第一篇：我寫我教學(xué)設(shè)計

篇一：我的教學(xué)設(shè)計

我的教學(xué)設(shè)計

篇二：《寫寫自己的故事》教案設(shè)計

語文社s版課標(biāo)教材五年級下冊習(xí)作

《寫寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計

易店分校 吳艷萍

【教材簡析】：

《寫寫自己的故事》是語文社s版課標(biāo)教材五年級下冊第三單元的習(xí)作。本單元的課文講述了幾位巾幗英杰的故事，學(xué)習(xí)了用典型事例體現(xiàn)人物精神品質(zhì)特點的方法，還強(qiáng)調(diào)注意人物細(xì)節(jié)描寫的方法，本次習(xí)作就是運用這種寫法遷移把自己的故事寫具體寫生動。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點，并寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

【教學(xué)重、難點】：

1、選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點。

2、通過語言、神態(tài)、動作、心理活動等細(xì)節(jié)描寫把事情寫具體寫生動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件。

【教學(xué)課時】：一課時

【教學(xué)過程】：

一、回顧人物，順勢導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。在她們中，有我國歷史上著名的紡織革新家——黃道婆；有在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的先驅(qū)——“白衣天使”南丁格爾；有愛國老藝人、豫劇表演藝術(shù)家——常香玉；有醉心于科學(xué)研究事業(yè)的大公無私的女科學(xué)家——居里夫人；有我國古代女扮男裝、代父從軍的好女兒——花木蘭??她們都是家喻戶曉的巾幗英雄。

2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點。比如在對突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會表現(xiàn)不同的特點。本次習(xí)作，要求我們圍繞“個性與性別”這個話題，認(rèn)真思考這些問題，再根據(jù)自身的體驗和觀察，寫寫自己的故事，或者寫自己看到、聽到的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛好等方面認(rèn)識男女之間的區(qū)別，說一說你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點入手，通過對本單元人物品質(zhì)特點的回顧，讓學(xué)生對人物品質(zhì)特點和體現(xiàn)人物特點的方法有所領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識男女之間的不同，并領(lǐng)悟”男女是平等的”。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作

1、說一說：說出生活中你有什么做的比較成功的事來告訴大家你是最棒的。

2、明確目標(biāo)，出示習(xí)作要求。

（1）選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點，并寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）通過語言、神態(tài)、動作、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己真實的情感。

3、例文引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析例文，看看小作者是如何選取具體事例，突出自己的品質(zhì)特點的。

（2）方法小結(jié)：①選擇最能表現(xiàn)自己品質(zhì)特點的具體事例；②抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，把故事寫具體。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，明晰本次習(xí)作方法要領(lǐng)，以便在講述故事、寫精彩片段時能靈活運用這些描寫方法。

三、自述選材，交流故事

1、學(xué)生選材，小組內(nèi)交流自己的故事。

(1)先自己想一想，準(zhǔn)備通過什么事例突出自己的品質(zhì)特點；(2)在小組內(nèi)講講自己的故事，注意要把事情講清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，可以加以補(bǔ)充。

2、小組推薦精彩故事。

3、匯報交流，師生評議。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在小組交流中拓寬思路，在評議故事中學(xué)習(xí)寫作方法。

四、寫法遷移，草擬片段

過渡：其實作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當(dāng)一回小作家吧。請同學(xué)們把你的故事中最精彩的部分寫下來，注意細(xì)節(jié)描寫。

1、草擬片段。

2、同桌交流片段。（點評要求：①片段寫出了人物的什么品質(zhì)特點？②運用了哪些細(xì)節(jié)描寫？③哪些地方需要修改補(bǔ)充？）

3、師生評議。

設(shè)計意圖:從講到寫，檢查學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫方法的掌握與運用。同桌互評、全班師生評的方式使學(xué)生在寫作時注意酌詞酙句，學(xué)會如何把意思表達(dá)清楚，把事情寫具體生動。

五、課堂小結(jié)

具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點

細(xì)節(jié)描寫：語言、神態(tài)、動作、心理活動等描寫 篇三：我的老師教案

悠悠師生情,片片感恩心

人教版七年級上冊“成長路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

《我的老師》拓展教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能概括出文中典型事件，認(rèn)識人物形象。

2.學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并理解其對表現(xiàn)中心的作用。3.感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好心靈。

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識不同風(fēng)格的老師形象.2.培養(yǎng)熱愛老師、尊重老師的情感.學(xué)會理解老師、欣賞老師并感恩老師。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題（1分鐘）

同學(xué)們，在人生的長河中，我們身邊會有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識，還教會了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ齻兪俏覀冏钪档镁磹鄣娜?。今天就讓我們通過幾篇文章來感受一下老師的風(fēng)采和魅力吧！

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

（過渡語）請同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

（一）自學(xué)指導(dǎo) 1.結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

2.自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點掌握的字詞勾畫出來，注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。3.思考文章回憶了蔡老師的幾件事？請用簡潔的語言概括出來。這幾件事中，詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件？為什么這么安排詳略？

（二）自學(xué)檢測

要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯。

1.了解作者。

本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2.根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語注音。

kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（bǔ）糾（jiū）紛

3.結(jié)合課文內(nèi)容填寫。

本文共記敘了七件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢里尋師。其中前五件是略寫，從“面”上寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響；后兩件是詳寫，從“點”上寫我印象最深刻、最刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué) 生對老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。概括事件要素，六要素、簡要概括。

（三）我的疑惑

（過渡語）請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學(xué)幫助解決。

三、研讀課文，思考問題

（過渡語)同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)。

再次認(rèn)真閱讀課文：

采用在文中做批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語或句子，思考這是怎樣一位老師，表達(dá)了作者怎樣的情感。

可以采用這樣的格式：從文中的段、句或詞，我可以看出蔡老師是一位的老師，表達(dá)了作者的情感。

（要求：先小組交流，再全班展示。運用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應(yīng)位置隨時做好筆記。）

（點撥：

1.蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、慈愛、公平的老師，具體句子從文中勾畫。2.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的詞語表達(dá)了什么樣的 意思?)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛保馑际遣贿^做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當(dāng)，說明不是真打?！扒谩保质窃凇斑吷稀?，也說明不是真打，用詞極有分寸。

全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。

3.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思?)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。

4.我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1.默讀《我的教師》（冰心）

要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文。2.拓展閱讀文章，認(rèn)識恩師形象

（1）.這又是一位怎樣的老師呢？初步感知這位老師的形象。

（2）.作者圍繞老師的特點，寫了幾件事？

（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？（4）.請找出文中“我”熱愛老師的語句，并進(jìn)行進(jìn)行深情朗讀。

第二篇：我寫我教學(xué)設(shè)計

篇一：我的教學(xué)設(shè)計

我的教學(xué)設(shè)計

篇二：《寫寫自己的故事》教案設(shè)計

語文社s版課標(biāo)教材五年級下冊習(xí)作

《寫寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計

易店分校 吳艷萍

【教材簡析】：

《寫寫自己的故事》是語文社s版課標(biāo)教材五年級下冊第三單元的習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】：

【教學(xué)重、難點】：

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

【教學(xué)課時】：一課時

【教學(xué)過程】：

一、回顧人物，順勢導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。

2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點。比如在對突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會表現(xiàn)不同的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛好等方面認(rèn)識男女之間的區(qū)別，說一說你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點入手，通過對本單元人物品質(zhì)特點的回顧，讓學(xué)生對人物品質(zhì)特點和體現(xiàn)人物特點的方法有所領(lǐng)悟。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫作

三、自述選材，交流故事

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、寫法遷移，草擬片段

過渡：其實作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當(dāng)一回小作家吧。

設(shè)計意圖:從講到寫，檢查學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫方法的掌握與運用。

五、課堂小結(jié)

具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點

細(xì)節(jié)描寫：語言、神態(tài)、動作、心理活動等描寫 篇三：我的老師教案

悠悠師生情,片片感恩心

人教版七年級上冊“成長路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

《我的老師》拓展教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識不同風(fēng)格的老師形象.【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題（1分鐘）

同學(xué)們，在人生的長河中，我們身邊會有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識，還教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

（過渡語）請同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

（二）自學(xué)檢測

本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。

kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（bǔ）糾（jiū）紛

生對老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。

（三）我的疑惑

三、研讀課文，思考問題

再次認(rèn)真閱讀課文：

（要求：先小組交流，再全班展示。

（點撥：

意思?)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛?，意思是不過做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣?！坝迸c“落”相當(dāng)，說明不是真打。

文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。

4.我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1.默讀《我的教師》（冰心）

2.拓展閱讀文章，認(rèn)識恩師形象

（2）.作者圍繞老師的特點，寫了幾件事？

（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？

第三篇：《我寫我》作文教學(xué)設(shè)計

《我寫我》作文教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄皩懽髦R的教學(xué)力求精要有用?！?2.習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（5—6年級）寫作教學(xué)的目標(biāo)之一是：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換習(xí)作修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4.課程標(biāo)準(zhǔn)中對于寫作的教學(xué)建議：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?/p>

5.葉圣陶先生指出：“學(xué)生作老師改，跟老師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)給變一變，使學(xué)生處于主動地位呢？假如著重在培養(yǎng)生學(xué)自改的能力上，教師給些引導(dǎo)和指點該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，是終身受用的?！?【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作要求，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累，按自己的想法來寫自己，能通過具體的事例寫出自己的特點和個性。

2、指導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作，把習(xí)作修改得更具體，更具個性。

3、能動手為自己的習(xí)作畫上插圖或選配相應(yīng)的照片，為完成“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”的制作做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事情寫出自己的特點和個性。

2、指導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作?！窘虒W(xué)難點】

1、能寫出自己的個性。

2、習(xí)作的評改也要處處體現(xiàn)個性。【教前準(zhǔn)備】

1、精心挑選一本精美的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”,并完成”班級風(fēng)采”欄目的設(shè)計和教師”個人主頁”的設(shè)計。

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個性特點的照片?！緦?dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣。

1、同學(xué)們，再過二個多月，你們小學(xué)六年愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開可愛的校園，告別敬愛的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時此刻，你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部召開了班委會，就此事作了專門的討論。大家一致認(rèn)為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個性特點的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”，等過了十年、二十年，我們再相聚時，還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺得這個建議好不好？老師也覺得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊（出示“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”）。還給它起了一個好聽而有意義的名字——“永遠(yuǎn)的六（1）”。

2、同學(xué)們，打開這本紀(jì)念冊，第一頁設(shè)計了“我愛我班”專欄，以展現(xiàn)我們的班級特色。第二頁是留給我們貼“全班福”的。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的，每人一頁。要讓大家自由發(fā)揮，亮出一個真實的自我。

3、同學(xué)們，我也是班級的一員，因此，課前我已將我的個人主頁進(jìn)行了設(shè)計。）（出示已設(shè)計教師的個人主頁，讓生欣賞）。你們看！這上面除了我的個人資料外，我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫像”一欄。我想在這一欄里把我最具個性的特點用語言描述出來，并貼上能反映我個性的照片。這樣，等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。

當(dāng)然，這僅僅是我的構(gòu)思，我的設(shè)想。老師相信，同學(xué)們一定會發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個人主頁設(shè)計得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個性。

但是，無論怎樣設(shè)計，都必須把你的字畫像作為重點，而且要把它畫好，畫出你的特點，畫出你的個性。

4、今天這節(jié)課，我們就重點來寫一寫自己最熟悉，最了解的人——我。（板書：我寫我）（無數(shù)的事實證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我遵循了學(xué)生心理的規(guī)律，緊扣“情”字入手，重激趣，重激發(fā)學(xué)生的寫作沖動，精心設(shè)計制作“班級紀(jì)念冊”，“個人主頁”設(shè)計等內(nèi)容，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，學(xué)生“群情沸騰”，習(xí)作的欲望就會油然而生。）

二、互動交流，拓思路。

1、你是個怎樣的人呢？你能不能用一、二句話簡單說說。

2、生交流，師板書（相貌、性格、愛好、品質(zhì)、不足??）

3、師小結(jié)：只有從不同的方面去選擇自己最具個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。

（作文指導(dǎo)，首要工作是解決內(nèi)容的問題，使學(xué)生做“有米之炊”，而不是“無米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我將設(shè)計的重點放在打開學(xué)生的思路上，通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個性的特點，亮出自己的獨特之處，讓整個課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場所。）

三、典型示范，說具體。

（一）、小組互動

師：剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的事例來反映。這樣吧，為了增加你們彼此之見的了解，下面請同學(xué)們在小組里舉行一個“談?wù)摃保唧w說一說自己最具個性的一個方面。你想說什么就說什么，你愛怎么說就怎么說，還可以把反映自己個性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以相互問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。

小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生有絕對的主動權(quán)，有充分的表達(dá)自由。此時創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃边@一輕松、愉悅的情境，打開學(xué)生的思維，鼓勵他們自主、自由地表達(dá)，讓學(xué)生在互相交流，互相傾聽中感悟、探究。）

（二）、集體互動

師：剛才同學(xué)們談得很熱烈，老師感到很高興。誰愿意先來把自己介紹給大家？

其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個問題：他說的哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以說得更好些？

（集體互動，將指導(dǎo)過程推向了高潮。通過學(xué)生示范說，全體學(xué)生邊聽邊思，聽完評議，將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來，既激勵信心，激活創(chuàng)意，又不機(jī)械灌輸；既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性，又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效性。）

四、動手練筆，寫片段。

1、師：聽了同學(xué)的交流，老師知道剛才的小組談?wù)摃_得很成功，大家都能從不同的方面選擇自己最具個性的特點，亮出自己的獨特之處。下面，老師就想請大家把剛才交流的內(nèi)容寫下來。開始吧，老師期待著分享大家的快樂！

2、學(xué)生動筆習(xí)作

教師在巡視過程中，注意點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事說清楚具體，鼓勵學(xué)生做個性化地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要細(xì)心幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。（有了前面激趣和指導(dǎo)的“群情沸騰”“不吐不快”，這時再讓學(xué)生動手練筆，一吐為快，效果是可想而知了。學(xué)生習(xí)作的過程是酣暢淋漓的，是一氣呵成的。至此，我們驚嘆于沖動的力量，激情的魅力：僅僅十五分鐘左右，90%的學(xué)生的作品便完成了。）

五、共同合作，巧評改。

師：同學(xué)們，從五年級開始，老師就和大家一起學(xué)習(xí)自主評議修改作文。大家在相互評改習(xí)作的過程中，發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補(bǔ)自己不足，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。同時，也提高了大家的審題能力和重新修改自己的習(xí)作的能力。尤其是我班同學(xué)一句句精彩的點評和恰如其分的眉批、總評，更是給老師留下了深刻的印象。今天，老師就給大家一次展示我班同學(xué)風(fēng)采的機(jī)會，讓大家再一次品嘗成功的喜悅。

1、布置評改任務(wù)。

2、學(xué)生自主評改習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

3、全班反饋。

（1）評議小組評議。（一人主評，一人補(bǔ)充）（2）生生互動。（其他同學(xué)就兩人的評議發(fā)表自己的觀點）（3）小作者發(fā)表自己的觀點。

4、師小結(jié)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一改作文常態(tài)的改、評，變教師辛苦的“批改”為學(xué)生積極的“自改”，變教師被動的“評講”為學(xué)生主動的“自評”、“互評”，將主動權(quán)徹徹底底地交給了學(xué)生。）

六、展現(xiàn)個性，擬題目。

師：文章的題目就像是人的眼睛，所以給自己的習(xí)作擬一個恰當(dāng)?shù)木哂袀€性的題目也很重要。你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個怎樣的個性化的題目？交流、欣賞及評點。

（讓學(xué)生自選內(nèi)容，自主擬題，擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作方法、寫作技巧的束縛，學(xué)生的情緒更愉悅，表達(dá)更自由，語言更生動，思維更靈活。）

七、課堂總結(jié)，明作業(yè)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就語文課本上習(xí)作的要求，完成了《我寫我》中最具個性、最精彩的一個片段。當(dāng)然，只寫一個方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的個性，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明，更豐滿，更能展現(xiàn)你的個性。下節(jié)課，我們將在修改習(xí)作的基礎(chǔ)上完成整篇習(xí)作。課后請同學(xué)們完成自己個人主頁的設(shè)計構(gòu)思，然后利用班隊活動課的時間來共同完成“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”的制作。

第四篇：《我的寫作夢》教學(xué)設(shè)計

《我的寫做夢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，每個人都有自己的夢想，那么你的夢想是什么呢？

2．學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲粝搿?/p>

3．今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢想，我們一起來看看他的夢想是什么，他為了實現(xiàn)這個夢想又做了哪些事。（板書課題，齊讀）

二．初讀課文，整體感知：

1．學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

2．檢查學(xué)生讀文情況，正音。

3．指名學(xué)生分小節(jié)讀文。

4．說說作者的夢想是什么？他為了實現(xiàn)這個夢想做了哪些事？他的夢想到底實現(xiàn)了么？他又是怎么想的，怎么做的？

5．引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。

三．學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)：

1．指名學(xué)生朗讀這兩個小節(jié)。

2．說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時他的動作是怎樣的？

3．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時的作者。

4．思考：第二小節(jié)寫的是什么？用了什么修辭手法？

5．引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時的畫面。作者當(dāng)時的心情如何？

6．指導(dǎo)朗讀。

四．學(xué)習(xí)生字新詞：

1．學(xué)生識記生字。

2．書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。

第二課時

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1．說說作者的夢想是什么？你如何看待他的夢想的？

2．復(fù)習(xí)生詞。

二．學(xué)習(xí)課文：

1．自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會當(dāng)時的心情。

2．如果沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時又會是怎樣的心情？

3．他氣餒了么？你從哪兒知道的？

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。

5．默讀課文的6—7小節(jié)。

6．看看作者的夢想到底實現(xiàn)了沒有？描繪一下當(dāng)時的情景，邊讀邊體會。

7．說說從最后一小節(jié)你知道了什么？你是怎樣看待作者的這個夢的？

三．升華感知，體會夢想：

1．你的夢想是什么？

2．看了小作者為了他的夢想做的努力，你有什么感受？

3．你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢想做怎樣的努力，你會這樣去做么？

四．小結(jié)全文：

任何人在自己年幼的時候都會有一個美好的夢想，有的人長大后這個夢想變成的現(xiàn)實，他實現(xiàn)的自己的夢想。有的人，夢想只是小時候的一個“夢”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實，如果你們想讓自己的夢想實現(xiàn)，請為了它而努力吧，相信你們也會成就自己的夢想。

第五篇：仿寫《我喜歡》教學(xué)設(shè)計

仿寫《我喜歡》教學(xué)設(shè)計

教材說明：仿寫《我喜歡》是北師大版五年級上冊第四單元“韻味”的“筆下生花”的主題。本次習(xí)作要求在學(xué)完主題課文《我喜歡》體會作者對大自然對生活的熱愛之情后，寫出自己對生活中美好事物的感受。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者“有情有意”的表達(dá)方法，并學(xué)會用此標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。

設(shè)計理念：本節(jié)仿寫《我喜歡》習(xí)作指導(dǎo)課，我基本上遵循了先教，再練，后評，從句到段到篇的指導(dǎo)過程，由易到難的原則。這樣層次分明而又符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，既有很強(qiáng)的規(guī)范作用，又給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性留有充分的余地。

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高寫作興趣，拓寬寫作思路，能寫清楚“我喜歡什么”、“為什么喜歡”。

2、仿寫課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，用語言文字來抒發(fā)自身對大自然和生活的熱愛，進(jìn)一步陶冶情操。

3、學(xué)習(xí)“有情有意”的習(xí)作修改標(biāo)準(zhǔn)，并能運用此標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)修改自己或同學(xué)的習(xí)作。

4、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽完一段話后能加以簡單評價。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬寫作思路，鼓勵學(xué)生發(fā)揮獨特的想象力，進(jìn)行有個性的表達(dá)，寫出自己真心喜歡的事物，表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實感。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫清楚“我喜歡什么”和“為什么喜歡”，用有個性的語言表達(dá)出自己對大自然和生活的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起情感共鳴

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。在這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，我們感受到張曉風(fēng)奶奶這種強(qiáng)烈的情感——對大自然、對生活的熱愛。（板書）

1、張奶奶從哪幾個方面抒發(fā)自己喜歡的情懷呢？

2、張奶奶心里充滿了無數(shù)多的喜歡，她還喜歡??（1）、生發(fā)散思維

（2）、師：張奶奶喜歡生活中一切的一切喜歡生活中的每一天。所以當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強(qiáng)地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說謝謝、對不起、我愛你?，F(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。

3、生交流自己喜歡什么，為什么喜歡或怎樣喜歡。

師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。我們又如何把這種感動像長奶奶這樣表達(dá)出來呢？

二、技法指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)情感

（一）、技法指導(dǎo)一：圍繞中心句，表達(dá)情感

1、學(xué)習(xí)《語文天地四》之“日積月累”中的仿寫句子，明確習(xí)作要求之“有情有意”。

2、生發(fā)散思維依照例子說一說。

（二）、技法指導(dǎo)二：借助表達(dá)方法，表達(dá)情感

1、生在《我喜歡》的課文里，學(xué)習(xí)作者“有情有意”的表達(dá)方法：如擬人、比喻等修辭手法，并運用這種修辭手法說一句話。

2、生選擇自己最喜歡的一種事物，運用所學(xué)的表達(dá)方法寫一段話。（師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫清喜歡什么、為什么喜歡、用詞用句的方法??）

3、指名匯報交流，師生評價。（師為第一個發(fā)言的同學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“有情有意”的標(biāo)準(zhǔn)來評價同學(xué)的習(xí)作，同時能用欣賞的眼光來學(xué)習(xí)同學(xué)的習(xí)作。）

生匯報交流（根據(jù)指名順序進(jìn)行板書）

（三）、技法指導(dǎo)三：謀篇布局，表達(dá)情感

1、引導(dǎo)學(xué)生為同學(xué)所匯報的片斷串連成文，了解散文的寫作條理。

2、師小結(jié)：同學(xué)們，寫文章一定要有條理，要按一定的順序來寫。寫散文，我們基本上可以先寫景再寫物、人或抒情。掌握了這個方法，今后我們的習(xí)作一定會安排得更合理。

3、依照《我喜歡》為同學(xué)合作的習(xí)作寫個結(jié)尾。

三、總結(jié)方法，延續(xù)習(xí)作活動

1、師：同學(xué)們，一篇好的文章，要有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色、有情有意，這樣才能留給讀者“余音繞梁”的韻味。這也是今后我們修改自己或同學(xué)習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。

2、繼續(xù)完成《我喜歡》習(xí)作，并學(xué)習(xí)自己修改自己或同學(xué)的習(xí)作。板書：

我喜歡

——“有情有意”