第一篇：課文《大家都快樂》優(yōu)秀教學設計[模版]

教學目標：

1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字：學習寫7個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

教學重難點：

能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學準備

課件

生字卡片

教學過程：

一、談話導入。

同學們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？

（學生自由回答）

你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍）

今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。

二、聽讀課文。

1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。）

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）

3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）

4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現(xiàn)學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）

三、學習課文，隨文識字。

自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。

分小節(jié)學習生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學生的需要出示相應的小節(jié)內(nèi)容，例如：

課件出示第一小節(jié)：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好折紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……

指名學生朗讀這一小節(jié)。

文中有一些詞語朋友，如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄

獨自

折紙船

踢毽子

聽廣播

請喜歡這一節(jié)的同學談談為什么喜歡，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學習方式的權利交給學生，體現(xiàn)學生自主學習的意識。）

3、2——4小節(jié)方法同上

第二小節(jié)詞語：象棋乒乓

第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕

第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河

小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。

識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）

（點評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應用。）

四、指導寫字。

1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。

2、學生可能出現(xiàn)的難字有：

（1）些

“些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。

（3）跳應注意右半部分的筆順。

3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。

五、課外延伸：

想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。

板書

第二篇：課文《大家都快樂》的教學設計

一、談話導入

你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）

一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）

二、學習生字

1、教師范讀、學生整體感受；

2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；

3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、）。

4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。

5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

6、教師拿出生字卡出開火車讀

7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。

（以上共設計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監(jiān)督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）

三、讀課文

1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、匯報

第一段

指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？

認識說明一個人還有許多游戲可以玩。

舉個例子說說：

齊讀

第二段

指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）

有人想和他比賽嗎？

第三段

指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）

喜歡這一段的同學一起讀一下

第四段

指名讀，評價一下

為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

四、總結

今天我們知道一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則真挺、真、很、更四個字表達的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學們回家做一份作業(yè)。

出示填空題：

我挺喜歡____花，我真喜歡____花，我很喜歡____花，我最喜歡____花

請同學回家完成好。

第三篇：《大家都快樂》優(yōu)秀教案設計

我說課的內(nèi)容是北師大版語文教材，一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》。

一、教材分析

第16單元以“快樂”為主題，選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。

《大家都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共2課時，本節(jié)課是第一課時。

二、學情分析

一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經(jīng)能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生認讀生字15個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的涵義，培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。

三、教學目標

1知識與技能：認字15個，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。

2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。

3情感態(tài)度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度

四、重難點：

正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。

五、教法學法

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

六、教學過程與理論依據(jù)

本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設情境 導入新課

上課開始，師問：同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師也想跟同學們一起做一個游戲，你們愿意嗎？然后師生進行互動，一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設置了一種情境，目的是調(diào)動學生快樂的情緒，使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂，并由此導入課題，為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。

（二）初讀課文 整體感知

在初讀課文階段，我通過讓學生反復讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。

1首先，我讓學生初讀課文，自學生字，在這個環(huán)節(jié)中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區(qū)別。

2然后通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什么意思？誰能用它說一句話？獨自是什么意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還訓練了學生說完整話，提高學生的口語表達能力。

3接著，教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。

（三）熟讀課文 理解含義

在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然后讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結合起來，培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。

（四）聯(lián)系生活 課外擴展

在學生展示了讀書的快樂之后，教師出示了一首小詩《小金魚》，并由此進行擴展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什么也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)學生積極樂觀地人生態(tài)度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

（五）作業(yè)的布置

本節(jié)課的作業(yè)充滿新意，教師讓學生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。

七、教學總結：

本節(jié)課，我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段，并借助多媒體的展示，激發(fā)學生快樂的情緒，引起學生的學習興趣。在整節(jié)課教學中，快樂的情境貫徹始終，使得學生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感教育，從而達到了教學目的。

第四篇：《大家都快樂》教學設計及反思

《大家都快樂》教學設計及反思

教學目標：

1、學習本課生字，會讀會認15個。能寫并能運用7個生字。

2、能借助漢語拼音讀準字音，運用已有的經(jīng)驗記字。

3、能用普通話正確、流利的讀通課文。

4、在學習中感受漢字中部首和字意的一些簡單聯(lián)系，感受學以致用的樂趣。

教學重點、難點：

重點：認字、識字。正確、流利地讀課文并背誦課文。難點：讓學生體會快樂的含義。培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。教學課時：2課時 第一課時

一、導入新課。

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？喜歡什么樣的游戲？ 今天，我們就把課堂當成嬉戲的場所，盡情地玩一玩吧。

2、介紹你們都是怎么玩的。

板書課題《大家都快樂》。（師板書，同時生書空。）

二、認字詞。感受詞語，分散難點。

折紙船折紙馬踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事 跳皮筋掰手腕過家家學唱歌丟手絹賽拔河

1、看圖識字。

老師這里有一些圖片，你能猜出他們在玩什么嗎？ 這些活動的名稱你們認識嗎？

2、用自己最喜歡的方式記住這些詞語。（用自己喜歡的動作邊讀邊記住這些字。）

3、不看圖識字。（師抽讀，生抽讀。）

4、重點認識幾個詞。（看課件，認生字，拼拼音。）

三、學習兒歌。

1、（出示課文）老師為大家?guī)砹艘环荻Y物，小朋友看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才學的詞都在兒歌中。）

2、自由朗讀課文，圈出自己還不認識的字，用自己的方式認識它們。

3、用自己的方式讀自己喜歡的小節(jié)。（可離開座位找其他的小伙伴讀。）

4、朗讀自己喜歡的小節(jié)，說說為什么，并指導朗讀，評讀，要注意讀出快樂的心情。

5、指導學生讀出兒歌中的兒化音。（全班齊讀。）

6、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？ 小創(chuàng)作：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個。正好畫圖畫、讀書，還可以看電視、堆積木。

7、練習表演讀。一個人讀第一段，二個人讀第二段，三個人讀第三段，全班同學讀第四段。

四、總結。

小朋友，今天我們很快樂的學習了，這節(jié)課要結束了，老師送大家兩句話：

如果你是對的，你的世界也是對的；如果你是快樂的，你的世界也是快樂的。

給別人快樂的同時，自己也是快樂的。

同學們，這節(jié)課我們就上到這了，祝大家快樂地學習主，快樂地長大，現(xiàn)在，你們就出去快樂地玩吧。板書設計： 大家都快樂 一個人玩挺快樂 兩個人玩真快樂 三個人玩很快樂 許多人玩更快樂 反思：

《大家都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學生明白游戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節(jié)課與學生的學習中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕松學習

“興趣是最好的老師”?！墩Z文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念如清風活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節(jié)課的設計，導入新課時的“游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，增強了教學的形象性和趣味性，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地學生就與本節(jié)課要求認識的15個認讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會

“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

三、啟發(fā)引導，展開想象

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學中，模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。

四、自主學習，精心組織

語文課堂提倡“自主學習”?！痘A教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學過程中應與學生積極主動，共同發(fā)展……促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。”可見，自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關系。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。如本課中讓學生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學生自主學習的自由空間。

五、快樂學習，貫穿始終

從開頭的游戲?qū)耄浇Y束時的小結，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。

第五篇：《大家都快樂》教學設計-教學教案

教學設想：

本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

拼音：抄寫音節(jié)。拼讀音節(jié)。

詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教學要點：

⑴認字：15個。滲透性識字。

⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。

⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。

第一課時

一、課前熱身，導入新課

（一）a 《伴你成長》p48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

一個人在家時

和爸爸媽媽出去玩時

幫爸爸媽媽做事的時候

跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

和小朋友一起玩時

每天早晨上學時

每天下午放學時

b上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？

你覺得這個課間過得怎么樣？

自由發(fā)言。

（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

再讀課題。

二、初讀課文，明確目標

（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

（二）數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

1．會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（在學生讀文中，隨機出示生字）

2．誰來把這四段話連起來讀一讀。

（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。

三、自主識字，集體反饋

（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

1．讀課文，標出不認識的字；

2．用自己喜歡的方式記生字；

3．擺字卡，檢查。教師巡視。

（二）匯報：

1．請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

⑶組詞：靜、棋等

2．請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

3．開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：

靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

2．匯報交流：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？

你一個人在家時干什么？

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂？

誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

齊讀第四段。

3．原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

挺快樂，我真快樂。

我最快樂。

4．練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

5．小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

四、練習書寫：

還廣些話眾跳丟

重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫

五、課后小結：

板書：大家都快樂

一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事

三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌

許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ??

第二課時

一、引入：讀兒歌

小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

——學會為別人付出更是一種快樂。

二、熟讀課文：

1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

2．舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳??最后大家一起跳。

三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：

1．自己讀詞語。

2．把表示動作的字涂上顏色：

踢毽子聽廣播掰手腕講故事

喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

3．說說你會做哪些動作？

四、聽故事《好吃的帽子》。

1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

3．說一說。

4．小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

五、課外延伸：

一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農(nóng)夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”

國王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎？

六、課后小結：

板書：

好吃的帽子

踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶

掰手腕 講故事

快樂？

喂小狗 堆積木 幫助了別人+ 自己快樂

跳皮筋 吹喇叭

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