第一篇：這夜兒,這月兒,這寂寞,這孤獨散文

夜兒，闌珊。星兒，暗淡。人兒，無眠。

一盞孤燈，點燃了寂寞的船帆。一彎殘月，墜入了孤獨的深淵。

燈光里，閃現(xiàn)著你靚麗的容顏，月光下，依稀著我夢中的纏綿。

散坐在墻角一隅，啜一口寂寞的酒，吸一口孤獨的煙，任記憶在曾經(jīng)停頓，任思緒在往昔擱淺。

情感在糾纏，神經(jīng)已錯亂。

寂寞怎么也拐不過思念那個角，孤獨怎么也轉(zhuǎn)不出相思那道彎。我的心一片茫然。

找了千萬借口也拋棄不了那無盡的相思，找了無數(shù)理由也躲閃不開深深的思念。

心若在，情無限。戀若在，愛無邊。

靜水流深，暗戀情濃。

狼吞一口酒，思念在寂寞的血液中沸騰。

虎咽一口煙，相思在孤獨的靈魂里盤旋。

我不問世事，只問我夢中的嬋娟。我不想世事，只想我心中的紅顏。

你若安好，我便欣然。你若幸福，我便心安。

這夜，寂寞得萬籟無聲，這月，孤獨得清光冷影。

望星光朦朧，肺裂心酸。聽離歌一曲，肝腸欲斷。

白晝，離開了你，晝亦黯然。黑夜，沒有了你，夜愈昏暗。

擦肩而過的人萬萬千，唯你躍入我的眼簾。接踵而至的人千千萬，唯你

走入了我的心田。

就此，我也便和寂寞有了還不完孽債，跟孤獨有了解不開的冤緣。

不想寂寞的時候，我只有和孤獨相牽。不想孤獨的時候，我只能和寂寞相伴。

親愛的，我知道，我們沒有在玫瑰花前祈禱千年，沒有在菩提樹下許諾永遠(yuǎn)，但愿我們心心相印到千年，但愿我們思思念念到永遠(yuǎn)。

世事變幻，我們會時時刻刻擁有那過去溫柔的浪漫。

人世輪回，我們會生生世世印記那從前幸福的愛戀。

相逢是首歌，相遇是段緣。

在記憶是光盤里，刻錄著我們熾熱的畫面。在時光的留聲機里，播放著我們溫馨的呢喃。

紅塵滾滾，歲月漫漫，你我的曾經(jīng)永遠(yuǎn)鐫刻于永恒，你我的過往永遠(yuǎn)銘記到永遠(yuǎn)。

心不平，起波瀾，意凌亂，神難安。

做到心靜如水波瀾不驚，實屬不易。做到安之若素淡然處之，更是艱難。

親愛的，在這寂寞的夜里，真的好想你。

親愛的，在這孤獨的月下，真的好想你。

想你見不到你，唯有讓思念把你帶進(jìn)風(fēng)中，我們在風(fēng)中奔跑嬉戲。

想你見不到你，唯有讓相思把你帶入雨里，我們在雨里追逐沐浴。

想你，是對是錯？剪不斷的對對錯錯恩恩怨怨。

戀你，是聚是散，理還亂的分分合合聚聚散散。

既然相識，讓我們莫失莫離莫忘。

既然相知，讓我們無憂無慮無傷。

淡淡的牽戀，悠悠的馨香。

濃濃的思念，郁郁的芬芳。

親愛的，現(xiàn)在我只希望見不到你的時候，靜靜的想著你，見得到你的時候，默默的望著你。

思念是人生中一段寂寞的旅程，眷戀是生活中一曲孤獨的笛聲。

愿我們踏著寂寞在時光中自由的穿梭，愿我們頂著孤獨在歲月里幸福的修行。

夜，靜得可怕，可以聽到自己心跳的聲音。

風(fēng)，起了，聽到了落葉在風(fēng)中翻滾哭泣。

月淡星稀，幾片孤獨的浮云掠過寂寞的窗口，兩行寂寞的淚滴砸入孤獨的大地。

欲愛不行，欲罷不能。只有把眷戀埋葬在心底。

衣服破了可以補縫，心兒碎了唯有心疼。那五味雜陳的滋味誰人能知？那痛徹心扉的滋味誰人能懂？

茫茫人海，多出一秒我們就不能相遇。老天啊，你為什么不吝嗇那一秒鐘？

蕓蕓眾生，少出一秒我們就不能相逢。上帝啊，你為什么不挽留那一秒鐘？

如果多了那一秒，我們的內(nèi)心少了多少負(fù)重。

如果少了那一秒，我們的心中多了多少寧靜。

這就是宿命的安排，這就是命運的捉弄。

思念啊，一直如心泉般在叮咚。

相思啊，永遠(yuǎn)如血液般在噴涌。

一思念就慌了手腳，一相思就亂了心神。

不想讓思念成為徹骨的痛，不想讓相思成為心碎的空。

親愛的，我不企望朝朝暮暮患難與共，只奢望再牽一次手，再圓一次夢。

這是我放不下的固執(zhí)，這是我改不掉的個性。

一次偶遇，一生寂寞的情傷。一次邂逅，一世孤獨的凄涼。

思念的巔峰是寂寞，相思的極致是孤獨。

說不寂寞，那是在戲弄孤獨。說不孤獨，那是在欺詐寂寞。

孤獨才下眉梢，寂寞爬滿胸膛。

寂寞剛剛散去，孤獨又把神傷。

這夜，真冷。這心，真涼。這情，深幾許？這愛，幾多濃？

好想踩碎一地月光，走進(jìn)你皎潔的月夜。好想伴隨一陣清風(fēng)，溜進(jìn)你甜蜜的夢鄉(xiāng)。

你，融進(jìn)了我的血液。你，浸入了我的骨髓，你，芬芳了我的夢境。你，溫柔了我的心房。

寂寞是鎖不上的思念之門，孤獨是關(guān)不嚴(yán)的相思之窗。

情到深處難自禁，意到濃時難阻擋。

無論歲月溫暖了多少花開花落，無論時光摧殘了多少雨雪風(fēng)霜，只要思念在，就總想與你離別話凄涼，只要相思在，就總想和你重逢話離殤。

親愛的，我不想癡心一場變成虛幻，親愛的，我不想癡情一次變成過往。

一轉(zhuǎn)身可能是分離，一轉(zhuǎn)身也許是相遇。

時光的深處，你是我靈魂的歸宿。

歲月的盡頭，你是我心靈的皈依。

愿穿梭的時光對得起我長久的期待，愿流金的歲月圓得了我殷切的渴望。

相思在寂寞的黑夜里啃噬著我的思念，眷戀在孤獨的殘月下吞咽著我的牽絆。

你的唇痕還鮮紅著我的腮邊，你的心跳還撥動著我的心弦。

我從孤獨的早晨踏進(jìn)了寂寞的夜晚，我從眷戀的沼澤跌入了思念的泥潭。

孤獨讓人心癡心醉，寂寞讓人心痛心碎。

靜下心來，唯品孤獨。定下神來，獨酌寂寞。

潮濕的心情，無法言表。無奈的思緒，無法訴說。

都知道南邊的墻不能碰，都曉得牛角的尖不能鉆。道理都很明了，做起來可不那么簡單。

我們的情為什么斬不斷，我們的心為什么拆不散？我呼天，天不開眼。我喚地，地不回言。

我笑了，因為我想你了。-----我知道，男兒有淚不輕彈。

我真的哭了，因為我真的想你了。-----我曉得，你在我心中，高過昆侖，重如泰山。

情會暖心房，情也會讓人心涼。

愛會療心痛，愛也會讓人心傷。

寂寞襲來，無助的孤獨憂傷。

孤獨涌來，莫名的寂寞惆悵。

親愛的，你是我今生最厚重的擁有。

親愛的，你是我來世最癡情的守望。

想你，是難言的苦。念你，是無言的痛。

柔語在耳，不話凄涼。溫情入心，何言滄桑。

這夜兒，真寂寞。這月兒，真孤獨。

這心兒，冷颼颼。這心兒，空蕩蕩。

昨日美好依舊在，明天佳人會否再來？

默默的等候，靜靜的期待。

愿我們紅塵滾滾情深似海，愿我們歲月漫漫摯愛常在。

想一個人想得心力交瘁，等一個人等得無法承受。

為什么兩個人遠(yuǎn)在天涯，兩顆心還靈犀相通？為什么兩顆心天衣無縫，兩個人還彼此西東？

無助的眼神，無奈的嘆息。無悔的繾綣，無怨的相依。

愁思飄灑漫天，郁悶流淌滿地。

親愛的，那恬靜的畫面已化作永恒的美麗。

親愛的，那溫馨的場景已成為不朽的記憶。

親愛的，即使我們不能再次重逢，我還是要謝謝你曾經(jīng)溫暖過我的過往。

親愛的，即使我們不能再次重聚，我依然要謝謝你曾經(jīng)幸福過我的往昔。

沒有下一次，你依舊在我心中美麗。

沒有下一回，你仍然在我心里屹立。

盡管結(jié)果有些遺憾，讓人無法言喻。---心酸楚，淚迷離。

盡管結(jié)局有點悲戚，叫人不勝唏噓。---情深深，意依依。

何時燃燒盡寂寞讓相思成灰？---我在等待。

何時沖刷光孤獨讓思念成冢？---我在期許。

風(fēng)兒停了，月兒落了，燈兒滅了。

這夜兒，這寂寞。

這星兒，這孤獨。

這人兒，酒已干，煙已滅，正痛哭。

第二篇：這學(xué)期

班主任工作總結(jié)

這學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任了六（1）班的班主任。經(jīng)過上兩學(xué)期的努力，本學(xué)期的各項工作開展的較順利。

一、家訪

因為有上幾學(xué)期的鋪墊，這學(xué)期我在家訪方面做的不夠理想，只家訪了一半左右的學(xué)生，和家長溝通主要通過電訪等形式，來了解所需的資料學(xué)生資料。在這一點上，下學(xué)期需要加強。

二、繼續(xù)加強對學(xué)生的德育教育

1、經(jīng)過上學(xué)期的德育教育，我班原來的學(xué)生的德育行為已有較大改觀。我班除了兩個雙差生，已杜絕了叫不良綽號，打架，罵人等惡習(xí)。我利用這良好的班風(fēng)，幫助新生克服、改正原有的缺點。讓其他學(xué)生幫助新生,了解他們,幫助他們,關(guān)心他們.和他們一起玩耍,一起學(xué)習(xí), 在玩耍和學(xué)習(xí)中指出他們的不足.讓他們盡快適應(yīng)班級,溶入班級。并給他們一個月的時間適應(yīng)。有了這良好的班風(fēng)，新生不到一個月，就適應(yīng)了新班級，班級各方面進(jìn)入軌道。

2、通過每星期的思想品德課，每天的晨間談話課來加強學(xué)生的道德教育。強化對雙差生的關(guān)懷和德育教育。對于那幾個雙差生，我每隔幾天就找他們談?wù)勑模€找來班里幾個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯，我就馬上教育。鼓勵新生的良好行為。一旦新生有了好的行為表現(xiàn)，或做了好事，我會第一時間加以肯定，使新生基本養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。

三、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本學(xué)期我還是繼續(xù)保持上學(xué)期的方法：學(xué)生早上一到教室后便開始學(xué)習(xí)，值日同學(xué)值日。在作業(yè)上，要求他們平時的作業(yè)也要書寫工整。

這學(xué)期，我還讓他們每天寫日記。日記是教師了解學(xué)生的一個窗口，更是師生情感交流的紐帶；同時，在日記中，很多同學(xué)都會對自己或班級的情況作總結(jié)評估，所以日記又是學(xué)生自我完善及班集體建設(shè)的有利工具。而且,記日記能鍛煉學(xué)生的寫作能力,特別是本學(xué)期是小學(xué)生活最關(guān)鍵的一個階段，多數(shù)學(xué)生都承受著極大的升學(xué)壓力，思想波動較大，作為班主任，更要認(rèn)真批閱學(xué)生日記，留意他們的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助疏導(dǎo)解決，保證學(xué)生的心理健康。下學(xué)期，我將繼續(xù)應(yīng)用。

四、強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練也很重要。本學(xué)期常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容我以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)為主，同時結(jié)合課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等。使學(xué)生無論在課堂上也好，出操集會也好，都能保持良好的紀(jì)律。

作為一名青年教師，在工作中肯定存在不足的地方。但是我相信隨著實踐的深入，不斷反思；經(jīng)驗的積累，不斷改進(jìn)。我一定能夠做得越來越好，爭取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。

洋河南鎮(zhèn)頭太子中心小學(xué)六年級一班王海榮

第三篇：這表快了5分鐘散文

在年復(fù)一年歲月消磨中，我終于從一個花錢大手大腳的小姑娘，變成了如今精打細(xì)算的家庭主婦。哪一家超市有活動，哪一家店鋪在搞促銷，無不在掌控之中。

昨天路過藥店，發(fā)現(xiàn)正在推出當(dāng)晚的優(yōu)惠活動。其中，我正打算要買的頸椎按摩器，赫然就在其中。活動截止時間是晚上9點，吃過晚飯，便帶著兒子邊散步邊來到了藥店?？匆谎凼謾C時間，離活動結(jié)束只有幾分鐘了。

來買這款按摩器的人很多，有的正在檢查按摩器的質(zhì)量，有的正在向?qū)з徯〗阍儐柌僮魇马?。我交完款，拿到了?dāng)晚最后一個優(yōu)惠價。我一邊看說明，一邊讓導(dǎo)購幫我通上電源測試。這時，一個男人帶著一個10多歲的小女孩急匆匆跑了進(jìn)來。

男人一看就是在工地干活的打工者，衣服破舊，磨損的也很厲害，上面還沾滿了泥漿。他指了指貨架上的按摩器說：“請給我拿一個。”一邊說，一邊從懷里掏出一個紙包打開，里面露出嶄新的一疊人民幣。小女孩臉上露出欣喜地表情：“爸，這個月工資發(fā)的真及時，正好可以給媽媽買按摩器。”

男人也很高興：“有了這個按摩器，你媽頸椎難受就可以在家自己按摩了。”他見導(dǎo)購員并不去拿貨，連忙催促道：“請您快點好嗎？”導(dǎo)購員沖他禮貌的笑了笑，一指他身后墻上的石英表：“對不起，現(xiàn)在活動已經(jīng)結(jié)束了?！?/p>

男人一愣，回頭看一眼上面的時間，上面赫然顯示的是21：05。男人皺了皺眉，從衣服兜里掏出了一個很老式的舊手機，遞到導(dǎo)購員眼前：“您店里的時間不對，現(xiàn)在才剛好9點?！?/p>

導(dǎo)購員對他笑了笑：“對不起，我們只能按照我們店里的時間做活動，如果您真想要這款按摩器，只能再多加200元。”聽到多加200元，男人臉上的肌肉抽搐了一下，聲音明顯顫抖起來：“是你們店里的時間快了5分鐘，我應(yīng)該享受優(yōu)惠價。”

看導(dǎo)購員依舊搖頭，小女孩哀求道：“阿姨，您就賣給我們一個吧。我媽媽老是頭暈，她需要這個按摩器，爸爸剛替我交完學(xué)費，我們沒有多余的錢了?！?/p>

這時，一個很洪亮的聲音說道：“我的手機現(xiàn)在剛剛9點，是你們店的時間不對，他應(yīng)該享受優(yōu)惠價！”說話的是個老人。

“不錯，我的手機也剛剛9點整。”店里還沒散去的幾個人幾乎異口同聲的證明，自己的手機剛剛9點整，是店里的表快了。導(dǎo)購員被眼前的景象驚呆了，一時有些不知所措。

這時，一個中年男子走了過來，在貨架上拿了一個按摩器遞給了小女孩：“對不起，是我們店里的表快了5分鐘，你們可以享受今天的優(yōu)惠價?！边@個男人，正是這家店的店主。

回來的路上，兒子突然問我：“媽媽，剛才我偷偷看過你的手機時間，其實那表根本沒快。您一直教育我不要撒謊，可今天為什么這么多人都在撒謊？”

我意味深長的告訴他：“因為在每一個善良人心中，那表就是快了5分鐘?！?/p>

我告訴兒子，不要忘記這個溫情的夜晚，不要忘記那么多人生命里，共同多出了5分鐘。雖然只是短短的5分鐘，卻足以讓我們的心靈純凈而美好。

第四篇：通用語言文字法這十年

通用語言文字法這十年

二O一O年十月三十一日，將是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布十周年。

十年來，該法在基本維持“漢語精神”方向的同時，也考慮了民眾個人使用習(xí)慣

2010年9月25日。

北京航空航天大學(xué)法學(xué)院的博士生聶衛(wèi)峰來到臺灣已經(jīng)有幾天了。這個30出頭的年輕人在臺灣的街頭巷尾，看到了一樣黃色的臉，卻看到了不一樣的文字。

那些熟悉而又陌生的繁體字隨處可見，也毫不例外地出現(xiàn)在當(dāng)天的一場呼吁立法的千人集會的示威牌上。

在自己的家鄉(xiāng)，他從記事起就開始學(xué)習(xí)寫簡體字。而那些印象里大多出現(xiàn)在古書、春聯(lián)和海外出版物中的繁體字，看上去又有味道，又神秘。

聶衛(wèi)峰當(dāng)時并不知道，再過一個月零六天，就是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布十周年。

這部法律于2001年1月1日正式實施，是中國歷史上第一部關(guān)于語言文字的法律。

這部法律，不僅涵蓋了聶衛(wèi)峰所關(guān)心的簡繁體字使用問題，也將一個國家的文化傳承提到了立法高度。

十年過去，與這部法律相關(guān)的具體工作在緩慢推進(jìn)中。各地紛紛出臺了針對這部法律的具體使用辦法和細(xì)則。

今年7月31日，特區(qū)海南在四屆人大常委會第十六次會議上，通過關(guān)于這部法律的實施辦法，對繁體字、異體字、網(wǎng)絡(luò)詞匯的使用作出明確限定，將幼兒園納入普通話推廣范圍，規(guī)定媒體可用方言、少數(shù)民族語言播音、主持和采訪。

2009年，中國語言學(xué)會副會長王寧曾對媒體透露，正在進(jìn)行中的《規(guī)范漢字表》“全是簡化字”，這一工作前后做了八年，面世后勢必進(jìn)一步影響未來人們對語言文字的使用情況。

一時間，這被譽為中國語言文字界近代以來又一件“書同文、語同音”的大事。

回顧十年來，這部法律是否解決了一些問題？又留下了什么問題？

在我國，如何保護(hù)方言和推廣普通話？如何包容外來語同時捍衛(wèi)漢語的純潔性？如何對待廣告語和網(wǎng)絡(luò)流行語？這都是我們所關(guān)心的。

一部法律的十年

十年彈指一揮間。

2000年10月31日，正在北京外國語大學(xué)中文系任教的丁啟陣找到了當(dāng)天的《光明日報》，收藏起來。

上面用一整版記錄了《中華人民共和國國家通用語言文字法》發(fā)布的消息。

由教育部語言文字司牽頭，全國人大常委會副委員長許嘉璐等人作為制定立法的重要智囊團(tuán)。經(jīng)第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過。

這意味著，語言文字從此有法可依。盡管學(xué)術(shù)圈反應(yīng)并不熱烈，不過，語言文化圈的研究人員，都意識到了這個消息的意義。

丁啟陣對《法治周末》記者說：“法律規(guī)范難免有和實際情況不一致的地方，但有了規(guī)范就是邁出了第一步?！?/p>

該法規(guī)定，國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。推廣普通話，推行規(guī)范漢字是公民義務(wù)。

同時，對政府機關(guān)、教育機構(gòu)、大眾傳播媒體的使用情況，以及方言、繁體字和異體字的具體使用范圍，都作了明確規(guī)定。

其中第八條還明確規(guī)定：各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。少數(shù)民族語言文字的使用依據(jù)憲法、民族區(qū)域自治法及其他法律的有關(guān)規(guī)定。

北京語言大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)研究所教授張普向《法治周末》記者介紹，1998年，國家語言文字工作委員會并入教育部，教育部設(shè)語言文字應(yīng)用管理司、語言文字信息管理司。負(fù)責(zé)與語言文字相關(guān)的應(yīng)用和信息的管理。

多年來，語用和語信兩個管理司通過各種專家會議，各地調(diào)研，與一線教學(xué)者和學(xué)生座談的方式，把握民間鮮活的語言文字應(yīng)用方向，制定并推出相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

十年以來，該法在一定程度上發(fā)揮了應(yīng)有的作用，滲透進(jìn)普通人的日常生活。

丁啟陣比較自己在國外教書的經(jīng)歷，認(rèn)為相比日本、韓國，我國的語言文字法還是“相對寬松”，基本維持“漢語精神”的方向，同時也考慮了民眾個人使用習(xí)慣。

北京語言大學(xué)中華文化研究所教授方銘則表示，法律制定者首先要考慮是否符合群眾的需要，其次是實施細(xì)節(jié)問題。

張普說，任何一部立法，頒布后引發(fā)不同意見，需要在實踐中完善，都是非常正常的。

立法已解決的

蘇州麥點廣告策劃公司的黃慶培已是個熟練的地產(chǎn)文案了。

熟練，包括懂得如何在文案中規(guī)避雷區(qū)。

他向《法治周末》記者介紹?！翱?、國、首府，這樣的敏感詞基本不可以用??第一、最，這樣帶有強烈排他性的詞，也不適用在報紙媒體上”。

涉及到高架廣告、廣播電視或者紙質(zhì)媒體等影響力較大的傳播媒體，類似“御苑”、“華府”的推廣名也需要再三斟酌。

如果在這些地產(chǎn)推廣名中使用適合蘇州風(fēng)格的繁體字，即使視覺效果比簡體字好，在平面媒體和電視臺也是不“吃香”的。

黃慶培們遇到的，正是當(dāng)前語言文字使用中的廣告流行語規(guī)范問題。

而這些限制和規(guī)范，源于中國通用語言文字法中第十四條的既有規(guī)定：

廣播、電影、電視用語用字、公共場所的設(shè)施用字、招牌、廣告用字，應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本的用語用字(這里的通用文字，即為簡體漢字)。

還引入了罰則。“城市公共場所的設(shè)施和招牌、廣告用字違反本法第二章有關(guān)規(guī)定的，由有關(guān)行政管理部門責(zé)令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正”。

這就在一定程度上，有效規(guī)范了公共傳媒的語言用字。

北京四中初中部的語文老師熊良柏是湖南人，多年前來到北京任教，擺在面前的重要問題就是標(biāo)準(zhǔn)音和普通話。

在職教師45歲以下的，須用普通話教學(xué)，且接受測試并持普通話等級證書上崗。

身在教學(xué)崗位，熊良柏表示理解。他還指出，北京方言本身也并非標(biāo)準(zhǔn)語音?！蚌a魚的‘鯽’在北京方言里念第三聲，實際上是第一聲，在生活口語中難以避免，但是考試時要注意”。

方銘告訴《法治周末》記者，從文化整合角度，推廣普通話是為了文化傳承。

張普認(rèn)為，漢語語音和漢字有自己的傳承系統(tǒng)，讀寫錯別字，或者念字念半邊，都會破壞漢字的聲韻調(diào)系統(tǒng)和書寫系統(tǒng)。因此在小學(xué)到初中語文教育里，老師有義務(wù)糾正錯別字和讀音。

這在中國通用語言文字法中也有所規(guī)定：以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。其中教師應(yīng)達(dá)到二級以上標(biāo)準(zhǔn)。

熊良柏現(xiàn)在的學(xué)生們基本上都生于1998年前后。從小生長于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，浸染在網(wǎng)絡(luò)流行語和NBA等外來詞匯中，教育專家們擔(dān)心，這一代人會與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生斷

當(dāng)提及此事，熊良柏認(rèn)為沒必要過多擔(dān)心———雖然孩子們口頭上會使用網(wǎng)絡(luò)流行語，或者夾雜幾句英文，但是每周他們有兩個早晨在讀論語、中庸和大學(xué)。識別繁體文和寫毛筆字也不難。

北京四中的學(xué)生并不是完全特殊的個例?！耙嘈藕⒆觽冏约河醒潘追直婺芰ΑＷ鹬厮麄兊恼Z言習(xí)慣?！毙芰及卣f。

“新的用語往往從民間和網(wǎng)絡(luò)開始，總是快于政府的規(guī)定?！倍㈥囈脖硎荆Z言像一條大河，有自潔能力。流行的語言現(xiàn)象會在日常選擇中優(yōu)勝劣汰。

今年9月12日，教育部副部長、國家語委主任李衛(wèi)紅在公開活動中，再次肯定了這部法律對于普通話和規(guī)范漢字的促進(jìn)作用。

其中包括消除語言隔閡，使農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)大規(guī)模轉(zhuǎn)移成為可能；以漢語拼音輸入為主要技術(shù)支持的電子、通訊產(chǎn)業(yè)得以飛速發(fā)展；以普通話和規(guī)范漢字為主要載體的廣播、影視、報刊、書籍等實現(xiàn)全方面覆蓋。

執(zhí)法效果不理想

另一方面，因這部法律本身不完善帶來的問題不容忽視。

首當(dāng)其沖的就是涉及漢語純潔性的“外來語混入漢語”。

隨著國門大開，科學(xué)與信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在我國的公開出版物、媒體報道乃至政府文件中，WTO、MP3、DVD??等英文縮略詞不經(jīng)翻譯，大規(guī)模植入漢語。

在遭到年輕人歡迎的同時，也引發(fā)了擔(dān)憂。代表性事件是央視“屏蔽”洋字母，NBA等詞匯被取代為漢語譯名。

教育部語言文字應(yīng)用管理司文字處處長于虹多次對外強調(diào)了外來詞轉(zhuǎn)化成漢語的必要性。她認(rèn)為，英文詞的語音、書寫形式都與中文不匹配，英漢夾雜不能實現(xiàn)二者有機融合。

在完全沒有漢字解釋的情況下，張普說，如果X光只有一個“X”，GAMA刀光剩下“GAMA”，民眾確實不好理解其中含義。

其實，在中國通用語言文字法第二章第十一條，對此已有規(guī)定。

“漢語文出版物應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。漢語文出版物中需要使用外國語言文字的，應(yīng)當(dāng)用國家通用語言文字作必要的解釋”。

但是，在對使用外國語言問題上，該法律太過原則，不夠具體；而且沒有制定配套的外文使用管理的法規(guī)或規(guī)章。這就導(dǎo)致了有法可依但是不見效果的尷尬。

曾被稱為“中國姓名權(quán)第一案”的趙C案再次佐證了該法的不完善之處。

江西省鷹潭市月湖區(qū)市民趙C，因名字出現(xiàn)外文字母“C”，當(dāng)?shù)毓卜志志芙^向其發(fā)放第二代身份證。趙C認(rèn)為姓名權(quán)被侵犯，訴到月湖區(qū)人民法院，一審判決勝訴。月湖區(qū)公安分局再向鷹潭市中級人民法院上訴。

由于語言文字法和居民身份證法都沒有明晰具體的規(guī)定，法院判案無法可依，二審的結(jié)果卻是雙方達(dá)成庭外和解協(xié)議，趙C愿意更改姓名，月湖區(qū)公安分局撤回上訴。

2000年7月3日，全國人大教科文衛(wèi)委員會副主任委員汪家镠，在作通用語言法草案說明時曾說道：外文使用情況復(fù)雜，法律只能作原則性規(guī)定。但“根據(jù)實際需要，可以制定配套的外文使用管理法規(guī)或規(guī)章”。

然而，10年后，“配套的外文使用管理法規(guī)或規(guī)章”依然未能出現(xiàn)。

方銘告訴《法治周末》記者，另一個問題在于貫徹實施不力。

在中國通用語言文字法中，同樣規(guī)定了國務(wù)院語言文字工作部門之外其他有關(guān)部門的職責(zé)，規(guī)定了地方政府和其他有關(guān)部門的職責(zé)。

然而，在商業(yè)動機和眼球效應(yīng)的驅(qū)動下、鋪天蓋地的大眾傳媒上、商品包裝上、公共出版物上，漢英混雜觸目驚心。儼然一副未經(jīng)監(jiān)管的樣子。

亦有民間人士舉出法國的例子進(jìn)行比較，認(rèn)為我國當(dāng)前的語言文字法缺乏具體罰則，導(dǎo)致沒有約束力。

而張普認(rèn)為，對公眾的使用習(xí)慣不能硬性要求，不能完全靠罰則來管理。主要靠引導(dǎo)的方式，提高國民素質(zhì)，包括使用規(guī)范漢語漢字的自覺意識。

文化傳承之爭

漢字的簡繁使用，事關(guān)文化傳承，多年來爭論不休。也是中國通用語言文字法無法直接解決的。

主要爭議點集中在是否該進(jìn)一步簡化漢字，是否該恢復(fù)繁體字，以及簡化字是否會割裂文化傳承幾個問題上。

接受《法治周末》采訪的專家普遍認(rèn)為，漢字簡化是文字發(fā)展的自然規(guī)律，漢字簡化對于普及文化，掃除文盲，在建國初期也發(fā)揮了巨大作用。

“識繁用簡是比較好的辦法。”丁啟陣說，現(xiàn)在無人支持進(jìn)一步簡化漢字，更多聲音在呼吁保持當(dāng)下漢字的穩(wěn)定性。而已經(jīng)簡化的部分也不必再變?yōu)榉斌w。

張普認(rèn)為：漢字從甲金篆隸開始一路在簡化，漢字工具就是要隨著書寫工具進(jìn)入信息時代而推進(jìn)。盡管古書中的繁體字可能都會超過一萬字，甚至兩萬字及更多。

但他介紹，國家語言資源監(jiān)測研究中心主要對平面有聲網(wǎng)絡(luò)媒體用語用字測查，漢字近5年來，在所有主要的大眾傳媒上，覆蓋99%的字?jǐn)?shù)只有2400多字種，使用相對穩(wěn)定?？偣彩褂眉s11300多字種，2400之后的8900字種，只覆蓋1%。

對于漢字詞語表達(dá)文化傳承來說，兩千多個簡化字和傳承字、對應(yīng)簡化字的繁體字同樣發(fā)揮著作用。

關(guān)于當(dāng)前出現(xiàn)的簡繁體爭議，包括是否取消生僻字，丁啟陣從約束力和民眾使用習(xí)慣兩方面作出分析。

他說，簡繁體變動和姓名中生僻字的使用，會導(dǎo)致字庫額外造字，政府更多從錄入和使用情況角度，考慮新聞出版和社會資源成本的問題，而民眾則更多在意個人的自由選擇?！斑@是爭議產(chǎn)生的原因，需要充分溝通進(jìn)行解決”。

文化傳承的另一個問題是漢語和外來語的關(guān)系。

上世紀(jì)50年代，漢字拉丁化曾把漢語能否融入世界語和主流文化這一問題擺上臺面。

如今，漢語進(jìn)出口問題，被認(rèn)為與大國軟實力相關(guān)。

張普認(rèn)為，“雖然當(dāng)前語言進(jìn)口大于出口，不過，‘功夫’(kongfu)這個詞已經(jīng)被世界認(rèn)可了，我們的語言也有對外滲透?！钡?，語言的出口，更多是靠綜合國力強大，自然向外滲透。

方銘則表示，漢文化是否進(jìn)入世界主流文化，與字怎么讀，怎么寫無關(guān)，更多與主流的普世價值相關(guān)，“說法語和德語的人少，并不意味著他們就不代表主流價值”。

第五篇：這就是幸福

這就是幸福

幸福是你遇到困難，有人幫助你，鼓勵你。犯錯了有人指出你的錯誤并批評你幫助你。幸福是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓坐在一起。幸福是你生活在一個和平年代。只要你肯去想，還有許多的幸福。

有一次，我們再過兩周就要考試了，但就在這是我發(fā)高燒了，因此耽誤了許多功課。但到了學(xué)校后，我的同桌利用下課的時間給我講了講這幾天我不在學(xué)的課?；氐郊液髬寢屨f：這次考多少分沒關(guān)系，但你還要努力的復(fù)習(xí)，聽到這里我覺得我很幸福。因為在這個時候有人幫助我、鼓勵我。

還有一次我連續(xù)幾次沒有交作業(yè)，老師告訴了我媽媽。媽媽回家十分生氣。罵了我一頓之后給我講了許多道理。媽媽說：你既然是學(xué)生，就應(yīng)該交作業(yè)，不交作業(yè)算什么學(xué)生，學(xué)生的責(zé)任就是按時到校，按時交作業(yè)，守校規(guī)。若做不到就不配做一名學(xué)生。這件事讓我知道父母對我的教育十分關(guān)注，所以我感到幸福，因為我生活在一個快樂的家庭。

每年過年的時候，我們一家人坐在一起吃團(tuán)圓飯、一起聊天?，F(xiàn)在我們一家五口人，只有三個人在家。兩個姐姐，一個出去打工，一個在外地念書，平時過節(jié)人做不到一起。只有等到過年時，一家人才能坐在一起吃個團(tuán)圓飯。所以我認(rèn)為過年時我很幸福，因為我們一家人可以在一起。

古代時期戰(zhàn)亂紛紛，百姓沒有一個安定的家。但現(xiàn)在我國國泰民安，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國際地位很高，國防也很強。農(nóng)民也奔向小康生活。并且我國把教育看得很重。所以我說我很幸福，因為我生活在一個和平年代。

生活中處處有幸福，只要你肯發(fā)現(xiàn)，肯定會發(fā)現(xiàn)更多讓你幸福的事。