第一篇：公共基礎(chǔ)知識(shí)帶答案（推薦）

公共基礎(chǔ)知識(shí)帶答案一門(mén)綜合性知識(shí)總集，包括馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、法律、行政管理、公文寫(xiě)作與處理等五大內(nèi)容以及涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文、科技等知識(shí)面。下面是公共基礎(chǔ)知識(shí)帶答案，請(qǐng)參考！

公共基礎(chǔ)知識(shí)帶答案

1.在19世紀(jì)三大工人運(yùn)動(dòng)中，集中反映工人政治要求的是()。

A.法國(guó)里昂工人起義

B.英國(guó)運(yùn)動(dòng)

C.芝加哥工人起義

D.德國(guó)西里西亞紡織工人起義

答案：B

2.馬克思和恩格斯進(jìn)一步發(fā)展和完善了英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是()。

A.辯證法

B.歷史觀

C.勞動(dòng)價(jià)值論

D.剩余價(jià)值論

答案：C

3.“哲學(xué)把無(wú)產(chǎn)階級(jí)當(dāng)作自己的物質(zhì)武器，同樣，無(wú)產(chǎn)階級(jí)把哲學(xué)當(dāng)作自己的精神武器”，這個(gè)論斷的含義是()。

A.馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀和方法論

B.哲學(xué)的存在方式是物質(zhì)

C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)的存在方式是精神

D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握哲學(xué)就自為階級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽陔A級(jí)

答案：A

4.馬克思主義最重要的理論品質(zhì)是()。

A.吐故納新

B.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

C.博大精深

D.與時(shí)俱進(jìn)

答案：D

5.馬克思主義認(rèn)為，世界的真正統(tǒng)一性在于它的()。

A.實(shí)踐性 B.運(yùn)動(dòng)性 C.物質(zhì)性 D.客觀性

答案：C

6.柏拉圖的“理念論”是()的理論。

A.唯物主義 B.二元論

C.唯心主義 D.懷疑論

答案：C

1.無(wú)產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)世界觀和方法論是()。

A.辯證唯物主義

B.歷史唯物主義

C.辯證唯物主義和歷史唯物主義

D.唯物主義

答案：C

2.學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的根本方法()。

A.認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的著作

B.一切從實(shí)際出發(fā)

C.理論聯(lián)系實(shí)際

D.實(shí)事求是

答案：C

3.“舊唯物主義是半截子的唯物主義”，這是指()。

A.舊唯物主義是形而上學(xué)的唯物主義

B.舊唯物主義在社會(huì)歷史觀上是唯心主義

C.舊唯物主義是機(jī)械唯物主義

D.舊唯物主義是割裂了運(yùn)動(dòng)與靜止的辯證法

答案：B

4.區(qū)分新舊事物的標(biāo)志在于看它們()。

A.是不是在新的歷史條件下出現(xiàn)的B.是不是符合事物發(fā)展規(guī)律、具有強(qiáng)大的生命力

C.是不是有新形式和新特點(diǎn)

D.是不是得到大多數(shù)人的承認(rèn)

答案：B

5.從解決哲學(xué)基本問(wèn)題的角度看，物質(zhì)的惟一特性是()。

A.運(yùn)動(dòng)性 B.客觀實(shí)在性

C.不可分性 D.時(shí)空性

6.實(shí)踐是指()。

A.個(gè)人的生活活動(dòng)

B.一切有利于自己的活動(dòng)

C.人有目的的、達(dá)到真理性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)

答案：D

1.“從物到感覺(jué)和思想”與“從思想和感覺(jué)到物”，這是()。

A.辯證唯物論與舊唯物論兩條認(rèn)識(shí)路線的對(duì)立

B.辯證法和形而上學(xué)的對(duì)立

C.唯物論與唯心論兩條認(rèn)識(shí)路線的對(duì)立

D.可知論與不可知論的對(duì)立

答案：C

2.實(shí)踐的客體是()。

A.絕對(duì)精神的對(duì)象化

B.客觀物質(zhì)世界

C.人的意識(shí)的創(chuàng)造物

D.進(jìn)人主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐范圍的客觀事物

答案：D

3.馬克思主義認(rèn)為，主客體之間的價(jià)值關(guān)系是指()。

A.主體對(duì)客體的物質(zhì)欲望和要求

B.主體對(duì)客體的能動(dòng)反映

C.主體對(duì)客體的改造和變革的結(jié)果

D.客體對(duì)于主體的有用性和效益性

答案：D

4.實(shí)踐的主體是()。

A.絕對(duì)精神

B.具有思維能力、從事社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的人

C.人

D.人的意識(shí)

5.實(shí)踐的中介是()。

A.各種形式的工具、手段及其運(yùn)用的程序和方法

B.對(duì)一事物存在和發(fā)展有聯(lián)系的各種要素的總和

C.構(gòu)成事物一切要素的總和

D.受命于主觀，見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)

答案：A

6.“社會(huì)上一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！边@說(shuō)明()。

A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源

B.技術(shù)推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展

C.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力

D.科學(xué)進(jìn)步是實(shí)踐的目的答案：C

1.“真理和謬誤的對(duì)立，只是在非常有限的范圍內(nèi)才有意義”是()。

A.形而上學(xué)的觀點(diǎn) B.唯物辯證法的觀點(diǎn)

C.詭辯論的觀點(diǎn) D.相對(duì)主義的觀點(diǎn)

答案：B

2.“真理是人造的供人使用的工具”的看法是()。

A.主觀唯心主義 B.客觀唯心主義

C.辯證唯物主義 D.機(jī)械唯物主義

答案：A

3.“此亦一是非，彼亦一是非”的命題，其含義是()。

A.強(qiáng)調(diào)真理的客觀性

B.否認(rèn)真理的客觀性

C.強(qiáng)調(diào)真理具有客觀標(biāo)準(zhǔn)

D.否認(rèn)真理具有客觀標(biāo)準(zhǔn)

答案：D

4.真理與謬誤之間的相互關(guān)系是()。

A.在任何情況下都是絕對(duì)對(duì)立的B.沒(méi)有相互轉(zhuǎn)化的可能性

C.在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化

D.兩者之間沒(méi)有原則區(qū)別

答案：C

5.“真理是思想形式，是人類經(jīng)驗(yàn)的組織形式”這是()。

A.主觀唯心主義真理論 B.辯證唯物主義真理論

C.客觀真理論 D.形而上學(xué)真理論

答案：A

6.“對(duì)客觀事物的反映即是真理”，這是()。

A.混淆了真理性認(rèn)識(shí)與一般認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

B.辯證唯物主義的真理觀

C.一切唯物主義的真理觀

D.混淆了真理的客觀性與規(guī)律客觀性

答案：A

1.在人類社會(huì)發(fā)展中起決定作用的因素是()。

A.生產(chǎn)方式 B.地理?xiàng)l件

C.社會(huì)意識(shí) D.人口因素

答案：A

2.社會(huì)意識(shí)相對(duì)獨(dú)立性的最突出表現(xiàn)是它()。

A.同社會(huì)存在發(fā)展的不同步性

B.具有歷史的繼承性

C.對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用

D.同社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有不平衡性

答案：C

3.在生產(chǎn)關(guān)系中起決定作用的是()。

A.生產(chǎn)資料所有制

B.產(chǎn)品的分配和交換

C.在生產(chǎn)中人與人的關(guān)系

D.管理者和生產(chǎn)者的不同地位

答案：A

2016年公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案 1.在19世紀(jì)三大工人運(yùn)動(dòng)中，集中反映工人政治要求的是()。

A.法國(guó)里昂工人起義

B.英國(guó)運(yùn)動(dòng)

C.芝加哥工人起義

D.德國(guó)西里西亞紡織工人起義

答案：B

2.馬克思和恩格斯進(jìn)一步發(fā)展和完善了英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是()。

A.辯證法

B.歷史觀

C.勞動(dòng)價(jià)值論

D.剩余價(jià)值論

答案：C

3.“哲學(xué)把無(wú)產(chǎn)階級(jí)當(dāng)作自己的物質(zhì)武器，同樣，無(wú)產(chǎn)階級(jí)把哲學(xué)當(dāng)作自己的精神武器”，這個(gè)論斷的含義是()。

A.馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀和方法論

B.哲學(xué)的存在方式是物質(zhì)

C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)的存在方式是精神

D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握哲學(xué)就自為階級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽陔A級(jí)

答案：A

4.馬克思主義最重要的理論品質(zhì)是()。

A.吐故納新

B.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

C.博大精深

D.與時(shí)俱進(jìn)

答案：D

5.馬克思主義認(rèn)為，世界的真正統(tǒng)一性在于它的()。

A.實(shí)踐性 B.運(yùn)動(dòng)性 C.物質(zhì)性 D.客觀性

答案：C

6.柏拉圖的“理念論”是()的理論。

A.唯物主義 B.二元論

C.唯心主義 D.懷疑論

答案：C

1.無(wú)產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)世界觀和方法論是()。

A.辯證唯物主義

B.歷史唯物主義

C.辯證唯物主義和歷史唯物主義

D.唯物主義

答案：C

2.學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的根本方法()。

A.認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的著作

B.一切從實(shí)際出發(fā)

C.理論聯(lián)系實(shí)際

D.實(shí)事求是

答案：C

3.“舊唯物主義是半截子的唯物主義”，這是指()。

A.舊唯物主義是形而上學(xué)的唯物主義

B.舊唯物主義在社會(huì)歷史觀上是唯心主義

C.舊唯物主義是機(jī)械唯物主義

D.舊唯物主義是割裂了運(yùn)動(dòng)與靜止的辯證法

答案：B

4.區(qū)分新舊事物的標(biāo)志在于看它們()。

A.是不是在新的歷史條件下出現(xiàn)的B.是不是符合事物發(fā)展規(guī)律、具有強(qiáng)大的生命力

C.是不是有新形式和新特點(diǎn)

D.是不是得到大多數(shù)人的承認(rèn)

答案：B

5.從解決哲學(xué)基本問(wèn)題的角度看，物質(zhì)的惟一特性是()。

A.運(yùn)動(dòng)性 B.客觀實(shí)在性

C.不可分性 D.時(shí)空性

6.實(shí)踐是指()。

A.個(gè)人的生活活動(dòng)

B.一切有利于自己的活動(dòng)

C.人有目的的、達(dá)到真理性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)

答案：D

1.“從物到感覺(jué)和思想”與“從思想和感覺(jué)到物”，這是()。

A.辯證唯物論與舊唯物論兩條認(rèn)識(shí)路線的對(duì)立

B.辯證法和形而上學(xué)的對(duì)立

C.唯物論與唯心論兩條認(rèn)識(shí)路線的對(duì)立

D.可知論與不可知論的對(duì)立

答案：C

2.實(shí)踐的客體是()。

A.絕對(duì)精神的對(duì)象化

B.客觀物質(zhì)世界

C.人的意識(shí)的創(chuàng)造物

D.進(jìn)人主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐范圍的客觀事物

答案：D

3.馬克思主義認(rèn)為，主客體之間的價(jià)值關(guān)系是指()。

A.主體對(duì)客體的物質(zhì)欲望和要求

B.主體對(duì)客體的能動(dòng)反映

C.主體對(duì)客體的改造和變革的結(jié)果

D.客體對(duì)于主體的有用性和效益性

答案：D

4.實(shí)踐的主體是()。

A.絕對(duì)精神

B.具有思維能力、從事社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的人

C.人

D.人的意識(shí)

5.實(shí)踐的中介是()。

A.各種形式的工具、手段及其運(yùn)用的程序和方法

B.對(duì)一事物存在和發(fā)展有聯(lián)系的各種要素的總和

C.構(gòu)成事物一切要素的總和

D.受命于主觀，見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)

答案：A

6.“社會(huì)上一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”這說(shuō)明()。

A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源

B.技術(shù)推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展

C.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力

D.科學(xué)進(jìn)步是實(shí)踐的目的答案：C

1.“真理和謬誤的對(duì)立，只是在非常有限的范圍內(nèi)才有意義”是()。

A.形而上學(xué)的觀點(diǎn) B.唯物辯證法的觀點(diǎn)

C.詭辯論的觀點(diǎn) D.相對(duì)主義的觀點(diǎn)

答案：B

2.“真理是人造的供人使用的工具”的看法是()。

A.主觀唯心主義 B.客觀唯心主義

C.辯證唯物主義 D.機(jī)械唯物主義

答案：A

3.“此亦一是非，彼亦一是非”的命題，其含義是()。

A.強(qiáng)調(diào)真理的客觀性

B.否認(rèn)真理的客觀性

C.強(qiáng)調(diào)真理具有客觀標(biāo)準(zhǔn)

D.否認(rèn)真理具有客觀標(biāo)準(zhǔn)

答案：D

4.真理與謬誤之間的相互關(guān)系是()。

A.在任何情況下都是絕對(duì)對(duì)立的B.沒(méi)有相互轉(zhuǎn)化的可能性

C.在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化

D.兩者之間沒(méi)有原則區(qū)別

答案：C

5.“真理是思想形式，是人類經(jīng)驗(yàn)的組織形式”這是()。

A.主觀唯心主義真理論 B.辯證唯物主義真理論

C.客觀真理論 D.形而上學(xué)真理論

答案：A

6.“對(duì)客觀事物的反映即是真理”，這是()。

A.混淆了真理性認(rèn)識(shí)與一般認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

B.辯證唯物主義的真理觀

C.一切唯物主義的真理觀

D.混淆了真理的客觀性與規(guī)律客觀性

答案：A

1.在人類社會(huì)發(fā)展中起決定作用的因素是()。

A.生產(chǎn)方式 B.地理?xiàng)l件

C.社會(huì)意識(shí) D.人口因素

答案：A

2.社會(huì)意識(shí)相對(duì)獨(dú)立性的最突出表現(xiàn)是它()。

A.同社會(huì)存在發(fā)展的不同步性

B.具有歷史的繼承性

C.對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用

D.同社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有不平衡性

答案：C

3.在生產(chǎn)關(guān)系中起決定作用的是()。

A.生產(chǎn)資料所有制

B.產(chǎn)品的分配和交換

C.在生產(chǎn)中人與人的關(guān)系

D.管理者和生產(chǎn)者的不同地位

答案：A

第二篇：教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)帶答案

教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、師德）及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)試題（2013年）

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了--。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的--。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是--。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三年 B、三至五年

5、《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開(kāi)始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

三、單選（5分）

1、《中華人民共和國(guó)教育法》自（B）之日起開(kāi)始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（B）第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令 B、主席令

3、國(guó)家實(shí)行（A）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競(jìng)聘上崗

4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國(guó)公民 B、世界公民

四、雙選題（5分）

1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收

（AB）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書(shū)費(fèi) D.住宿費(fèi)

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD）A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異

4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要------來(lái)保障”。（CD）A、靠教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制度

5、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把------放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育

五、多選題（5分）

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、----、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表

3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行------的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）A、共產(chǎn)主義 B、愛(ài)國(guó)主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義

4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證 B、學(xué)歷證書(shū)或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義

務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)----制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法

六、簡(jiǎn)答題

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？ 答：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生的原因。答: 《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開(kāi)除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受 的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理 制度，學(xué)校可給予其開(kāi)除學(xué)籍的處分。

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。每小題1分，共30分）1.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這屬于教學(xué)原則中的（）。A.啟發(fā)性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.因材施教原則 D.鞏固性原則 2.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的（）。A.實(shí)驗(yàn)法 B.演示法 C.引導(dǎo)法 D.參觀法 3.教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制 B.班級(jí)授課制 C.分組教學(xué)制 D.道爾頓制 4.在整個(gè)教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是（）。A.管理 B.德育 C.教學(xué) D.服務(wù) 5.“原罪說(shuō)”認(rèn)為，任何人天生即是有罪的，他們的罪先天地來(lái)自其祖先，這種主張屬于（）。A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.輻合論 D.起源論 6.現(xiàn)行的初等義務(wù)教育在（）時(shí)期開(kāi)始普遍實(shí)施。A、第一次工業(yè)革命基本完成 B、第二次工業(yè)革命基本完成 C、第三次工業(yè)革命基本完成 D、信息革命出現(xiàn) 7.教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B、康德的《論教育》 C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、杜威的《民主主義與教育》 8.下列屬于教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)的是（）A、引發(fā)動(dòng)機(jī) B、領(lǐng)會(huì)知識(shí) C、鞏固知識(shí) D、運(yùn)動(dòng)知識(shí) 9.下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程”三維目標(biāo)“？（）A、知識(shí)，智力，能力 B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力 C、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 D、知識(shí)，智力，情感 10.某工廠招用九年級(jí)在讀學(xué)生王某為員工，此行為（）。A.違犯《教師法》 B.違犯《義務(wù)教育法》 C.觸犯《未成年人保護(hù)法》 D.觸犯《刑法》 11.德國(guó)教育家赫爾巴特針對(duì)教育目的提出

（）A．社會(huì)本位論思想 B．個(gè)人本位論思想 C．社會(huì)效益論思想 D．教育無(wú)目的論思想 12.廣義的教育制度是指（）A．社會(huì)教育制度 B．高等教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．國(guó)民教育制度 13.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。A.行為系統(tǒng) B.意識(shí)特點(diǎn) C.綜合心理特征 D.品德與修養(yǎng) 14.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（）。A.開(kāi)除 B.勸退 C.批評(píng)教育 D.記過(guò)處分 15.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）。A.公平原則 B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則16.下列哪項(xiàng)主張?bào)w現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則？（）A．學(xué)不躐等 B．各因其材 C．開(kāi)而弗達(dá) D．溫故而知新 17.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談，進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.正式評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià) 18.在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是（）。A.教師自編測(cè)驗(yàn) B.課堂提問(wèn) C.平時(shí)作業(yè) D.行為檢查單 19.對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用的談話方式是（）。A.商討式 B.訓(xùn)導(dǎo)式 C.漸進(jìn)式 D.談心式 20.中學(xué)生心理健康教育主要是指中學(xué)生的青

春期教育和（）。A.心理咨詢 B.心理障礙調(diào)適 C.學(xué)生考試焦慮 D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo) 21.教育本質(zhì)的“雙重屬性說(shuō)”認(rèn)為，教育本來(lái)具有（）雙重性質(zhì)。A.上層建筑和生產(chǎn)力 B.上層建筑和為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù) C.為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)和為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù) D.為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)和為促進(jìn)人的發(fā)展服務(wù) 22.坐巴士會(huì)暈車(chē)的人，在乘船、乘火車(chē)時(shí)也有類似的反應(yīng)，這是（）。A.條件反射的消退 B.條件反射的泛化 C.條件反射的分化 D.條件反射的習(xí)得 23.學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是（）。A.教師的態(tài)度 B.教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí) C.學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí) D.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 24.狼孩有著一種適應(yīng)性心理障礙，其主要原因是（）A．缺乏營(yíng)養(yǎng) B．遺傳因素 C．狼的影響 D．缺乏社會(huì)性刺激 25.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”，這是思維的（）。A.邏輯性 B.獨(dú)立性 C.靈活性 D.廣泛性 26.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見(jiàn)辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。A.場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì) B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì) C.情感型 D.內(nèi)傾型 27.在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的主要趨勢(shì)是（）。A.追崇科學(xué)世界 B.回歸生活世界 C.更多的科學(xué)世界，較少的生活世界 D.都不是 28.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性 29.學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無(wú)理數(shù);有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等，這屬于（）。A.思維的抽象過(guò)程 B.思維的具體化過(guò)程 C.思維的分類過(guò)程 D.思維的概括過(guò)程 30.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力 B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力 D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題列出的備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。每小題2分，共10分）1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.協(xié)作性 2.學(xué)校咨詢的目標(biāo)是（）。A.解除學(xué)生心理困擾 B.使來(lái)訪的學(xué)生以后能處理類似的問(wèn)題 C.促使學(xué)生動(dòng)輒尋求咨詢 D.考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 3.發(fā)展的主要內(nèi)涵是（）。A.發(fā)展是有順序的、不可逆的 B.能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化 C.使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為 D.遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）。A.聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議 B.聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工，支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán) C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D.罷免校長(zhǎng) 5.開(kāi)學(xué)初，新來(lái)的黃老師通過(guò)調(diào)查、談話、自我介紹和小測(cè)驗(yàn)來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)性差異，以便管理學(xué)生、安排日常教學(xué)。請(qǐng)問(wèn)黃老師所作的評(píng)價(jià)不是（）。A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.配置性評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià)

三、判斷題(判斷下列每小題的正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。每小題1分，共10分）1.學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。（）2.學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府依法聘任。（）3.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替獨(dú)立完成作業(yè)。（）4.對(duì)有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。（）5.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和教育內(nèi)容的豐富與更新。（）6.一般說(shuō)來(lái)，正負(fù)遷移的產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)之間相似與相異的程度。（）7.一定時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平是無(wú)法通過(guò)教育觀念反映出來(lái)的。（）8.多動(dòng)癥是先天體質(zhì)上的原因。（）9.教師的責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”。（）10.政治性經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的

問(wèn)題。（）

四、論述題（要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。每小題10分，共20分）1.面對(duì)新課程改革，結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熑绾伟l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用？ 2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?

五、材料分析題（要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。每小題15分，共30分）1.某校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開(kāi)發(fā)困難較大。請(qǐng)用課程評(píng)價(jià)、課程資源管理等有關(guān)理論分析這一案例。2.某校語(yǔ)文老師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。你對(duì)這位老師如此“懲罰”學(xué)生有何感想？

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1.中國(guó)古代就有”不憤不啟，不悱不發(fā)“這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子 2.1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實(shí)踐能力 D.創(chuàng)造能力 3.《學(xué)記》中提出的”道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)“，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)原則 4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課 B.上課 C.練習(xí)復(fù)習(xí)D.考試 5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法 6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A.研究能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.管理能力 D.交往能力 7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）A.程序性課程 B.練習(xí)性課程 C.地方性課程 D.實(shí)踐性課程 8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A.專政型 B.指導(dǎo)型 C.民主型 D.溺愛(ài)型 9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）A.一 B.二 C.三 D.四 10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會(huì)文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 11.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評(píng)定 D.評(píng)分 12.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育 13.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D.有基本的認(rèn)識(shí) 14.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化 B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化 D.教育權(quán)利的平等化 15.教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A.評(píng)價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導(dǎo)作用 16.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系 17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體 19.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 20.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。21.決定教育性質(zhì)的根本因素是______。22.個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為_(kāi)______。23.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_______。24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)______。25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》。27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_______、_______、分組教學(xué)和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作_______。29.班級(jí)管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標(biāo)管理。30.主張”有教無(wú)類“的古代教育家是_______。31.被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_______階段。32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是_______。33.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______。34.發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______和真諦。35.教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生_______教材和_______教材。36.師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會(huì)道德上是_______的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？ 38.教學(xué)的主要作用有哪些？ 39.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。40.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？ 41.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）42.聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 參考答案

一、選擇題 1-5:DCCBB 6-10:ADCCB 11-15:ADCBA 16-20:BCABD

二、填空題 21.政治經(jīng)濟(jì)制度 22.個(gè)體身心發(fā)展 23.教師人格特征 24.基礎(chǔ) 25.行 26.馬克思主義 27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán) 28.道德兩難 29.常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31.高中 32.蘇格拉倫 33.藝術(shù)家 34.本質(zhì) 35.感知教材和理解教材 36.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題 37.答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。38.答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39.答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40.答案要點(diǎn)：（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。41.答案要點(diǎn)：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題 42.答案要點(diǎn)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義： 理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)

際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。1．西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者者者是（B）A．柏拉圖 B．昆體良 C．夸美紐斯 D．蘇格拉底 2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（C）A．《教育論》 B．《教育漫話》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》 3．”現(xiàn)代教育派“的代表人物是（B）A．洛克 B．杜威 C．斯賓塞 D．夸美紐斯 4．教學(xué)的基本組織形式（A）A．課堂教學(xué) B．個(gè)別教學(xué) C．小組教學(xué) D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．壬戌癸丑學(xué)制 6．在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（B）A．社會(huì)本位論思想 B．個(gè)人本位論思想 C．社會(huì)效益論思想 D．教育無(wú)目的論思想 7．決定教育性質(zhì)的因素是（C）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會(huì)意識(shí)形態(tài) C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．民族文化傳統(tǒng) 8．只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有（C）A．歷史性 B．階級(jí)性 C．永恒性 D．繼承性 9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（D）A．基本規(guī)律 B．基本方法 C．基本途徑 D．基本要求 10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課 B．上課 C．個(gè)別輔導(dǎo) D．布置作業(yè) 11．”強(qiáng)、平衡、不靈活“的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)（C）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 12．心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)?（B）A．開(kāi)端 B．中間 C．終端 D．外部13．識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（B）A．暫時(shí)遺忘 B．永久遺忘 C．干擾遺忘 D．逆向遺忘 14．”入芝蘭之室，久聞不知其香“是（C）A．知覺(jué) B．嗅覺(jué) C．嗅覺(jué)適應(yīng) D．嗅覺(jué)感受性 15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索?（D）A．線條透視 B．空氣透視 C．運(yùn)動(dòng)視差 D．視軸輻合 16．注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（B）A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．緊張性與集中性 D．緊張性與選擇性 17．”一題多解，演繹推理“是（D）A．再現(xiàn)思維 B．求同思維 C．輻合思維．D．發(fā)散思維 18．”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“是下列哪種情感?（A）A．道德感 B．美感 C．理智感 D．熱愛(ài)感 19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（A）A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突 C．趨避式?jīng)_突 D．多重趨避式?jīng)_突 20．狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（C）A．無(wú)條件反射 B．本能的行為 C．第一信號(hào)的條件反射 D．第二信號(hào)的條件反射 1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C 1．狹義的教育制度是指（D）A．國(guó)民教育制度 B．社會(huì)教育制度 C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度 2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（A）A．教育學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育社會(huì)學(xué) D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 3．1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（A）A．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合 D．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 4．我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（D）A．美育 B．勞動(dòng)教育 C．愛(ài)國(guó)主義教育 D．美育、勞動(dòng)教育 5．決定教育永恒性的是教育的（D）A．目的 B．內(nèi)容 C．方法 D．功能 6．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（A）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．壬子癸丑學(xué)制 7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（C）A．演示法 B．練習(xí)法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)習(xí)作業(yè)法 8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（C）A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用 9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（B）A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 10．”學(xué)而時(shí)習(xí)之“的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（C）A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．鞏固性原則 D．量力性原則 11．”足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變“是思維的

（C）A．廣闊性 B．獨(dú)立性 C．靈活性 D．邏輯性 12．看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（A）A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（A）A．感覺(jué)適應(yīng) B．感覺(jué)對(duì)比 C．感覺(jué)相互作用 D．實(shí)踐活動(dòng)影響 14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（D）A．交感神經(jīng) B．副交感神經(jīng) C．中樞神經(jīng) D．周?chē)窠?jīng) 15．有預(yù)定目的，用專門(mén)方法的識(shí)記是（A）A．有意識(shí)記 B．無(wú)意識(shí)記 C．意義識(shí)記 D．機(jī)械識(shí)記 16．長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干 擾？（D）A．前攝 B．倒攝 C．單一 D．雙重 17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（B）A．動(dòng)力系統(tǒng) B．自然前提 C．心理基礎(chǔ) D．核心成分 18．年齡智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％ B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100 19．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（A）A．興趣 B．需要 C．動(dòng)機(jī) D．理想 20。情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（C）A．現(xiàn)實(shí)與人 B．人與人 C．現(xiàn)實(shí)與人的需要 D．生理與心理需要 1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C 1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（D）A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特 2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（C）A．心理學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育學(xué) D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A．促進(jìn)作用 B．制約作用 C．決定作用 D．促進(jìn)或延緩作用 4．人的發(fā)展主要是指人的（C）A．智力發(fā)展 B．知識(shí)的增長(zhǎng) C．身心發(fā)展 D．體質(zhì)的增強(qiáng) 5．劃分課的類型的依據(jù)是（A）A．課的任務(wù) B．課的內(nèi)容 C．課的方法 D．課的活動(dòng)形式 6．教學(xué)的基本組織形式是（D）A．個(gè)別教學(xué) B．分組教學(xué) C．模擬教學(xué) D．課堂教學(xué) 7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）A．道德認(rèn)識(shí) B．活動(dòng)和交往 C．道德情感 D．道德意志 8．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（C）A．決定作用 B．領(lǐng)導(dǎo)作用 C．紐帶和橋梁作用 D．核心作用 9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（B）A．延伸 B．必要補(bǔ)充 C．發(fā)展 D．改革形式 10．學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（C）A．自覺(jué)性 B．獨(dú)立性 C．創(chuàng)造性 D．能動(dòng)性 1．D 2．C 3．D 4．C 5．A 6．D 7．B 8．C 9．B 10c

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威

2、人力資本理論說(shuō)明了（）A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C．政治對(duì)教育的制約作用 D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4、”理想和未來(lái)“是人生哪個(gè)階段的重要特征（）A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合 C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）A．課程 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程計(jì)劃 D．課程目標(biāo)

7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的”道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)“，所闡明的教學(xué)原則是（）A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（）A．練習(xí)法 B．演示法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．綜合型策略

12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

要素是（）A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容 C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、”學(xué)會(huì)關(guān)心“是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）A．認(rèn)知模式 B．體諒模式 C．價(jià)值澄清模式 D．社會(huì)模仿模式

14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。

2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿。

3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿。

5、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。

6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。

8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿和教科書(shū)。

9、實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿的過(guò)程。

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是＿＿＿＿。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

13、德育過(guò)程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說(shuō)，”要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人“。這句話說(shuō)明的德育原則是＿＿＿＿。

15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為”危險(xiǎn)期“，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過(guò)程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以”我們的思想"為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。參考答案

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

第三篇：1公共基礎(chǔ)知識(shí)答案

參考答案及解析(更多復(fù)習(xí)資料)

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】處級(jí)副職，縣級(jí)副職，助理調(diào)研員屬八至十一級(jí)。而縣長(zhǎng)屬縣級(jí)正職，因此B項(xiàng)不可能屬于行政八級(jí)。

2.B【解析】我國(guó)的政權(quán)組織形式是人民代表大會(huì)制度，人民代表大會(huì)則是我國(guó)權(quán)力機(jī)關(guān)。這點(diǎn)考生必須注意。

3.B【解析】本題考查歷史知識(shí)，在戊戌變法中，改良主義者設(shè)立了京師大學(xué)堂，宣傳維新思想。

4.C【解析】這是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)?？陀^實(shí)在性是物質(zhì)的惟一特性，而意識(shí)則不是客觀實(shí)在的。

5.A【解析】本題考查的是政府管理職能的運(yùn)行過(guò)程。其中計(jì)劃職能就是在政府管理中，圍繞目標(biāo)，制定具體的實(shí)施方案。

6.D【解析】生產(chǎn)力是一切問(wèn)題的最終根源，解決社會(huì)的主要矛盾，同樣離不開(kāi)發(fā)展我國(guó)的生產(chǎn)力。

7.A【解析】注意這里問(wèn)的是基本目標(biāo)，B、D 都是其目標(biāo)之一，C是不可能的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下必然有一定的失業(yè)率，而宏觀調(diào)控的基本目標(biāo)在于社會(huì)總供給和總需求的平衡。

8.A【解析】生產(chǎn)力包括勞動(dòng)者、生產(chǎn)工具和勞動(dòng)對(duì)象三要素，其中勞動(dòng)者是主體要素，居于主體地位。

9.C【解析】只有C是最全面地概括了一定時(shí)期一定的社會(huì)上層建筑的內(nèi)容，他是一系列要素的總和，注意選擇最佳答案。

10.A 【解析】政府職能的實(shí)施有賴于多種手段的采用，包括行政、經(jīng)濟(jì)和法律及其他，其中最主要的是依法行政，即通過(guò)行政立法、執(zhí)法實(shí)施其職能。這也是依法治國(guó)的必然要求。

11.D 【解析】《行政訴訟法》第五十七條明確規(guī)定為三個(gè)月。故選D。

12.D 【解析】這是因?yàn)槲覈?guó)的主要矛盾是社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)文化生活需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，而根本任務(wù)就是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，因此這兩者決定了我們國(guó)家的中心任務(wù)，也成為我們黨的基本路線的核心內(nèi)容和工作重心。

13.C 【解析】這是因?yàn)槲覀儑?guó)家的性質(zhì)為社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，人民的根本利益是一致的，因此我國(guó)的法律是人民意志的體現(xiàn)，而這種性質(zhì)和利益上的一致性，必然要求法的實(shí)現(xiàn)主要依賴廣大人民群眾的自覺(jué)遵守。

14.B 【解析】這一原則是我國(guó)刑事立法的基本原則之一，我國(guó)《刑法》明確規(guī)定罪刑法定原則，但社會(huì)生活和犯罪的現(xiàn)實(shí)是多樣的，在適用法律的過(guò)程中，也并非一概不考慮客觀形勢(shì)。而A、C、D都已顯得過(guò)于極端化。刑法原則不是僵硬死板的。

15.C 【解析】對(duì)黨員的違法亂紀(jì)行為的處理決定權(quán)應(yīng)該在黨的各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)，而不是行政機(jī)關(guān)內(nèi)部的監(jiān)察部或者各級(jí)檢察廳等，這是由黨員紀(jì)律管理的特殊性決定的。

16.D 【解析】結(jié)合材料很明顯可以看出，這些議案實(shí)際上就是廣大人民群眾對(duì)基本政治權(quán)利的行使，是公民對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的批評(píng)和建議的權(quán)利的行使。

17.C 【解析】對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是聯(lián)系和發(fā)展的根本規(guī)律，也是馬克思主義唯物辯證法的最基本的規(guī)律。由這個(gè)規(guī)律延伸出來(lái)其他的辯證法的觀點(diǎn)，如質(zhì)量互變、否定之否定規(guī)律、發(fā)展和全面的觀點(diǎn)等。

18.A 【解析】根據(jù)我國(guó)《國(guó)家機(jī)關(guān)組織法》，最高人民法院是國(guó)家的最高審判機(jī)關(guān)，獨(dú)立行使審判權(quán)，同時(shí)也是地方各級(jí)人民法院和專門(mén)人民法院審判工作的最高監(jiān)督機(jī)關(guān)。

19.C 【解析】我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度，而我國(guó)的基本政治制度則是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作、政治協(xié)商制度。

20.B 【解析】根據(jù)我國(guó)的《刑事訴訟法》的規(guī)定，不服判決的被告人上訴或者檢察院提出抗訴的期限為10天。

21.C 【解析】這是黨的基本路線中明確提出的奮斗目標(biāo)，也是我國(guó)各族人民的愿望。但這不是一項(xiàng)基本國(guó)策，只能說(shuō)是理想和目標(biāo)，因此④是錯(cuò)誤的。

22.D 【解析】世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是1946年誕生的埃尼阿克，火車(chē)是在19世紀(jì)初期發(fā)明的，因此只有①、③、④項(xiàng)正確。

23.A 【解析】非政府成員的行政領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生可用委任制或者稱任命制，故選A。

24.C 【解析】這里需要法院審理后決定是否受理，而不是必須或者不能、應(yīng)該，法院可以受理也可以不受理，應(yīng)該根據(jù)具體復(fù)議的事項(xiàng)和管轄的范圍以及是否超過(guò)了法定的期間決定。

25.B 【解析】形而上學(xué)的觀點(diǎn)就是否認(rèn)運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的觀點(diǎn)，因而看不見(jiàn)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性。

26.B 【解析】了解平行文的概念就不難做出正確的選擇。平行文是指向同一組織系統(tǒng)的同級(jí)機(jī)關(guān)或非同一組織系統(tǒng)的任何機(jī)關(guān)發(fā)送的公文。故B項(xiàng)正確，考生應(yīng)注意概念的把握。

27.D 【解析】我國(guó)《繼承法》明確規(guī)定，法定繼承中前一順序的繼承人排斥后一順序的繼承人，這是正確的，但同一順序之中不分先后，平等享受繼承權(quán)。

28.A 【解析】此題要求牢記概念，參見(jiàn)《公務(wù)員公共基礎(chǔ)知識(shí)》教材。

29.A 【解析】法律面前人人平等指的就是公民在法面前無(wú)特權(quán)，不論性別、民族、職業(yè)、地位等都平等享有法律規(guī)定的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，這充分體現(xiàn)了法律上權(quán)利的平等性。

30.D 【解析】加班費(fèi)顯然不屬于獎(jiǎng)勵(lì)之列，應(yīng)該是工資的形式之一，是勞動(dòng)的報(bào)酬。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABD【解析】按照我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)的分類，按設(shè)置屬性分為三種即領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、辦公機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)，而議事機(jī)構(gòu)不在此列。

2.ABD【解析】根據(jù)公文寫(xiě)作的要求，上下級(jí)之間是不允許聯(lián)合行文的，同級(jí)政府之間或者政府與同級(jí)黨委或者人民團(tuán)體之間是可以聯(lián)合行文的。

3.ABCD【解析】我國(guó)新頒布的《公務(wù)員法》明確規(guī)定了公務(wù)員的紀(jì)律要求。選項(xiàng)A、B、C、D分屬于第五十三條中的(一)、(二)、(十四)項(xiàng)。

4.ABC【解析】人們發(fā)現(xiàn)和掌握真理受到社會(huì)實(shí)踐水平、歷史條件和主體認(rèn)識(shí)水平的限制，但不受客體條件的限制，因?yàn)殡m然客體具有無(wú)限性，但人們認(rèn)識(shí)真理的過(guò)程也是無(wú)限的，所以這不是限制條件，故選A、B、C。

5.BC【解析】根據(jù)我國(guó)的憲法和國(guó)家機(jī)構(gòu)組織法規(guī)定，最高人民檢察院對(duì)全國(guó)人大及其常委會(huì)負(fù)責(zé)。

6.ABCD【解析】這是江澤民同志在西安考查時(shí)的談話內(nèi)容，應(yīng)選A、B、C、D。

7.ABCD【解析】資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家都具有社會(huì)公共管理職能，而這里的四個(gè)選項(xiàng)都是社會(huì)性的公共職能，應(yīng)當(dāng)全選。

8.ABC【解析】本題考查的是對(duì)公文的一種具體形式的要求，調(diào)查報(bào)告是一種重要的行政公文，應(yīng)該多加注意。D項(xiàng)不正確，調(diào)查報(bào)告目的不在于一般的傳播信息或者授人知識(shí)。

9.AC【解析】行政職權(quán)的產(chǎn)生和方式只有原始性的職權(quán)或者通過(guò)有職權(quán)的行政機(jī)關(guān)的依法授權(quán)，而內(nèi)部和外部行政則是依據(jù)行政行為的對(duì)象和關(guān)系進(jìn)行的劃分。

10.ABCD【解析】這要求理解社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，四個(gè)選項(xiàng)從不同的角度分析，故全選。

11.ABCD【解析】法的作用包括直接作用和間接作用，雖然在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)中，法對(duì)于公共職能仍有廣泛的作用。

12.AB【解析】量變不等于只有統(tǒng)一沒(méi)有斗爭(zhēng)，矛盾無(wú)處不在的原理告訴我們，在事物的量變之中仍是對(duì)立和統(tǒng)一的結(jié)合，C則為質(zhì)變，不合要求。

13.BC【解析】根據(jù)《民族區(qū)域自治法》的第二十條的規(guī)定，應(yīng)該是停止或變通執(zhí)行，而不能

簡(jiǎn)單地拒絕執(zhí)行或退回。

14.ABC【解析】現(xiàn)代公共政策制定體制是一個(gè)完備的有機(jī)體系，一般有以下三個(gè)方面的構(gòu)件:公共政策制定的中樞系統(tǒng)、咨詢系統(tǒng)和信息系統(tǒng)。

15.ABCD【解析】唯物辯證法的基本觀點(diǎn)之一就是物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是發(fā)展的，其中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是和靜止對(duì)立統(tǒng)一的，理解靜止和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系才能得出正確的結(jié)論和方法。四個(gè)選項(xiàng)從不同的角度正確的分析了此觀點(diǎn)。

16.ABC【解析】我國(guó)新頒布的《公務(wù)員法》對(duì)公務(wù)員辭職的限制性條件有明確的規(guī)定，A、B、C三項(xiàng)內(nèi)容屬于第八十一條中的規(guī)定,而D項(xiàng)則屬于辭退的范圍。

17.ABCD【解析】我國(guó)法定的規(guī)范性文件包括五種：條例、規(guī)定、通告、辦法和決定等。

18.AB【解析】所謂直接經(jīng)驗(yàn)就是親自實(shí)踐獲得的認(rèn)識(shí)和知識(shí)，間接經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)和知識(shí)。而由于具體主體的時(shí)間和能力是有限的，不可能事事親自實(shí)踐，更多的是間接經(jīng)驗(yàn)。至于它們的可靠性則不能簡(jiǎn)單地判定。

19.ABC【解析】2001年7月1日江澤民同志在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話中指出，看一個(gè)政黨是否先進(jìn)，是不是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，主要應(yīng)該看黨的理論和綱領(lǐng)是不是馬克思主義的、是不是代表社會(huì)發(fā)展的正確方向、是不是代表最廣大人民的根本利益，故答案為A、B、C。

20.ABCD【解析】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征有四個(gè)：競(jìng)爭(zhēng)性、平等性、法制性和開(kāi)放性。社會(huì)主義條件下推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是要把這些一般的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征同我國(guó)的具體經(jīng)濟(jì)制度結(jié)合起來(lái)。A 體現(xiàn)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性，市場(chǎng)上就是生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者之間以及和消費(fèi)者的不同形式的競(jìng)爭(zhēng)；B從市場(chǎng)主體的角度看市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性，企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，由企業(yè)自主權(quán)直接參與競(jìng)爭(zhēng)；C政府不干預(yù)企業(yè)，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，讓企業(yè)在寬松的開(kāi)放的條件下充分競(jìng)爭(zhēng)；D無(wú)論資本主義還是社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都離不開(kāi)健全的法制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上就是法制經(jīng)濟(jì)。

三、判斷題

1.√2.√

3.×【解析】材料才是提煉主題的基礎(chǔ)，而不是語(yǔ)言。

4.√5.√

6.×【解析】這些手段僅僅是宏觀調(diào)控手段系統(tǒng)中的經(jīng)濟(jì)手段，而其他的如行政手段、法律手段沒(méi)有包括在內(nèi)。不全面。

7.√

8.×【解析】有限責(zé)任不等于沒(méi)有責(zé)任，這里顯然理解錯(cuò)了責(zé)任有限的內(nèi)涵。實(shí)質(zhì)上是指股東以其出資額為限對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任，股份也可以在內(nèi)部流通或者經(jīng)其他股東的同意對(duì)外進(jìn)行流通。

9.×【解析】民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)應(yīng)該是在十九世紀(jì)九十年代。

10.× 【解析】社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

11.√12.√

13.× 【解析】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)而言，產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于商品經(jīng)濟(jì)而言。

14.× 【解析】貨幣政策的首要目標(biāo)是穩(wěn)定物價(jià)，但這種穩(wěn)定應(yīng)該是相對(duì)的，不同的社會(huì)歷史時(shí)期物價(jià)應(yīng)該是相應(yīng)變化的。而不是絕對(duì)的固定。

15.√16.√17.√18.√

19.× 【解析】根據(jù)黨章的有關(guān)規(guī)定，黨員在受到國(guó)法追究之后，仍應(yīng)接受黨內(nèi)關(guān)于黨員紀(jì)律的處分。

20.√

四、案例分析題

1.答：本案中，黃某的投毒行為不構(gòu)成犯罪。根據(jù)我國(guó)《刑法》第17條的規(guī)定，不滿14周歲的未成年人屬于完全不負(fù)刑事責(zé)任的年齡階段，對(duì)于其所實(shí)施的危害社會(huì)的行為一律不追究刑事責(zé)任，而不管其所實(shí)施的行為的性質(zhì)和類型。

我國(guó)《刑法》規(guī)定，確定某種行為構(gòu)成犯罪必須要具備主客觀要件，即犯罪構(gòu)成包括犯罪主體、犯罪主觀方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。其中犯罪主體是指實(shí)施刑法所禁止的危害社會(huì)的行為并且依法應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的自然人和單位。自然人作為犯罪主體，必須是達(dá)到刑事責(zé)任年齡、具有刑事責(zé)任能力的人。刑法對(duì)刑事責(zé)任年齡作了如下規(guī)定：已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；未滿14周歲的人，完全不負(fù)刑事責(zé)任；已滿14周歲不滿16周歲的人犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰；因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教，在必要的時(shí)候也可以由政府收容教養(yǎng)。本案例中黃某因其年齡不滿14周歲，屬于未達(dá)到法定刑事責(zé)任年齡，因此黃某雖實(shí)施了投毒行為，仍不能構(gòu)成犯罪主體，不能予以刑事處罰。但可以責(zé)令其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加以管教，必要的可以由政府收容教養(yǎng)。

2.答：(1)國(guó)家賠償是依照有關(guān)法律規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員違法行使職權(quán)，侵犯公民、法人和其他組織合法權(quán)益造成的損害，由國(guó)家對(duì)受害者予以賠償?shù)囊环N法律制度。根據(jù)我國(guó)的法律規(guī)定，公民、法人和其他組織請(qǐng)求國(guó)家賠償必須具備以下要件：①國(guó)家侵權(quán)的行為主體必須是國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。②國(guó)家侵權(quán)行為主體必須是國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員行使職權(quán)的行為。不是行使職權(quán)的行為，國(guó)家不負(fù)賠償責(zé)任。③行為主體行使職權(quán)的行為必須是違法行為。④行為主體的違法行為必須給公民、法人和其他組織的合法權(quán)益造成損害。侵權(quán)行為與損害結(jié)果之間有因果關(guān)系。

根據(jù)《國(guó)家賠償法》第15條第(五)項(xiàng)，行使偵查、檢查、審判、監(jiān)獄管理職權(quán)的機(jī)關(guān)及其工作人員在行使職權(quán)時(shí)，“違法使用武器、警械造成公民身體傷害或者死亡的”，受害人有取得賠償?shù)臋?quán)利。本案中的偵察員邢某在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中，違法使用警棒將熊某打死，符合國(guó)家賠償?shù)臉?gòu)成要件，國(guó)家應(yīng)對(duì)熊某的死亡承擔(dān)賠償責(zé)任。

(2)根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家賠償法》第6條：“受害的公民、法人和其他組織有權(quán)要求賠償。受害的公民死亡，其繼承人和其他有撫養(yǎng)關(guān)系的親屬有權(quán)要求賠償?！钡?條：“行政機(jī)關(guān)及其工作人員行使行政職權(quán)侵犯公民、法人和其他組織的合法權(quán)益造成損害的，該行政機(jī)關(guān)為賠償義務(wù)機(jī)關(guān)?！彼?，本案中的賠償請(qǐng)求人應(yīng)為熊某的繼承人和其他與熊某有撫養(yǎng)關(guān)系的親屬，賠償義務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)為邢某所在公安局。

(3)首先，邢某的行為已觸犯刑法。應(yīng)由司法機(jī)關(guān)對(duì)其追究刑事責(zé)任。其次，邢某所在公安機(jī)關(guān)在賠償損失后，可責(zé)令邢某承擔(dān)全部或部分賠償費(fèi)用。

五、公文改錯(cuò)題

(1)標(biāo)題中“請(qǐng)示和報(bào)告”矛盾，應(yīng)去掉“報(bào)告”。

(2)發(fā)文號(hào)不應(yīng)加“0”，改為×財(cái)發(fā)［2002］7號(hào)。

(3)主送機(jī)關(guān)簡(jiǎn)稱不對(duì)，應(yīng)為“××省”。

(4)名單中應(yīng)將“陳雨”提前。

(5)推薦人員應(yīng)先寫(xiě)名字，后注明單位和職稱。

(6)結(jié)尾應(yīng)改為“以上請(qǐng)示當(dāng)否，請(qǐng)批示”。

(7)發(fā)文時(shí)間應(yīng)大寫(xiě)：二○○二年二月十日。

(8)加蓋印章。

六、綜合分析題

(1)違反了市場(chǎng)交易中的公平和誠(chéng)實(shí)信用的原則。

(2)原因：①我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，各種法律法規(guī)不健全。②地方保護(hù)主義支持假冒偽劣活動(dòng)。③假冒偽劣仍然通過(guò)市場(chǎng)獲取非法暴利。④執(zhí)法部門(mén)力量不夠，打擊不力。

后果：①嚴(yán)重?cái)_亂了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。②破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。③浪費(fèi)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)資源。

(3)①國(guó)家要履行組織和領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)主義精神文明建設(shè)；打擊經(jīng)濟(jì)犯罪，正確處理人民內(nèi)部矛盾等職能；根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，建立完備的法律制度，約束企業(yè)行為，規(guī)范市場(chǎng)秩序，形成全社會(huì)良好的信用氛圍。②企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中謹(jǐn)防上當(dāng)受騙；同時(shí)要不斷改造主觀世界，提高自身思想政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德，以保持自身的廉潔自律。③消費(fèi)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，要學(xué)法、懂法、用法，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，自覺(jué)同違反市場(chǎng)秩序的行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

第四篇：黨建基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試 -帶答案

黨建基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試

所在部門(mén)： 姓名： 得分：

一、填空題：

1、黨的最高理想和最終目標(biāo)： 實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

2、“三會(huì)一課”制度是指定期召開(kāi)支部黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨小組會(huì) ；按時(shí)上好 黨課。

3、“兩學(xué)一做”是指“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員 ”學(xué)習(xí)教育。

4、“四講四有”講政治、有信念、講規(guī)矩、有紀(jì)律、講道德、有品行、講奉獻(xiàn)、有作為.5、“六大紀(jì)律”： 政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律 群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律.6、“三嚴(yán)三實(shí)”： 嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí).7、“四個(gè)全面”： 全面建設(shè)小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨.8、“五大發(fā)展理念”： 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享。

9、“四風(fēng)問(wèn)題”： 形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)。

10、“四個(gè)意識(shí)”： 政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí).11、“訪惠聚”是指： 訪民情、惠民生、聚民心。

12、“六篇文章”： 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、開(kāi)放合作、深化改革、提質(zhì)增效、加強(qiáng)黨建

13、對(duì)黨員的紀(jì)律處分種類： 嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開(kāi)除黨籍

14、“中國(guó)夢(mèng)”： 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

15、“三型政黨”：建設(shè) 學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型 的馬克思主義執(zhí)政黨。

16、“四自能力”：自我 凈化、自我 完善、自我 革新、自我 提高 能力。

17、中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作“新十六字方針”： 控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用。

18、“兩個(gè)一百年”：第一個(gè)一百年，到 中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo) 一定能實(shí)現(xiàn)；第二個(gè)一百年，到新中國(guó)成立100 年時(shí)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想 一定能實(shí)現(xiàn)。

19、黨員交納黨費(fèi)的基本要求主要包括三個(gè)方面：一是 自覺(jué)，二是 按時(shí)，三是 足額。

20、“兩個(gè)責(zé)任”是落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，黨委負(fù)主體責(zé)任，紀(jì)委負(fù)監(jiān)督責(zé)任，制定實(shí)施切實(shí)可行的責(zé)任追究制度。

二、簡(jiǎn)答：

1、什么是“四種形態(tài)”？

黨內(nèi)關(guān)系要正常化，批評(píng)和自我批評(píng)要經(jīng)常開(kāi)展，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態(tài)；黨紀(jì)輕處分和組織處理要成為大多數(shù)；對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的重處分、作出重大職務(wù)調(diào)整應(yīng)當(dāng)是少數(shù)；嚴(yán)重違紀(jì)涉嫌違法立案審查的只能是極極少數(shù)。（中央紀(jì)委書(shū)記王岐山在福建調(diào)研并召開(kāi)座談會(huì)上提出）

2、“一案雙查”指的是什么？

對(duì)發(fā)生重大腐敗案件和不正之風(fēng)長(zhǎng)期滋生蔓延的地方、部門(mén)和單位，既要追究當(dāng)事人責(zé)任，又要追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。(黨的十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì))

3、“一崗雙責(zé)”指的是什么？

指各級(jí)干部在履行本職崗位管理職責(zé)的同時(shí)，還要對(duì)所在單位和分管工作領(lǐng)域的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)責(zé)。實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的原則是堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工相結(jié)合，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。（黨的十八大報(bào)告）

4、“四同步、四對(duì)接”指的是什么？

在國(guó)有企業(yè)改革中堅(jiān)持黨的建設(shè)同步謀劃、黨的組織及工作機(jī)構(gòu)同步設(shè)置、黨組織負(fù)責(zé)人及黨務(wù)工作人員同步配備、黨的工作同步開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)體制對(duì)接、機(jī)制對(duì)接、制度對(duì)接和工作對(duì)接。（中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在深化國(guó)有企業(yè)改革中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)黨的建設(shè)的若干意見(jiàn)》）

第五篇：文秘專業(yè)公共基礎(chǔ)知識(shí)答案

文秘專業(yè)公共基礎(chǔ)知識(shí)答案

一、單選選擇題（40分）

1A 2 D 3 B 4 D 5 B 6 B 7 D 8 A 9 B 10 D 11 B 12D 13D 14 A 15B

16D 17B 18 D 19D 20 C 21B 22 C 23 C 24 B 25 C 26 B 27D

28B 29 D 30D

31B 32 C 33C 34 D 35C

C 37 C 38C 39A 40 C

二、多項(xiàng)選擇題（20分）

1ABD 2 ABC 3 ACD 4BCD 5AB

6ABCD 7ABCD 8ABD 9ABD 10AB

三、公文寫(xiě)作題(10分)參考答案：包括標(biāo)題、正文、落款三部分。其中正文包括召開(kāi)會(huì)議的目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，及出席人員等。

四、申論（30分）

參考例文：

積極有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的今天，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不再如以往般輝煌。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，那種“只管進(jìn)，不問(wèn)出”的教學(xué)體制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。大學(xué)教育和社會(huì)需求 嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)生供求失衡。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人力資源，他們能為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富。所以，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

要解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，需要從以下方面著手：（1）高校畢業(yè)生要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)估，明白自己的優(yōu)勢(shì)，作出正確的職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)。要踏踏實(shí)實(shí)做事，避免眼高手低。要明白學(xué)歷不是一切，跟經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。求職時(shí)要擺正心態(tài)，不要輕易放棄自己的專業(yè)。

（2）學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。要根據(jù)就業(yè)情況和市場(chǎng)需求，確保專業(yè)設(shè)置的前瞻性、課程設(shè)置的實(shí)用性及科學(xué)性。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系，企業(yè)可以把學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，學(xué)校把企業(yè)作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地及社會(huì)服務(wù)基地。推行學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并舉。

（3）健全并規(guī)范各企業(yè)招聘渠道。目前的人事管理制度仍然有較強(qiáng)的計(jì)劃體制色彩，使不少缺位以待的用人單位受到限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營(yíng)(股份)企業(yè)急需高水平的管理技術(shù)人員，卻因沒(méi)有申報(bào)用人指標(biāo)的途徑，解決不了大學(xué)生的派遣、落戶口、接收檔案等問(wèn)題而招不到人，這也導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心自己的身份望而卻步。所以，我們有必要建立起一套完整的、可操縱的招聘體系，從雙向解決招聘及應(yīng)聘問(wèn)題。

（4）高校要做好就業(yè)信息服務(wù)，政府相關(guān)部門(mén)也應(yīng)拓寬信息發(fā)布渠道，提供專門(mén)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘會(huì)，規(guī)范人才市場(chǎng)。高校應(yīng)該 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力、興趣的測(cè)評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位，以便找到適合自己的工作。

（5）切實(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，努力建立與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。政府應(yīng)該加速發(fā)展西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，招商引資，吸引大學(xué)生，以緩解東部沿海發(fā)達(dá)城市的就業(yè)壓力。完善人才資源市場(chǎng)配置與政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和市場(chǎng)條件，為畢業(yè)生到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)提供優(yōu)惠政策。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，針對(duì)新問(wèn)題，研究新方法，努力開(kāi)拓高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。