第一篇：我會用尺量教案[范文模版]

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)使用尺測量的方法，并比較長短。

活動準(zhǔn)備

1、《我的數(shù)學(xué)》第6、7頁。

2、搭配第6、7頁的玩具卡。

3、線繩、書面紙、記號筆，玩具卡搭配的直尺。

活動過程

1、幼兒兩人一組，用自然物（棉線）互相量身高。

--第一個人靠墻站好，第二個人幫第一個人量身高，并在墻上做一個記號。

--第二個人用線繩量第一人手臂的長度（從指間到肩膀），然后將棉線剪下來。

--利用這一段棉線為單位，來量墻上的身高，每一段做一個記號。

--數(shù)一數(shù)，身高是幾個手臂的長度呢？

--請幼兒相互交換來量身高、手臂的長度，并做記錄。

2、當(dāng)大家都量完后，請幼兒分享測量過程與結(jié)果，教師用一張表，幫幼兒記錄身高與手臂的關(guān)系。請幼兒看看彼此的比例，有沒有好玩的發(fā)現(xiàn)呢？

3、5個人一組，取下玩具卡上的直尺，相互量一量墻面上的身高，并記錄下來，再請幼兒說說他們5個人誰最高、誰最矮。

4、請幼兒看《我的數(shù)學(xué)》第6頁，用直尺量一量圖中黏土蛇是幾厘米；把長度寫在框框里。

第二篇：古詩我會用

古詩我會用

林青明

1、若是歡迎遠(yuǎn)道而來的朋友,我們應(yīng)該說（有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎）。

2、若是好朋友分離,依依惜別,我們可以說（送君千里,終須一別）。”

3、一般用(形影不離)成語來形容朋友之間關(guān)系親密.4、每當(dāng)月亮升起，你的心中會有一種美好的對幸福、團(tuán)圓的一種向往，就會想起（但愿人長久，千里共嬋娟）

5、每當(dāng)看到春光將桃、李、梨的花一夜間催開時，你自然的想起了（忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬數(shù)梨花開）

6、漢代史學(xué)家、文學(xué)家（司馬遷）說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“于” 當(dāng)“比”講，它與（唐）代詩人（杜牧）寫的《山行》中的（霜葉紅于二月花）（詩句）中的“于”意思完全相同。

7.春天是什么?是白居易記憶中“（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）”的紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般“（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲）”的悄無聲息；是喚醒孟浩然的“（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）”。

夏天是什么?是毛主席眼里“（，）”的七色彩虹；是令楊萬里驚嘆的“（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）”的西湖風(fēng)光。

8、來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）”。

9、人們常用杜甫的（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲）一句來贊美老師對學(xué)生默默無聞的培育，潛移默化的熏陶。

10、每逢佳節(jié)，我們會給遠(yuǎn)方的親人寫信或發(fā)郵件，可以引用（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保┻@句詩表達(dá)自己的思念之情。

11、要寫好作文，不光要看書，還要多參加實踐活動，正如古人說的那樣（“讀萬卷書，行萬里路?！保?/p>

12、每當(dāng)祖國需要你的時候，用（“粉身碎骨全不怕?！保﹣肀磉_(dá)自己的決心。

13、同學(xué)們，當(dāng)你們的朋友在學(xué)習(xí)浪費時間，有所松懈時，我們可以用（“少壯不努力，老大徒傷悲?！保┻@樣的名句來勸告他。

14、面對人生中的成功和失敗，我們應(yīng)有（不以物喜，不以己悲）的心態(tài)。

15、改革開放以來，各行各業(yè)先進(jìn)人物層出不窮，我們可以用毛澤東《沁園春?雪》中的詞句（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）來贊美他們。

16、《白雪歌送武判斷歸京》中以春花喻冬雪的名句是（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）

17、《天凈沙?秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕陽西下，斷腸人在天涯）

18、在危急關(guān)頭挺身而出，勇挑重?fù)?dān)，可用（受任于敗軍之際，奉命于危難之間）來形容。

19、蘇軾名詞《明月幾時有》中富有哲理的名句是（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）。

20、生活中既要善于學(xué)習(xí)他人好的方面，又要善于從不好的方面吸取教訓(xùn)，這正如孔子《論語》的一句話（三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

21、《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳誦千古的名句是（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）。

22、《贈汪倫》一詩中，李白用（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）來表達(dá)他與汪倫之間的深厚情誼。

23、《示兒》一詩中，寫作者心事的詩句是（死去元知萬事空，但悲不見九州同）。

24、讀了《匆匆》，我想借用“（《長歌行》中的詩句：少壯不努力。老大徒傷悲。）”這句名言警句來提醒自己莫讓時間“匆匆而逝”。

25、看到自己的朋友虛度時光，不好好學(xué)習(xí)，你會用這樣一句名言告誡他：（少壯不努力，老大徒傷悲 ”）。

26、教育人要積極向上，好上加好：（欲窮千里目，更上一層樓）。

27、說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態(tài)度：_________________________________。

28、教育節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民勞動成果：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

29、教育我們只有不斷讀書學(xué)習(xí)，吸取新鮮知識，思想、才學(xué)、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)：_________________________________。30、教育我們面對嚴(yán)峻的考驗要從容不迫、無所畏懼：（獨有英雄驅(qū)虎豹,更無豪杰怕熊羆）。

31、（“明日復(fù)明日，明日何其多，今日若不為，此事何時了?！保┦前。嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

32、我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。（“請君試問東流水，別意與之誰短長”）？大家淚眼相視，情意無限！

33、我們的老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，（“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”），強調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

34、又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應(yīng)對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我?guī)讜r才能（“何當(dāng)金絡(luò)腦，快步踏清秋”）呀！

35、中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）。親人啊，可知道海外游子的心！

36、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點點綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是（“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”）。

37、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

38、深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：（“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 ”）。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮？

39、梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了。（“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”）便是一個例子。梅獨自傲立于風(fēng)雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

40、（“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙”）不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

41、老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ”），這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢？

42、春雨，古今中外多少人贊美你。（“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”）這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

43、（“吹面不寒楊柳風(fēng)”）不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

44、月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，（“少壯不努力，老大徒傷悲 ”）。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

45、中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：（“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 ”）。

46、戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是（“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”），達(dá)官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復(fù)。

47、時光流逝，不能倒流，人們無力挽回，經(jīng)常用晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 ”這兩句詩表示慨嘆。

48、李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。你這樣告誡他：正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

49、《過故人莊》表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。

50、走到桂林，這里的景色好美呀。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是（“舟行碧波上，人在畫中游”）。

51、我們的小草，在那纖細(xì)弱小的身軀里，竟然蘊藏著多么強大的生命力啊！難怪古代詩人寫下的詠草詩句：?“_（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）”，千載之后，讀來仍然使人激動不已。

52、李白的《送孟浩然之廣陵》一詩，字面上沒有提到“情”字，但是通過景物描寫卻透出了朋友間依依惜別之情，這兩句詩（）

53、我國乒乓健兒在不久前結(jié)束的世乒賽上，包攬了所有金牌。請你寫一句話向他們表示祝賀，你 的賀語是：（）

54、小軍同學(xué)不知道立志的重要性，請你用《古今賢文》中的一句話送給他，讓他明白人活著可不 能沒有志向：（）

55、“慈善一日捐”活動那天，社會各界人士慷慨解囊，由此你想到了盧梭的名言（）

56、要想學(xué)好語文，不光要多讀書，還要多參加實踐活動。正如陸游所說的那（）： 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇提出的（）也是這個意思。

58、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：

59、登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在《登鸛雀樓》中的詩句：（白日依山盡, 黃河入海流。欲窮千

里目, 更上一層樓。）60、坐在順?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：（朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山）。

61、“六一”兒童節(jié)那天，班上舉行小小聯(lián)歡會，同學(xué)們紛紛登臺展示才藝，這時你會想到哪些四字詞語來描述他們的表演呢？（）。62、本學(xué)期，同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少文質(zhì)兼美的課文。我們仿佛跟著作者來到了“桂林山水”，不禁想起了（）等描寫大海的成語；隨著“孔子游春”，不由想起了（）等描寫春光的成語；觀賞了“黃果樹瀑布”，自然想起了李白的詩句（）。

63、畢業(yè)典禮后，我將離開自己的母校。六年來，母校的老師和同學(xué)與我朝夕相處，結(jié)下了深厚的友誼。在離別的時候，我不禁想起了古代詩人送別朋友的一句詩（）。

64、這枚校徽讓我找得好苦，差不多把整個房間都找遍了，也沒有找到。我打開文具盒一看，沒想到?；站驮谶@里！真是（）。

65、每逢佳節(jié)，我們會給遠(yuǎn)方的親人寫信或發(fā)電子郵件，可以引用______________這句詩表達(dá)自己的思念之情。

66、六年的學(xué)習(xí)生活老師對我們傾注了滿腔的熱血，你由此想到了________________________________的名言，以此表達(dá)你對老師的熱愛和贊美。67、要寫好作文，不光要看書，還要多參加實踐活動，正如古人說的那樣： “___

68、我們愛你——桂林山水的（），杭州西湖的（），（）的云霧飄渺，（）的波瀾壯闊。

70、關(guān)于“學(xué)習(xí)”的名言警句很多，如“讀萬卷書，行萬里路”等。關(guān)于“學(xué)習(xí)”的成語則

更

多，你

能

想

到

哪些？）。

72、在你即將告別朝夕相處的老師和同學(xué)時，你會想起哪些關(guān)于送別的古詩？（）。

73、（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”）這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個春天吧！74、古語云：（“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。）”凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。

75、讀書使人睿智，要想獲得廣博的知識，就得像魯迅先生所說：（）?？墒?，好多同學(xué)總是認(rèn)為沒有時間讀書，卻在游戲機(jī)里肆意耗費時間，這讓我們想起魯迅先生的另一句名言（）。76、“讀萬卷書，行萬里路”，旅游可以使我們開闊眼界。當(dāng)我們欣賞著美如畫卷的西湖景色時，情不自禁地吟誦起詩句“（）。”當(dāng)我們來到楓葉似火的香山時，唐代詩人杜牧的詩句“（）”回蕩在我心間；來到北京天安門廣場，面對高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓我想起詩人于謙的詩句“（）。

77、誠信是我們中華民族的美德，古時，《老子》中說：“（）；《莊子》中言：“（）”?，F(xiàn)在，你會說：“（）”。78、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：（天門中斷楚江開,碧水東流至此回.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.）78、教育孩子不能大罵,我們的老師教育我們時,常常和風(fēng)細(xì)雨,正似“

”般滋潤著我們心田。

81、（“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。）”誦讀這流傳千古的名句，誰不為背井離鄉(xiāng)綿綿無盡的思鄉(xiāng)之情所感動？

82、（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）”讀著這優(yōu)美的詩句，哪個浪跡天涯的浪子不希望飛回生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)？

83、（“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。）”吟誦這豪邁的詩句，誰不為在外面建功立業(yè)的健兒們的思鄉(xiāng)之情所感動？

84、（“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。）”讀著這凄婉的詩句，誰不理解浪跡天涯的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情？

85、（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）”春節(jié)來臨，讀著這千古名句，那些身在國外留學(xué)的學(xué)子們，誰不想念自己的祖國和親人??？

86、（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）”讀著這傷感的詩句，哪個游子不會涌起鄉(xiāng)愁？

87、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是：看起來寫的是物，實際上是在寫（人），其中“梅”具有（傲骨錚錚）特點，“竹”具有（高潔挺秀）特點。你還知道類似的詩嗎？請寫一首（大雪壓青松,青松挺且直。欲知松高潔,待到雪化時。）。

88、當(dāng)我們浪費糧食時，媽媽常用（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）這句詩來教導(dǎo)我們，你能寫出另一首《憫農(nóng)》嗎？（春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死）。

89、李清照是我國宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項羽，抒發(fā)愛國情懷的詩《夏日絕句》。詩句是（生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。）

90、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》中的詩句（（慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉）。最后用了一個反問句，用比喻的手法寫出了兒子對母親的深情。

91、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。

92、離家在外的游子對著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩有：《

》中的（）?！?/p>

》中的（）。描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有《

》中的（）。

93、三國時期魏國詩人（曹植）在《七步詩 》寫到：（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？），表達(dá)了詩人對骨肉相殘、同根相煎的悲憤之情。

94、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是（示兒）（死去元知萬事空, 但悲不見九州同。王師北定中原日, 家祭無忘告乃翁。）詩句表達(dá)了（之死不忘北定中原、統(tǒng)一祖國天下安定）。你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名詩《從軍行》，詩句是（青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還）。

第三篇：量一量教案

《量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教科書88、89頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊事物的長度。

2、在實踐活動中，能用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

教具

米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單等。

教學(xué)重難點

對量實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

教學(xué)過程：

一、激活經(jīng)驗，制造認(rèn)知沖突，明確活動意義

（一）激活經(jīng)驗，制造認(rèn)知沖突

1、用手勢比長度。比如1米、1厘米。2、60厘米。點評差異太大。

3、如果給你一個參照的對象，你能比劃得出來嗎? 4小結(jié)：看來，光記住1米、1厘米的長度還不夠，還需要了解身邊一些常見物體的長度，熟悉它們之后借助它們了解更多事物的相關(guān)信息。

（二）做好測量前的準(zhǔn)備： 出示測量工具。米尺、軟尺、卷尺。

1、學(xué)生說用法。

2、分組、分發(fā)記錄單。

二、實際測量，認(rèn)識身邊物體的長度

1、觀察圖片，了解測量內(nèi)容

課件呈現(xiàn)測量事物。，這些事物你熟悉嗎？ 2儀測量肩寬為例，做好測量的指導(dǎo)。

（1）、提出測量要求，保證參與活動的全員性。

以兩名同學(xué)為一組，互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果。（2）小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行測量肩寬的活動。組織反饋，合理表示測量結(jié)果。

用的什么工具，怎樣測量的，結(jié)果是多少？ 根據(jù)測量結(jié)果討論：

第一：為什么側(cè)來那個結(jié)果不完全相同？ 第二：要不要把每個不同的數(shù)據(jù)記錄下來？ 第三：如何記錄測量的結(jié)果？ 隨著交流，板書： 肩寬 大約30厘米

3、分組實踐，積累直觀經(jīng)驗。

以小組為單位，確定測量結(jié)果后分別展開測量。測量前，先估一估，在測量。并記錄結(jié)果。

交流反饋，形成板書： 肩寬 大約30厘米 一步的長度 大約40厘米

兩臂展開的長度： 大約1米30厘米 將桌長 1米 教室長 大約10米 身高 大約1米30厘米 課桌高 大約70厘米

4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的實踐經(jīng)驗 一扎長 大約15厘米 手掌寬 大約7厘米

5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象 閉眼想：教師讀板書的長度或高度，學(xué)生閉眼想實際物體的長度。用手比：學(xué)生讀長度，邊讀邊比劃。

說關(guān)系：課桌比肩寬一些；兩臂的長度比講桌長一些；什么比什么長的多。

小結(jié)：我們了解了身邊事物的長度，生活中還有很多事物很難有一個直觀的了解，有時測量也不是很方便。你們能不能試著用身邊的這些事物來描述呢？

三、借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度，發(fā)展長度觀念

1、用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度（1）直觀感知6米的長度。6米的長短比較。

（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米” 的長度，理解6米的實際意 義。

誰能用手勢比一比鱷魚的長度。一個夠嗎？估計一下，幾個就差不多了，討論形成共識。操作，再測量一下，看看結(jié)果是否差不多。

（3）直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。看5名同學(xué)的手臂的長度，感知鱷魚的長度。

表述時注意兩點：以什么為標(biāo)準(zhǔn)；量得的結(jié)果大約是6米。小結(jié)：看來用我們熟悉的物體長度為標(biāo)準(zhǔn)，可以表示新事物的長度，我們就能知道新事物到底有多長。

（4）用不同的方式表述6米的長度。如果并肩站立，需要多少名同學(xué)呢？ 操作并測量。

追問：還有其他的方式嗎？ 學(xué)生先說一說，并實際比一比。

2、自主選擇素材描述物品的長度。

出示以下物體，用你喜歡的方式估一估、比一比、量一量。頸鹿的身高：6米

鴕鳥身高 ： 2米50厘米 培養(yǎng)估測能力。

四、回顧與反思 你的收獲是什么？

長

第四篇：《我是魔尺達(dá)人》讀后感

上個星期我看完了這本書，它給我的印象是“真有趣”。

這本書的作者是王剛，他被稱為是：教師中的故事大王。這本書主要講了主人公李一丁，在上小學(xué)5年級時發(fā)生的一些有趣、有意義的事情。

在這些故事中，最令我印象深刻的是：絕交的理由。這個故事主要講了：路易和李一丁是一對哥們兒，但有一天，當(dāng)路易在炫耀自己去大酒店吃魚翅的時候，李一丁卻突然說要和他絕交。當(dāng)天晚上，在班級同學(xué)的QQ群中，李一丁說出了絕交的原因：因為許多鯊魚都死在人類的貪婪之下，如果一條鯊魚失去了鰭，那么它就不能游了，也將沉到海底靜靜的死去。說著李一丁發(fā)出了一張表格，表格上寫的是一些關(guān)于鯊魚的介紹及人類每年捕殺鯊魚的量......路易看明白了后,決定再也不吃魚翅了.并發(fā)動全班同學(xué)，宣傳保護(hù)鯊魚、愛護(hù)海洋生物的知識。從這個故事中我知道了，一些保護(hù)海洋生物的知識，明白了保護(hù)海洋生物的重要性。

在這本書中，有一個故事也非常有趣。故事講了：今天，輪到李一丁當(dāng)執(zhí)勤生。當(dāng)執(zhí)勤生是李一丁很早以前就夢寐以求的職務(wù)。因為他覺得兇著臉教訓(xùn)低年級的同學(xué)是件很有面子的事情。但當(dāng)班主任吳老師，告訴李一丁他負(fù)責(zé)監(jiān)督的是六年級的學(xué)哥學(xué)姐時，他的臉立馬苦了下來，因為他怕學(xué)哥學(xué)姐們不讓他扣分。在學(xué)校的升旗儀式上，輪到李一丁發(fā)表執(zhí)勤感言時，他只說了一句話：“請石頭放過雞蛋”，這句話讓同學(xué)們笑得前翻后仰。所以這個故事的名字就叫“請石頭放過雞蛋”。這個故事讓我懂得了，不管是做人還是做事，不能遇見困難就退縮，要迎難而上、面對困難、解決問題。而且不僅要學(xué)會解決問題，還要掌握解決問題的方法，這樣，今后如果再遇到困難時，你就能通過以前解決問題的方法和經(jīng)驗，快速的解決了。

通過閱讀《我是魔尺達(dá)人》這本書，我學(xué)到了很多東西，也讓我在歡樂的笑聲中掌握了一些關(guān)于語言提示語的知識。我非常喜歡這本書!

第五篇：物質(zhì)的量教案

物質(zhì)的量教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。2．使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。3．使學(xué)生了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

 4．使學(xué)生了解摩爾質(zhì)量的概念。了解摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系。

 5．使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。掌握有關(guān)概念的計算。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，并通過計算幫助學(xué)生更好地理解概念和運用、鞏固概念。

情感目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。

強調(diào)解題規(guī)范化，單位使用準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要介紹物質(zhì)的量及其單位和摩爾質(zhì)量。這是本節(jié)的重點和難點。特別是物質(zhì)的量這個詞對于學(xué)生來說比較陌生、難以理解。容易和物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。因此教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，在實際應(yīng)用中有重要的意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的微粒數(shù)之間的關(guān)系。教師應(yīng)注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。關(guān)于摩爾質(zhì)量，教材是從一些數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出摩爾質(zhì)量和粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系，自然引出摩爾質(zhì)量的定義。有利于學(xué)生的理解。

本節(jié)還涉及了相關(guān)的計算內(nèi)容。主要包括：物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、微粒個數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的計算。這類計算不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)化學(xué)計算的能力，還可以通過計算進(jìn)一步強化、鞏固概念。本節(jié)重點：物質(zhì)的量及其單位

本節(jié)難點：物質(zhì)的量的概念的引入、形成。

教法建議

1.在引入物質(zhì)的量這一物理量時，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)它的重要性和必要性入手，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。理解物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁，可以適當(dāng)舉例說明。

2.物質(zhì)的量是一個物理量的名稱。不能拆分。它和物質(zhì)的質(zhì)量雖一字之差，但截然不同。教學(xué)中應(yīng)該注意對比，加以區(qū)別。3.摩爾是物質(zhì)的量的單位，但是這一概念對于學(xué)生來講很陌生也很抽象。再加上對高中化學(xué)的畏懼，無形中增加了學(xué)習(xí)的難點。因此教師應(yīng)注意分散難點，多引入生活中常見的例子，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的量、摩爾的定義，深入理解概念的內(nèi)涵和外延。（1）明確物質(zhì)的量及其單位摩爾是以微觀粒子為計量對象的。

（2）明確粒子的含義。它可以是分子、原子、粒子、質(zhì)子、中子、電子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合。（3）每一個物理量都有它的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)上把0.012kg 12C所含的原子數(shù)定為1mol作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn)。1mol的任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)。因此阿伏加德羅常數(shù)的近似值為6.02×1023mol-1,在敘述和定義時要用“阿伏加德羅常數(shù)”，在計算時取數(shù)值“6.02×1023mol-1”。5.關(guān)于摩爾質(zhì)量。由于相對原子質(zhì)量是以12C原子質(zhì)量的 作為標(biāo)準(zhǔn)，把0.012kg 12C所含的碳原子數(shù)即阿伏加德羅常數(shù)作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn)，就能夠把摩爾質(zhì)量與元素的相對原子質(zhì)量聯(lián)系起來。如一個氧原子質(zhì)量是一個碳原子質(zhì)量的 倍，又1mol任何原子具有相同的原子數(shù)，所以1mol氧原子質(zhì)量是1mol碳原子質(zhì)量的 倍，即。在數(shù)值上恰好等于氧元素的相對原子質(zhì)量，給物質(zhì)的量的計算帶來方便。6.有關(guān)物質(zhì)的量的計算是本節(jié)的另一個重點。需要通過一定量的練習(xí)使學(xué)生加深、鞏固對概念的理解。理清物質(zhì)的量與微粒個數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計方案一

課題：第一節(jié) 物質(zhì)的量

第一課時

知識目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。2．使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。3．使學(xué)生了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，并通過計算幫助學(xué)生更好地理解概念和運用、鞏固概念。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。

調(diào)動學(xué)生參與概念的形成過程，積極主動學(xué)習(xí)。

強調(diào)解題規(guī)范化，單位使用準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：物質(zhì)的量及其單位摩爾 教學(xué)難點 ：物質(zhì)的量及其單位摩爾 教學(xué)方法：設(shè)疑－探究－得出結(jié)論 教學(xué)過程 ：

復(fù)習(xí)提問：“ ”方程式的含義是什么？

學(xué)生思考：方程式的含義有：宏觀上表示56份質(zhì)量的鐵和32份質(zhì)量的硫在加熱的條件下反應(yīng)生成88份質(zhì)量的硫化亞鐵。微觀上表示每一個鐵原子與一個硫原

子反應(yīng)生成一個硫化亞鐵分子。

導(dǎo)入 ：56g鐵含有多少鐵原子？20個鐵原子質(zhì)量是多少克？

講述：看來需要引入一個新的物理量把宏觀可稱量的物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來。提到物理量同學(xué)們不會感到陌生。你們學(xué)習(xí)過的物理量有哪些呢？

回答：質(zhì)量、長度、溫度、電流等，它們的單位分別是千克、米、開、安（培）

投影：國際單位制的7個基本單位 講述：在定量地研究物質(zhì)及其變化時，很需要把微粒（微觀）跟可稱量的物質(zhì)（宏觀）聯(lián)系起來。怎樣建立這個聯(lián)系呢？科學(xué)上用“物質(zhì)的量”這個物理量來描述。物質(zhì)的量廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面，特別是在中學(xué)化學(xué)里，有關(guān)物質(zhì)的量的計算是化學(xué)計算的核心和基礎(chǔ)。這同初中化學(xué)計算以質(zhì)量為基礎(chǔ)不同，是認(rèn)知水平提高的表現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)注意這一變化。板書：第一節(jié) 物質(zhì)的量

提問：通過觀察和分析表格，你對物質(zhì)的量的初步認(rèn)識是什么？ 回答：物質(zhì)的量是一個物理量的名稱，摩爾是它的單位。

講述：“物質(zhì)的量”是不可拆分的，也不能增減字。初次接觸說起來不順口，通過多次練習(xí)就行了。板書：

一、物質(zhì)的量

意義：表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子多少的物理量。它表示一定數(shù)目粒子的集合體。2.符號：n，單位：摩爾 符號：mol 引入：日常生活中用打表示12個?！按颉本褪且欢〝?shù)目的物品的集合體。宏觀是這樣，微觀也是這樣，用固定數(shù)目的集合體作為計量單位

［稍頓］既然物質(zhì)的量是用來表示物質(zhì)所含粒子數(shù)目的多少的，那么，物質(zhì)的量的1個單位即1 mol表示的數(shù)目是多少呢? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析書上有關(guān)內(nèi)容，并得出結(jié)論。

［板書］2.1 mol粒子的數(shù)目是0.012 kg 12C中所含的碳原子數(shù)目，約為6.02×1023個。

3.1 mol粒子的數(shù)目又叫阿伏加德羅常數(shù)，符號為NA，單位mol－1。 ［講解］阿伏加德羅是意大利物理學(xué)家，他對6.02×1023這個數(shù)據(jù)的得出，有著很大的貢獻(xiàn)，用其名字來表示該常數(shù)，以示紀(jì)念。阿伏加德羅常數(shù)：0.012kgC所含的碳原子數(shù)，符號：NA，近似值6.02×10mol－1。1mol任何粒子含有阿伏加德羅常數(shù)個微粒。講解：阿伏加德羅常數(shù)和6.02×1023是否可以劃等號呢？

不能。已知一個碳原子的質(zhì)量是1.933×10－23g，可以求算出阿伏加德羅常數(shù)。因此注意近似值是6.02×1023mol－1。

提問：1mol小麥約含有6.02×1023個麥粒。這句話是否正確，為什么？

3學(xué)生思考：各執(zhí)己見。

結(jié)論：不正確。因為物質(zhì)的量及其單位摩爾的使用范圍是微觀粒子。因此在使用中應(yīng)指明粒子的名稱。6.02×1023是非常巨大的一個數(shù)值，所以宏觀物體不便用物質(zhì)的量和摩爾。例如，地球上的人口總和是10數(shù)量級，如果要用物質(zhì)的量來描述，將是10-14數(shù)量級那樣多摩爾，使用起來反而不方便。板書：3.使用范圍：微觀粒子 投影：課堂練習(xí)

1.判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）1mol氧

（2）0.25molCO2。

（3）摩爾是7個基本物理量之一。

（4）1mol是6.02×1023個微粒的粒子集合體。（5）0.5molH2含有3.01×1023個氫原子。

（6）3molNH3中含有3molN原子，9molH原子。

答案：

（1）錯誤。沒有指明微粒的種類。改成1molO，1molO2，都是正確的。因此使用摩爾作單位時，所指粒子必須十分明確，且粒子的種類用化學(xué)式表示。（2）正確。

（3）錯誤。物質(zhì)的量是基本物理量之一。摩爾只是它的單位，不能把二者混為一談。

（4）錯誤。6.02×1023是阿伏加德羅常數(shù)的近似值。二者不能簡單等同。

（5）錯誤。0.5molH2含有0.5×2＝1molH原子，6.02×1023×1＝6.02×1023個。（6）正確。3molNH3中含有3×1＝3 mol N原子，3×3＝9molH原子。投影：課堂練習(xí)2.填空

（1）1molO中約含有___________個O；

（2）3molH2SO4中約含有__________個H2SO4，可電離出_________molH＋（3）4molO2含有____________molO原子，___________mol質(zhì)子（4）10molNa+中約含有___________個Na＋

答案：（1）6.02×1023

（2）3×6.02×1023，6mol

（3）8mol，8×8＝64mol（因為1molO原子中含有8mol質(zhì)子）（4）10×6.02×1023

（5）2mol

討論：通過上述練習(xí)同學(xué)們可以自己總結(jié)出物質(zhì)的量、微粒個數(shù)和阿伏加德羅常數(shù)三者之間的關(guān)系。

板書：4.物質(zhì)的量（n）微粒個數(shù)（N）和阿伏加德羅常數(shù)（NA）三者之間的關(guān)系。小結(jié)：摩爾是物質(zhì)的量的單位，1mol任何粒子的粒子數(shù)是阿伏加德羅常數(shù)，約為6.02×1023。物質(zhì)的量與粒子個數(shù)之間的關(guān)系：

作業(yè) ：教材P48一、二 板書設(shè)計

第三章 物質(zhì)的量 第一節(jié) 物質(zhì)的量

一、物質(zhì)的量

1.意義：表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子多少的物理量。它表示一定數(shù)目粒子的集合體。2.符號：n

二、單位――摩爾

1.摩爾：物質(zhì)的量的單位。符號：mol 2.阿伏加德羅常數(shù)：0.012kg12C所含的碳原子數(shù)，符號：NA，近似值6.02×1023mol－1。

1mol任何粒子含有阿伏加德羅常數(shù)個微粒。3.使用范圍：微觀粒子

4.物質(zhì)的量（n）微粒個數(shù)（N）和阿伏加德羅常數(shù)（NA）三者之間的關(guān)系。

探究活動

阿伏加德羅常數(shù)的測定與原理

阿伏加德羅常數(shù)的符號是NA,單位是每摩（mol-1），數(shù)值是

NA =(6.0221376±0.0000036)×1023 /mol

阿伏加德羅常數(shù)由實驗測定。它的測定精確度隨著實驗技術(shù)的發(fā)展而不斷提高。測定方法有電化學(xué)當(dāng)量法、布朗運動法、油滴法、X射線衍射法、黑體輻射法、光散射法等。這些方法的理論依據(jù)不同，但測定結(jié)果幾乎一樣，可見阿伏加德羅常數(shù)是客觀存在的重要常數(shù)。例如：用含Ag+的溶液電解析出1mol的銀，需要通過96485.3C（庫侖）的電量。已知每個電子的電荷是1.60217733×10-19C,