第一篇：課文《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計

第１課時

一．教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

二．教學(xué)過程。

1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會知道了。

2．認(rèn)讀生字。小組合作認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由練讀生字。（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

（2）小組互檢練讀生字。（使不同程度的學(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。）

（3）出示卡片，集體認(rèn)讀。（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進一步鞏固學(xué)生對生字的掌握。）

3．練讀課文。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）學(xué)生各自試讀。（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學(xué)）同位互讀。（聽一聽讀音是否正確）各小組同學(xué)，進行練讀。（獎勵讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。學(xué)生各自試讀。齊讀，互相幫助練讀。（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）分小組齊讀課文。

4．作業(yè)設(shè)計：

（1）認(rèn)讀本課生字。

（2）熟讀課文。

（3）練讀《快樂的夏天》。

第２課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文。

2．進行相關(guān)練習(xí)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音。要求： 注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

（2）學(xué)生分組自由練讀。（教師巡視練讀情況，進行個別指導(dǎo)。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。（進行組內(nèi)交流，組員間進行互評。）（4）集體分角色練讀。

2．進行相關(guān)練習(xí)。

（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。

思考：文中的“我”為什么快樂呢？

（4）集體交流。（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）

（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？（學(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）

三、作業(yè)設(shè)計：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。

3．觀察生字的寫法。

第3課時

一、教學(xué)內(nèi)容： 練寫本課生字。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練寫“能”、“最”、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字。（同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流。（教師進行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。

（4）學(xué)生各自練寫這3個字。（結(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習(xí)）

2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。

（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。（以學(xué)生對字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

3．練寫“哥”字。

（1）學(xué)生觀察生字，說說： 這個字有什么特點？

（2）你認(rèn)為這個字怎樣寫才好看呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

三、布置作業(yè)：

1．練寫本課生字。

2．預(yù)習(xí)100頁看圖講故事。

第二篇：《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計

一（1）施錦雅

2016.6.8

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字14個，會寫漢字7個。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會得到快樂”的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13個生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)難點：書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，快來看看它是誰？（出示小公雞的圖片）這只小公雞呀，整天沒有事情做，心里很苦惱。今天，它想告別苦惱，出門尋找快樂了，你們想不想和它一起去？

2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。請同學(xué)們伸出小手和老師一起來寫課題。

3.齊讀課題，問：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生交流）

小公雞到底怎樣尋找快樂呢？讓我們和小公雞一起出發(fā)吧。

二、初讀課文，了解大意

1.請同學(xué)們豎起耳朵，來聽聽課文錄音。

2.你想自己讀嗎？請同學(xué)們一邊讀，一邊圈出課文中的生字朋友，然后借助拼音讀一讀。

3.檢查學(xué)生掌握生字情況。

出示生詞卡片： 事情 整天 苦惱 別人 蜜蜂 田野 幫助 哥哥 莊稼 別人 得到 蜜蜂 報時 花叢 耕種 姐姐

帶拼音指名領(lǐng)讀；去掉拼音檢查讀；開小火車讀；男女生賽讀；齊讀。

4.把生字放回課文你還會讀嗎？學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：小公雞是怎樣尋找快樂的？

5.學(xué)生交流，初步了解課文大意。

6.分段朗讀課文，糾正難讀的句子。

三、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1.字音：

情 得 別 能 助 哥 最 幫

2.字形：

（1）小組合作討論，選擇自己喜歡的方式來記憶字形。

（2）全班交流識字方法，教師小結(jié)。

例如：加一加的辦法：情、助、別

減一減的辦法：哥

猜字謎的辦法：最

3.書寫：

（1）教師范寫，并強調(diào)容易出錯的部分。

例如，“最”中間的“耳”的橫要長。

（2）學(xué)生觀察在田字格的位置，再描紅練寫。

（3）師生共同評議，再練寫。

四、鞏固練習(xí)

1.看拼音寫詞：

shì

qing

kě néng

bāng zhù

dà gē

zuì hǎo

bié rén

dé dào

yǒu qíng

bù néng

yì bāng rén

zhù shǒu

gē gē

zuì kuài

bié dòng

pǎo de kuài

néng shǒu

wú néng

zhù lì

ài qíng

2.組詞：

情（）

能（）

幫（）

助（）

別（）

最（）

得

dé

（）（）

（）

děi（）（）

（）

de（）（）

（）

板書設(shè)計：

快樂的小公雞

苦惱→快樂

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂的小公雞》中的生字朋友，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片）快來打個招呼吧。

2.上節(jié)課，我們不光學(xué)習(xí)了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來卻變得快樂了，它是怎樣尋找快樂的呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

1.整體讀

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：為了尋找快樂，小公雞都到了什么地方，請教了誰？

(2)學(xué)生朗讀課文，然后交流：小公雞來到田野，請教了老牛；來到池塘邊，請教了青蛙；來到花叢中，請教了蜜蜂。(隨機板書：老牛、青蛙、蜜蜂)

2.讀和老牛對話部分

小公雞出門尋找快樂了，它先來到綠綠的田野里，它遇見了老牛，小公雞是怎樣問老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？

（1）指導(dǎo)讀小公雞的問話（體會其禮貌）。

（2）指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會其快樂）。

（3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。

（4）小結(jié)：老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會快樂呢？（教師板書：耕田地）

3、選讀

告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂了，它還請教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說的呢？你喜歡誰，就讀讀誰說的話吧。

（1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話，并說說自己為什么喜歡。

（2）青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：捉害蟲）

（3）蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：傳播花粉）

4.總結(jié)性談話

（1）.同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會到什么地方，請教誰呢？（學(xué)生交流）

（2）此時，如果你是小公雞，你的心里會有什么疑問？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂）你們心中的疑問就是小公雞的疑問，這是為什么呢？（幫助別人就會得到快樂）

（3）.同學(xué)們真聰明，你們說的其實和公雞爸爸說的是一樣的。讓我們一起來讀讀這句話吧。聽了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對小公雞說呢？

（4）.小公雞明白爸爸說的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成了一只快樂的小公雞。）

三、總結(jié)，拓展延伸

1.讓我們再來讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂吧。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

3.在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.把下面的詞語組成一句話，并加標(biāo)點。

報時

小公雞

人們

為

每天

___________________________________________________

注意

在家

一定

我 安全

自己

要

________________________________________________________

非典

我 以后

要

更加

講衛(wèi)生

__________________________________________________________

2.寫寫自己做過的好事。

在學(xué)校，_______________________________________

在家里，________________________________________

板書設(shè)計：

快樂的小公雞

老牛

耕田地

青蛙

捉害蟲

幫助別人

蜜蜂

傳花粉

得到快樂

公雞

報時

《快樂的小公雞》教學(xué)反思

《快樂的小公雞》說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞，故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂”。

一、教學(xué)中較成功之處

1、自主識字，總結(jié)方法

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法，學(xué)生在自主識字中體驗到成功的樂趣。，并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。

2、快樂朗讀，讀中體會

在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗；以人為本，關(guān)注情感體驗。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

3、聯(lián)系生活，還原生活

學(xué)文后，我設(shè)計了“你有做過什么幫助別人的事情？用快樂說一句話的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。

二、教學(xué)中存在的不足

1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。

2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，提高專業(yè)素質(zhì)。

3、教學(xué)機智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導(dǎo)，對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。

第三篇：《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案[最終版]

執(zhí)教：福建泉州市實驗小學(xué) 彭佩芬 點評：北師大小學(xué)語文編寫組 陳錚

教學(xué)要點：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一、背古詩導(dǎo)入課題

1、背《畫雞》

2、出示小公雞圖，這是一只“快樂的小公雞”

3、讀題目你想知道什么？

二、初讀課文，互幫互學(xué)。

1、讀課文用“”標(biāo)出不認(rèn)識的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。

2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）

3、請同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。

4、學(xué)生說詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語。

5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認(rèn)字，從而了解這個故事。

三、整體認(rèn)讀，讀中時詞認(rèn)字。

1、認(rèn)真地讀課文說說你知道什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，師適機引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問題）

（1）苦惱——快樂，是一組反義詞

（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。

（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。

（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。

（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。

2、讀5、6自然段，討論。

為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？

（盡自己的能力幫助別人）

3、分角色朗讀。

4、讀最后一個自然段。

“從此”從什么時候開始？

聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”

5、讀課文，說一說你認(rèn)為怎么樣才能快樂？

我_____________________，很快樂。

四、把詞語從文中摘離出來認(rèn)讀。

1、開火車讀詞語。

2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。

3、選一個你喜歡的詞語說一句話。

4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。

傳播害蟲

耕種別人

捉花粉

幫助田地

五、生字從詞語中摘離出來認(rèn)讀。

1、指名帶讀

2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。

六、寫一寫。

指導(dǎo)書寫：情、幫

一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？

1、自讀課文，各自畫出新詞。

2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？

耕種莊稼害蟲報時苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播

3、分小組學(xué)習(xí)“耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫助蜜蜂花叢”（課件顯示）

4、匯報：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：a.形近字“腦”猜出“惱”。b.看拼音學(xué)習(xí)。c.問小組同學(xué)。d：“播”想到了“新聞聯(lián)播”）

5、老師引導(dǎo)：利用前面單元剛學(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí)“稼”——禾+家

6、反復(fù)熟讀新詞。

7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)“不一樣”“從此”，鞏固其他生字詞。

[點評]

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待；教材畫出來，而學(xué)生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過；教材畫出來，而學(xué)生確實不會的，重點教學(xué)，教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的部首知識；學(xué)生不會，教材又沒有畫出來的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機動地進行教學(xué)。

整個學(xué)習(xí)生字詞的過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗過程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。

另一點值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生“會學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即“解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？

1、學(xué)生自己閱讀。

2、老師問：“說一說，你看懂了什么？知道了什么？”

3、*學(xué)生a：“我覺得小公雞很有禮貌?！?/p>

老師：“你愿意和哪個同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對話？”

學(xué)生邀請伙伴朗讀。

老師：“好，你也是個有禮貌的孩子。”

*學(xué)生b：“老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動。”

老師：“你看出他們愛勞動，相信你也愿意做個愛勞動的孩子?！?/p>

帶學(xué)生復(fù)習(xí)“耕種、莊稼、害蟲、傳播”

*學(xué)生c：“原來我知道蜜蜂會采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會傳播花粉呢！”

老師：“她從課文中學(xué)到了新知識?！?/p>

帶學(xué)生復(fù)習(xí)“蜜蜂、花叢、花粉?！?/p>

*學(xué)生d：“我知道了，幫助別人就能快樂?！?/p>

老師：請你讀一讀第五、六段課文。

*學(xué)生e：“老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！”

老師：“你怎么知道的？”

學(xué)生e：“我從書上看到的?！?/p>

老師：“你從書本里還能得到哪些青蛙的知識？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？”

同學(xué)：“地老虎是害蟲吧？”

老師：“你回家可以問問家長?！?/p>

*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。

4、現(xiàn)在，讓我們來討論剛才提出的問題：“小公雞問了三個“人”，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？

分小組討論。

最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。

老師：“誰有更充足的理由說明他們‘一樣’的地方？”

學(xué)生：“他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

他們幫助了別人，都得到快樂。

5、老師：“后來小公雞怎么做？”

“誰能來幫助同學(xué)解釋一下‘從此’這個詞？”

幫助學(xué)生背誦古詩《畫雞》。

學(xué)生：“老師，我家旁邊有個鐘樓，過半小時就敲一下，也是‘報時’?！?/p>

老師：“你說得對，公雞打鳴是報時，鐘樓的鐘聲也是報時。你很注意在生活中觀察?！?/p>

6、老師：“小公雞每天給人們報時，他成了一只快樂的小公雞?！?/p>

老師：“找一找，‘快樂’可以跟課文哪個詞語對對子？”

學(xué)生找出“苦惱”。

7、老師：“你們有沒有因為幫助了別人，就感到挺快樂的事情？”

學(xué)生a：“xxx吐了，我?guī)椭鍜摺ＭεK的，但是我也挺快樂。”

學(xué)生b：“我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時很快樂?！?/p>

學(xué)生c：“有一次上課，xxx沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂?！保ɡ蠋熍c他握手）

老師：“今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂。誰想成為一個快樂的人，就去多多幫助別人吧?！?/p>

[點評]

彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過去“精心設(shè)計問題——學(xué)生答題——強制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，把閱讀的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗，交流心得；她沒有致力于“講深講透”，而是讓學(xué)生對課文做整體的把握。

我們看到，學(xué)生對課文的體驗是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動，有的在知識方面有收獲，有的領(lǐng)會了課文的主題——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過談?wù)摚ハ鄦l(fā)，促進了每個同學(xué)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動與語文知識能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀的教育結(jié)合起來。

整個討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式——似乎不太“出彩”。但是細琢磨，就會發(fā)現(xiàn)，討論時，老師揉進了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、口語交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實際體會課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問題“點”引發(fā)出現(xiàn)的，沒有斧鑿的痕跡，達到“潤物細無聲”的境界。

>《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計

第四篇：快樂的小公雞-教學(xué)教案

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下： 知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題 師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？ 師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜??

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？ 生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？ 生：老牛、青蛙、蜜蜂。老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？ 學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識：小公雞有禮貌。（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。（4）小組讀書匯報。（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

??

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？ 學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。板書：報時（學(xué)習(xí)“報”）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。有禮貌的小公雞。助人為樂的小公雞。??

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂?！毕鹿?jié)課我們交流。第二課時

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞

報時-|助 老牛

耕田地|人 青蛙

捉害蟲|為 蜜蜂

傳花粉-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

授人以漁 終生共享

廣東省廣饒縣第一實驗小學(xué) 燕麗華 各位專家老師： 大家好！

試用新教材兩學(xué)期以來，最大的感受就是孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)。

一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理

根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)階段劃分為三個年齡，我們把1～2年級作為識字寫字階段，重點培養(yǎng)學(xué)生的識字寫

第五篇：語文教案-快樂的小公雞-教學(xué)教案

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、師：同學(xué)們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？(生多數(shù)拍手表示想去。)那好，這一節(jié)，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說一遍。（生齊讀課題《快樂的小公雞》）

2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。

（生邊書空邊讀）

3、師：大家再齊讀一遍。

4、質(zhì)疑：看到這個題目，你最想知道什么？（生提出自己的問題）師加以肯定總結(jié)： 大家想的真不錯，除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學(xué)會什么？ 同學(xué)們的想法很好?，F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發(fā)吧！

二、自主實踐、互動感知

1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？想要知道答案就請同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好?，F(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。

2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。

（生自由地試讀課文）

3、師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的？

（交流自己解決困難的經(jīng)驗）

師：同學(xué)們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰想來說一說？

4、師：同學(xué)們的識字辦法可真多?，F(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難，沒關(guān)系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時你會怎么辦。

（生同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）

5、師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。現(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時你們最想

對同桌說的一句話是什么？

6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個人學(xué)習(xí)有快樂，兩個人學(xué)，也很快樂。接下來，我要請各小組的小組長站起來，老師交給你們一個任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難，就幫一幫；誰要是讀得好要表揚。開始——

（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀??）

7、師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學(xué)（都舉手）??現(xiàn)在就請第三小組來讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認(rèn)真地聽，一會兒要請你們來給評一評呢?。ㄉ〗M合作，分角色朗讀課文）

8、師：同學(xué)們都聽了，說一說吧，他們讀得怎么樣？

（生評價其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵為主）

9、師：你們說得都不錯，我也想作裁判來說說行嗎？ 我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？

10、師：應(yīng)該獎勵。每人一顆星，就稱為合作星吧。

11、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵?，自己就把課文讀得很好了！很不簡單哪！但是同學(xué)們可別驕傲，因為課文中的13個生字還等著你們呢?，F(xiàn)在，我還想請剛才這些負(fù)責(zé)任的小組長來作我的小幫手，請你們組織小組里的同學(xué)進行一次生字過關(guān)，哪位小組長先說說，你打算怎么做？

（請小組長說說自己的打算）

12、師：老師就一個要求，在我拍手說結(jié)束之前，每個同學(xué)都爭取練到練會。拿出卡片，開始吧！

（小組長組織生字過關(guān)活動）

13、師：（在黑板上貼出13個生字的卡片）同學(xué)們，課文中的13個生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請小公雞和大家作“開火車”的游戲，現(xiàn)在我們就先請第一、二、三組的同學(xué)分別來“開火車”，怎么樣？

（開火車）

14、師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的共同努力，現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時到站，現(xiàn)在我們都下車來放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會唱吧？現(xiàn)在我就用它來和大家做個游戲。注意聽規(guī)則：快速讀出我問的字，同時根據(jù)歌詞做你喜歡的動作。準(zhǔn)備，開始?。◣熒献鳎谟螒蛑凶R字，在識字中娛樂）

三、合作交流，探究體驗

1、師：休息過后，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的，同學(xué)們想不想親眼看一看？

2、師：同學(xué)們來看大屏幕，認(rèn)真看，仔細聽，（課件出示，配有課文錄音的動畫）（生看動畫片，聽課文錄音）

3、師：動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？

4、師：每次對話都說了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來讀讀哇！怎么讀，好呢？

（分角色朗讀課文）

四、引申再造，感悟升華

1、師：同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個頭飾，誰想來試試？（生紛紛舉手）（確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來做觀眾，（師坐在學(xué)生中）看他們表演得怎么樣。（生商量角色——表演）

2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來評評?。?/p>

師：是啊，可你們說說，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂？ 同學(xué)們，在你們的生活中，你做沒做過這樣的讓你快樂的事呀？

3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會收獲很多的快樂。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多，好不好？ 那好，這一節(jié)課我們就上到這，下課！