第一篇：過分的謙虛使人落后哲理故事

一個久不被重用的年輕人，慕名拜訪了清蓮寺高僧普濟(jì)，請高僧指點迷津。普濟(jì)問年輕人：“你在工作上對自己如何定位？”“我老爸告訴我，做人不能太露鋒芒。我認(rèn)為很有道理?！蹦贻p人說。

普濟(jì)領(lǐng)著年輕人坐上寺里的快艇，然后發(fā)動小油門慢慢前行。與他們同時啟動的一艘快艇加大馬力，似流星劃過天空。一艘晚于他們啟動的大游船迎面駛過來了。船主對普濟(jì)說：“和尚，你的快艇連個小木舟都不如，報廢吧?！?/p>

回到清蓮寺，普濟(jì)走下快艇笑問年輕人：“你說我的快艇如何？”

“因為他們不知道你沒加足馬力才說你的快艇沒能量?！蹦贻p人說。

“是啊，其實人又何嘗不是如此呢？你再有才華，但你不顯露，別人不知曉，怎么能看重你呢？即使你的能量有人知曉，但是畏畏縮縮，別人又怎么會認(rèn)可呢？你又怎能快速到達(dá)理想的彼岸呢？”

——過分的謙虛使人落后。

第二篇：應(yīng)聘面試謹(jǐn)防過分謙虛

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德。但求職者在應(yīng)聘面試時，謙虛除在內(nèi)資企業(yè)可能還行得通外，在外商投資企業(yè)就會行不通，往往會成為求職應(yīng)聘失敗的主要原因。這里不妨舉一例：小史是某名牌大學(xué)工業(yè)自動化專業(yè)的畢業(yè)生，在開發(fā)區(qū)一家美資企業(yè)應(yīng)聘面試動力設(shè)備部經(jīng)理助理時，公司考官問他：“你覺得你能勝任你應(yīng)聘的職位嗎？”小史謙虛地答道：“現(xiàn)在我還談不上能勝任，但我可以多向領(lǐng)導(dǎo)請教，向同事學(xué)習(xí)，在實踐中邊干邊學(xué)，積累經(jīng)驗?！笨脊儆謳缴a(chǎn)車間實地參觀，小史顯得有點驚訝地說：“哇，這么先進(jìn)的設(shè)備，我還從沒有見過呢，如果我能應(yīng)聘上，一定好好學(xué)習(xí)，鉆研這些先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，希望公司能給我一個學(xué)習(xí)的機會?！本鸵驗樾∈返倪@些謙虛話，他應(yīng)聘失敗。公司考官對他說：“我們招聘的是能勝任本職位工作的人才，要能立即派上用場，而不是招收培訓(xùn)生?！毙∈窂目脊俚脑捳Z中領(lǐng)悟到含意，悔之晚矣。

實際上，小史是名牌大學(xué)的高才生，專業(yè)知識和技術(shù)功底扎實，在實習(xí)時也接觸過類似的先進(jìn)設(shè)備，完全有能力勝任那家美資企業(yè)動力設(shè)備部經(jīng)理助理一職。只不過小史受“做人要謙虛”這一傳統(tǒng)美德的熏陶較深，試圖以謙虛博得考官的好感，沒想到弄巧成拙。從這一應(yīng)聘面試失敗的案例可以看出，求職者應(yīng)聘面試不能過于謙虛，而應(yīng)實事求是，有多少才能、能否勝任應(yīng)聘的職位以及其他工作，都應(yīng)如實地表達(dá)出來，行就說行，過于謙虛、客氣，老外就不吃這一套。求職者謙虛，他們會認(rèn)為你真的無能。再說，求職者既然羞羞答答不能肯定自己勝任所應(yīng)聘的職位，那為什么還要來應(yīng)聘呢？從外企招聘每個職位的員工來說，他們需要的是自信、有才能可以勝任所應(yīng)聘的職位，并能為公司創(chuàng)造利潤的人，不可能招人到公司去學(xué)技術(shù)。因此，求職者應(yīng)聘外企，一定要充滿自信，充分地展示自己的才能，表現(xiàn)自己完全能勝任所應(yīng)聘的職位，從而取得外企考官的信任，實現(xiàn)自己的求職就業(yè)愿望。

第三篇：批評使人落后,表揚使人進(jìn)步

批評使人落后，表揚使人進(jìn)步

重慶巫山譚成林

事例：學(xué)校一直有4位老師早自習(xí)要遲到1分鐘左右。原因大概三點，一是我們學(xué)校的早自習(xí)很早，冬季早上6：35。二是這幾位都是他們自己認(rèn)為不被重視的人。三是也有自命不凡，對學(xué)校管理不太在乎，不以為然的那類人。

我們學(xué)校校內(nèi)新修教學(xué)樓，占了場地，學(xué)生早操沒法做。就將早操改成了安排學(xué)生進(jìn)教室上自習(xí)。這段時間只有一兩個值周教師在看管。從6：10學(xué)生起床開始，整個校園在昏暗的路燈下，實際上成了學(xué)生的無人管時空。但有6位老師一直堅持早操時間進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生上自習(xí)。我們姑且不談教學(xué)效果，只從教育的角度看，這些教師的做法是很值得表揚的。能否引導(dǎo)早自習(xí)老師都提前早到呢？

近一個多月來，我一直同學(xué)生一樣早起。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)教室早，也在上自習(xí)。因而我一直提議，要表揚這些師生。

在我們見面后的分別鼓勵下，我發(fā)現(xiàn)我們的老師的早到不斷在增加。于是，昨天在我的授意下，通過校園廣播點名表揚了這部分早到的老師。

今天早上，全校所有的早自習(xí)老師都早到10分鐘以上。這是一個按常規(guī)思考問題的人很令人置信的實事！

為什么僅僅一個簡單的表揚會產(chǎn)生這樣的巨大變化？究其原因，我以為至少有以下一些道理。

一、表揚突出了“我”的存在和價值。因而會引起興奮，增加荷爾蒙分泌。荷爾蒙增多會增強內(nèi)部調(diào)節(jié)，使你機體的各機能協(xié)調(diào)性加強。于是精神會更集中，精力更旺盛，意志更堅強，行動會更協(xié)調(diào)，潛力、創(chuàng)造力會得到更大發(fā)揮。

二、滿足被認(rèn)可的心理需要。人都是求上求美秋善的。對其表揚正好順應(yīng)了人的這一心理需要。因而他會更認(rèn)同組織規(guī)范，更配合你的管理，更在你表揚的領(lǐng)域突出表現(xiàn)。

三、用行動進(jìn)一步證明自己的優(yōu)秀。希望用行動證明表揚的真實。這樣的想法就會產(chǎn)生內(nèi)里動機，造成內(nèi)壓，促使再行動。

四、強化工作責(zé)任。老師們怕因為自己的付出比別人少影響了期終學(xué)生考試的成績。遲到的會自我敲警鐘，生怕再點名時沒有自己，這樣面對學(xué)生不好意思。因為通報表揚讓學(xué)生也知道了學(xué)校的意思是鼓勵老師早到。老師生怕背一個不負(fù)責(zé)任的名譽。

五、集體通報表揚，可以互通信息，讓教師們自己知道自己的出勤情況。早到的會自信自喜，也讓遲到的老師知道，還有很多老師比他早。不通報遲到的老師們不知道還有很多老師比自己做得更好更實在。

這個看似一樣簡單的表揚，體現(xiàn)了很深的現(xiàn)代管理理念。因而，我們的相關(guān)管理者，很難接受這一觀點。以至于在各種評價中很難做到以正激勵為目的。二是特別吝嗇表揚，生怕表揚多了，表揚錯了。其實表揚真的很神奇。不信，我們試試，對自己激勵吧——你會增加自信。

對孩子激勵吧——他會與你相處更好，會更聽你的建議。對家人激勵吧——他會更愛你，更積極，更勤快，更愛家。對朋友激勵吧——他會更加關(guān)心你，理解你。

對團(tuán)隊激勵吧——它會更加接納你，認(rèn)同你，包容你。對領(lǐng)導(dǎo)激勵吧——他會更加信任你。

總之，激勵不僅對被表揚的人會起到推動作用，而且也會給你帶來無窮好處的反作用。

第四篇：謙虛使人進(jìn)步（共）

謙虛使人進(jìn)步

青川縣橋樓小學(xué)六二班楊林滸 老師告訴我們，國學(xué)經(jīng)典是中華民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶, 不僅是中華民族的燦爛遺產(chǎn)，也是中國人不可或缺的精神力量。讀國學(xué)經(jīng)典，能幫助我們修身怡心，引領(lǐng)我們學(xué)知識,明事理,涵養(yǎng)心性,健康快樂成長。

手捧《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，我遨游在博大精深的傳統(tǒng)文化海洋中。在誦讀經(jīng)典的過程中，“戒驕戒躁”篇使我感悟到了《易經(jīng)·謙》的“謙謙君子，卑以自牧也”、《道德經(jīng)》的“不自示，故彰；不自見，故明；不自伐，故有功；弗矜，故能長”；了解到唐太宗的“虛懷若谷”、李相的“泰而不驕”，我更加懂得了“滿招損，謙受益，時乃天道”，一個人如果自滿、自負(fù)，就不會成功，反之，謙虛者則會受益匪淺；進(jìn)一步認(rèn)識了“謙虛”，老子在《道德經(jīng)》中寫道：“不自示，故彰；不自見，故明；不自伐，故有功；弗矜，故能長。”其含義是：“不自我表現(xiàn)，反能顯明；不自以為是，反能昭彰；不自我夸耀，反能見功；不矜持傲物，反能長久。做人不要主觀，不要自滿，不要驕傲，謙虛才能使人進(jìn)步?！弊掷镄虚g體現(xiàn)出中華民族的謙敬之風(fēng)。

謙虛是一種美德。東漢開國名將馮異為人非常謙虛謹(jǐn)慎，行軍時，遇到其他將領(lǐng)，往往主動引車避道，走在他們的后面。自己軍中，號令整齊。每逢宿營，其他將領(lǐng)一坐下來就爭論功勞的大小，而他卻獨自一人靠著大樹休息。時間一長，軍中給他起了個“大樹將軍”的雅號。有一次，光武帝劉秀將部隊重新配備，將士們紛紛請求歸屬到“大樹

將軍”的部下。

“大樹將軍”的謙虛謹(jǐn)慎是我們學(xué)習(xí)的榜樣。面對學(xué)習(xí)，當(dāng)我們?nèi)〉靡恍┏煽?、獲得了比較大的榮譽時，會感到成功的喜悅，但是，面對成功，我們只有不自滿，不驕傲，更不要急躁，在成績面前保持冷靜的頭腦，虛心地學(xué)習(xí)，才會有所進(jìn)步。牢記“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

泰而不驕、虛懷若谷、不恥下問、見賢思齊??讓我們繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個謙虛的人吧！

【點評】

誦讀經(jīng)典，不僅可以學(xué)到知識，還可以潛移默化地體會國學(xué)經(jīng)典所傳達(dá)的思想，從而指導(dǎo)自己的日常行為。

【推薦意見】

小作者能在國學(xué)經(jīng)典誦讀中學(xué)知識,明事理, 文章條理清楚，語言流暢，寫出了自己的感悟與體會。

指導(dǎo)教師董賢蓉

青川縣橋樓鄉(xiāng)中心小學(xué)校六年級二班

郵編：628108

電話：7801013

第五篇：不宜過分責(zé)怪大學(xué)生就業(yè)觀念落后

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

不宜過分責(zé)怪大學(xué)生就業(yè)觀念落后

作者：闕明坤

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2009年第06期

今年，全國有高校畢業(yè)生611萬人，創(chuàng)歷史之最，再加上受國際金融危機影響，大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜。

目前，有不少人將大學(xué)生就業(yè)難的根本原因歸咎于學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在他們看來，經(jīng)過數(shù)年的連續(xù)擴(kuò)招，現(xiàn)在的大學(xué)教育早已不是精英教育，而是大眾教育，但大學(xué)生還依然保持著過去的“天之驕子”思想，不肯到平凡崗位去“低就”，正是由于他們固守的就業(yè)觀念造成了就業(yè)難。

乍一聽，這話頗有道理，似乎道出了大學(xué)生就業(yè)難的實質(zhì)問題。然而，筆者認(rèn)為，一味將大學(xué)生就業(yè)難歸咎于觀念問題，是“一葉障目，不見森林”，并沒有看庸事情的真相，而且對大學(xué)生是不公平的。

事實上，從需求來講，大學(xué)生并未過剩。在我們這樣一個擁有1 3億人口、勞動者隊伍中受高等教育人口的比例卻不到5％的國家，正處于工業(yè)化和現(xiàn)代化的重要階段，一年新增600萬大學(xué)畢業(yè)生，不至于難以消化。相反，我國的大學(xué)生人數(shù)及入學(xué)率與其他國家相比還是很低的，社會對大學(xué)生的需求量還是非常之大的。而且，在大學(xué)生供給日益增多的背景下，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，畢業(yè)生已經(jīng)逐漸改變了傳統(tǒng)觀念。根據(jù)中華英才網(wǎng)的調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生對工資的期望值正在逐年降低，近八成大學(xué)生表示愿意到基層去工作。君不見，時下媒體對大學(xué)生“當(dāng)搓澡工”、“賣豬肉”、“當(dāng)船娘”都已見怪不怪了。這一切都顯示，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，大學(xué)生們已經(jīng)開始調(diào)整心態(tài)，慢慢將自己視作普通勞動者了。因此，如果還有大量的學(xué)生死守一些不合時宜的“觀念”的話，那么恐怕應(yīng)該從“觀念”的背后尋找深層次原因。

其實，大學(xué)生就業(yè)難，既不是擴(kuò)招所致，也不是就業(yè)觀念使然，最根本的原因是由于當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過渡期，相應(yīng)的社會保障體系還沒有健全。傳統(tǒng)的、低端的勞動產(chǎn)業(yè)沒有人愿意去做，而更多的高端崗位又沒有被開發(fā)出來，整個社會對高層次人才的需求還正在進(jìn)一步開發(fā)之中。在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)占據(jù)很大比重，而先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)則發(fā)展相對滯后。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供的高層次就業(yè)崗位相對于逐年增長的大學(xué)畢業(yè)生而言，仍然顯得偏少。因此，在這一嬗變過程中，必然要帶來改革的“陣痛”，大學(xué)生就業(yè)難就是表現(xiàn)之一。至于為什么大學(xué)生熱衷于報考公務(wù)員而不太愿意到農(nóng)村、西部、基層去工作，則不僅僅是觀念上的問題，而是因為公務(wù)員有著令人羨慕的福利、社會保障等待遇，其他一些“不起眼”的工作和崗位的就業(yè)環(huán)境和福利保障則根本無法與之相提并論。