第一篇：小鳥天堂小學(xué)日記400字

今天，我來到了廣東新會(huì)的小鳥天堂，那是一棵大榕樹，是世界上最大的樹。聽說有幾百棵一般榕樹那么大，就因?yàn)樗菣M著長的，所以創(chuàng)造了奇跡?，F(xiàn)在是保護(hù)級(jí)景區(qū)。

進(jìn)了大門，首先看見巴金在1933年游覽“小鳥天堂”時(shí)留下的文物，刻在石頭上，叫“鳥的天堂”，被選到語文4年級(jí)上冊做課文。課文里提到有很多很多鳥，但老師說沒有鳥了，我有點(diǎn)不太相信。

我們買了門票，上了船，開始游覽“小鳥天堂”。榕樹真的非常大，枝上長葉，嫩綠嫩綠的，非?？蓯?；許多枝伸到小島外面，枝上面，長了許多小絮絮，垂到水面上。

過了一會(huì)，我聽到一聲鳥叫，往島上一看，看到了一只灰鷺，導(dǎo)游說，這里已經(jīng)不是大榕樹了，而是由竹子組成的保護(hù)區(qū)，這里只有灰鷺和白鷺，剛說完，就看見一只白鷺飛了出來，好像要給我們表演似的。只見它有節(jié)奏地拍打翅膀，飛了一圈又一圈，我們趕緊拿出手機(jī)照相，我算是幸運(yùn)，拍到了它。

果不其然，鳥的天堂的確有鳥，而且像巴金寫得一樣美麗，一樣生氣勃勃！

第二篇：《小鳥天堂》教案

《小鳥天堂》教案

《小鳥天堂》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1。觀察作品水墨畫中樹的美，初步了解水墨畫的表現(xiàn)手法。（如：淡濃墨技法，點(diǎn)、灑、流等表現(xiàn)手法。）

2。通過看、想、說、演等形式，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力。

3。欣賞作品產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛美的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙

活動(dòng)過程

1。欣賞榕樹實(shí)物照片，獲得關(guān)于榕樹外形的經(jīng)驗(yàn)。

（1）（展示榕樹照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎？這棵樹上有什么顏色？

（2）樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的？那些長長的從樹枝上垂下來的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹？（引起幼兒好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。）

2。幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》，在榕樹實(shí)物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美，體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。

（2）幼兒自主欣賞，說一說你看到這幅畫有什么感受？你想到了什么？

3。師幼共同欣賞作品，體驗(yàn)小鳥與樹的和諧美。

通過猜測，發(fā)現(xiàn)畫中的小鳥，體驗(yàn)作品細(xì)節(jié)帶來的驚喜，感受小鳥與大樹的親密關(guān)系，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

（1）除了大榕樹的彎彎曲曲的線條，畫中還有什么？你們猜這些小點(diǎn)是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥在這棵大榕樹上？為什么小鳥喜歡和這棵大樹在一起？假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？

4。對(duì)比欣賞，教師簡單分析畫家的主要表現(xiàn)手法。分三步來對(duì)比欣賞：

（1）整體對(duì)比欣賞

（2）局部對(duì)比欣賞

（3）再次整體欣賞

5。角色表演

“你能用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的樹和小鳥嗎？”

6。介紹水墨畫畫及作品的作者

今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的，叫做水墨畫，是古代的畫畫的方法，所以又叫畫。創(chuàng)作這幅作品的畫家叫吳冠中，是我國著名的畫家，喜歡畫水墨畫，他在70歲的時(shí)候創(chuàng)作了這幅畫。

7。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察想象，給這幅畫起名字，然后說出真正的作品名稱。

8。延伸活動(dòng)：

讓我們也來當(dāng)小畫家，把你心中的小鳥天堂畫下來吧！

推薦理由：

美術(shù)欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時(shí)光》主題活動(dòng)中的內(nèi)容?！缎▲B天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一，畫面充滿詩意，秀雅清新，表現(xiàn)方法獨(dú)特，能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受。《綱要》中指出“教師要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣?！薄Ｖ邪嗪⒆悠綍r(shí)對(duì)水墨畫接觸很少，但孩子們對(duì)顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，初步培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫面清新和歡快的意境。

1。多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)手法。了解作品中畫家用淡濃不同的墨色，粗細(xì)、長短不同的線條來畫樹，樹枝用流的方法來表現(xiàn)，畫中彩色的小點(diǎn)是畫家用顏料點(diǎn)上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2。表演表現(xiàn)表達(dá)

《綱要》指出“自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)中的角色表演為幼兒了一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。讓他們在愉快的表演中體驗(yàn)小鳥與樹的和諧美。同時(shí)起名環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說己心目中的作品名字，體驗(yàn)參與的樂趣。

《小鳥天堂》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)通過多種形式（語言、動(dòng)作、想象、觀察）來欣賞畫作，充分感受畫作清新和歡快的意境。

2、學(xué)習(xí)詞語，鞏固淡濃墨技法的創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、灑、流等技能創(chuàng)作。

3、體驗(yàn)活動(dòng)和繪畫創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂（寂靜山林、天堂之歌）、課件。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合課件，散文導(dǎo)入：《小鳥天堂》

在天馬河中，有一個(gè)小島。 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

T：故事好聽嗎？你覺得小鳥的天堂是哪里？為什么？

這株榕樹長得怎么樣？

二、欣賞吳冠中的《小鳥天堂》。

介紹畫家

欣賞畫作《小鳥天堂》

你看到了什么？

聽音樂分角色表演。（部分扮小鳥、部分扮大樹。）

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作表現(xiàn)畫面中的小鳥，樹的不同造型，感受熱鬧、歡快的氣氛。

誰會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)這群快樂的小鳥？我們大家一起來學(xué)一學(xué)，好嗎？

榕樹是什么樣的？你會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)嗎？

看了這幅畫，你有什么感覺？會(huì)想到什么？

小結(jié)：和孩子一起用優(yōu)美的語句概括講述該畫意。

三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥天堂》

除了這幅小鳥天堂，吳冠中老爺爺還創(chuàng)作了其余幾幅《小鳥天堂》，我們一起來欣賞。

學(xué)習(xí)技法，教師示范創(chuàng)作，重在啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用淡濃墨創(chuàng)作榕樹，用彩墨表現(xiàn)鳥及各種物體。

畫面上用了哪些顏色？黃色、綠色、紅色、藍(lán)色的點(diǎn)會(huì)是什么呢？這些點(diǎn)是怎樣留在畫紙上的？（點(diǎn)、灑、流）

小結(jié)：吳冠中老爺爺創(chuàng)作的《小鳥天堂》，墨色有濃有淡。還用等技能繪畫技巧創(chuàng)作出了一副副絕美的畫作，其中有一幅畫作還被大英博物館收藏。

四、幼兒創(chuàng)作

讓我們也來做一回小小畫家，來創(chuàng)作一副你的《小鳥天堂》吧！

《小鳥天堂》教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、多通道欣賞畫作，充分感受畫作蘊(yùn)含的大自然和諧之美。（重點(diǎn)）

2、樂意表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。

3、感受水墨畫的表現(xiàn)手法，師幼合作，（教案網(wǎng)）用水墨畫的方法共同表現(xiàn)《小鳥的天堂》。（難點(diǎn)）

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

5、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小步舞曲。

2、教學(xué)掛圖：《小鳥天堂》。下載小鳥聲音，下載相關(guān)視頻。

【活動(dòng)過程】

一、音樂導(dǎo)入，引起興趣

老師帶來的了一段好聽的音樂，聽聽音樂里有誰？（播放音樂）

二、出示圖片，分層次欣賞作品

找找看，小鳥藏在哪里？（引導(dǎo)幼兒用語言描述）

1、感受小鳥的色彩

幼兒自由講述在哪里找到了小鳥。

師：你怎么會(huì)一下子就找到小鳥呢？小鳥的身體上有哪些好看的顏色？

師：畫上最多的是什么顏色？（黑、灰）（感受色彩的對(duì)比，小鳥的顏色鮮艷、突出）

2、感受小鳥的動(dòng)態(tài)

幼兒大膽想象小鳥的活動(dòng)

師將小鳥局部放大，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜測，大膽描述

3、模仿小鳥的動(dòng)作

4、引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要的表現(xiàn)方法。

師：“小鳥們在哪里唱歌呢？”“哪些是畫家畫的樹呢”

引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)畫家用濃淡不一的墨表現(xiàn)樹。

師：“這棵樹長得什么樣呢？”

引導(dǎo)幼兒感受畫家表現(xiàn)樹的豐富姿態(tài)，或直或彎，或粗或細(xì)，或長或短。

三、播放視頻，感受藝術(shù)來源于生活。

1、欣賞視頻“小鳥的天堂”，感受藝術(shù)來源于生活，美麗的樹林是鳥兒的天堂。

2、幼兒嘗試給畫作起名字。

3、教師初步介紹水墨畫。

四、幼兒用水墨嘗試表現(xiàn)“樹林里的小鳥”

1、教師用兒歌的形式示范介紹小鳥的畫法

2、出示背景

師：“這片小樹林也想聽小鳥快樂的歌聲，讓我們用自己的畫筆請(qǐng)小鳥在這里安家吧！”

3、幼兒小組合作作畫，教師巡回指導(dǎo)

提醒幼兒顏料的使用，不混用色彩，可以和同伴交換毛筆。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

活動(dòng)反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。

首先，我通過引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時(shí)我板書了課題《鳥的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛?？鞓返纳睢薄行﹩栴}學(xué)生能合理地做出解答，有些問題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句，經(jīng)過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生解答問題的欲望非常強(qiáng)烈。于是，學(xué)生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得非常認(rèn)真，非常投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí)。只見學(xué)生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭論著……

時(shí)間一分分地過去了，學(xué)生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。

《小鳥天堂》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

2、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

設(shè)計(jì)背景：

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景，這首樂曲在中國也廣為流傳，因?yàn)榈炎拥囊羯p靈，也常常被用來演奏《云雀》聆聽《云雀》，它歡快活潑，音樂形象鮮明，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、歡騰飛越的情景，與此同時(shí)，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面。

《小鳥的天堂》是我們的傳統(tǒng)文化課程“玩水墨”中的一個(gè)國畫活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)借鑒了吳冠中水墨作品中特有的形式美、簡潔美和節(jié)奏美，讓幼兒用濃淡墨畫樹林，用彩色油畫棒添畫小鳥。畫作色彩鮮艷、線條簡單明快，同樣表現(xiàn)了小鳥在樹林里快樂嬉戲的場面。那么《云雀》能不能把《小鳥的天堂》整合進(jìn)來，以收到1+1>2的效果呢?

新《綱要》中提出，幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響，調(diào)動(dòng)多方面的積極性，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng) ，使各種因素發(fā)揮整體的影響，提高幼兒教育的成效，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂感知活動(dòng)不僅是一種聽覺感知的活動(dòng)，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng)。立足于整合觀和多通道參與理論，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對(duì)音樂進(jìn)行全方位、多層面的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

所以，我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥的天堂》，通過音樂活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的滲透，通過欣賞表演活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的整合，讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備，讓繪畫活動(dòng)加深對(duì)樂曲的理解，最終達(dá)到讓幼兒感知、熟悉、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解“云雀”，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料。

活動(dòng)過程：

一、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。

1)師：今天老師帶來一首曲子，我們一起來欣賞一下吧，聽一聽是誰來了?

2)幼兒欣賞。

3)提問：

A.誰來了?

B.你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?

C.這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)

4)看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂器嗎?

b.你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細(xì)細(xì)高高)小鳥的聲音呢?(也是細(xì)細(xì)高高的)，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)

二、傾聽音樂，模仿表演，加深對(duì)樂曲的理解。

1)你好象聽到小鳥在干什么?

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥的各種動(dòng)作。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹枝上跳來跳去等，為下面繪畫作鋪墊)

2)學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。

師：剛才某某小鳥飛得可開心了，我們來看看他是怎么飛的，我們一起來學(xué)一學(xué);我還看見某某小鳥和某某小鳥在一起，你們來表演一下好嗎?我們找個(gè)好朋友一起學(xué)一學(xué)……

三、進(jìn)一步理解樂曲。

1)教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥在藍(lán)天上飛翔，在樹林里舞蹈，特別地開心。

2)請(qǐng)幼兒聽樂曲，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動(dòng)作。

四、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞、嬉戲的形象畫下來。

1)師：快樂的小鳥們，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對(duì)，樹林、花園、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞，選擇一個(gè)自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧。

3)幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”，巡視指導(dǎo)。

4) 展示幼兒作品，適當(dāng)講評(píng)。

師：你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么??

五、再次欣賞。

1.師：小鳥的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽著音樂，想象一下，我們變成了小鳥，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)

3.結(jié)束課時(shí)。

活動(dòng)評(píng)析：

音樂欣賞，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋，達(dá)到賞樂、賞情而賞心悅目;整合教學(xué)，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達(dá)到合理、合情、合和而天衣無縫。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

《小鳥天堂》教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察作品水墨畫中樹的美，初步了解水墨畫的表現(xiàn)手法。（如：淡濃墨技法，點(diǎn)、灑、流等表現(xiàn)手法。）

2、通過看、想、說、演等形式，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力。

3、欣賞作品產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛美的情感。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙

【活動(dòng)過程】

1、欣賞榕樹實(shí)物照片，獲得關(guān)于榕樹外形的經(jīng)驗(yàn)。

（1）（展示榕樹照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎？這棵樹上有什么顏色？

（2）樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的？那些長長的從樹枝上垂下來的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹？（引起幼兒好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。）

2、幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》，在榕樹實(shí)物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美，體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。

（2）幼兒自主欣賞，說一說你看到這幅畫有什么感受？你想到了什么？

3、師幼共同欣賞作品，體驗(yàn)小鳥與樹的和諧美。

通過猜測，發(fā)現(xiàn)畫中的小鳥，體驗(yàn)作品細(xì)節(jié)帶來的驚喜，感受小鳥與大樹的親密關(guān)系，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

（1）除了大榕樹的彎彎曲曲的線條，畫中還有什么？你們猜這些小點(diǎn)是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥在這棵大榕樹上？為什么小鳥喜歡和這棵大樹在一起？假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？

4、對(duì)比欣賞，教師簡單分析畫家的主要表現(xiàn)手法。分三步來對(duì)比欣賞：

（1）整體對(duì)比欣賞

（2）局部對(duì)比欣賞

（3）再次整體欣賞

5、角色表演

“你能用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的樹和小鳥嗎？”

6、介紹水墨畫畫及作品的作者

今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的，叫做水墨畫，是中國古代的畫畫的方法，所以又叫中國畫。創(chuàng)作這幅作品的畫家叫吳冠中，是我國著名的畫家，喜歡畫水墨畫，他在70歲的時(shí)候創(chuàng)作了這幅畫。

7、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察想象，給這幅畫起名字，然后說出真正的作品名稱。

8、延伸活動(dòng)：

讓我們也來當(dāng)小畫家，把你心中的小鳥天堂畫下來吧！

推薦理由：

美術(shù)欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時(shí)光》主題活動(dòng)中的內(nèi)容?！缎▲B天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一，畫面充滿詩意，秀雅清新，表現(xiàn)方法獨(dú)特，能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受?！毒V要》中指出“教師要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣?！薄Ｖ邪嗪⒆悠綍r(shí)對(duì)水墨畫接觸很少，但孩子們對(duì)顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，初步培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫面清新和歡快的意境。

1、多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)手法。了解作品中畫家用淡濃不同的'墨色，粗細(xì)、長短不同的線條來畫樹，樹枝用流的方法來表現(xiàn)，畫中彩色的小點(diǎn)是畫家用顏料點(diǎn)上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、表演表現(xiàn)表達(dá)

《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)中的角色表演為幼兒提供了一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。讓他們在愉快的表演中體驗(yàn)小鳥與樹的和諧美。同時(shí)起名環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說出自己心目中的作品名字，體驗(yàn)參與的樂趣。

活動(dòng)反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。

首先，我通過引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時(shí)我板書了課題《鳥的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？

在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛?？鞓返纳睢薄行﹩栴}學(xué)生能合理地做出解答，有些問題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句，經(jīng)過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生解答問題的欲望非常強(qiáng)烈。于是，學(xué)生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得非常認(rèn)真，非常投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí)。只見學(xué)生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭論著……

時(shí)間一分分地過去了，學(xué)生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。

《小鳥天堂》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展地理學(xué)習(xí)的渠道。

2、通過小組分工協(xié)作和信息成果共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、了解本土文化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛家鄉(xiāng)的情操。

4、從不同角度感受“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

2、對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，以及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分好活動(dòng)小組，確定小組活動(dòng)具體任務(wù)（拍攝、采訪、上網(wǎng)瀏覽查找資料，制作課件）。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【背景提示】巴金與小鳥天堂

380多年前，河中只有一個(gè)泥墩、一棵榕樹。380多年后，這里形成枝葉覆蓋1萬多平方米、樹上棲鳥千萬只、鳥樹相依、人鳥相處、和諧奇特、世間罕有的一道美麗風(fēng)景線。1933年，文學(xué)大師巴金經(jīng)過此處，寫下了優(yōu)美散文《鳥的天堂》，“小鳥天堂”從此得名。和許多人一樣，我們知道“小鳥天堂”也是來自巴金的散文。到底“小鳥天堂’是怎樣一種奇特呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)小鳥天堂現(xiàn)場感受鳥的天堂、人的樂園。

2、提出活動(dòng)內(nèi)容

2新會(huì)“小鳥天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)相關(guān)要求，想辦法搜集一些有關(guān)的材料，了解“小鳥天堂”，并嘗試為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3、設(shè)疑

鳥的天堂的具體地址在哪兒？鳥的天堂的有多少年的歷史了？鳥的天堂最初是怎樣形成的？鳥的天堂里有哪些種類的鳥？人們是怎樣保護(hù)鳥兒的？

利用網(wǎng)絡(luò)去查找并解決這些問題。（課前完成：打開Internet 網(wǎng)站在“百度”中搜：鳥的天堂，篩選有用的信息，做好資料的整理。）

4、組織指導(dǎo)

（1）把學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，以4至6人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作，并做好組內(nèi)成果整理、匯報(bào)。

5、自主探究，匯報(bào)交流

（1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。

（2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

（3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

6、 總結(jié)評(píng)價(jià)

（1）對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（2）各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

《小鳥天堂》教案7

設(shè)計(jì)意圖

近幾年，我園一直在開展省級(jí)課題《回歸生活的幼兒園美術(shù)教育研究》。作為子課題《互動(dòng)式幼兒園親子美術(shù)活動(dòng)研究》的主持人，我和課題組成員開展了不少親子美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)欣賞是親子美術(shù)的重要組成部分，我們挑選了一些名畫家的畫進(jìn)行欣賞。吳冠中的美術(shù)作品很有特點(diǎn)，兼具西方技巧和東方意境，有一些內(nèi)容相近但畫法不一的畫很適合幼兒欣賞。我選取了其中兩幅進(jìn)行對(duì)比欣賞，內(nèi)容都是樹與鳥，但一彎一直、一彩一墨，孩子會(huì)喜歡哪幅?家長又會(huì)喜歡哪幅?他們喜歡的理由又是什么?活動(dòng)使孩子與家長之間的相互了解能深人多少?這些都是值得期待的。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過對(duì)比欣賞，感受《小鳥天堂》畫面色彩的濃烈歡快，及《林中小鳥》中水墨表現(xiàn)出的清寒孤寂的意境。

2．在教師的引導(dǎo)下，幼兒、家長能積極互動(dòng)，用表演、繪畫等方式大膽表達(dá)自己心中的樹林與小鳥。

3．幼兒、家長相互了解對(duì)方對(duì)不同色彩和美術(shù)作品的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．吳冠中作品《小鳥天堂》、《林中小鳥》。

2．音樂：貝多芬《小步舞曲》，民樂《寒江殘雪》，背景音樂《天空之城》、《神秘園之歌》。

3．電腦，投影儀，桌子幾張，木椅一人一把。

4．宣紙、顏料、毛筆若干。

活動(dòng)過程

1．色彩篇

(1)聊聊有哪些顏色。

看，老師身上有哪些顏色?小朋友身上有哪些顏色?我們周圍還有哪些顏色?除了這些顏色，你還知道哪些顏色?

小結(jié)：世界上有紅、黃、藍(lán)等許多種顏色，我們的生活也因?yàn)檫@些斑斕的色彩而變得更加美麗，更加多彩。

(2)說說最喜歡的顏色。

你最喜歡哪種顏色?你的爸爸媽媽最喜歡什么顏色？

請(qǐng)家長說說喜歡這種顏色的原因，讓幼兒對(duì)父母有更深入的了解。

2．欣賞篇

(1)欣賞《小鳥天堂》。

①問：看了這幅畫，你有什么感覺?會(huì)想到什么?

幼兒講最初的感受。

②引導(dǎo)幼兒細(xì)致欣賞。

問：畫上有什么?小鳥是什么顏色的?住在哪里?樹是什么顏色，什么形狀?畫面上還有什么顏色?你喜歡這些顏色嗎?為什么?小鳥住在這樣的環(huán)境里，它的心情怎樣?誰會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)快樂的小鳥?

③音樂與作品的匹配。

播放《小步舞曲》、《寒江殘雪》。問：哪段曲子更像這幅畫?為什么?

④請(qǐng)幼兒和家長分別扮演小鳥、大樹，跟著音樂表演。

要求大樹姿態(tài)多樣，小鳥動(dòng)作多種，有快樂地飛、站、找食等。

⑤作者簡介。

知道這幅畫是誰畫的嗎?這幅畫是一位叫吳冠中的老爺爺畫的，他是一位著名的畫家，畫了好多幅有關(guān)鳥和樹的畫，這幅畫的名字叫《小鳥天堂》。

(2)欣賞《林中小鳥》。

①接下來我們一起欣賞吳爺爺?shù)牧硗庖环髌罚纯催@幅畫和剛才那幅畫有什么相同和不同的地方。

點(diǎn)擊《林中小鳥》，播放《寒江殘雪》。

②引導(dǎo)幼兒欣賞。

這幅畫和剛才那幅畫有哪些相同的地方?哪些地方不一樣? (從色彩、形狀兩方面對(duì)比)這幅畫用了哪些顏色?樹是什么形狀的?鳥是怎樣的?看了這幅畫，心里是什么感覺?

介紹水墨畫的有關(guān)知識(shí)：是中國特有的，用水和墨來創(chuàng)作的(盡可能請(qǐng)家長來介紹)。

③介紹吳冠中畫的特點(diǎn)：融合了西方的繪畫技巧和東方的意境，融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代等。

④請(qǐng)幼兒和家長講講各自喜歡哪幅作品及理由。

原以為幼兒都喜歡色彩鮮艷的《小鳥天堂》，活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡《林中小鳥》。究其原因，一是因?yàn)椤爱嫷孟瘛?；二是因?yàn)榇蟛糠旨议L喜歡，他們認(rèn)為，現(xiàn)在的社會(huì)過于浮躁，水墨畫《林中小鳥》能使人沉靜下來，安靜地生活；三是可能有些孩子確實(shí)喜歡。

3．繪畫篇

(1)你心目中的小鳥天堂是什么樣的?

請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽用自己喜歡的顏色，畫出自己心中的小鳥天堂。幼兒、家長合作作畫，教師巡回觀察，配背景音樂《天空之城))。

(2)展示、交流作品。

活動(dòng)延伸

將所有作品拍照傳至班級(jí)博客，將部分作品布置在活動(dòng)室，并介紹作者的創(chuàng)作想法。

《小鳥天堂》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清新和歡快的意境。

2、再簡單分析造型和色彩的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫的表現(xiàn)技巧。

3、能專心、有興趣地傾聽他人的講話，并積極參與討論。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《小鳥天堂》。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、出示教學(xué)掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥天堂》。

教師：看了這幅畫你有什么感覺？會(huì)想到什么？

2、引導(dǎo)幼兒分層欣賞。

教師：仔細(xì)看看畫上畫了什么？和你身邊的小朋友說一說。

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫面中得小鳥，感受熱鬧、歡快的氣氛。

引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要表現(xiàn)方法。

3、再次整體欣賞畫面并進(jìn)行知識(shí)拓展。

播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。

給作品起名，并進(jìn)行知識(shí)拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比較。

活動(dòng)反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。

首先，我通過引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時(shí)我板書了課題《鳥的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學(xué)生能合理地做出解答，有些問題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句，經(jīng)過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生解答問題的欲望非常強(qiáng)烈。于是，學(xué)生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得非常認(rèn)真，非常投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí)。只見學(xué)生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭論著……

時(shí)間一分分地過去了，學(xué)生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。

小百科：天堂，字面意思即天上的國度，很多宗教和心靈哲學(xué)認(rèn)為人死后的生命形式將存在的處所。天堂是永恒世界（靈界里）里至高的居所，是圣潔的。

第三篇：觀小鳥天堂有感

觀小鳥天堂有感

專業(yè)：11LED姓名：學(xué)號(hào)：

人們常把優(yōu)美的居住環(huán)境，安定的社會(huì)秩序，豐衣足食的生活，比做“天堂”一般，這也是每個(gè)人對(duì)美好生活的追求。說是“天堂”，只不過是個(gè)比喻罷了。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有一個(gè)鳥的天堂，這就是在廣東省江門市新會(huì)縣天馬村，“小鳥天堂”天然公園。

天馬村，是南國的一個(gè)普通村落。天馬河由村中流過，村旁有個(gè)榕樹墩，棲息著數(shù)不清的鳥類。在二十世紀(jì)三十年代，著名作家巴金先生，寫過《鳥的天堂》一篇散文。到八十年代，又親筆題寫了“小鳥天堂”四個(gè)大字。從此，“小鳥天堂”這個(gè)名字，便名揚(yáng)中外，到這里參觀游覽的人就絡(luò)繹不絕了。

令人稱奇的是：偌大一個(gè)榕樹林，占地面積有十五畝，而是由一棵榕樹繁衍而成的。樹長起來后便有氣根，氣根向下垂入土中，成為樹枝。樹枝長大后又有新的氣根向下進(jìn)入土中。如此經(jīng)過幾百年時(shí)間的不斷循環(huán)，榕樹就越長越大，樹干就越長越多，向外延伸的面積，不斷擴(kuò)大，時(shí)至今日就成林了。

這片榕樹，為鳥的棲息創(chuàng)造了良好的條件，吸引了大批的鳥類來此處筑巢。更重要的是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，自古以來就有愛鳥、護(hù)鳥、從不傷害鳥的良好習(xí)慣。所以鳥在榕樹林中，能夠得以自由自在地繁衍后代，因此，鳥也就越來越多。據(jù)當(dāng)?shù)厝藛T估計(jì)，鳥的種類有幾十個(gè)，數(shù)量約有幾千隻。

榕樹、小鳥確實(shí)成為當(dāng)?shù)氐囊淮缶坝^。這里還有一段美麗的傳說。據(jù)說在明代萬歷年間，農(nóng)民在挖天馬河，當(dāng)?shù)氐暮缽?qiáng)說開河不吉利，逼迫農(nóng)民把裝滿河泥的木船鑿沉，來堵塞河道。農(nóng)民把撐船的竹篙插在河里，后來變成了榕樹。這時(shí)，又有白鶴為榕樹培土施肥，樹就越長越大，稱為“神樹”，鶴也稱為“神鶴”。至此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民立個(gè)規(guī)矩：不準(zhǔn)砍樹撲鶴。雖然說這是個(gè)神話，也毋須考證。但是至今當(dāng)?shù)剞r(nóng)民護(hù)樹保鶴，確是事實(shí)。也許是這個(gè)緣故吧！這片榕樹林，才得以發(fā)展到今日的程度。

為了讓人們更好地觀賞，當(dāng)?shù)卮迩f在榕樹林旁，開辟一個(gè)天然公園。榕樹林周圍有河流環(huán)繞，成為一個(gè)獨(dú)立的小島，游人不能直接進(jìn)入。公園內(nèi)專為游人所建一個(gè)觀鳥臺(tái)，為三層樓閣，游人登樓了望，可觀榕樹全貌。樹與樹之間枝杈相連，枝繁葉茂。整個(gè)樹冠，猶似一塊碧綠的地毯，籠罩在樹林之上。微風(fēng)吹過，樹葉婆娑，颯颯作響。林中棲息有數(shù)十種小鳥，尤以白鶴和灰鶴為最多。白鶴朝出晚歸，而灰鶴是暮出晨歸，一早一晚，互相交替。群鳥在空中翱翔回旋，翩翩起舞，怡然自樂，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。通過觀鳥臺(tái)的望遠(yuǎn)鏡，可觀察到樹頂端數(shù)不盡的鳥巢?；虼气B在孵卵，或小鳥嗷嗷待哺，或大鳥在喂食，飛來飛去，盡收眼底。為了不驚動(dòng)小鳥，當(dāng)?shù)厝擞袀€(gè)規(guī)矩，就是在榕樹旁不準(zhǔn)高聲喊叫，或鳴笛作響。

凡到過此處游玩的人，無不為人與鳥如此和諧地相處，感到佩服。首先是人尊重鳥類，不僅不撲殺，更不打擾，給小鳥創(chuàng)造自由自在的生活環(huán)境，得以發(fā)展繁衍。其次，是鳥類也為當(dāng)?shù)厝罕?，做出了貢獻(xiàn)。一是自然環(huán)境的生態(tài)平衡能夠得以維系，二是也給當(dāng)?shù)厝罕妿砭薮蟮穆糜问杖搿?/p>

參觀后使我深深的體會(huì)到：保護(hù)鳥類，是我們的責(zé)任，因?yàn)樗俏覀兊呐笥?，它給我們的生活帶來很多情趣。廣植樹木，綠化家園，它能改善人們的居住條件。同時(shí)，也為鳥類活動(dòng)，增加有效空間。使我們能夠真正在綠樹成蔭、鳥語花香的環(huán)境中生活。

但愿在我們居住的周圍，出現(xiàn)更多的小鳥天堂吧！

第四篇：日記：小鳥

小鳥生活在籠中，直到現(xiàn)在為止，都沒有飛出去過。是它不想飛走嗎，不是。它的主人曾經(jīng)也讓它，飛出去過?？墒切▲B，從來就不敢飛到很遠(yuǎn)的地方。有時(shí)它很害怕，自己迷路了。被人捉走了，那該怎么辦。主人找自己該怎么辦，想想也是，自己有不是主人的兒女，怎么會(huì)找自己呀。可是主人對(duì)自己很好啊，相隔一段時(shí)間，主人就會(huì)打開籠子，讓自己飛出去，天快黑時(shí)，自己就會(huì)飛回來。雖然，有時(shí)只是一天的時(shí)間，小鳥也會(huì)高興地在籠子中，自由的飛，甚至有時(shí)撞著小腦袋，小鳥也還會(huì)在籠中，不停地拍翅膀。就是這樣的一天，小鳥也是時(shí)時(shí)刻刻為主人著想。有一次，小藍(lán)鳥和小鳥商量，一起去一個(gè)很美麗有很大的好地方。小鳥說，我們又不知道路，該怎么去啊。小藍(lán)鳥說，沒事的，我的好朋友在那里，可以接應(yīng)我們啊。小鳥說路那么遠(yuǎn)，我不想去。小藍(lán)鳥說，沒關(guān)系的，我和你是一起的，回來時(shí)也是一起的。小鳥說，那好吧。等我再次飛出去的時(shí)候吧。小藍(lán)鳥說，那好吧。你飛出來時(shí)，就是我們一起去的時(shí)候啊。我現(xiàn)在先飛了，那天見啦。小鳥說，行，那天見啦。

小鳥在心里很害怕這一天的到來，但是也很盼望這一天的到來。小鳥等啊，等啊，等啊，小藍(lán)鳥也有事沒事的時(shí)候就會(huì)飛來，和小鳥說說話，聊聊天什么的。終于等到這一天，主人放它出來的時(shí)候，這是，小藍(lán)鳥也來啦，小鳥拍著翅膀，和主人告別啦。小鳥和小藍(lán)鳥，一個(gè)在前面，一個(gè)在后面，高興地飛著。小鳥有時(shí)站在樹枝上唱歌，有時(shí)飛高，有時(shí)飛低，小鳥和小藍(lán)鳥太高興啦，因?yàn)楝F(xiàn)在它們要飛到，它們向往的大地方啦，已經(jīng)飛了很久地時(shí)間，為什么還沒到啊，小鳥問小藍(lán)鳥，小藍(lán)鳥說，那是個(gè)好的方，是有點(diǎn)遠(yuǎn)了，不過有朋友接我們，應(yīng)該是，快到了，小藍(lán)鳥說的，有點(diǎn)不自信的樣子。小鳥的心里在想，是不是上當(dāng)啦，要不要現(xiàn)在就飛回家。小藍(lán)鳥說，你好不容易飛出來一次，既然飛到現(xiàn)在，一會(huì)就要到啦，我們就繼續(xù)飛吧，小鳥聽了它的話，就繼續(xù)飛了小鳥有點(diǎn)害怕，就以最快的速度繼續(xù)向前飛，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)比它大的鳥，再追小鳥，小鳥很害怕，心里在想，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間，自己的主人已經(jīng)在喂自己啦，自己好后悔來這里，這是大鳥還在追自己，小鳥說，以后再也不出來了，不飛這么遠(yuǎn)的路了，想想自己在家，是如何如何的好呀，在這路上時(shí)多么危險(xiǎn)啊。

小鳥回頭一看大鳥不見，再向前看，大鳥在前面得大樹上上，小藍(lán)鳥，在哪呢，此時(shí)，大鳥和小藍(lán)鳥一起朝小鳥飛來了，難道小藍(lán)鳥真的是騙自己的嗎，小鳥更害怕了，小藍(lán)鳥飛到小鳥的身邊說，小鳥不要再幻想啦。這個(gè)就是我的好朋友，我們飛到了，大鳥領(lǐng)著它們，又飛了一會(huì)兒。小鳥不相信自己的眼睛，前面有好多好多的鳥，數(shù)不清楚，還有顏色，大小，都不一樣，好像都沒有，兩個(gè)是一樣的小鳥們。這些鳥以前就沒看見過，多么好看啊。在這里飛了很長時(shí)間，有點(diǎn)累了，小鳥就在樹上聽著別的鳥兒的歌聲睡著啦，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。小藍(lán)鳥在這里玩的很高興，大鳥挽留它說，明天再走。小藍(lán)鳥同意了。小鳥還在夢中，主人在看書。其他人在忙自己的事情。小藍(lán)鳥拍著翅膀?qū)μ稍跇渖系男▲B說，小鳥你醒一醒，快醒一醒啊。我有話對(duì)你說。

小鳥睜開眼，拍拍翅膀，我不飛回去了，我明天在飛回去，你呢，你也明天再回去好嗎，小鳥想了想說，不了。我怕主人不高興。那我先飛了，天要黑下來了。小鳥就這樣向回飛，小鳥的速度很快心里在想，來時(shí)說的是一起，為什么回來時(shí)，不和我一起，感覺就像早就上當(dāng)了，自己在家好好地，為什么要跟小藍(lán)鳥一起來這，小鳥好渴，想喝水，小鳥看看，天已經(jīng)慢慢的黑了下來，小鳥只想快點(diǎn)回到主人的身邊。這時(shí)，前面有小孩子拿石子，向這里砸來，有的還用網(wǎng)，小鳥也不再害怕，還是以最快的速度向前飛著飛了很長時(shí)間，還沒到家，小鳥急了，是不是迷路了，此時(shí)，小鳥好后悔自己今天的飛行，以后再也不這樣了，就在這個(gè)時(shí)候，小鳥好像聽到主人在叫自己，小鳥在苦笑，自己又不是主人的兒女，主人不可能這樣的。小鳥流淚了，又拍拍翅膀還是向前飛著，可是一下子就撞在墻上了，摔在地上，小鳥在想，這次再也回不到家了。當(dāng)小鳥醒來時(shí)，只看見主人，端著，它的最愛。它在籠子里喝著水，偶爾聽見誰在說，現(xiàn)在要好好地教訓(xùn)一下鳥，這么讓人不省心，我們一家人都要找它，以后再也不放它出來飛，主人卻說，小鳥本來就是屬于外面的，不是一輩子都在籠中度過的，我還會(huì)像以前那樣對(duì)小鳥的。我相信，小鳥會(huì)回來的。小鳥聽著主人的話，原來，主人一家人都出去找自己啦，自己是撞在自己主人的懷里，昏過去了，而不是撞在墻上面。小鳥又一次流下了眼淚。小鳥心里想以后再也不讓主人擔(dān)心自己。爺爺，小鳥流淚了，小主人說。這個(gè)時(shí)候，主人露出了久違的笑容，持續(xù)了很久。小鳥不知道，在主人的眼中，早就把小鳥當(dāng)成自己的孩子了，這個(gè)家的一部分，而且還是個(gè)乖孩子。在小鳥的眼中，主人就是自己留在這個(gè)家的希望和明天?？墒?，這些誰又知道呢。

我想，只有身在故事中的人，和讀故事的人，才知道這其中的奧妙和關(guān)系，體會(huì)人生。

第五篇：小學(xué)日記：捕捉小鳥（定稿）

一天，我看到一篇大概是農(nóng)村孩子寫的文章。我對(duì)這篇文章很快就有了興趣：“一般農(nóng)村孩子都是寫的自己在農(nóng)村做的什么事，比如：‘捉鳥、網(wǎng)魚、撈蝦……’這些事對(duì)我們城市里的孩子可是很少見的！”

我馬上仔仔細(xì)細(xì)的讀了下去。原來這篇文章寫的是—一個(gè)和我大約年齡相符的農(nóng)村孩子在一個(gè)冰天雪地的冬天里帶了一些捉鳥的工具，準(zhǔn)備去田地里捉鳥，農(nóng)村里的捉鳥工具還沒有城市里的捉鳥工具好。農(nóng)村里的捉鳥工具有：一個(gè)用竹子做的小竹盆、一根較長的木棍、一些面包渣、最后還需要一條長繩子。

因?yàn)椋诤涞亩炖?，那些甜甜的小米都被白花花的大雪給覆蓋了，鳥兒們找不到食物，只有從人類的“手里”取到吃的才不會(huì)餓死，但往往都會(huì)被人們捉住，沒有了自由！

先是在木棍的某一處拴上繩子，然后再把小竹盆用木棍支撐著，接著把面包渣撒在外面，再一直撒向小竹盆里，再把繩子牽到很隱秘的地方，準(zhǔn)備工作就做好了。

我看了以后，覺得非常有趣，很想親自來體驗(yàn)一下這種樂趣。

于是，我挑選了一個(gè)天氣晴朗的星期天上午，帶上了那些農(nóng)村孩子捉鳥的工具，只是我用的不是小竹盆，而是一個(gè)塑料桶，還有我用的不是小木棍，而是塑料桶的提手。

我又害怕又高興的出了門，害怕的是：我沒有告訴爸爸媽媽就做出了這種決定！高興的是：但沒有人能破壞我的好心情！我還是踏著沉重的步子出了家門。

出了家門后，我來到了熟悉的不能再熟悉的“跑道”，從前它也不叫“跑道”，后來有很多人早上在那里做晨練，我也每天早上都在那里跑步，所以我就叫那里為“跑道”了！

最后，我發(fā)現(xiàn)有鳥的地方最多的就是哪兒了，于是，我就在哪兒做準(zhǔn)備工作了。

準(zhǔn)備工作做好了以后，我就藏在了附近的樹的背后，靜靜的等待起來……過了好久好久，還是一只小鳥也沒有下來，當(dāng)我等急了，我就一直對(duì)自己說：“農(nóng)村孩子都是有耐性的等著的，我也要這樣！”又過了好久好久，還是一只鳥也沒下來，我有點(diǎn)失去信心了！又過了好久……到了下午1點(diǎn)30分多了，依舊是原樣，沒有任何不同，那時(shí)我已經(jīng)完全喪失了興趣。慢慢地從樹的背后走出來把用具收了起來，那時(shí)候幾乎已經(jīng)沒有人跡了，我失望的走向回家的道路！

最后，我得出了一個(gè)道理：“看起來簡單，做起來卻很難！”“做任何事情都要有恒心！”