第一篇：《我的收藏卡》教學反思

《我的收藏卡》是一節(jié)“綜合，探索”課，這節(jié)課要求學生綜合運用前面所學的美術(shù)裝飾知識與裝飾技能，交生活情趣引入到美術(shù)課中，通過為自己的藏品設(shè)計制作收藏卡片的活動，了解各類器物的收藏知識，培養(yǎng)學生的情感意識和動手實踐能力，讓學生親身感受到美術(shù)的實用性與裝飾性，同時，也為培養(yǎng)學生形成良好的個人興趣起到推動作用。

《我的收藏卡》是把學生的收藏品歸納總結(jié)的一種好的方法。“收藏卡”上記上收藏的時間，收藏的地方，收藏品的名稱，收藏品的類別等一些與收藏品有關(guān)的內(nèi)容，這是對收藏品的歸納，總結(jié)，也許多年以后，收藏者已經(jīng)想不起收藏品的時間，地點等一些內(nèi)容了，翻一翻收藏卡，所有的內(nèi)容又知道了，好象把收藏者又帶回到從前，給收藏者帶來回憶，所以收藏卡是張有意義的。

在教孩子們制作收藏卡時，我先把收藏卡的意義，形式，內(nèi)容，以及做收藏卡的優(yōu)點告訴給他們，讓他們產(chǎn)生制作的興趣，然后從興趣入手，一點點教孩子們制作。其實制作還是比較簡單的，對二年級學生們來說，收藏卡的整體設(shè)計與美化，是我教學的重點和難點，那我就從整體效果講起，給學生們講設(shè)計的結(jié)構(gòu)，布局，怎樣配色，才能達到較好的效果，等等一些內(nèi)容。學生們學起來感到很有趣，因為有興趣而學，因為感興趣而認真做，所以學生們設(shè)計和制作的較好，達到了本節(jié)課的教學目的。

第二篇：《收藏樹葉》教學反思

《收藏樹葉》教學反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《收藏樹葉》教學反思，歡迎大家分享。

今天我們進行了《收藏樹葉》這樣一個活動，主要讓他們了解樹葉的形態(tài)特征（大小、顏色、形狀），為了讓幼兒零距離感受樹葉、接觸樹葉，我?guī)Ш⒆觽円黄鹑ビ變簣@里尋找樹葉，觀察樹的變化。我問孩子們：“樹上的樹葉變得怎么樣了？”孩子們都說：“變少了！”“對呀！那樹葉到哪里去了呢？”想象力豐富的王藝意大聲的說：“飛到天上去了吧！”還有幾個小朋友憑借自己的已有經(jīng)驗說：“都落掉了！”我問：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開來，去尋找地上的落葉。一會兒功夫，小朋友都撿到了落葉，有些手里捧了一大堆，有些只撿了一片，也有些還在繼續(xù)找，撿到的小朋友捧著樹葉，使勁擠到了我的面前，爭著給我看。

趁機我就請小朋友仔細觀察：“你撿到的這片樹葉是什么顏色的？你在上面發(fā)現(xiàn)了什么？還可以找?guī)灼瑯淙~比一比，看看它們有什么不同的地方?！币源藖砼囵B(yǎng)他們細致的觀察力、分析比較的能力。我話剛說完，小朋友們津津有味地專注在自己撿到的樹葉上，同伴之間相互比劃著看樹葉。很是投入呢，一會兒跟這個人比，一會兒跟那個人比。

我發(fā)現(xiàn)這些在成人眼里不起眼的破爛樹葉，在孩子們眼里，盡是那么的神奇，還會不時地將自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師。有時候孩子天馬行空的的世界根本不是大人能夠去想象、去理解的，他們的思維是創(chuàng)造性的，是發(fā)散性的。以前我總喜歡用“枯黃的樹葉”來形容，但是我從孩子們的觀察中我還知道了：“有的樹葉有點黑”“有的樹葉的顏色和巧克力一樣的”“有的樹葉的頭上尖尖的地方是黃的”這是孩子們告訴我的，他們的觀察好細致??！為了進一步開闊孩子的思維，我問孩子們：“你收集的樹葉像什么？”這下孩子又打開了話匣子，有的說：“像扇子”，有的說：“像魚”，還有的說：“我的樹葉像把劍”。

今天的探索活動真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的欲望，而且他們通過觀察、比較、想像等活動，思維能力得到了提升。

第三篇：《收藏陽光》教學反思

《收藏陽光》教學反思

本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同學們帶來溫暖與快樂的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學生通過學習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。教學的難點就在于領(lǐng)會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應(yīng)注意到故事內(nèi)容的解讀。我先讓學生弄清故事中的“陽光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來了什么益處，然后再讓學生自主閱讀課文第二部分，通過聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，也充分尊重了學生的文本的自我感悟，達到了良好地教學效果。

第四篇：《我的收藏卡》優(yōu)秀教案

教學內(nèi)容與目標：

1、通過欣賞、交流與制作，了解收藏卡的布局與類型，自身制作或與他人合作完成一枚或一冊設(shè)計合理的收藏卡，并能進行美化與裝飾。

2、在欣賞和交流中提高同學的審美發(fā)明能力和審美評價能力，培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)品的情感，體驗設(shè)計的快樂。同時為培養(yǎng)同學形成良好的個人興趣起到推動作用。

教學重難點：

1、了解收藏家的故事，通過欣賞與交流，認識收藏的意義，形成良好的個人興趣。

2、會選用自身喜歡的藝術(shù)表示形式制作一枚或合作一冊大小合適、設(shè)計美觀的收藏卡。

教學流程：

一、切題導入，激發(fā)興趣。

1、師出示自身收藏的兩件來自世界其他國家和中國的藝術(shù)掛盤實物，同時用多媒體課件展示其他幾件藝術(shù)掛盤，并做介紹。

2、接著展示高年級同學制作的藝術(shù)掛盤。

3、請小朋友們將自身珍愛的物品取出，擺在桌面上，四人小組內(nèi)互相觀賞。教師請幾位小朋友做簡單介紹，并了解它們是通過什么途徑得到的？平時是用什么方法存放的？通過對比初步了解收藏的涵義（珍藏 —— 收藏）板書。

二、由同學介紹課前收集的有關(guān)收藏家的故事，認識收藏種類，從中領(lǐng)會收藏的意義。

1、知名的文學家、文物收藏家鄭振鐸爺爺收藏“陶俑”的愛國故事。

2、收藏像章的故事。

3、收藏奧運會紀念品的故事。

4、聯(lián)系身邊認識的人如爺爺、奶奶、爸爸或叔叔、阿姨談?wù)勊麄兊氖詹亟?jīng)歷。

5、課件演示一些博物館藏品（伴古箏樂曲）。

古代瓷器、根雕、壽山石雕、齊白石的國畫作品等。

6、認識收藏的種類（同學可做補充，談?wù)勏胧詹厥裁?？已?jīng)收藏了什么？說說理由），教師總結(jié)。

三、看教材，分析收藏卡的制作要求，出示課題。

我們有了珍愛的收藏品，為了展示給他人看或做介紹，我們可以制作藏品的資料卡。

1、請生先研究教材中的內(nèi)容，師強調(diào)課題 —《 我的收藏卡》板書。

2、分析收藏卡外形與內(nèi)容的設(shè)計要點：（多媒體課件配合，師舉例示范）。

1）、外形（包括色彩）：單片式形狀各異、折疊式（出示）。

2）、圖象：線描、彩繪、剪貼、撕紙等表示形式。

3）、文字說明：名稱、顏色、大小、資料、產(chǎn)地、收集的時間或昵稱等。

4）、裝飾美化：花邊。

3、師舉例示范（一英國風格掛盤的線描表示）。

四、設(shè)置情境，同學制作。

1、師說明將制定一本以本班級為單位的“收藏冊”的計劃，并出示事先設(shè)計好的大本收藏冊，教師先讓自身作為班級的一員將課堂上示范的收藏卡放進此收藏冊，更好地鼓勵同學設(shè)計有個性的收藏卡。

2、同學在事先剪好的卡紙上動手設(shè)計自身喜愛物品的收藏卡。

3、師將設(shè)計好的優(yōu)秀同學作品進行展示，并插放于收藏冊中。

五、師生互評。

六、課后拓展。

鼓勵同學經(jīng)過本節(jié)課的學習，開展“我是小小收藏家”活動。

第五篇：旋轉(zhuǎn)卡教學反思

小學美術(shù)課教學反思

三年級上

賈宇

旋轉(zhuǎn)卡

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準備

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。還需要老師課前制作課件，制作范畫來吸引學生注意力和興趣。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些旋轉(zhuǎn)卡，這些旋轉(zhuǎn)卡在課程的展開及課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白旋轉(zhuǎn)卡的原理，怎樣的畫面內(nèi)容，及知識的拓展延伸。

二、課堂的教學

課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也許需要幾個學生分組去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要在畫的過程中注意顏色的搭配、畫面的完整性，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。而旋轉(zhuǎn)卡一課中，疏忽掉應(yīng)提前跟學生做好上課要求，老師講課不講話，不動工具。分小組來管理學生，會讓課堂更有序可循。以上所述，是在上完《旋轉(zhuǎn)卡》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。今后還得不斷學習，不斷完善課堂教學。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的美及趣味。