第一篇：《信客》練習(xí)題

一、積累與運(yùn)用

1.給下列加粗的字注音。

唏噓()()詰問(wèn)()伎倆()()

2.下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。

A.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼()

B.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅()

C.詰問(wèn) 伎倆 顛沛 窮愁了倒()

D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長(zhǎng)途跋涉()

3.請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。

闖碼頭： 吊唁：窮愁潦倒：

4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“信客”一詞應(yīng)當(dāng)怎樣理解。

二、閱讀

閱讀下列文段，回答文后的問(wèn)題。

(一)只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來(lái)收發(fā)信、物的，只是來(lái)看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來(lái)了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒;比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

終于有婦女來(lái)給信客說(shuō)悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的?！薄澳憬o他說(shuō)說(shuō)，那些貨色不能在上海存存?我一個(gè)女人家，來(lái)強(qiáng)盜來(lái)賊怎么辦……”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

闖蕩都市的某個(gè)謀生者突然得了一場(chǎng)急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個(gè)消息，就會(huì)匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報(bào)死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)。來(lái)到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語(yǔ)氣把噩耗通報(bào)?？蓱z的家屬會(huì)號(hào)啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡(jiǎn)陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒(méi)有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問(wèn)每每使他無(wú)從回答。

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎?不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?老信客說(shuō)過(guò)，這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

5.人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

6.你怎樣理解那些婦女對(duì)信客說(shuō)“悄悄話”??

7.你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”?

8.選文中重點(diǎn)寫了信客的什么事跡?為什么這樣安排?

9.信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭?

10.指出選文中畫“_________”線的語(yǔ)句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)?

11.你認(rèn)為信客具有怎樣的品格和精神?

(二)擺渡老人

①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。

②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到到渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

③最有意思的要數(shù)冬天(當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的)。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)，昨天聽學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人?！闭f(shuō)完，便送我過(guò)河。

⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢?”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥?哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤?，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。

⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書。”

⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

12.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的而手忙腳亂，一番折騰;再寫因_________，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”;最后寫老人不顧自己_________，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。

13.第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。

14.第⑤段中加粗的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)_________和_________的心情。

15.原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個(gè)_________的形象;后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)_________的形象。

16.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。

示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：(1)

(2)

(3)

三、寫作

17.處處為他人著想的人到處都有，你是否發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)把他們的事跡寫下來(lái)。題目自擬。

參考答案

一、1.xī xū ji j liǎnɡ

2.眉 稀 潦 碎

3.外出到城里謀生。祭奠死者并慰問(wèn)家屬。生活窮困愁苦，頹喪失意。

4.信客是一種已經(jīng)消失了的職業(yè)，他們秉承誠(chéng)信的道德準(zhǔn)則，服務(wù)于千家萬(wàn)戶，在人們眼中自然是“為人信任的人”。

二、(一)5.使人切實(shí)感受到農(nóng)村人們渴盼了解來(lái)自外面世界各方消息，增長(zhǎng)見識(shí)的心情，可見信客在人們心目中的地位是何等重要。

6.表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人。

7.因?yàn)樗麄鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。

8.重點(diǎn)寫了信客報(bào)喪送遺物等活動(dòng) 因?yàn)椋@類事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地體現(xiàn)信客忠厚、誠(chéng)實(shí)，待人謙和的品格，以及寬容、忍辱負(fù)重的精神境界。

9.突出了信客真誠(chéng)、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)。

10.設(shè)問(wèn) 反問(wèn)

反映信客對(duì)他人的理解，體諒與寬容。

11.這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠(chéng)信等美德于一身，竭誠(chéng)為鄉(xiāng)親服務(wù)，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對(duì)待，也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。

(二)12.惡作劇(淘氣、調(diào)皮)河面結(jié)冰 年老體弱

13.因?yàn)槔先耸タ蓯鄣膬鹤由罡型纯?，于是把父愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺(jué)得“心里好受些”。

14.愧疚 感激

15.可笑 可敬

16.舉例：(1)父母把兒子擺渡到成人世界。

(2)老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。

三、17.①題目要新穎，并作為文章的線索

②用幾件事來(lái)寫一個(gè)人。

相信大家通過(guò)語(yǔ)文網(wǎng)給大家提供的信客練習(xí)題，一定感覺(jué)自己進(jìn)步了不少吧。

第二篇：信客

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解、積累“唏噓、噩耗、呵斥、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、連聲諾諾等詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。能力目標(biāo)：

1、品味文章簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)抓住信客的語(yǔ)言、行動(dòng)、和心理來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)信的道德品質(zhì)，做一個(gè)敢于奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。難點(diǎn)：

抓文章脈理清思路，理解作者的寫作意圖。課時(shí)設(shè)計(jì)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：我先來(lái)給大家念一段話，看看知道不知道說(shuō)的是誰(shuí)：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。”知道是誰(shuí)嗎？這是《感動(dòng)中國(guó)》2005獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣选＝裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)這個(gè)職業(yè)，走進(jìn)余秋雨的《信客》（板書：信客----余秋雨）

二、作者簡(jiǎn)介：作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。我來(lái)用一段話介紹他的著作：《行者無(wú)疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

三、走近信客，閱讀凄美人生

認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這些詞，你是不是都認(rèn)識(shí)呢？

1、檢查預(yù)習(xí)

唏噓（xī xū）噩耗（è hào）呵斥（hē chì）詰問(wèn)（jié）焦灼（zhuó）伎倆（jì liǎng）顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）

2、掌握了字詞，我們?cè)僖煌氐秸n文中去。文章圍繞信客寫了哪些內(nèi)容？用自己喜歡的方式細(xì)讀課文梳理全文脈絡(luò)，并為每個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題。提示：

（一）信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。）（板書學(xué)生的標(biāo)題）第二課時(shí)

一、通讀全文，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，小組合作探究下面問(wèn)題：（1）作者在寫信客之前為什么要寫一個(gè)老信客？（2）作者重點(diǎn)寫了信客那些事跡？為什么重點(diǎn)寫？

（3）作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹碑立傳？ 學(xué)生的回答可能圍繞以下幾個(gè)方面：

（1）先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。（2）重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）作者著重刻畫一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，善良寬容，意在說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得別人的敬重和愛戴的。信客難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。

二、走進(jìn)美文，品讀感人旋律

1、語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)信客小檔案

老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀課文，從文中捕捉重要的信息來(lái)填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問(wèn)題是開放性的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說(shuō)“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。信客檔案

姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的?！澳I(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭保宜汀罢\(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。

職業(yè)：信客

身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。

收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無(wú)所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

工作內(nèi)容：（1）發(fā)散、接收信物。（2）代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。（3）代讀代寫書信。

最高興的事：工作幾十年從沒(méi)有失過(guò)一封信，一件物品。

（1）給焦急等待的家屬送來(lái)了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。

（2）信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。（總之，信客的幸?？鞓?lè)都是建立在別人的幸?？鞓?lè)的基礎(chǔ)上的）

最敬重的人：我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。

座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。

第三課時(shí)：

一、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

師：信客檔案我們完成了，也對(duì)信客有了一個(gè)較為詳細(xì)的了解，那么，這樣一個(gè)樸實(shí)感人的形象作者是怎樣塑造出來(lái)的呢，也就是通過(guò)什么樣的語(yǔ)言來(lái)敘述的呢?下面我們就來(lái)賞析一下本文的語(yǔ)言特色，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，畫出你認(rèn)為比較精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美。

試著用“我喜歡

，因?yàn)?/p>

”的句式。

師：本文的語(yǔ)言特色有兩點(diǎn)：一質(zhì)樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿臉戚容”等，還如“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。二精辟而暢達(dá)，如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”這個(gè)句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。本文質(zhì)樸典雅、精辟暢達(dá)的語(yǔ)言讓我們深刻感受到了信客這個(gè)偉大的形象。

二、緬懷信客，秉承奉獻(xiàn)風(fēng)骨

信客走了，就這樣悄悄地走了……或許人們會(huì)慢慢地將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經(jīng)的地方；也許他就化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客撒下一片綠蔭。那么就趕快拿起筆來(lái)，為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑。ㄖ俱懯菍?duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。）如：聶耳的墓志銘是：我的耳朵宛如貝殼，宛如大海的濤聲。叢飛的墓志銘是：我很幸福，因?yàn)槲液臀业暮⒆觽冇肋h(yuǎn)一起歌唱。司湯達(dá)的墓志銘是：活過(guò)，愛過(guò)，寫過(guò)。

海明威的墓志銘是：“恕我不起來(lái)了！” ……

三、教師小結(jié)

信客已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，但是信客精神卻在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，共同構(gòu)建誠(chéng)信大廈。

四、布置作業(yè)：

拓展延伸，課外閱讀《文化苦旅》。

五、板書設(shè)計(jì)

信

客

余秋雨

緣由

生涯

信

辭職

轉(zhuǎn)行

第三篇：信客

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘機(jī)中學(xué) 李克靜

【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】

經(jīng)歷了復(fù)雜的人生，我們又跟隨一位走村串戶的信客，來(lái)見習(xí)誠(chéng)信人生，在《信客》一文里，誠(chéng)信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對(duì)他的誤解，忍辱負(fù)重，為千家萬(wàn)戶傳遞消息，讓我們學(xué)到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。學(xué)習(xí)中要認(rèn)真體會(huì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容。

2．品位文章簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言及作者在文中蘊(yùn)含的感情。

3．學(xué)會(huì)抓住信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。

4．注意感悟像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人，樹立誠(chéng)信的道德品質(zhì)。

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

課文全解

一、背景資料

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識(shí)出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng)，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書?！渡骄庸P記》獲海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)——臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。

二、課文剖析

1．重點(diǎn)精講

特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。

信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。

信客誠(chéng)信無(wú)私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個(gè)信字?！闭\(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。誠(chéng)信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過(guò)拔毛，他潔白無(wú)瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，不說(shuō)任何壞話，他保護(hù)了一個(gè)家庭。

信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。他年輕時(shí)屢屢碰壁，窮愁潦倒，長(zhǎng)時(shí)間當(dāng)信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng)，他贏得了社會(huì)普遍的贊譽(yù)。

社會(huì)有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。“這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”，老信客自感

“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客通報(bào)噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，叫人撐持不了。

但是，社會(huì)總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來(lái)也向他道歉，并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)。他死時(shí)，人們紛紛趕來(lái)吊唁。

2．寫法精講

本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

第一個(gè)特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。

學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。如“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

第二個(gè)特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。

這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷?，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！薄案鼤?huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！?/p>

3．難點(diǎn)精講

如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢？

這句話可以這樣理解：因?yàn)樾趴蛡鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到

家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

為什么說(shuō)向死者家中送遺物更危險(xiǎn)？

到死者家中通報(bào)消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠(chéng)、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險(xiǎn)，因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過(guò)度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠(chéng)信度，而遷怒于報(bào)喪者，做出意想不到的舉動(dòng)。

問(wèn)題全解

作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

信客是作者肯定的人物，看作者褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。

作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

1．學(xué)習(xí)本文，首先要仔細(xì)通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內(nèi)容。然后細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住信客的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。如文章第一部分對(duì)老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客?！薄靶趴托趴途驮谝粋€(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我?！薄拔页袅?，你挨著我也會(huì)把你惹臭?！弊肿智рx，體現(xiàn)了老信客不計(jì)私利，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

2．抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容：

一、來(lái)由——為什么做信客

二、經(jīng)歷——怎么做信客

三、艱險(xiǎn)——為什么不做信客

四、歸宿——為什么能勝任教師和校長(zhǎng)的職責(zé)

3．從畫佳句入手品味語(yǔ)言。

把佳句畫出來(lái)，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數(shù)語(yǔ)句還是日常生活用語(yǔ)。由此可以領(lǐng)悟，有點(diǎn)文采，是需要的，但是不必過(guò)于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達(dá)一個(gè)意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語(yǔ)言的能力，又可以悟出提高語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。

第四篇：信客

信客

【教學(xué)目標(biāo)】

⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。

⑵ 把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

感受信客的品格和精神，懂得敬重和學(xué)習(xí)社會(huì)上這類平凡而偉大的人。【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.播放《那山那人那狗》的視頻片斷。

提問(wèn)：視頻中這兩個(gè)人是干什么呢？所從事的職業(yè)叫什么？ 2.認(rèn)識(shí)信客

信客等同于我們今天的郵遞員、快遞員嗎？

“信客是一種私人職業(yè)，不受任何機(jī)構(gòu)管理。這個(gè)地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒(méi)有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點(diǎn)文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強(qiáng)健的筋骨，背得動(dòng)重重的行李?！?/p>

“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐?！?/p>

俗話說(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn)，科技改變生活?！碑?dāng)今通訊業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利。人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫信了，改為打電話、發(fā)短信、發(fā)微信，發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)ＱＱ或ＭＳＮ等進(jìn)行溝通和信息傳遞，要寄送包裹也是相當(dāng)方便，現(xiàn)在的物流業(yè)也非常發(fā)達(dá)，幾乎遍布各個(gè)城鎮(zhèn)地區(qū)。而在２０世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠這種特殊職業(yè)人──信客。

很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶，信客幫助相距遙遠(yuǎn)的城鄉(xiāng)兩地的人捎信帶物，往返城鄉(xiāng)的路途上，他們的交通工具主要是自己的一雙腿。“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”，今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。

二、檢查預(yù)習(xí)聽寫生字詞。

三、整體感知

1.信客的工作量大嗎？他要做哪些工作呢？

主要有三方面：主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；

還要代讀代寫書信；

遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還得充當(dāng)代理人幫忙料理后事、收拾遺物，回鄉(xiāng)通報(bào)消息，交送遺物、安慰家屬。

2.你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？——苦（受苦受累受氣，吃力不討好）

3.這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？結(jié)合文章的具體內(nèi)容談?wù)?。⑴工作勞苦：終年跋涉。

⑵生活貧苦：收入微薄，生活貧窮

老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，生活沒(méi)有規(guī)律，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。⑶心靈痛苦：蒙受懷疑、憎恨、欺凌。

最痛苦的事：到鄉(xiāng)間報(bào)死訊時(shí)，看到家屬號(hào)啕大哭，猝然昏厥，他會(huì)很痛苦，當(dāng)家屬一時(shí)興起，遷怒于他，甚至懷疑他克扣了親人遺物時(shí)，他更痛苦。

他好心去送信，竟被另有新歡的同鄉(xiāng)誣陷為小偷，被狠狠地打了兩個(gè)耳光，并被扭送到了巡捕房時(shí)是最痛苦的，這件事都讓他心灰意冷，放棄了這個(gè)職業(yè)。

一個(gè)恪盡職守的人最終選擇放棄，內(nèi)心會(huì)是多么無(wú)奈和苦澀呀！信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

4.信客這份工作的確很苦，但正是這份“苦”，造就了信客特殊的品格和素質(zhì)：

誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、忍辱負(fù)重、以德報(bào)怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道、仁義熱心、閱歷豐富、才干出眾。

師小結(jié)：他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，見利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家對(duì)他的期望。

四、精讀探究

1.梳理文章脈絡(luò)（PPT全文結(jié)構(gòu)）從業(yè)緣起：信客做信客的緣起 信客生涯：信客是怎么做信客的 轉(zhuǎn)行緣起：信客是怎么不做信客的

轉(zhuǎn)行之后：信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的 2.重點(diǎn)問(wèn)題

⑴想一想在寫信客前，為什么要寫老信客？特別是老信客的話“信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。”用意是什么？

①交代從事信客之原因：老信客失信于人。②感受信客之勞苦——強(qiáng)調(diào)職業(yè)特點(diǎn)：路途艱苦

③強(qiáng)調(diào)信客重誠(chéng)信——強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德：恪盡職守，嚴(yán)守誠(chéng)信，才能取得眾人的信任

這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

⑵作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為什么要重點(diǎn)寫這些事跡？

重點(diǎn)寫了兩件事：一是寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。二是寫有一次遭人誣陷的事情。寫這些事情是為了說(shuō)明信客這一職業(yè)的兇險(xiǎn)性，以突出人物的性格特征。

⑶信客“本來(lái)識(shí)字不多”，為什么他當(dāng)老師是好老師，當(dāng)校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)？ 因?yàn)樾趴偷慕?jīng)歷讓他增長(zhǎng)了才干，提高了文化程度，開闊了眼界，更使他學(xué)會(huì)了洞察人情，加上他能體諒他人的寬厚品質(zhì)，使他贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

⑷信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 最敬重的人：老信客。信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。信客要去陪伴孤苦了一生的那個(gè)他一生最敬重的人。

⑸信客死時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常多，這說(shuō)明了什么？他的經(jīng)歷告訴了我們什么道理？

前來(lái)吊唁的人之多，說(shuō)明信客的工作得到了人們的肯定，信客以他的品質(zhì)贏得了人們的敬重、愛戴和感激。他的經(jīng)歷告訴我們：奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得別人的敬愛和懷念。

五、深入理解

1.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？

歸納一句話：信客不光是一種職業(yè)，更是一種品格!2.明確本文的寫作目的：

大家想一想，作者現(xiàn)在寫信客這一已經(jīng)不存在的職業(yè)，有什么用意？ 師小結(jié)：（看作者褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就可以揣摩作者的寫作意圖）作者傾注了極大的熱情肯定信客，正是為了肯定、贊揚(yáng)信客身上的可貴品質(zhì)。作者正是借這篇文章，呼吁我們的社會(huì)，應(yīng)該多一些誠(chéng)實(shí)守信，多一些寬宏大量，多一些任勞任怨。

六、拓展延伸

1.尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“信客”

師：感動(dòng)了我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)、許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們身邊有沒(méi)有像信客這樣的人。

老師也想講一個(gè)鄉(xiāng)村“馬班郵路”投遞員的故事: 在四川藏族自治縣，由于當(dāng)?shù)亟煌ú槐悖貜V人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式──郵遞員騎著馬走在漫長(zhǎng)的郵路上挨家挨戶送郵件，郵路往返３６０公里，需歷時(shí)１４天。就這樣，這個(gè)投遞員一個(gè)人，一匹馬，一條路在雪域高原整整穿行了２０年，工作從來(lái)沒(méi)有出過(guò)任何差錯(cuò)，他在雪域高原所走過(guò)的路相當(dāng)于走了21趟二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征、繞地球赤道6圈，他就是2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一——王順友。

20年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨(dú)行；20年，步行26萬(wàn)公里，足可重走長(zhǎng)征路21回，環(huán)繞地球6圈半；20年，沒(méi)延誤一個(gè)班期，沒(méi)丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100%。平凡的工作呈現(xiàn)出一種不平凡的偉大。

【頒獎(jiǎng)詞】

他樸實(shí)得像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。

2.如果信客能活到今天，也一樣能感動(dòng)中國(guó)，大家為他寫一段頒獎(jiǎng)辭。寫法指導(dǎo)：

⑴大筆寫意，點(diǎn)明人物的事跡。

從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述，如同畫寫意畫，力求用最簡(jiǎn)潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。因此，頒獎(jiǎng)詞不要求詳盡地交代人物事跡的來(lái)龍去脈或是細(xì)枝末節(jié)。在新聞傳媒非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，人物事跡點(diǎn)到為止，人們自然心領(lǐng)神會(huì)。

⑵縱深開掘，彰顯人物的精神

對(duì)人物精神的贊美是頒獎(jiǎng)詞寫作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)人物的事跡，引出對(duì)人物精神的評(píng)價(jià)。因此，在頒獎(jiǎng)詞中，要體現(xiàn)出人物的閃光心靈、人格魅力，或是人物的堅(jiān)強(qiáng)意志、思想品質(zhì)等等。要體現(xiàn)一定的哲理意味。

⑶綜合表達(dá)，事、理、情有機(jī)融合。

頒獎(jiǎng)詞的表達(dá)方式，主要是敘述、議論、抒情。這三種表達(dá)方式要求綜合運(yùn)用。將人物事跡、精神以及對(duì)人物的贊美之情有機(jī)融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。

⑷言簡(jiǎn)意豐，自然流暢音韻美。

頒獎(jiǎng)詞一般很簡(jiǎn)短。這就要求語(yǔ)言高度濃縮，言簡(jiǎn)意賅。這樣的語(yǔ)言往往字字珠璣、意蘊(yùn)豐富，具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。同時(shí)還要求語(yǔ)言自然流暢，音韻鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美。

七、結(jié)束語(yǔ)

蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)！

祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

第五篇：信客

《信客》

余秋雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)這類平凡而偉大的人。；

2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力；

3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書課題。

2、信客是干什么的？你小時(shí)候見過(guò)類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

二、大致了解課文內(nèi)容：

1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個(gè)部分內(nèi)容。生字詞參考：克扣 唏噓 噩耗 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 風(fēng)塵苦旅 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

2、如果用一個(gè)詞來(lái)概括信客的故事給你的感覺(jué)，你想用什么詞？說(shuō)出你的理由。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。通過(guò)師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：

為老信客所感動(dòng)---矢志不移做令人感動(dòng)的事---信客做事結(jié)果讓人們感動(dòng)

三、探究品味，感受精神：

1.逐段閱讀，感受信客的品格和精神。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）老信客的什么舉動(dòng)令信客感動(dòng)？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可看出老信客的誠(chéng)意？

（2）信客做了哪些令人感動(dòng)的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？（3）信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長(zhǎng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)？

三、整體感知

（一）請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么？

（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

[信客檔案]

性別 年齡 適合人群（指性格）

信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞）職業(yè)準(zhǔn)備

信客的職業(yè)特長(zhǎng)（從文中找相關(guān)信息）

信客的作用（重要性）

（三）畫信客的肖像畫

設(shè)想：本文篇幅較長(zhǎng)，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問(wèn)題能深入研討作準(zhǔn)備。

四、獨(dú)特感悟

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問(wèn)題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明）

1、文中青年信客讓別人得到了什么？

2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(shī)（一段也可）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解，對(duì)文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

一、整體感知

1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1）從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敘談從業(yè)之苦。

工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。

3）轉(zhuǎn)業(yè)之后

人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。

2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格

任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

3、主題

本文刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。

二、研讀賞析

1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。

2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？

作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

3、本文語(yǔ)言有什么特色？

典雅 精辟