第一篇：《起死回生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識(shí)生字7個(gè)；積累寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

2．正確朗讀課文；抄寫(xiě)句子。

3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問(wèn)題以理解句子。

4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和廉虛的品德。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入激疑。

1．板書(shū)課題，齊讀。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？怎樣起死回生？”）

二、初讀感知。

1．學(xué)生自由讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思考以上問(wèn)題。

（3）繼續(xù)質(zhì)疑。

2．指名分節(jié)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。（特別注意“虢”、“厥”、“囊””。）

3．交流：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？

（把將要死去的人救活過(guò)來(lái)，叫做“起死回生”。課文講扁鵲起死回生的故事。）

4．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及扁鵲其人。

5．學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑。

（梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)3予以歸納確定，解決部分問(wèn)題，其他問(wèn)題留待在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決。）

三、細(xì)讀感悟。

1．扁鵲把將要死去的太子救活了，國(guó)王非常高興，稱(chēng)贊了扁鵲。請(qǐng)劃出國(guó)王稱(chēng)贊扁鵲的那句話。

2．出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！?/p>

（提示：從本課開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。在這課中，我們來(lái)學(xué)習(xí)先回答規(guī)定問(wèn)題再理解句子意思。）

出示問(wèn)題：國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？

（1）引導(dǎo)學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語(yǔ)句，再讀讀這些句子，然后用“國(guó)王說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)，是因?yàn)開(kāi)________________________________”的句式”說(shuō)說(shuō)。

（小結(jié)：所謂聯(lián)系上下文理解句子，就是圍繞句子提出問(wèn)題，然后在文中找到有關(guān)內(nèi)容來(lái)理解句子。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提提問(wèn)題。

（扁鵲是怎樣起死回生的？扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在哪里？）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容來(lái)理解：

①出示課文2-8節(jié)。組織學(xué)生分角色朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話，注意讀出扁鵲和侍衛(wèi)官的不同語(yǔ)氣，知道扁鵲了解了情況，心中有底；

②出示課文11、12節(jié)，通過(guò)對(duì)“按、切、貼、聽(tīng)、取、扎”等詞的朗讀體會(huì)，感受扁鵲妙手回春、起死回生的醫(yī)術(shù)；

③結(jié)合完成詞句活動(dòng)室1，積累描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，理解了句子的意思，有助于我們更好地理解課文。接下來(lái)，我們?cè)囍斫獗怡o最后說(shuō)的那句話。

①出示句子：“世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)治好了他的病?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生讀句子提問(wèn)題，找課文有關(guān)內(nèi)容解決問(wèn)題，讀懂扁鵲不僅具有高超的醫(yī)術(shù)，還具有謙虛的品德。

③把句子抄錄下來(lái)。

四、分角色有感情朗讀課文。

五、找?guī)讉€(gè)好伙伴，分角色把故事演一演。

六、課后作業(yè)：

搜集有關(guān)神醫(yī)扁鵲的故事讀一讀，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。

第二篇：《起死回生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《起死回生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《起死回生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識(shí)生字7個(gè)；積累寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

2．正確朗讀課文；抄寫(xiě)句子。

3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問(wèn)題以理解句子。

4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和廉虛的品德。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入激疑。

1．板書(shū)課題，齊讀。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？怎樣起死回生？”）

二、初讀感知。

1．學(xué)生自由讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思考以上問(wèn)題。

（3）繼續(xù)質(zhì)疑。

2．指名分節(jié)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。（特別注意“虢”、“厥”、“囊””。）

3．交流：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？

（把將要死去的人救活過(guò)來(lái)，叫做“起死回生”。課文講扁鵲起死回生的故事。）

4．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及扁鵲其人。

5．學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑。

（梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)3予以歸納確定，解決部分問(wèn)題，其他問(wèn)題留待在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決。）

三、細(xì)讀感悟。

1．扁鵲把將要死去的太子救活了，國(guó)王非常高興，稱(chēng)贊了扁鵲。請(qǐng)劃出國(guó)王稱(chēng)贊扁鵲的那句話。

2．出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！?/p>

（提示：從本課開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。在這課中，我們來(lái)學(xué)習(xí)先回答規(guī)定問(wèn)題再理解句子意思。）

出示問(wèn)題：國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？

（1）引導(dǎo)學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語(yǔ)句，再讀讀這些句子，然后用“國(guó)王說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)，是因?yàn)開(kāi)________________________________”的句式”說(shuō)說(shuō)。

（小結(jié)：所謂聯(lián)系上下文理解句子，就是圍繞句子提出問(wèn)題，然后在文中找到有關(guān)內(nèi)容來(lái)理解句子。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提提問(wèn)題。

（扁鵲是怎樣起死回生的`？扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在哪里？）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容來(lái)理解：

①出示課文2-8節(jié)。組織學(xué)生分角色朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話，注意讀出扁鵲和侍衛(wèi)官的不同語(yǔ)氣，知道扁鵲了解了情況，心中有底；

②出示課文11、12節(jié)，通過(guò)對(duì)“按、切、貼、聽(tīng)、取、扎”等詞的朗讀體會(huì)，感受扁鵲妙手回春、起死回生的醫(yī)術(shù)；

③結(jié)合完成詞句活動(dòng)室1，積累描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，理解了句子的意思，有助于我們更好地理解課文。接下來(lái)，我們?cè)囍斫獗怡o最后說(shuō)的那句話。

①出示句子：“世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)治好了他的病?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生讀句子提問(wèn)題，找課文有關(guān)內(nèi)容解決問(wèn)題，讀懂扁鵲不僅具有高超的醫(yī)術(shù)，還具有謙虛的品德。

③把句子抄錄下來(lái)。

四、分角色有感情朗讀課文。

五、找?guī)讉€(gè)好伙伴，分角色把故事演一演。

六、課后作業(yè)：

搜集有關(guān)神醫(yī)扁鵲的故事讀一讀，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。

《起死回生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識(shí)生字7個(gè)；積累寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

2．正確朗讀課文；抄寫(xiě)句子。

3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問(wèn)題以理解句子。

4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

【教學(xué)建議】

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．談話：“看過(guò)電視《封神榜》嗎？……”（周朝時(shí)，國(guó)王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個(gè)個(gè)的小國(guó)家，還經(jīng)常開(kāi)戰(zhàn)呢。虢國(guó)，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)小國(guó)。

2．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

3．激趣：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？

二、初讀，感知課文。

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時(shí)思考以上問(wèn)題。

2．指名讀課文，齊讀課文（板書(shū)讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

3．交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，并提出問(wèn)題。（分類(lèi)對(duì)待；穿插有關(guān)知識(shí)：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說(shuō)中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱(chēng)他為“扁鵲”。但這是尊稱(chēng)，所以，課文中他自稱(chēng)“秦越人”。）

三、結(jié)合句子，再讀課文。

1．學(xué)生劃出國(guó)王稱(chēng)贊扁鵲的那句話，教師板書(shū)：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！?/p>

2．提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。

什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時(shí)，我們會(huì)遇到不明白的詞句。這時(shí)，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號(hào)后與同學(xué)、老師討論。不過(guò)，最實(shí)在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問(wèn)題，然后在課文中找一找有沒(méi)有能回答問(wèn)題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來(lái)想一想。因?yàn)榻裉靹倢W(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問(wèn)題。

3．提示思考：“起死回生”是什么意思？國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)：說(shuō)問(wèn)題，說(shuō)句子，說(shuō)理解。

四、結(jié)合句子，精讀課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問(wèn)題。

2．提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？”

3．交流。

（1）從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺(jué)察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡(jiǎn)單問(wèn)答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生。

（2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話（第2－8節(jié)）。

①自讀，找一找：寫(xiě)了幾個(gè)人的.對(duì)話？分別說(shuō)了什么？

②想一想：從對(duì)話中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的語(yǔ)氣有什么變化？

③指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。（體會(huì)字里行間的意思，注意語(yǔ)氣變化。）

④最后分角色朗讀，體會(huì)：為什么不交代說(shuō)話人？（省略敘述語(yǔ)也能知道這話是誰(shuí)說(shuō)的；語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時(shí)的急切心情）。

（3）指導(dǎo)朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。

①自讀，劃出說(shuō)明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

②指導(dǎo)朗讀。（“不多一會(huì)兒”、“沒(méi)多久”寫(xiě)醫(yī)術(shù)高；“按”、“貼”、“聽(tīng)”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動(dòng)室1》。）

五、有感情地朗讀課文。

想一想：“本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)是治好了他的病。”你從扁鵲的這句話中看出什么？（謙虛、實(shí)事求是）

六、分角色朗讀全文。

提示：閱讀課外讀物上的《開(kāi)店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。

第三篇：起死回生教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課《起死回生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，理解“起死回生”、“死而復(fù)生”、“切脈”、“凝神”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文。了解扁鵲使太子起死回生的故事。學(xué)習(xí)抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。

3、感受扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法理解“起死回生”、“死而復(fù)生”、“切脈”、“凝神”等詞的意思。能抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述扁鵲給太子治病的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述扁鵲給太子治病的內(nèi)容，體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，理解題意

1、今天我們學(xué)習(xí)第11課《起死回生》。出示課題。

2、“起死回生”是什么意思？

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，找出文中與“起死回生”意思相近的詞語(yǔ)。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。注意讀準(zhǔn)“侍”、“虢”、“厥”和多音字“悶”的字音。

3、交流：

（1）找出“起死回生”的近義詞。板書(shū)：死而復(fù)生

（2）誰(shuí)能用“起死回生”和“死而復(fù)生”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？想一想：誰(shuí)有起死回生的本領(lǐng)？誰(shuí)使誰(shuí)死而復(fù)生？

隨機(jī)板書(shū)：扁鵲 虢國(guó)太子

4、簡(jiǎn)介扁鵲，指名讀好他的相關(guān)資料。

三、學(xué)習(xí)課文，深入理解

1、學(xué)習(xí)課文第1—9節(jié)，轉(zhuǎn)述扁鵲了解到的病情。

（1）自由讀1—9節(jié)，思考：扁鵲從侍衛(wèi)官那里了解到了什么情況？（2）交流反饋。：

胸口悶 早上雞叫時(shí) 還沒(méi)入棺

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)扁鵲了解到的情況 同桌分角色朗讀，師生合作讀，注意讀出扁鵲納悶、松了一口氣以及侍衛(wèi)官不耐煩的語(yǔ)氣。（6）扁鵲為什么要問(wèn)得這么仔細(xì)？ 小結(jié)：扁鵲問(wèn)得這么仔細(xì)，其實(shí)是在了解病情，以便作出正確診斷。

2、學(xué)習(xí)課文第11、12節(jié)，復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過(guò)程，體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。

（1）扁鵲是怎樣使太子起死回生的？

3、輕聲讀讀課文11、12節(jié)，畫(huà)出扁鵲救治太子時(shí)的具體動(dòng)作詞。

（2）交流。出示：按、切、貼、聽(tīng)、取、扎、①理解“切脈”：師解釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生做做切脈的動(dòng)作。

②厥癥：讀課文中的注釋。③扁鵲怎樣聽(tīng)？

理解“凝神”，表示注意力集中的詞語(yǔ)還有哪些？

4、齊讀第11、12節(jié)。試著用上這些動(dòng)詞將扁鵲救治太子的過(guò)程。

（1）扁鵲僅僅通過(guò)問(wèn)、切、聽(tīng)、扎，就使太子起死回生，怪不得國(guó)王豎起大拇指稱(chēng)贊扁鵲——（讀句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！保┦前。怡o的醫(yī)術(shù)真是高超。板書(shū)：醫(yī)術(shù)高超

（2）面對(duì)國(guó)王的稱(chēng)贊，扁鵲卻謙虛地說(shuō)——（讀句子：“世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)是治好了他的病?！保?/p>

（3）為什么扁鵲對(duì)侍衛(wèi)官說(shuō)他能使太子死而復(fù)生，后來(lái)又對(duì)國(guó)王說(shuō)世上沒(méi)有死而復(fù)生的道理呢？扁鵲各是在什么樣的情況下說(shuō)這兩句話的，他為什么要這樣說(shuō)？（4）交流，小結(jié)。板書(shū)：醫(yī)德高尚

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、扁鵲用自己高超的醫(yī)術(shù)救活了虢國(guó)太子，展現(xiàn)了他高尚的醫(yī)德。請(qǐng)你對(duì)扁鵲說(shuō)幾句贊美的話。

2、課后，和好朋友分角色把故事演一演。

3、積累描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)：“凝神”，并再寫(xiě)幾個(gè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

11、起死回生

扁鵲

虢國(guó)太子

問(wèn)情況

胸口悶、早上雞叫時(shí)、還沒(méi)入棺

斷病情

按、切、貼、聽(tīng)、厥癥 治好病

取、扎、撿

醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚

恢復(fù)健康

第四篇：起死回生同義詞

起死回生意思是把快要死的人救活。形容醫(yī)術(shù)高明。也比喻把已經(jīng)沒(méi)有希望的事物挽救過(guò)來(lái)。下面為你介紹起死回生同義詞，希望對(duì)您有幫助~

起死回生同義詞

絕處逢生(注釋:絕處：死路。形容在最危險(xiǎn)的時(shí)候得到生路。)

絕路逢生(注釋:形容在最危險(xiǎn)的時(shí)候得到生路。)

枯木逢春(注釋:逢：遇到?？莞傻臉?shù)遇到了春天，又恢復(fù)了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機(jī)。)

枯樹(shù)生花(注釋:枯樹(shù)開(kāi)起花來(lái)。比喻在絕境中又找到了生路。)

起死回生(注釋:把快要死的人救活。形容醫(yī)術(shù)高明。也比喻把已經(jīng)沒(méi)有希望的事物挽救過(guò)來(lái)。)

死里逃生(注釋:從極危險(xiǎn)的境地中逃脫，幸免于死。)

轉(zhuǎn)危為安(注釋:由危險(xiǎn)轉(zhuǎn)為平安（多指局勢(shì)或病情）。)

起死回生造句

1.老中醫(yī)王大夫真有起死回生的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)搶救和細(xì)心治療終于把病人救過(guò)來(lái)了。

2.兩只起死回生手，一顆安民濟(jì)世心。

3.這位自稱(chēng)能讓人起死回生的江湖騙子,被警察拘捕。

4.你快說(shuō),有什么靈丹妙藥能使公司起死回生?

5.據(jù)說(shuō)華佗醫(yī)術(shù)高明，能起死回生。

6.綜觀洋基今年起死回生的原因，有兩個(gè)關(guān)鍵是我當(dāng)初沒(méi)預(yù)料到的。

7.他為了讓公司起死回生，所以將資金孤注一擲，盡數(shù)投入股市。

8.靠著堅(jiān)強(qiáng)意志力，他終于克服病魔，得以起死回生。

9.古往今來(lái)只有一人曾習(xí)得起死回生之術(shù)…

10.我們既是神也是魔鬼，因?yàn)槲覀円顣r(shí)光倒流，讓人起死回生。

11.但是真的有人能做到起死回生比如我的師傅斯蒂克。

12.靈芝自古以來(lái)就有“仙草”之稱(chēng)，民間傳說(shuō)有起死回生、長(zhǎng)生不老之功效。

13.我跟爸爸下象棋在快要輸?shù)臅r(shí)候，想出了一個(gè)妙招起死回生，贏了爸爸。

14.一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生能讓一個(gè)奄奄一息的病人起死回生。

15.此外，觀音大士?jī)羝恐械母事哆€有著起死回生的力量。

16.傳說(shuō)華佗是位名醫(yī)，有起死回生之術(shù)。

17.這家公司財(cái)務(wù)虧空累累，除非有起死回生之策，否則很快就將倒閉。

18.微軟以前也有過(guò)走下坡路被看跌的時(shí)候，但它總是可以起死回生。

19.他的醫(yī)術(shù)能使病人起死回生。

20.我們期望這次談判能起死回生，使陷入僵局的計(jì)畫(huà)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

21.他已經(jīng)病入膏肓，就算醫(yī)生的醫(yī)術(shù)再高明，也不可能起死回生了！

22.由于員工的共同努力，終于使這家瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)起死回生，重新站立起來(lái)。

23.有病要趕緊就醫(yī)，千萬(wàn)不可迷信神明有起死回生的本領(lǐng)，以致延誤醫(yī)療的時(shí)機(jī)。

24.對(duì)于遲來(lái)太久的中國(guó)股市起死回生大計(jì)來(lái)說(shuō)，那將是一個(gè)非常不幸的副作用。

25.它們不能讓人起死回生它們?cè)瓉?lái)不能，現(xiàn)在也不能！

26.經(jīng)過(guò)新任經(jīng)理的一番改革，原本即將倒閉的企業(yè)居然起死回生，真是不可思議！

27.一起便覺(jué)，一覺(jué)便轉(zhuǎn)，此是轉(zhuǎn)禍為福、起死回生的關(guān)頭，切莫當(dāng)面錯(cuò)過(guò)。

28.他自稱(chēng)能讓人起死回生，其實(shí)不過(guò)是個(gè)江湖郎中罷了。

29.在部落長(zhǎng)者中有一人被認(rèn)為有起死回生的能力。

30.為了讓重病紡兒子起死回生，他求遍各種偏方。

31.幾千美金又不會(huì)讓這些人起死回生。但是這是我們目前惟一能做的。

32.挽回企業(yè)危局,甚至起死回生也才算一般的智慧.33.在上賽季最后一天起死回生，多虧在最后兩周碰上全面崩潰的皇馬和無(wú)心戀戰(zhàn)的巴薩。

34.而那些奇花異草,雖得日月之精,有起死回生,起死人,肉白骨之能,但是也只能稱(chēng)得上為“中寶”。

35.我們可以為搶救一個(gè)普通工人的生命，動(dòng)員一切力量，采取一切可能的醫(yī)療措施。因此也終于產(chǎn)生了著手成春、起死回生的奇跡。

36.他的爺爺已經(jīng)昏迷了七天七夜,在劉醫(yī)生的醫(yī)治下,終于起死回生了。

37.年前，福特公司幾乎購(gòu)買(mǎi)了這家汽車(chē)制造廠，但發(fā)現(xiàn)很難使大宇汽車(chē)公司起死回生后知難而退。

38.一段時(shí)間以來(lái)公司已面臨倒閉，但新來(lái)的總經(jīng)理也許能使它起死回生。

39.一名將父母遺體保存在冰凍棺木多年，希望有朝一日能讓他們起死回生的法國(guó)男子說(shuō)，在冷藏系統(tǒng)故障后，他終將遺體火化。

40.而野參翹楚,百草之王——俗稱(chēng)八臂哪吒鬧海參,可以起死人,肉白骨,有起死回生之功效。

第五篇：11起死回生練習(xí)題

11.起死回生班級(jí)________姓名________

預(yù)習(xí)：

1、給多音字組詞

悶mēn（）切qiē（）扎zhā（）扇shàn（）

man（）qia（）zhá（）shān（）

扁piān（）稱(chēng)chēng（）行xíng（）間jiān（）

biǎn（）chan（）háng（）jiàn（）

2、查字典。

⑴“死而復(fù)生”的“復(fù)”，音序是________，用部首查字法查_(kāi)_______，余________畫(huà)。

“復(fù)”在字典中的解釋有：（1）報(bào)復(fù)（2）繁復(fù)（3）再，又（4）答復(fù)，回答，在這里應(yīng)取________ ⑵“凝神”的“凝”，音序是________，部首是________，去部首有________畫(huà)。

字典中有兩種解釋?zhuān)海?）凝結(jié)（2）聚集，集中，在這里應(yīng)取________。

3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。（）因疑惑而發(fā)悶。（）

病人的床鋪。（）隨身帶著。（）

4、改寫(xiě)句子：

從死到現(xiàn)在，還沒(méi)過(guò)半天，哪就入棺了呢？（改成陳述句）___________________________________________________

5、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

起死回生（）（）（）奇珍異寶（）（）（）復(fù)習(xí)：

扁鵲走到太子的bìng tǎ（）前，按住他的手腕切了脈，又把耳朵貼到他的胸口凝神聽(tīng)了一會(huì)兒，這才起身說(shuō)：“依我看，太子是得了‘厥癥’，還有救?！?/p>

說(shuō)完，扁鵲取出針來(lái)，在太子的頭上扎了幾針。不多一會(huì)兒，太子的bí yì（）開(kāi)始扇動(dòng)，眼皮也慢慢睜開(kāi)了。扁鵲又從隨身xi? dà（i）的藥囊里撿出幾味草藥來(lái)，叫人煎成汁。太子喝了藥，沒(méi)多久，就huī fù（）了健康。

“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！眹?guó)王豎起大拇指稱(chēng)贊扁鵲。

“世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)是治好了他的病。”扁鵲謙虛地說(shuō)。

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)地反義詞。

謙虛（）稱(chēng)贊（）

3．從文中找出一個(gè)描寫(xiě)注意力很集中的詞語(yǔ)：________，你還能再寫(xiě)幾個(gè)嗎？________________________

4．文中劃線句子是一句_________，意思是____________。

5．扁鵲是怎樣醫(yī)治太子的，從文中找出有關(guān)句子，用[]劃下來(lái)。讀了這些句子，你覺(jué)得扁鵲是一個(gè)怎樣的人？

____________________________________________________________________________________________ 拓展知了學(xué)飛

知了看見(jiàn)大雁在空中自由地飛翔，十分羨慕。于是請(qǐng)大雁教它學(xué)飛，大雁很高興地答應(yīng)了。

開(kāi)始學(xué)飛了。大雁給知了講飛的道理，知了聽(tīng)了幾句就不耐煩地說(shuō)：“知了！知了！”

大雁教給它飛翔的本領(lǐng)，它只試了幾下，就自滿地說(shuō)：“知了！知了！”秋天到了，大雁要飛到南方去啦！知了很想跟大雁一起展翅高飛。可是，盡管它用力撲騰著翅膀，可還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢。

這時(shí)候，知了眼望著萬(wàn)里長(zhǎng)空，大雁遠(yuǎn)飛，他真的后悔了?？墒?，已經(jīng)晚了，他只好嘆著氣說(shuō)：“遲了！遲了！”

（1）讀全文，用“／／”給文章分段。

（2）知了學(xué)飛，文中表示它學(xué)習(xí)態(tài)度的詞（）、。

（3）知了學(xué)飛時(shí)的具體表現(xiàn)是。

（4）知了學(xué)飛，結(jié)果它不能像大雁那樣（），只能（）。

（5）這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？______________________________________________________________________