲一切的感人景象，心中回想起當(dāng)年精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)、令行禁止的軍容和作風(fēng)。我為軍人深深的祝福，我為我曾經(jīng)是一名軍人感到自豪和光榮。

其實(shí)，在我們安全生產(chǎn)的崗位上，穿過軍裝、受過部隊(duì)大熔爐鍛煉的同志不在少數(shù)，我們都有著一樣的感觸和經(jīng)歷;我們共同傳承著人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)無不勝、攻無不克的革命精神;我們都在為我段的安全生產(chǎn)默默無聞的辛勤工作著。

戰(zhàn)友，無論你今天在哪個(gè)崗位，做何工作，也許正承受著各種壓力或有著許多的不如意，但我們都應(yīng)為有這段難忘的歷程感到自豪和光榮，都應(yīng)把我們“打不垮、壓不彎”的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大、永遠(yuǎn)傳承，決不辱我曾是一名軍人的美名。

戰(zhàn)友，讓我們振奮起來，在安全生產(chǎn)第一線，發(fā)揚(yáng)人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤奮工作、勇于奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)、不怕困難，始終做到遵章守紀(jì)、令行禁止，為我段安全生產(chǎn)作出我們的貢獻(xiàn)。

我們要始終堅(jiān)信，我們能做到，我們更能做好，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)是一名軍人!

第五篇：我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

周家山鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭婷

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、猜謎語引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

(3)白色花朵無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)1

2、師:小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們剛才猜的謎語里，藏在我們今天要學(xué)的課文里，它是誰呢？相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案,(師指課題問:瞧!我是什么呢?)

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字新詞

自讀課文，讀書的時(shí)候，有兩個(gè)要求：一要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到生字請(qǐng)拼音幫幫忙，二要邊讀邊想我是什么？好，開始讀吧！

1、交流：大家認(rèn)真地讀了課文，猜出我是什么了嗎？（水）瞧，可愛的小水珠還給我們帶來了一群生字寶寶，你能正確地叫出他們的名字嗎？

2、學(xué)習(xí)字詞

自己試著讀一讀，認(rèn)讀生字、詞語，開火車讀

師:小朋友們真能干，把小水珠給你們帶來的生字新詞都認(rèn)識(shí)了。那你們知道小水珠它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段，體會(huì)水的變化無窮

1、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,看看我們能變什么呢?請(qǐng)你們一邊聽課文錄音，一邊用鉛筆在文中劃一劃。

2、交流：可愛的小水珠會(huì)變成（汽）、（云）、（雨）、（雹子）、（雪）

3、解疑。

（1）第一段

A、反饋：水會(huì)變成什么？怎么變？

孩子們，你們看，小水珠們正在舒服地曬著太陽，咦，一會(huì)兒功夫，小水珠都到哪里去了呢？（1）集體交流：

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說：太陽一曬，小水珠就變成了汽，慢慢上升，升到天空，又變成許多很小很小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）（2）此時(shí)此刻，小水珠們，誰愿意把你這一神奇的變化介紹給大家。

指名朗讀：讀時(shí)注意表情，也可做做動(dòng)作，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（小水珠你變得可真快呀！強(qiáng)調(diào)無數(shù)，天空中你的同伴真多??！強(qiáng)調(diào)極小極小，原來你變成很小很小的水點(diǎn)兒在高空中漂浮。漂浮讀得輕而慢，你漂得多悠閑呀！瞧你多神氣呀?。?/p>

集體朗讀：現(xiàn)在，我們都來做做可愛的小水珠，把我們這一神奇的變化告訴身邊的老師。（多神氣的小水珠呀?。?/p>

B、研究云的顏色變化

（1）師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們?cè)诳罩酗h呀飄，還不時(shí)的換換衣服向人們展示我們的美麗。誰來說一說我們會(huì)穿什么樣的衣服來打扮自己?

生1:我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。

生2:我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。

生3:我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí),才穿上“紅袍”。

師:請(qǐng)大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示不同顏色

（2）的云，隨機(jī)介紹：白云、朝霞、晚霞、烏云）)喜歡嗎?（喜歡）

師:誰能讀出這種喜歡呢?

指導(dǎo)朗讀：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

（點(diǎn)評(píng)：你讀的真棒，用愉快、輕柔的語氣讀出白云和紅霞的美，用沉悶的語氣讀出烏云的沉甸甸。你真是變化無常?。。?/p>

（2）學(xué)習(xí)第二段

A、小水珠乘著陽光來到空中漂浮，連片成云。飄浮在空中的云來到地面上又會(huì)變成什么呢？（雨、雹子和雪）我們是怎么從天而降的呢？讓我們走進(jìn)大自然，一起去看看這神奇的變化吧！

（1）集體交流：你都看到些什么？（預(yù)設(shè)：我看見小雨點(diǎn)從空中落下來，硬硬的雹子從空中打下來，一朵朵小雪花從空中飄下來。）

（2）習(xí)題訓(xùn)練，辨析用詞的準(zhǔn)確性：雨、雹子和雪都是云變的，他們從空中來到地面旅行的方式都不一樣，現(xiàn)在云姐姐給你們出了一道難題。（課件出示）

先指名交流，說說理由，并動(dòng)作展示。再集體讀通順。（預(yù)設(shè)：因?yàn)椤把┗ā焙茌p很輕，慢悠悠地從空中下來，所以用“飄”，讀得輕而慢；“雹子”像小硬球，很快很重從空中下來，所以用“打”，讀得重而快，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以用“落”，讀得也不輕不重。）

（3）瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落

下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。

B、老師結(jié)合板圖小結(jié)：小水珠在太陽的照射下變成汽，慢慢升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風(fēng)，（畫風(fēng)標(biāo)上箭頭）有時(shí)變成雨，有時(shí)變成雹子，有時(shí)變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里有規(guī)律地變化著。

C、拓展訓(xùn)練

生活中的水還會(huì)變成什么呢？（露珠、霧、冰、彩虹、霜等）結(jié)合畫面進(jìn)行說話訓(xùn)練。預(yù)設(shè)：我是水，有時(shí)候我會(huì)變成（透明的露珠），有時(shí)候我會(huì)變成（白茫茫的霧），有時(shí)候我會(huì)變成（厚厚的冰），有時(shí)候我會(huì)變成（美麗的彩虹）。

（三）學(xué)習(xí)第三段

A、師:我們多會(huì)變啊!請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

1、師讀第三段。

2、師:誰來說我們是怎樣生活的?(指名說)

生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪里散步。

師:那你是怎樣在小溪里散步的?

生2:我在小溪里慢慢走,因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?/p>

師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!

師:那你一定是個(gè)跑步能手,你怎么會(huì)在江河里奔跑呢?

生3:因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募?非常的快。

師:誰在海洋里,你在干什么的呢?

生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)呢!因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶?就好象我們?cè)谔枰粯?拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔?還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。

師:你能讀出這種感受嗎?試一試。我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)

B、指導(dǎo)朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的呢?

2、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。

3、師:誰來給大家介紹一下自己?

生:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)

4、師:誰知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。

生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。

5、師:那么“溫和”我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢?

6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

7、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子,能讀出不同的表現(xiàn)嗎?

8、自由讀—指名讀---評(píng)---女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。

9、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)

生1:我們可以植樹造林。

生2:建水電站來發(fā)電、防洪。

師:是啊!像我國(guó)的三峽大壩不僅可以發(fā)電,防洪,還可以航運(yùn)。

生3:我國(guó)很多地方特別缺水,可以把水運(yùn)到缺水的地方去。

師:你可真聰明,這其實(shí)就是我國(guó)的“南水北調(diào)”工程。

（五）總結(jié)：孩子們，今天，我們認(rèn)識(shí)了 “水”這位好朋友，生活中，我們天天離不開水，它是生命之源。沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。只要我們仔細(xì)觀察，處處留心，你一定會(huì)知道更多的水的故事呢！

四、作業(yè)布置

畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。