第一篇：心向遠(yuǎn)方抒情散文

做一個陽光的人，讓暖陽照到身邊的每一個人，將微笑和快樂的正能量影響相處的人，這樣不但過的愉快，而且自己的路會越走越寬。

相由心生，當(dāng)你思考美好時，周圍的一切都是美好的，會不經(jīng)意的出現(xiàn)能量、產(chǎn)生勇氣，所有的一切都往積極的方向發(fā)展著。

相反，當(dāng)你遇到困難思考痛苦時，一切都是黑暗的，看到的、想到的都是暗淡的，滿滿的負(fù)能量，處理的事情都不盡如意，結(jié)果也不會圓滿。

所以，任何時候需把眼光放遠(yuǎn)點，更要看長久、思遠(yuǎn)慮，常自省。因為一輩子不容易，轉(zhuǎn)瞬即逝！所有遇到的人都是有緣人，珍惜生活給于的一切美好，善待身邊的所有人，即便是那些翻不起拍的人和與你競爭的人，還是離你而去的人，他們都曾是激勵和使你改變及對你鞭策過的人，也同樣要去珍惜，因為這些人的存在促使著自己各方面的成長，同樣是人生風(fēng)景中不可或缺的組成部分，需要思考與相惜！

用積極向上的心態(tài)去努力改變現(xiàn)狀，人生每個階段都有不同的風(fēng)景，在自強(qiáng)的時候，需善待一同陪你渡過和并肩前行的人，因為下輩子不一定會遇到這些人。

第二篇：青春之名,詩意遠(yuǎn)方抒情散文

莎士比亞說過“青春時代是一個短暫的美夢，當(dāng)你醒來時，這早已消失得無影無蹤了。”青春一場盛世繁華的旅行，這條路上，我渴望平靜、童年、杜鵑花、伏特加。手緊握頓筆，畫青春展于畫刊，寫青春于白紙，抒青春于濃濃詩意。

誰的青春不曾迷茫，誰的青春沒有瘋狂。

有人說“青春是一個不可思議的偉大力量，它催發(fā)著青年人的軀體，啟迪著他們的智慧，同時它也灌輸著熱烈的盛情和堅強(qiáng)的理智?！笔前?！正當(dāng)青春年華的大學(xué)生，當(dāng)我們驀然回首這些年。不難發(fā)現(xiàn)“青春之名”刻得這么深刻，腦海里揮之不去的記憶?！扒⊥瑢W(xué)少年，芳華正茂，書生意氣，揮斥方遒?！鼻啻河袎簦覀兌荚鵀閴魣?zhí)迷不悟、醉生夢死。那時的我們，不會去想現(xiàn)實有多殘酷，還不懂得害怕。高中時，班主任讓班上同學(xué)們談夢想。有的同學(xué)說要做教師，教書育人；做科學(xué)家，把握尖端科技、探宇宙之謎；做軍人，悍衛(wèi)祖國邊疆、國民幸福安穩(wěn)……很多同學(xué)都談了自己不同的理想。我還記得 我的理想“我沒有那么偉大，我只想做一個醫(yī)生，因為我的父母多病，做醫(yī)生的話我可以很好的照顧她們。我可以因為這一份穩(wěn)定的工作，拿取我應(yīng)得工資。家里有我的父母，妻兒陪伴。這樣的話，哪怕清茶淡飯，我此生足樂?！痹谀菚r，我會感覺那是一個多么差勁的想法，會感覺自己真的沒有什么志向。有些東西自以為渺小不能語，但就我所要期待的幸福平靜那又得付出多少?何況天下真正幸福平靜的人又有多少，現(xiàn)在想想，我的理想才是同學(xué)中最有志向的人。有些人走著走著就散了，有的想法走著走著就淡了；曾經(jīng)陪伴在我身邊的人在時間中走散了，飄散在各個城市里；曾經(jīng)的那些想法早已敗給了現(xiàn)實，又萌發(fā)了多少的想法。正像我，當(dāng)初夢想成為醫(yī)生的我是不可能的了，因為大學(xué)的我是一個師范生。也許吧，不要抱怨那些在時間與現(xiàn)實中丟失的人與夢，畢竟沒有誰的青春不迷茫。

陳獨(dú)秀淺談“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時期也，青年之于社會，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身?！边@個年紀(jì)，有誰沒有萌動，有誰沒有放蕩，又有誰沒有犯過錯呢？那把愛慕當(dāng)作異性之間的喜歡，有人談過一次一場麻辣燙的戀愛；有人為了兄弟兩面三刀；有人瘋狂在圖書館沉迷于學(xué)習(xí)；有人把自己的汗水灑在球場……。這是一個不理智的年紀(jì)，也是一個萌動與鮮活的年紀(jì)。

匆匆那些年，抹不掉的記憶，是你我青春的昨天，昨天不管如何美好與不堪，但我更想得到的是今天。我懷戀的東西是今天，昨天的也經(jīng)下車，而今天我剛剛到站，起初我孤苦一人，但我知道有很多的人也會在這里下車。旅途中，我知道會有很多的旅客上下車。我知道，總有一些人會陪你到明天，總有一些人是明天才能遇到的。那青春為何要有這么多的患得患失，以一個平常心去對待，也許就不會有那么多的悲傷憂郁。

青春也過大半，大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者，應(yīng)該做到以青春之名、揚(yáng)時代之風(fēng)。努力獲取知識，增長見識，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的社會實踐能力。他們說陽光做人、陽光做事，那么生活處處是晴天，何況是我們大學(xué)生呢！新時代大學(xué)的使命是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極進(jìn)取努力實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。那就要求青春的我們真人真事、正人正事，倡導(dǎo)弘揚(yáng)社會正能量，崇尚勤檢節(jié)約，為實現(xiàn)富強(qiáng)、明主、文明、和諧、綠色、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家做點滴準(zhǔn)備。你知道嗎？當(dāng)很大部分青年大學(xué)生在揮霍青春的時候，有那么群人的青春卻是多么的靚麗。因此他們的青春是對社會無盡的貢獻(xiàn)，他們是最美的人，真正的靈肉合一。無論是最美教師、最美警察、最美醫(yī)生等廣大社會群體，他們把青春獻(xiàn)給了職業(yè)，把青春獻(xiàn)給每一個需要關(guān)注的人。青春的心蠢蠢欲動，即使迷茫過又何須畏懼，讓夢想助我們揚(yáng)帆起航。梁國偉說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球，則國雄于地球。”讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一跟艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒。

青春有夢，不負(fù)青春。哪怕我們生來不一樣，但是我們卻可以這樣質(zhì)問自己：如果你是一滴 水, 你是否滋潤了一寸土地?如果你是一絲陽光, 你是否照亮了一處黑暗?如果你是一 粒糧食, 你是否哺育了有用的生命?如果你是最小的一顆螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)堅守在你 的工作崗位?

我敬青春一杯酒，足以慰風(fēng)塵，香我半世年華，此生獨(dú)醉青春。我夢想著繪畫，但我也畫著夢想，即使歲月多有蹉跎，我更期待詩意與遠(yuǎn)方。

第三篇：第五周國旗下講話稿：以夢之名,心向遠(yuǎn)方

第五周國旗下講話稿：以夢之名，心向

遠(yuǎn)方

老師們，同學(xué)們：

大家上午好！今天我國旗下講話的題目是“以夢之名，心向遠(yuǎn)方”。

又是一年丹桂飄香之時，我們站在九月的尾巴上，期待著十月的盛放。在不久前的開學(xué)典禮上，我們感受守望與傳承的力量。XX年六月的高考早已落下帷幕，高三的學(xué)長學(xué)姐們?nèi)〉昧溯x煌的成績，終于走向了屬于他們的夢想和遠(yuǎn)方。而今天，十月的選考就在眼前，我們又將傳承這一份拼搏精神，走向?qū)儆谖覀冏约旱奈磥怼?/p>

我想起《牧羊少年的奇幻之旅》中有這樣一句話：“沒有任何一顆心在追求夢想的時候感到痛苦?！蹦鞘且驗槲覀冃闹杏袎?，因此面對艱難險阻，坦然無懼，縱使前路漫漫，亦不彷徨。高中三年，九百多個日日夜夜，我們用拼搏的青春，編織成對未來的向往。一步一步，走向?qū)儆谧约旱木省?/p>

正如三毛所言：“我們一步步走下去，踏踏實實地走下去，永不抗拒生命給我們的重負(fù)，才是一個勇者?！闭\然，高中歲月會有糾結(jié)，會有彷徨，亦會有跌倒，但更重要的是我們拼搏過，奮斗過。奮斗的青春最美麗,追夢的青春最勇敢。理想萬歲，青春無悔，是因為勇敢追逐過，所以過程比結(jié)果更值得珍藏；因為勇往直前著，所以定將收獲最絢爛的明天。

也許最能激勵我們的，從來都不是別人，而是自己。是你咬緊牙關(guān)和電磁場原電池遺傳做戰(zhàn)斗，亦或是和新航路開辟科學(xué)發(fā)展觀地質(zhì)構(gòu)造作斗爭；是你聚精會神地聽了每一堂課，記下了每一個易錯點；是你不放過每一個知識漏洞，一遍又一遍整理筆記；是你在快撐不住時深吸一口氣，又繼續(xù)奔跑；是你始終以夢為馬，心向遠(yuǎn)方。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。那么，我們既然選擇了夢想，就不畏荊棘遍布，一往無前。那個彷徨之后又堅定前行的自己，那個失敗之后卻永不言棄的自己，那個腳踏實地仰望星空的自己，他們是讓我們奮然前行的動力。

這個秋天，毓秀樓中再次人聲鼎沸，校園中又出現(xiàn)一張張陌生卻充滿期待的面龐。高一的學(xué)弟學(xué)妹們將踏上高中三年的新征程，腳踏實地地走好每一步；高二的同學(xué)們將面臨第一次學(xué)考，經(jīng)歷承上啟下的一年；高三的我們被貼上了“高考”的標(biāo)簽，今年十月，我們中的大多數(shù)將迎來第一次高考。諸中學(xué)子們的頑強(qiáng)拼搏，對遠(yuǎn)方、夢想的不懈追求，永遠(yuǎn)是諸中校園的主旋律。

高三的同學(xué)們，離十月的高考還有18天。作為新高考改革的第一屆，我們要以昂揚(yáng)的斗志去迎接接下來的挑戰(zhàn)。十年磨一劍，這將是我們展示自我的最好的舞臺。奮斗的青春最美，追夢的青春無悔。我們將用最美的姿態(tài)迎接高考，我們將在最好的時光里收獲最好的自己。

那么，相信這個世界的美麗屬于敢于為自己的夢想而拼搏的我們，屬于勇敢堅強(qiáng)樂觀優(yōu)秀的我們。夢想和希望屬于我們，詩與遠(yuǎn)方屬于我們，未來也屬于我們。相信十月是我們豐收的時節(jié)，成功與我們同在！

謝謝！

第四篇：送教幫扶情系瑤鄉(xiāng)師徒結(jié)對心向遠(yuǎn)方

送教幫扶情系瑤鄉(xiāng)師徒結(jié)對心向遠(yuǎn)方

——城鄉(xiāng)對口“送教下鄉(xiāng)”活動報道

3月29日，惠風(fēng)和暢，江南草長。

天朗氣清中，城南小學(xué)校長尹新建帶領(lǐng)炎陵中學(xué)譚林燕、城南小學(xué)劉美、明德小學(xué)郭利軍、示范幼兒園趙王娟等7人走進(jìn)充滿瑤族風(fēng)情的龍渣瑤族學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”傳經(jīng)送寶活動。

“送教下鄉(xiāng)”活動得到了龍渣鄉(xiāng)黨委吳集會書記等人的高度重視和關(guān)愛。

龍渣學(xué)校校長朱譚明對尹校長一行的到來表示衷心的感謝，教導(dǎo)處胡和平主任對此次活動作了精心細(xì)致的安排。

龍渣學(xué)校校園環(huán)境打造、校園文化建設(shè)讓前來的客人們感受到了濃濃的民族風(fēng)味；學(xué)校師生之間呈現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的氛圍也給了他們較強(qiáng)的震撼。

在活動中，來自城區(qū)的7位教師分別在初中語文、生物，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、體育及幼兒教育等科目做了精彩的教藝展示。課堂上，孩子們學(xué)得開心，老師們教得快樂，每一個鄉(xiāng)村娃娃都能在課堂上獲得知識與情感的體驗。

支教老師們優(yōu)雅的教態(tài)、精巧的設(shè)計、靈活的方法、精練的講解以及活躍互動的教學(xué)方式、充滿機(jī)智的課堂駕馭，對新課程的理念做了生動而深刻的詮釋，讓龍渣學(xué)校全體師生受益頗多。

龍渣結(jié)對的老師也各自上了一課，接受“師傅”零距離的引領(lǐng)。在評課研討中，教師們就教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生能力的培養(yǎng)、如何有效實施新課程等進(jìn)行了交流，氣氛十分熱烈。

3月30日下午，參與“送教下鄉(xiāng)”活動的全體成員合影作別，“弟子”用真心表示感謝，用笑臉期待下一次的相逢指導(dǎo)，活動圓滿謝幕。

“送教下鄉(xiāng)”活動的開展，為瑤鄉(xiāng)教師送來了教育教學(xué)新知識、新方法和新理念，實在、實用、實惠，真正起到了幫教示范的作用，激發(fā)了瑤鄉(xiāng)學(xué)校教師“跳起來摘桃子”的欲望。

瑤鄉(xiāng)全體教師紛紛表示，活動后，將深入學(xué)習(xí)，不斷反思，積極提升自己的教育教學(xué)水平，推動少數(shù)民族學(xué)校課程改革邁向新境界。

第五篇：抒情散文

抒情：《文心雕龍》說過：“人稟七情，應(yīng)物而動”，“物色三動，心亦搖焉”。意思是說，當(dāng)人們眼前出現(xiàn)熟識的事物或似曾相識的事物形象時，就會勾起形象記憶，情感體驗也一同蘇醒，并同外物發(fā)生感應(yīng)、共鳴，這時人們就“情動心搖”起來。這種現(xiàn)象歸結(jié)為一句話：形象激發(fā)情感。散文中的抒情手段有兩種，在形象描繪的基礎(chǔ)上直抒胸臆叫直接抒情，在形象描寫的字里行間抒情是間接抒情。散文是抒情文學(xué),“一切景語皆情語”這句話適用于散文。

① 調(diào)配景語的形象色彩

形象有色調(diào)。亮色暖調(diào)引起快感,暗色冷調(diào)引起不快感。語言的形象色彩可以暗示作者的情緒，誘發(fā)讀者的情感。

人類的三個心靈家園?，F(xiàn)實世界造成了人類心靈的種種煩惱和痛苦，“百憂感其心，萬事勞其形”，使我們的心靈不得安寧，所謂“人活著就是為了含辛茹苦”，“思量墮地一聲哭，領(lǐng)取為人萬種難”。作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點明現(xiàn)實世界造成了內(nèi)心的苦悶、煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時離開這個“家”，去追尋另一片寧靜的天地。但現(xiàn)實世界又是人類心靈無法逃避超脫的。逃避只能是暫時的（也許只有生命的終結(jié)才是永久的逃避），現(xiàn)實終須面對?！逗商猎律分凶髡咦罱K回“家”是必然的結(jié)果。理想世界則是人類心靈之夢想家園，它只能以想象的方式棲居而無法置身。但有它存在，我們?nèi)祟惖男撵`就不會在現(xiàn)實的苦難中沉淪、墮落（古人采蓮那個“熱鬧的季節(jié)”“風(fēng)流的季節(jié)”其實就是作者的理想世界）。而處于現(xiàn)實與理想之間的那個心靈家園（有的資料把這在文中的體現(xiàn)概括為“荷月世界”），她常能使我們在現(xiàn)實與理想的沖突中得到暫時的排解（比較明顯的反映在中學(xué)教材中的古有柳宗元、蘇軾等）。清凈、自由的“荷月世界”，使作者一走進(jìn)月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的美妙：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里?！薄跋窠裢砩?，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！毙撵`上的一切煩惱、疲憊，在進(jìn)入荷月世界的剎那，似乎都煙消云散了，作者幾乎為這種心靈的自由輕松而狂喜而陶醉了：“我且受用這無邊的荷香月色好了”！“荷月世界”，它只能給予人類心靈暫時的超脫與自由，它與現(xiàn)實世界相鄰，現(xiàn)實世界的種種煩惱與苦悶，可能會在不經(jīng)意間隨風(fēng)而起，乘隙而入。文章結(jié)尾，作者在懷古思鄉(xiāng)中背手踱步、躑躅徘徊，已經(jīng)完全沉浸在自己的想像之中，“輕輕地推門進(jìn)去”“ “輕輕”這一疊詞，似乎還有“難得后來片刻逍遙”的淡淡的輕松感，推門進(jìn)屋回到家中，卻“什么聲息也沒有”，作者從美好自由的追求中又回到了現(xiàn)實世界┅

1927年；國內(nèi)兩大政治力量尖銳對立的形勢。

朱自清對“屬于自己的自由的世界”的向往本身，即已說明了他在現(xiàn)代中國的“自由主義知識分子”的立場與歷史位置。而像他這樣的自由主義知識分子在1927年國內(nèi)兩大政治力量尖銳對立的形勢下，就不能不陷于進(jìn)退失據(jù)的困境之中——《一封信》與《那里走》所表露的正是這選擇的困惑。他被“南方這一年的變動”，即國共分裂，蔣介石對共產(chǎn)黨人與革命青年的血腥屠殺弄得目瞪口呆，覺得所發(fā)生的這一切是“人的意想所趕不上的”(《一封信》)。但朱自清(以及與他同類的自由主義知識分子)沒有如另外一些激進(jìn)知識分子那樣，因此而走向中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的、以“以暴易暴”的武裝斗爭為中心的“社會革命”與“政治革命”的道路。面對這樣一條道路，他陷入極大的困惑之中。正像他在《那里走》里所說，他和他的朋友明確地意識到，發(fā)現(xiàn)與重視“個人價值”的時代已經(jīng)結(jié)束，在社會政治革命中，“一切的價值都?xì)w于實際的行動”與“理智的權(quán)威”，而“黨便是這種理智的權(quán)威之具體化。黨所要求于個人的是犧牲，是無條件的犧牲，一個人得按照黨的方式而生活，想出自心裁，是不行的”。由此而產(chǎn)生了朱自清所說的“性格與時代的矛盾”：一方面，他看到這是一種時代的發(fā)展趨向，“是創(chuàng)造一個新世界的必要的歷程”，不僅勢所必至，而且勢不可擋；另一方面，他卻要固守知識分子的“自我”追求(即本文所說做想做的事、說想說的話，不做不想做的事，不說不想說的話的“自由”)，不愿“革自己的命”，即改變(改造)自己，因而產(chǎn)生了被毀滅的恐懼，“那些人都是暴徒，他們毀掉了我們最好的東西——文化”。這樣，朱自清這類自由主義知識分子既反感于國民黨的“反革命”，又對共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平靜”實源于此。作為無可選擇中的選擇，朱自清“只有暫時逃避的一法”，“做些自己愛做的事業(yè)；就是將來輪著滅亡，也總算有過稱心的日子，不白活了一生”。這就是說，他試圖“躲到學(xué)術(shù)研究中”，既是“避難”，又在與“政治”保持距離中維護(hù)知識分子的相對獨(dú)立。在某種意義上，“荷塘月色”(寧靜的大自然)的“夢”也正是朱自清的精神避難所。但對于五四啟蒙精神所哺育的這一代人，完全脫離(超然于)時代是不可想象的。正如朱自清自己在《荷塘月色》中所說，“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處”，盡管他現(xiàn)在被動地選擇了“冷靜”“獨(dú)處”的學(xué)者生涯，但他仍不能擺脫處于時代中心的“熱鬧”的“群居”生活的蠱惑。在《一封信》里一開頭他就表達(dá)了對于“有的只是自己，自己的家”的生活的不安：“我想著我的渺小，有些戰(zhàn)栗起來；清福究竟也不容易享的?！边@種“戰(zhàn)栗”既包含了對放棄了社會“責(zé)任”的負(fù)罪感，又來自過于狹窄的個人天地將導(dǎo)致生命的枯竭的危機(jī)感。既神往于個人的自由世界，又為此感到不安與自譴，這內(nèi)在矛盾構(gòu)成了朱自清內(nèi)心“不平靜”的另一個側(cè)面；在《荷塘月色》里就外化為“荷塘月色”與“江南采蓮圖”兩幅畫圖，在“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強(qiáng)烈對比、相互顛覆中，寫盡了這一代自由主義知識分子的內(nèi)心矛盾與沖突。