第一篇：《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)反思（精選）

教學(xué)《口語交際·習(xí)作一》，考慮到高年級第一次說話寫話，便選了“我和書的故事”這相對較簡單的主題進行教學(xué)。在口語交際課上，學(xué)生侃侃而談，對自己看書發(fā)生的糗事趣事說的妙趣橫生。可作文草稿交上來后，大失所望——這故事不是硬生生、干巴巴就是空洞洞、高調(diào)調(diào)的。思考后做如下反思：

我們都說真情實感是文章的生命?！耙晕夜P，寫我心”，這是作文的本質(zhì)目標。在我看來，其實學(xué)生也不是寫作沒有感情，而是不知道怎樣在行文間抒發(fā)自己的情感。要想把自己豐富的情感、深刻的體驗在作文中表達出來，寫出富有真情實感的作文呢？下面是我個人的幾點設(shè)想，也是我接下來要著重去指導(dǎo)的。

1、重積累，重感悟，激發(fā)情感。

唯有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”，這生動闡明了讀書和作文之間的關(guān)系。書讀得多，讀得好，寫起文章自然就得心應(yīng)手，如行云流水了。但對苦于筆不從心的學(xué)生，我們也不能讓他一味地盲目讀書，而是要對癥下藥，選擇一些中外名家的經(jīng)典作品、一些作文選供他們閱讀。

2、重剖析，重歸納，找到途徑。

古人云“授之魚，不如授之漁”。寫作必須教給學(xué)生“捕魚”的方法，即讓學(xué)生扎實有效地一點點學(xué)習(xí)運用文章的寫法。我們班的學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)很差，所以第一單元寫書的故事，我就讓學(xué)生以第一課為例子，指導(dǎo)一個片段：如何寫出自己如饑似渴地在讀書。教給方法：可以運用一系列動作、心理或修辭方法等等。這樣學(xué)生進行習(xí)作就有了可踏的階梯。

3、重鼓勵，重借鑒，爭取創(chuàng)造。

書上說：“作文練習(xí)，剛開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！蔽液苷J同這句話。天下文章如此之多，多借鑒多模仿對于孩子來說未嘗不是好事，在此基礎(chǔ)上及時表揚，多鼓勵孩子寫作的興趣，日積月累，孩子方能有自己的創(chuàng)造。但借鑒與抄襲之間，也需要把握一個度。

第二篇：口語交際習(xí)作一

口語交際習(xí)作一

第一課時

課 題：口語交際習(xí)作一 教學(xué)時間： 年 月 日 課 型：新授課

教學(xué)方法：交流、示范、練習(xí)教學(xué)目標：

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。2.促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：交際與習(xí)作。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，明確目標

同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

◆你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

作業(yè)設(shè)計：根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作。教學(xué)回顧：

口語交際習(xí)作一

第二課時

課 題：口語交際習(xí)作一 教學(xué)時間： 年 月 日 課 型：新授課

教學(xué)方法：交流、示范、練習(xí)教學(xué)目標：

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點、難點：練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

◆讀書故事；

◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

作業(yè)設(shè)計：謄寫作文，制作小報

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

教學(xué)回顧：

第三篇：口語交際·習(xí)作一

口語交際·習(xí)作一 備課時間：2018年3月1日

【教材分析】這次“口語交際?習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。

１、要在綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言。２、教材中提供了三個可供選擇的活動角度： ⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法：

引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和書面的表達能力。３、去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目。４、做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。【設(shè)計理念】

把口語交際?習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個讀書交流的多種形式的活動。

文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者?！窘虒W(xué)目標】

１、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。２、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

３、在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。４、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重點】

加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。【教學(xué)難點】

在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力 【教學(xué)準備】

１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。２、搜集關(guān)于讀書的名言警句?！菊n時安排】 ３課時。【教學(xué)過程】

第一課時

上課時間：2018年3月13日

口語交際

一、談話導(dǎo)入

未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量。書包含了世界萬物，人間真情?！拔摇睈圩x書，因而“我”有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！

通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

二、自主準備

１、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。２、投影出示： 內(nèi)容：

⑴說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。⑵采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會。⑶展開討論，開卷是否有益。

３、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進行練習(xí)。

讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。

三、暢所欲言

目的：激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

１、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正： 教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

２、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現(xiàn)出許多的精彩亮點。

四、教學(xué)預(yù)案 第一種：談體會。

通過討論，同學(xué)們說對閱讀的新認識，對讀書的感受；說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。學(xué)生紛紛說：

１、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。２、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。

３、是的，歌德曾經(jīng)說過，經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說明讀書要思考。

４、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。５、讀書要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的書要認真讀，加以理解和領(lǐng)會，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。６、讀書的方法還有：

粗讀：關(guān)系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。深讀：就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對重點內(nèi)容作深入的了解。

第三種是精讀，在理解重點內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。

７、還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法。

８、將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內(nèi)容放進去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點相近或相反的書籍進行對照閱讀的“比較讀書法”。一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的“質(zhì)疑讀書法”等等。９、學(xué)生總結(jié)記讀書筆記的方法：

摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。

師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發(fā)展。讀書體會，獲得讀書方法，受益終生。第二種：講故事。

同學(xué)們通過自己的討論，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個過程中，同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。毛主席讀書的故事

毛主席很忙，但是他總是擠出時間來讀書。

有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！”工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。

毛主尤其喜歡“動筆”讀書。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯別字和點錯的標點改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時就曾批注鮑爾生著的《倫理學(xué)原理》，在１０萬余字的原著上，他用工整小楷寫了１萬多字的批注。后來這本書被一個同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫在書中的批語。魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴

里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。王亞南睡三腳床

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學(xué)家。

從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑。第三種：辯論會。

據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。１、明確辯題： 正方：開卷有益。反方：開卷未必益。２、選擇辯題，確定辯論方：

可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。３、進行辯論：

教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。４、辯論總結(jié)：

教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。正方：

生：我愛讀書，書包含了世界萬物，人間真情。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨??從小到大，我一直都愛讀書。天真幼稚的兒時，依偎在母親的懷里，聽著母親講述動物世界，當(dāng)機智的羊羔戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼時，我會歡呼雀躍。書讓我懂得了為正義而歡呼。讀書我知道了：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，這是秋的悲壯；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這是冬的美麗。在書中我領(lǐng)略到了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領(lǐng)略到了“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的濃濃鄉(xiāng)情??

生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達出作者對書的喜愛。

師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

生：世界名人培根說：”史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯?！斑@諸多意思，可以蔽之一言：開卷有益。

生：卷，書也。書是人類智慧的結(jié)晶，書是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，書是社會生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語文基礎(chǔ)，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。初中畢業(yè)時，就撰寫出數(shù)學(xué)論文，論文層次清楚、語言簡練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯誤。人非生而知之。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善思考，能那么早就寫出如此獨具見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文來嗎？ 反方：

生：你說：“開卷有益，看書有益?！钡牵屑氁煌魄?，這種說法也不一定正確吧。如果我們對什么書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學(xué)，自從迷戀武俠小說之后，竟達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書著了迷，達到走火入魔的地步，上課一心都想著書中的情節(jié)，沒心思學(xué)習(xí)，成績就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒有辦法。只好求助于老師批評。

生：還有些學(xué)生看武打小說，被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。這難道不是看書害了自己嗎？

師：的確，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

生：有的人看書不認真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。生：語文課看數(shù)學(xué)書就不能受益，而且有害。

師：對啊，讀“一本好書勝過得到一個珍寶，讀一本壞書比遇到一個強盜更可怕。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，那該是一個多么悲慘的命運啊！如果你所選擇的是有益的書籍，那么讀書不但能修身養(yǎng)性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會使自己有美好的前途。

在明辨中澄清事實，在爭論中發(fā)展語言，點燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。

五、總結(jié)評價

引導(dǎo)評價，提高語言能力： １、自我評價：

自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。２、學(xué)生評價：

你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評價：

總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第二、三課時

上課時間：2018年3月14日

習(xí)作

１、提出習(xí)作要求：

以“記一次辯論”為題寫一篇習(xí)作。２、確定習(xí)作范圍，補充題目：

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。３、交流：

同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

４、動筆：

先擬定提綱，在動筆寫。５、佳作賞析：

６、講評很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受：

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

習(xí)作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的。教學(xué)反思：

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的口語、書面表達能力。

第四篇：口語交際習(xí)作一

口語交際習(xí)作一

課前準備:

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。

１.要在綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言。

２.教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。

⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法： 引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和書面的表達能力。

３.去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目。

４.做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等活動的一次綜合展示與交流?！緦?dǎo)學(xué)目標】

１.繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀的重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

２.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

３.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

４.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作?！緦?dǎo)學(xué)重點】

加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛?！緦?dǎo)學(xué)難點】

在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力 【導(dǎo)學(xué)準備】

１.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

２.搜集關(guān)于讀書的名言警句?！菊n時安排】

３課時。【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時

口語交際

備課時間：2014.9.11 上課時間：9.12 星期五 節(jié)次：16次

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！

通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

二、激發(fā)興趣，明確目標

（一）在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.1）組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.2）全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.3）開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第五篇：口語交際、習(xí)作一

口語交際?習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標 ：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

課前準備 ：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)過程

第一課時

口語交際

一、激發(fā)興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論。啟迪思維

1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

3、師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧!

二、閱讀提示、明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

四、謄寫作文，制作小報

1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。

回顧?拓展一

學(xué)習(xí)目標

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

課前準備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。

教學(xué)過程

一、回顧“詞語盤點”

1、學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。

2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。

二、交流平臺

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。

2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。

三、日積月累

1、激情導(dǎo)入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2、出示日積月累中的句子。

a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音。

b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

3、背誦名言。

4、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。四學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

◆書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?英)莎士比亞

◆書籍是人類進步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒

◆至樂無如讀書?！嵆晒?/p>

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難?！獜埑?/p>

5、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。