第一篇：隨筆五年級作文

“星期六我們一起去采花，白色的給托尼，藍(lán)色的給安迪，百里香送給做餅干的媽媽，還有一朵紅色的玫瑰送給明妮，她是我的新娘……”法語總是那么優(yōu)雅高貴，輕輕的淺唱著這首兒歌。他在我耳畔輕喃著，略帶磁性沙啞的聲音讓我有些沉醉于歌聲中。

微風(fēng)卷起他的發(fā)絲，撓著我的臉，癢癢的，很舒服。我不明白他為什么會那么哀傷，以至于他唱歌中帶著難以察覺的微顫。他把自己隱藏得很深，讓人捉摸不透。可我知道他一定擁有很悲傷的回憶。

其實(shí)我也是剛認(rèn)識他不久，在一個明媚的午后，他獨(dú)自彈著吉他。一直都是悲傷的旋律。我看得出他在流淚，只是在心里。

他擅長偽裝，人前總是風(fēng)清云淡的樣子，但他心里很苦，那種感覺不是一個正常人能感受到的。我能感受到，是因?yàn)樵谖颐媲八断铝嗣婢?，用真?shí)的面孔來對我。

有的時候，我不希望他這個樣子，勸說對他不管用，我很清楚，所以如果流淚能讓他忘記悲傷，讓她哭吧。

第二篇：隨筆的五年級作文

人啊，總是在自己開心的時候，被一句話弄得傷心絕望。

夢啊，總是在最精彩的時候，被某種聲音吵醒。

人生啊，總是在彩虹剛出現(xiàn)后，便下起了大雨。

人生在世，不需要太在意某件事或者某個人，或許這樣，自己的生活才會更有趣。

天天都吃一樣的東西；天天都重復(fù)著一件事；天天都說著同樣的話。這樣，又有什么滋味可談呢？只不過是乏味罷了。

而我們，卻總是那樣，過著自己覺得乏味的生活。

我們不能選擇自己的家，但能選擇自己的路；我們不能選擇自己的父母，但能選擇自己的生活。

或許，放自己的手，去擁抱彩虹。才是對自己最好的選擇。

放開吧，人世間還有太多的趣味，還有太多的事物，值得珍惜。

我們不能只定格在父母給自己選擇的路上，要自己去外面的世界闖闖。

我們不能只滿足現(xiàn)在的生活，而要自己去創(chuàng)造更好的生活。

是自己的，終究是自己的，不是自己的，就永遠(yuǎn)不是自己的。

常常會希望自己成為怎么樣怎么樣，但實(shí)際上，那只是幻想。

拜托自己，也拜托你們。實(shí)際一點(diǎn)吧，當(dāng)然，我說的實(shí)際，是指永遠(yuǎn)都不可能發(fā)生的事。并不是指自己的理想。我們當(dāng)然要有目標(biāo)，而且，所謂目標(biāo)，不能只是空說，要實(shí)際。

我想你們應(yīng)該會和我一樣有這種想法：如果能一下子就變聰明就好了；如果能有三個、幾個愿望就好了；如果我一下子長大就好了；如果我永遠(yuǎn)都不要長大就好了；如果不用去學(xué)校就好了等。這種想法只能證明你想象力豐富，并不能證明其他的。

樂觀，或許你樂觀面對所有事情，你會變得更聰明。

第三篇：五年級隨筆

五年級隨筆

五年級隨筆1

用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里xx和xx，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對x行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的.是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)椋覜]有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

五年級隨筆2

新課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?

筆者認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的.：對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書;二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求。)這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。

五年級隨筆3

在那個夏天，我靜靜地坐在窗邊，悄悄地看著外面的世界是那么美，那么潔白，那么可愛。

下雨了，你可以打開那扇窗，聽著雨滴的聲音，打在窗上，“滴答，滴答?！庇陜簹g快的舞蹈。

刮風(fēng)了，你可以打開那扇窗，聽著北風(fēng)的.聲音，吹著我的臉，“呼，呼。”從窗外吹來。

打開那扇窗，打開了我的心扉，打開那扇窗，打開了我的童年，那扇窗，記著我的童年！

五年級隨筆4

我是一株小小的草

卻因?yàn)橐粓霰╋L(fēng)雨

永遠(yuǎn)的失去了完整

它 ，讓我變得殘疾

我卻不恨他

因?yàn)槲易兂闪巳浒甑幕?/p>

因?yàn)槲易兊锚?dú)一無二

因?yàn)槲页闪诵腋５?象征

我不恨他

因?yàn)樗屛覍W(xué)會了忍耐

因?yàn)樗屛覍W(xué)會了寬容

因?yàn)樗屛覍W(xué)會了以微笑面對困難

五年級隨筆5

每一次講課都是一種歷練,在評課議課中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時的深切感受。

這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。為了理解得更深刻些，我搜索到這首詩的寫作背景，閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析，自認(rèn)為胸有成竹。但在試講時，暴露出諸多問題：

1、引導(dǎo)孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后，匯報(bào)時有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我，交流時要有調(diào)控。

2、教學(xué)語言隨意，要求讀，展示時卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。

3、對學(xué)生的評價(jià)語起不到激勵和導(dǎo)向的作用。

4、對教材的理解沒有高度……

經(jīng)過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的`講臺。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚，但教起來總感覺有點(diǎn)費(fèi)勁，教學(xué)時間前松后緊，教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費(fèi)時間過多，可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外，教學(xué)過于理性，側(cè)重古詩，朗讀課文時間少，有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評實(shí)實(shí)在在，為我指明了努力的方向。

接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題，該怎么問，怎么導(dǎo)。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學(xué)。四次試講，四次反思，我的教學(xué)思路逐步明朗，教學(xué)重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，心中無比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_不僅僅是對自己和孩子們負(fù)責(zé)，更是對學(xué)校負(fù)責(zé)。

在磨課中成長，感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個大熔爐！

五年級隨筆6

我認(rèn)為現(xiàn)最重要的事就是讀書，除了可以考上好學(xué)校之外，還可以增廣見聞，但讀書絕對不能死背，否則讀書會讀的很辛苦，應(yīng)該是把背的東西變成圖像記在頭腦里就會比較好背，也會比較輕松。

讀書的方式有很多種，不過要看自己比較習(xí)慣哪一種，除了記圖像的方法之外，還有把它拆開、分開記的方法，但最主要的是要多算題目，多寫、多看，這才是讀書的重點(diǎn)，再多難的`東西一定能學(xué)會。

讀書的意義是為了讓自己知識面更寬，也可以讓自己能交到更多的朋友，真是一舉兩得，假如有人問這是什么意思或一些問題如果你能答的出來，別人也會覺得你很厲害，有問題就會找你處理，就變成處理事務(wù)的達(dá)人了。

現(xiàn)在一直的學(xué)習(xí)就是不斷的充實(shí)自己的內(nèi)涵與能力，時代不斷地進(jìn)步，我們的知識也要不段的更新，不斷地學(xué)習(xí)，要秉持著“活到老學(xué)到老”的精神，學(xué)習(xí)不斷讓學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步，也讓人類的物質(zhì)生活更精會。

五年級隨筆7

倘若一個近視眼一天能夠擁有摘下眼鏡看這個世界的勇氣之時，他會發(fā)現(xiàn)這個世界竟那么像一位印象派大師所繪的杰出之作。尤其是夏的夜。待大地熟睡時，我還依舊醒著。噢，方才剛跟幾只無聊的小蚊子作了斗爭，可是人多力量大嘛，結(jié)果我輸了。于是索性將那在夜晚看來確乎是白色的淡粉色窗簾拉開，坐在窗臺邊，貪婪地享受著夜的幽靜，渾然不顧自己亂蓬蓬的頭發(fā)，以及對面給人感覺陰森森的居民樓中的幾絲光亮。

這夜可真美好??！在一年的夏季，一個人若是擠不出這么一點(diǎn)時間享受夏最美的時刻，那這個夏天可真是白過了。清風(fēng)卷起窗簾飄逸的樣子，那濕漉漉的月亮與不知所措的星星，煩惱從未擁有過這里，沒有一個人能夠在幽美的夏夜記起自己是誰，誰又想記起呢？

月光雨又下上了，星星揮動著他們的熒光棒，令人那樣神往。身上的浴液香還未散去，甚至有一些象征夏天最令人焦躁的花露水香。炙熱，汗水與蚊子，那些令人一聽就大感不快的詞語，這就是所謂的夏天么？可是，爽快的涼水澡，好吃的冰淇淋，還有下過魚的濕潤空氣與小水坑中的碧水藍(lán)天，單是這些普通平凡的`小事，還不足以讓你動心嗎？

那些討厭的蚊子……哦，朋友，為什么什么事都不能將其美化了呢？與蚊子戰(zhàn)斗不但可以訓(xùn)練你的眼力，讓你感受大自然生物擁有的團(tuán)結(jié)的智慧，而且還有可能成為你晚年的美好回憶呢！那些一次次或大或小的戰(zhàn)斗多么有趣啊，由你來扮演蚊子家族通通敬畏的大巨人，可卻擁有最充足的食物，于是蚊子勇士便過來挑戰(zhàn)了！或者是關(guān)底BOSS，經(jīng)驗(yàn)值與裝備，你不覺得這很有趣么？

眼下這只越戰(zhàn)越勇的蚊子顯然有些不知從何下手了，它在一旁“嗡嗡”地鬧著，被我胡亂的幾下?lián)]手早已嚇得不知去向了。

月亮睡了，睡得香極了。旁邊的還未聽夠故事的星星還眨著期盼的大眼睛，一直睜到天明，待其完全融入溫暖的陽光之中。

然后，在這個安靜的城市中，一個個故事又以其獨(dú)特的方式上演了

五年級隨筆8

面對新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的'三個維度。

如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

五年級隨筆9

小學(xué)生糾錯本也是錯題集，就是要求學(xué)生準(zhǔn)備一本較厚的筆記本，把平時作業(yè)及考試中出現(xiàn)典型性錯誤抄下來并整理編輯在筆記本上，分析錯誤，并找到產(chǎn)生錯誤的原因，避免以后再犯類似的錯誤，同時要正確理解并做出答案。教師也可善加利用，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。糾錯本既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的'寶庫，又是教師改進(jìn)教學(xué)，探索規(guī)律，研究學(xué)生的重要依據(jù)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

1、準(zhǔn)備專用糾錯本，規(guī)范糾錯本要求

先準(zhǔn)備一個專用糾錯本，然后規(guī)范要求。糾錯本中設(shè)有“錯題來源”、“知識點(diǎn)”、“錯因”、“正解”等欄目，學(xué)生只要按這些分類記錄相關(guān)信息，就可以輕松有序地完成糾錯，鞏固容易犯錯的知識點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的自我復(fù)習(xí)。對于一些“有感而要發(fā)”的題目，可在題后寫下解題感悟。

2、充分利用糾錯本，尋找思維原生態(tài)

糾錯本是學(xué)生自我內(nèi)化的資源庫，學(xué)生對一正一誤兩種思想有了正確認(rèn)識，對一巧一拙兩種解法有了深刻體驗(yàn)，對一題多解有了發(fā)散思維。另外，我還不定期舉行糾錯本互相傳閱，讓學(xué)生取長補(bǔ)短。我想學(xué)生的錯誤也是最為寶貴的教學(xué)資源，教師要充分利用好身邊的這個教學(xué)資源庫。學(xué)生有了糾錯本，就有了一本自己編寫的復(fù)習(xí)資料；教師有了糾錯本，就有了符合學(xué)生思維特征的教學(xué)設(shè)計(jì)，一舉兩得。

糾錯本的使用剛剛試行，但是我已經(jīng)體會到了它的優(yōu)點(diǎn)：

“糾錯本”不僅可以為教師提供復(fù)習(xí)依據(jù)，使教師對平時學(xué)生“犯筆病、犯通病”處進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而且可以使老師準(zhǔn)確地了解教學(xué)中出現(xiàn)的各種偏差，為教師提供了較為準(zhǔn)確有教學(xué)信息，使教師進(jìn)行控制教學(xué)，同時“還可以讓學(xué)生通過自己的解題失誤或錯誤，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思。

五年級隨筆10

終於放暑假了，我迫不及待的打算放松放松。於是，我吵著讓爸爸帶我去鹽瀆公園玩。

那一天，天空一碧如洗，萬里無云。進(jìn)了公園，爸爸帶我劃船玩。之後我們來到了五環(huán)橋所在地，我先走了木墩橋，然後又去走鋼絲橋，來到鋼絲橋前，我似乎有些猶豫、有點(diǎn)害怕。爸爸在一旁鼓勵我說，要做一個勇敢的小女孩兒。雖然我還有點(diǎn)猶豫，但是伴隨著恐懼的我還是走過了鋼絲橋。我以前就是不敢攀爬五環(huán)橋，現(xiàn)在我打算試一次，我現(xiàn)在心里可是充滿信心。我來到五環(huán)橋，邁出了第一步，可是剛剛有點(diǎn)信心的我又變得懦弱了，連忙把腳收了回來。爸爸叫我不要怕，再試一試，可我就是不敢過去，我又爬了一點(diǎn)，但一看下面的河水，我就嚇地要哭，所以我們只好回家了。白云飄飄網(wǎng)網(wǎng)m

中午，我做了一個夢(本文來自白云飄飄網(wǎng)網(wǎng))，我夢見所有的`人都不怕，就我膽小，我很委屈，醒來我就吵著爸爸還要去，爸爸只好又帶我去了。來到五環(huán)橋前，爸爸在前面爬給我做示范，我看著爸爸，按著爸爸說的動作要領(lǐng)，邁出了第一步，漸漸的我不怕了，終於爬過了五環(huán)橋。

這件事給我的啟發(fā)很大，至今難忘。這件事讓我明白了一個道理：無論做什麼事情都會遇到許多困難，但我們不能知難而退，而要勇敢的面對，只要邁出那第一步，我們就能取得成功。

五年級隨筆11

今天的自己還不錯，因?yàn)槲医裉炱鋵?shí)狀態(tài)并不是特別好。去看花展的時候，就不小心把手給弄破了。倒是疼得很，打字的時候，掌心都隱隱作痛，好幾次都準(zhǔn)備放棄了。突然想到，家里還有個創(chuàng)口貼，可貼了上去還是有點(diǎn)疼。唉，骨子里的惰性又來了。那個時候的我想著，自己真的無藥可救了。

是心理上的無藥可救吧，我真的是一個特別懶的人了。每次自己準(zhǔn)備牟足了勁兒，好好寫寫作文的時候，我的心里就會蹦出來一個另一個自己說出一些很誘人的話，誘我一次次的心甘情愿的跳下去：努力個什么呀？你的手都那么疼了，明天在努力唄，別著急，人嘛都要心疼自己一點(diǎn)的，還寫什么作文呀？放下筆記本吧，去床上躺著吃點(diǎn)零食等著父母的零花錢不是很好嘛？是了，因?yàn)闀牡览矶啵铱偸悄茏约赫页鼋杩诎参孔约?，人都要好好活，要心疼自己。然后就一次又一次的沒有去寫作了。生活還真是一把雙刃劍，讓我變得十分懶惰。骨子里喜歡的懶惰和找借口的毛病到底還是沒有改掉，自己也苦惱了很久。所以一整天都是渾渾噩噩的，因?yàn)槭稚系膫冢飧潜┰?。難過了也只能一個人鉆到被子里默默地流眼淚，如果大喊大叫，別人又會覺得我無理取鬧，所以做人，尤其是做好人， 的.確不是一件很容易的事情。晚上的時候，出去走了走，心突然就平靜了很多，想了也挺多的，覺得自己突然就有力氣寫作了。又給自己的傷口換了個創(chuàng)口貼，就打開了筆記本， 飛快的打起了字。畢竟一直寫作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，好的靈感可是一定要趕快記錄下來哩。心情突然就好了很多，也有不少動力了。對于自己之前找的借口，什么好好心疼自己，更是無奈得很。冷風(fēng)吹過之后，心靜了下來，頭腦也清醒了不少。是了，今天的我是讓我自己好好休息了，讓我快樂了，可是誰顧及今后的我呢？那么今后的我就要痛苦很久了，就是因?yàn)樽约航裉斓娜涡园?。晚上的時候狀態(tài)還算不錯，終于寫出了幾篇作文，而且不是扯出來的，純粹有感而發(fā)。那種感覺真的是妙極了，特別喜歡靈感充沛的感覺，還是要感謝我父親，看出了我今天的煩躁，帶我出去散步了一下，心自然是靜了很多，頭腦清醒了，心里自然也清楚了。

有時候，人生中我們要克服的東西真的很多。很多時候，我們想去改，可是這條路連二分之一都沒有走到的時候，我們就在打退堂鼓了呀，因?yàn)槟阋呀?jīng)被以往的生活習(xí)慣和態(tài)度導(dǎo)致了你潛移默化的想法，所以改變習(xí)慣真的很難，可習(xí)慣了去改變，一切都會好很多，想要獲得成功，首先要挑戰(zhàn)自己。怕苦怕累還怕疼 ，那么你就不可能獲得真正的成功，也成為不了一個真正的強(qiáng)者！

五年級隨筆12

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”今年的清明時節(jié)是4月4日星期四，我們?nèi)乙淮笤缇烷_車前往老家—潮陽谷饒去掃墓祭祖，一路上的車排成了車龍，都往墓地趕著。

我是第一次要去掃墓，在路上我心里總是猜測著山上的墓地到底是怎樣的很是期待，終于到了目的'地，我迫不及待的沖了上去，可是雨天的山坡路太滑了，“撲通”我摔了一個嘴啃泥。我爬了起來，我的媽媽看了說：“大燁，心急吃不了熱豆腐，山坡路得慢慢走的”。我聽了我的媽媽的話，慢慢地走著。山上有許多果樹：楊梅樹、蘋果樹、香蕉樹、橄欖樹……一顆顆小楊梅掛在樹上，有的蘋果紅得像喝了許多酒的小孩，香蕉像一只只小船掛在樹上?？諝馇艴r極了!

走呀走，終于到了祖奶奶的墓前，我們把墓前的雜草清除干凈后再把貢品和紙錢放到祖奶奶的墓前，點(diǎn)了香燭，開始祭拜了，我的媽媽嘴里念念有詞的也不知在念叨著什么，拜好了把香燭插在土里，然后我們拿了幾根木材點(diǎn)火，再把紙錢放進(jìn)火里去燒，最后我們點(diǎn)起了炮竹，磕三拜之后把東西收好回家。

山上的祭祖人真多，到處都是錢紙和炮竹的回聲，今天的山上可真熱鬧呀!

回家后，我全身濕淋淋的可我還是很開心，因?yàn)閺倪@次掃墓讓我懂得了許多許多。

五年級隨筆13

思想品德課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在小學(xué)階段，上思想品德課就是教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們具備良好的心理素質(zhì)，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質(zhì)和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。

思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學(xué)生的'道德素養(yǎng)。二是全面提高學(xué)生的認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。小學(xué)品德課如何實(shí)施素質(zhì)教育，談點(diǎn)自己的看法。

一、提高政治教師的素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著新課改的深入發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，觀點(diǎn)要明確，旗幟要鮮明，不能誤導(dǎo)學(xué)生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

二、堅(jiān)持理論與社會實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是小學(xué)品德課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生深入社會進(jìn)行調(diào)查，通過身邊的事例，掌握第一手資料，如開展問卷調(diào)查等，開闊了學(xué)生的視野，還可以根據(jù)課題需要，請有代表性的專家到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時結(jié)合實(shí)際在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

五年級隨筆14

我所教的學(xué)生已經(jīng)是五年級的大孩子了，為了培養(yǎng)他們學(xué)會獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。我從方方面面做起:課前預(yù)習(xí)、給定學(xué)習(xí)目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)、展開爭論拓展學(xué)習(xí)、建立健全評價(jià)機(jī)制…….以下是我在五年一班教學(xué)第三單元第一課時發(fā)生的事情:

教師說明學(xué)習(xí)目標(biāo):

師:今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于十二個月的單詞，要求同學(xué)們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關(guān)練習(xí)?，F(xiàn)在請同學(xué)們在聽完錄音后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，然后我們一起解決疑難詞匯。

經(jīng)過一段時間的小組學(xué)習(xí)，他們找出一些不會讀或讀不準(zhǔn)音的單詞。有:january , february , june , august , october , november , december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記，然后進(jìn)行教學(xué)。但由于有些單詞音很近這樣的教學(xué)很枯燥，不一會兒，那幾個調(diào)皮的孩子就坐不住了。怎么辦？靈機(jī)一動，我告訴學(xué)生當(dāng)老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。學(xué)生們馬上同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個疑難詞語的發(fā)音掌握了，而且課堂紀(jì)律也變得出奇的'好起來。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

課后的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做游戲啊，不是學(xué)生太鬧，不愛學(xué)習(xí)。主要我們教師的課堂調(diào)控能力要強(qiáng)，教學(xué)手段一定要多樣化，只要能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)。

五年級隨筆15

每個人都有自己的樂趣，如唱歌，下棋，繪畫，但是我的樂趣卻是看書，它總是能帶給我許多快樂，它是我形影不離的好朋友，它讓我的生活變得充實(shí)，變得豐富多彩。

書就是我的伴侶，它陪伴我度過多少個春夏秋冬，書的魅力無窮無盡，它時刻再教育著我，看書就像品一杯香氣四溢的茶，只有細(xì)細(xì)體味，才能感受到它的香甜，倘若一口吞下，就會變得黯然無味了。

讀書就是一種樂趣，當(dāng)我捧起那沉甸甸的書時，心便也和主人公在一起了，他傷心時，我也忍不住要難過，他高興時，我也興高采烈，我和主人公一起享受著悲歡離合，陰晴圓缺。

書中的每一個細(xì)節(jié)我都會細(xì)細(xì)品味，享受它帶給我的.的快樂。

我喜歡在廣闊的書海中遨游，去見是那人間的善惡，邪正，正是那一本本好書，指引我在正確的道路上勇往直前，正是那一本本好書，讓我的大腦變得充實(shí)。

好書就像一個個老師，為你那空白的人生涂上一抹色彩，書中那每一個字，每一句話，都有著神奇的力量，它會帶你一起去感受那誘人的滋味，一杯好茶需要細(xì)細(xì)體味，一本好書也需要仔細(xì)體會。

我喜愛讀書，就像喜愛品嘗美食一樣，一日不看書，我便魂不守舍，不得不說書是我生命中的一部分，如果沒有了它，我可能真的會十分難受，甚至比生病還痛苦，書就如我的父母一樣，在我的人生中享有重要的位置。它使我的生活變得不單調(diào)，不乏味，而是充滿了樂趣！

第四篇：五年級教學(xué)隨筆

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

梭頭灣小學(xué)

李敏

發(fā)展學(xué)生的思維，要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維將是十分有益的。

如在學(xué)習(xí)比的應(yīng)用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形?！?/p>

發(fā)展學(xué)生的思維，要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維將是十分有益的。

如在學(xué)習(xí)比的應(yīng)用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形?！痹趯W(xué)習(xí)該題時，我通過分層遞進(jìn)，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，又通過思路的多樣化，分層遞進(jìn)，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的解題能力。

第一層次：求出三個內(nèi)角判斷法。因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180°，所以用

180÷（3+2+1）=30，30×2=60，30×3=90

這是學(xué)生開始時常用的方法。因?yàn)榍蟮萌齻€內(nèi)角分別為90°、60°、30°，由此判斷此三角形為直角三角形。

第二層次：求一個角判斷法。引導(dǎo)學(xué)生思考“我們能不能只求出一個角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角，因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。第三層次：直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來。

通過討論，學(xué)生懂得：因?yàn)?=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形；

如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形；

如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從會做這道題到靈活掌握，其思維得到了拓展，能力得到了提高。而且在比較中學(xué)生也不會只滿足于會做題，而會向著最優(yōu)思路的方向去努力。

課外閱讀的方法與對策

梭頭灣小學(xué)

李敏

讓學(xué)生們博覽群書，開拓視野，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。在此，我就本學(xué)期如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀方法的話題談?wù)勛约旱臏\見，以求教于各位同仁。

在教學(xué)中，我們有時發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然讀了好文章，也不懂得積累知識，領(lǐng)悟表達(dá)方法，用到寫作上。顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是四種我們常用而又十分有效的閱讀方法。

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼罚ú紶柕摹独ハx記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書 要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或?yàn)g覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。然而，當(dāng)今社會的電子游戲、電視劇等有時讓學(xué)生們迷失了方向，他們可能會看電視劇《水滸傳》，打游戲《夢幻三國》，也不情愿看一看原著《三國演義》。面對這些問題，我們該怎么辦？我認(rèn)為可從以下五方面開展對策。

一、開設(shè)閱讀課，課內(nèi)帶課外。我們每逢星期一下午開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，保證學(xué)生在四十分鐘內(nèi)全身心地閱讀課外書籍。下課鈴聲響起，學(xué)生們往往坐而不動，恨時光匆匆，讀未盡興，意未欣然。這時，我們因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時間把書在本周內(nèi)看完。

二、加強(qiáng)檢測。

教師對學(xué)生的閱讀要及時了解，學(xué)生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)。檢測的方法很多，大約有以下幾種：１、加強(qiáng)聯(lián)系。依靠家庭的力量，來督促學(xué)生的課外閱讀。如：（1）建立“家庭學(xué)校閱讀聯(lián)系卡”。讓家長每天在聯(lián)系卡上登記學(xué)生的閱讀情況：書名、時間、字?jǐn)?shù)、專心程度、是否背誦??有家長的協(xié)助，閱讀質(zhì)量大大提高。（2）經(jīng)常召開家長會，或發(fā)放調(diào)查問卷。教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督的方法，以便有目的、有方法地指導(dǎo)孩子。

2、開展豐富多彩的活動，給學(xué)生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，如：表演課本劇、辦小報(bào)、書評、心得交流會等。

三、生生互助讀書法。激發(fā)學(xué)生向他人推薦可讀書籍的興趣，提高同一本好書在本班流動閱讀的速度。過去，有的學(xué)生讀完了某本書后，不是放回書架就是還給圖書館。我們打破傳統(tǒng)的“一人讀一書”的傳統(tǒng)讀書模式，每個學(xué)期開學(xué)第一個月，根據(jù)學(xué)生的不同興趣，向?qū)W生推薦一本書。如五年級閱讀天文知識興趣小組有20人，在每學(xué)期即將開始，語文教師物色好大約20本古今中外不同的有關(guān)天文知識方面的書，然后在開學(xué)時推薦給不同的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們讀完這本書后，會迫不及待地去推薦給本志趣相投的伙伴讀，由于是同齡人推薦，他們?nèi)菀捉邮埽踩菀桩a(chǎn)生讀后的共鳴。每個閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如A同學(xué)讀了《愛的教育》推薦給B，B讀了《愛的教育》又推薦給C，??，B讀了《宇宙生命之謎》推薦給A，A讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給C??，為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學(xué)生設(shè)有聯(lián)系卡和QQ群。任何學(xué)生讀任何一本書像接力棒一樣傳下去，如此循環(huán)。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們將設(shè)計(jì)班級閱讀“接力棒”登記表，規(guī)定每學(xué)期閱讀課外書不少于10本，推薦課外書不少于10本（這是以自然月為單位的，也就是說，每個學(xué)期五個月，每月讀兩本課外書）。根據(jù)登記表的情況，期末考核分別評出一星到五星閱讀推薦者及閱讀接力棒運(yùn)動員。

四、開展每月閱讀大王活動。沒有競爭沒有進(jìn)步。為了激勵先進(jìn)，我們開展每月閱讀大王活動。教師月初布置學(xué)生閱讀任務(wù)，月末檢查，看誰月末讀的書最多，誰是本月閱讀大王。

總而言之，讓我們廣大教師行動起來，還給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生少做練習(xí)多讀書。

建立健康有序的小組合作機(jī)制

梭頭灣小學(xué)

李敏

小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力的一種途徑，在這個過程中學(xué)生 可以把自己的思路和別人共享，擁有了更多的自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會，擁有 了評價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會。新課程也積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

但，當(dāng)我們參與到學(xué)生的小組討論中去時，他們的表現(xiàn)往往令我們失望:學(xué)生 很多時間在互相推諉 ,你讓他先說，他讓她說說，并沒有陳述見解。有些組則在 不斷分工，幾分鐘過去了，還沒有確定誰來發(fā)言，誰做記錄。有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨(dú)角戲”，而其他人則無動于衷，充當(dāng)看客。

如何建立健康有序的小組合作機(jī)制，我個人認(rèn)為必須注意以下幾個問題：

一、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法。要知道，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，無效的。訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手。

1、角色分配。每一個同學(xué)都需要在無數(shù)次反復(fù)磨合中找到自己合適的角色。比如 進(jìn)行記錄，代表小組發(fā)言等。

2、良好的交流習(xí)慣。組內(nèi)學(xué)習(xí)時，一要表述自己的見解看法；二要傾聽他人的意 見。這樣才能培養(yǎng)合作意識，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)交流的結(jié)果 時，應(yīng)是小組的意見，采用 “我們小組認(rèn)為??”的方式匯報(bào)。

二、教師要真誠地參與到合作學(xué)習(xí)中去。

很多時候，學(xué)生有沒有開展有效性的合作學(xué)習(xí)活動，講臺上的老師是很難知道的。教師的角色定位不要只局限于合作學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的參與者。教師 要經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表見解，如何學(xué)會傾聽，如何 匯總成果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

三、把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。

合作學(xué)習(xí)不能做秀。不切實(shí)際流于形式的小組學(xué)習(xí)，容易誘發(fā)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行 為。如：給某些學(xué)生創(chuàng)造了說廢話、做小動作的機(jī)會。只有符合教學(xué)需要的合作 學(xué)習(xí)，才能吸引學(xué)生真正投入到研究討論中去。當(dāng)學(xué)生的思維受阻，或都想把自 己的想法說出來時，正是小組討論的良機(jī)。這時，教師不要急于組織學(xué)生開展合 作學(xué)習(xí)。要留給他們獨(dú)立思考的時間，帶著問題參與合作學(xué)習(xí)才是最有成效的。

第五篇：五年級教學(xué)隨筆

五年級教學(xué)隨筆

五年級教學(xué)隨筆1

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以至于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。

為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

1、尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。如：在教學(xué)“厘米”的認(rèn)識時，一位教師讓學(xué)生選擇工具量一量課桌的長度，結(jié)果學(xué)生中有的`說六支鉛筆長，有的說五把尺長，有的說有八支鋼筆長，也有的說七個信封長……這時，教師再讓學(xué)生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結(jié)果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學(xué)們就會深深地感悟到統(tǒng)一測量單位的必須性。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2、利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。

3、用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。例如：學(xué)習(xí)了“求平均數(shù)”這一知識后，便可讓學(xué)生圍繞“在唱歌等評比活動中，各個評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實(shí)際問題思考并展開討論；使學(xué)生通過數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)一步體味到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

五年級教學(xué)隨筆2

《彩墨臉譜》一課，安排了許多臉譜人物造型，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，感受臉譜的藝術(shù)魅力，用不同的方法設(shè)計(jì)一個有特色的`臉譜，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生通過欣賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使學(xué)生認(rèn)識、了解臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。繪畫臉譜時，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：如何確定五官的位置？如何將這臉譜畫的對稱？讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道“三庭五眼”的含義，畫出有趣的臉譜。知道臉譜的色彩運(yùn)用，富有褒善揚(yáng)惡，評判好壞的涵義，給臉譜畫上自己喜愛的顏色。學(xué)生興趣非常濃厚，造型也不錯。

如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中。教學(xué)時還可以讓學(xué)生了解臉譜的廣泛應(yīng)用，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫臉譜。

五年級教學(xué)隨筆3

學(xué)校組織我們觀看了肖老師的講座，雖然只是一部分，時間也短，但他獨(dú)特的語言魅力，含蘊(yùn)豐厚、深刻獨(dú)到的見解，給我留下了難以抹去的記憶。之后我又自己找了一些他的資料看了看，感觸頗深。

一、對于幸福的詮釋 如何才能讓我們的人生擁有幸福感?肖博士認(rèn)為幸福人生需要“四個有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我評價(jià)，強(qiáng)化他們的自尊與自信。

第二，手中有事做。有事可做，意味著社會需要你，有實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的機(jī)會。“職業(yè)”一詞在西方的英語中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛崗尊教是一種信仰的表現(xiàn)。

第三是身邊有親友。人是社會的動物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認(rèn)可。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家，我們怎樣去支持別人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。

第四個有是家中有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當(dāng)我們在經(jīng)濟(jì)上富有的時候，就會顯得大氣，不會過分地斤斤計(jì)較，不會過分地在乎那些名和利。所以，我們要向貧窮宣戰(zhàn)，建設(shè)一個富裕的社會。因?yàn)樽屗械娜硕几辉Ｆ饋恚彩呛蒙鐣淖非竽繕?biāo)和重要特征。 日常生活中，因?yàn)楣ぷ鞯默嵥?、因?yàn)槿蝿?wù)的繁重、因?yàn)槭杖氲牡臀⒌鹊仍蜃尨蟛糠稚頌榻處煹耐袑ψ约旱墓ぷ黝H多怨言，幸福指數(shù)很低。肖教授從影響教師的專業(yè)成長的三個緯度出發(fā)，以決定幸福感的心態(tài)為重點(diǎn)，進(jìn)行了深入淺出的闡述。一個個精彩生動的比喻，一個個充滿哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們怎么看。因?yàn)槲覀兪峭ㄟ^自己的觀點(diǎn)去看世界，所以態(tài)度決定一切。多么睿智的見解呀，它宛若一碗心靈的.雞湯，讓迷茫的我重新認(rèn)識自己，評價(jià)自己，它讓我明白了該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活。接下來的日子，我要時刻提醒自己把握好心態(tài)，用積極的心態(tài)悅納自我，用積極的心態(tài)對待身邊的人、身邊的事，努力做一名幸福的教師。

五、教師要真實(shí)教育 引用肖川教授的一句話“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程。”既然教育是讓不完美的人去追求完美，這就要求我們的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真實(shí)中去，讓課堂真實(shí)，使學(xué)生更富有真實(shí)情趣。如何才能做到教育真實(shí)呢?就要明明白白教書，追求課堂的實(shí)效性。語文教學(xué)要回歸本真，要簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。追求課堂的實(shí)效性，要做到實(shí)效，課堂就得有效。有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動。有效課堂要做到的五點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)有實(shí)效;教學(xué)交往有實(shí)效;教學(xué)知識處理有實(shí)效;課堂管理有實(shí)效;教學(xué)時間安排有實(shí)效。課堂要真正的落實(shí)這五點(diǎn)，課堂才真正做到有效。 讓更多的人成為受過教育的人，應(yīng)該成為我們?nèi)鐣ψ非蟮囊粋€目標(biāo)?！爸R改變命運(yùn)，教育成就未來”。命運(yùn)的改變就不僅僅是那些作為弱勢群體的人們個人的事情，改變的將是整個國家的命運(yùn)，民族的命運(yùn)，改變的將是我們所有人的生活品質(zhì)。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來。

五年級教學(xué)隨筆4

通過本學(xué)期的教學(xué)，我以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1、對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;

五、愛惜書本文具的習(xí)慣;

六、好問的習(xí)慣;

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;

八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。

2、即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。我認(rèn)為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實(shí)。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書;

二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;

三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的.要求。與此同時，還要讓學(xué)生在讀書中學(xué)會說話，學(xué)會寫，學(xué)會交際。即具有一定的表達(dá)，交際能力，要求達(dá)到不同標(biāo)尺下的能說、能寫和與人交際的的標(biāo)準(zhǔn)。

某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實(shí)的關(guān)系。但務(wù)虛還要務(wù)實(shí)!即必須給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，為他們現(xiàn)在的發(fā)展，也為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換句話說，語文學(xué)科的人文性和工具性是對立統(tǒng)一的，萬萬不可割裂開來。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時，通過各種各樣的語文實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)語文知識，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學(xué)生的發(fā)展著想、著眼。

五年級教學(xué)隨筆5

《京劇臉譜》這一課題的內(nèi)容很多，在設(shè)計(jì)時我將其分成了建筑、風(fēng)土人情、京劇三大部分，并將京劇這一國粹放在最后，在這一課時中學(xué)生在欣賞中領(lǐng)略了我們的國粹——京劇的神韻，并制作臉譜進(jìn)行亮相表演中，表達(dá)了學(xué)生對京劇的喜愛之情。

欣賞是藝術(shù)教學(xué)中的形式之一，但欣賞也是目前藝術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)。由于學(xué)生以往的藝術(shù)知識較欠缺，欣賞起來，不知從何入手。本課我通過兩段精彩的視頻，讓學(xué)生了解了京劇的一些基本知識。在嘖嘖稱奇的欣賞中，拆除了門檻，降低了難度，學(xué)生很容易就領(lǐng)略到了京劇的獨(dú)特魅力。

力求在對話中了解京劇。對話式就是教師以平等的心態(tài)和學(xué)生就某一話題、某一作品共同交流討論。在此過程中，教師要學(xué)會傾聽，讓學(xué)生在自由寬松的氛圍中充分發(fā)表自已的'想法，本課中我注意向?qū)W生拋出能引發(fā)進(jìn)一步思考的話題，激發(fā)學(xué)生的思維，使對話式教學(xué)持續(xù)深入展開。

教師應(yīng)該當(dāng)從學(xué)生自我意識、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性發(fā)展、智力和能力、興趣和愛好等個性因素分析入手，采取多種策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體人格，各種潛能得以開發(fā)。

五年級教學(xué)隨筆6

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面首先，

根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步。

小學(xué)五年級下英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

1。英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的.音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

2。小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一：制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。備課不充分會嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)，練習(xí)，并且對試卷，作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時做到查，漏，補(bǔ)，缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語，使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué)，樂學(xué)。

三：課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。

五年級教學(xué)隨筆7

我們當(dāng)教師的人最怕遇到這樣令人憂慮的現(xiàn)象：孩子們不愿意學(xué)習(xí)，是家長、老師在強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。而這些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子們，剛?cè)雽W(xué)時是帶著渴求知識的火花的呀!但這點(diǎn)火花為什么這么快就熄滅了呢?最多見的原因是學(xué)習(xí)壓力太大，孩子承受不了，選擇逃避。

面對這樣的情況，我想說：要讓兒童看見和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等。老師的鼓勵、欣賞和引導(dǎo)會讓一個普通的孩子變得優(yōu)秀，家長的理解、信任和支持會讓孩子充滿自信心。但如果對孩子的缺點(diǎn)、錯誤，挑剔、諷刺、譏損、數(shù)落，對孩子的行為不信任，過分要求孩子不平等地尊重自己，而孩子則用不學(xué)習(xí)來對抗。

所以，傳統(tǒng)的教育方法也要根據(jù)孩子心理的變化而改變。

故而，為了使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為我們應(yīng)該教會孩子們閱讀。作為教師，教給兒童觀察自然界，是為了教會他讀書。而要把學(xué)生培養(yǎng)成一個愛鉆研、會思考的人，并不那么簡單。這跟僅僅教會學(xué)生流利地朗讀并不是一碼事。只有兒童的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學(xué)習(xí)愿望才能確立起來。作為一個教師，當(dāng)他步入教壇開始，就應(yīng)周密地考慮：在小學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)讓每一個學(xué)生閱讀哪些書呢?優(yōu)秀的作品對學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展起著極其特殊的作用。這些書籍將作為寶貴的財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的精神生活。通過閱讀激發(fā)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會生根發(fā)芽，取得好的`收成。能對書籍進(jìn)行思考，學(xué)生就更容易掌握學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的教材。如果一個學(xué)生閱讀的面很廣泛，那么在課堂上所講到的新概念、新現(xiàn)象、新事物，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識體系里去。他學(xué)習(xí)起來就更容易了，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的興趣也激發(fā)起來了。

學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西，就像一枝嬌嫩的花朵，有千萬條根須在潮濕的土壤里給它提供滋養(yǎng)。我們，作為教育者，更悉心地保護(hù)它們，讓它們茁壯成長。

五年級教學(xué)隨筆8

自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

1、思想品德方面：

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)方面：

一年來我一直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

一、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

二、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的`是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，_道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

四、規(guī)范作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、多開展語文實(shí)踐活動

利用課堂課余及班隊(duì)活動，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

六、制定幫教方案

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

3、遵守紀(jì)律方面：

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

4、工作業(yè)績方面：

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進(jìn)個人。

這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價(jià)組評比為一等獎。

五年級教學(xué)隨筆9

新的一輪模式探討課結(jié)束了，如何提高小組合作的實(shí)效性，成了老師們共同探討的課題，下面，結(jié)合自己的教學(xué)體會，談幾點(diǎn)不太成熟的看法：

1、目標(biāo)要明確。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式時，我們必須處理好兩個關(guān)系：一是學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用固然重要，但如果忽視教師的引導(dǎo)、組織與幫助，小組的合作學(xué)習(xí)會變得十分盲目，并呈現(xiàn)散漫的狀態(tài)，不利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立與學(xué)習(xí)能力的形成。二是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，不能忽視語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。沒有堅(jiān)實(shí)的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性也不會有更高的發(fā)展。因此，在制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師要根據(jù)課程計(jì)劃的要求與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，科學(xué)地制定語文基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)與自主合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求不能定得過多過高。過多，學(xué)生在有限的時間內(nèi)不能完成任務(wù);過高，學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。

2、內(nèi)容可自主選擇?！白灾鬟x擇”具有鮮明的自主性和開放性，這種學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與分析問題和解決問題的能力。 在教學(xué)中，可讓學(xué)生自主選擇或共同選擇喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在小組里互相學(xué)習(xí)交流。如教學(xué)《假如沒有灰塵》一課，由于本課的4、5、6自然段語言結(jié)構(gòu)形式基本相同，所以教師引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文，整體感知課文的大意后，不必按順序從開始講讀到最后，可讓學(xué)生按照自己的閱讀興趣選擇其中的一節(jié)，按一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)后再在小組里交流。

3、時機(jī)要善于把握。要使合作學(xué)習(xí)取得最大的效益，善于把握小組學(xué)習(xí)的時機(jī)非常重要。就拿解決問題的方法來說，不是所有的問題讓小組討論學(xué)習(xí)都有最好的效果。討論的問題過于簡單，激不起學(xué)生討論的興趣與熱情;討論的`問題難度過大，大多數(shù)學(xué)生參與不了。一般來說，下列情形是組織小組合作學(xué)習(xí)的好時機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問題處于模糊、似是而非時，要組織小組討論或辯論。第二，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時，要組織小組討論。第三，對知識的查漏補(bǔ)缺，小組學(xué)習(xí)更有效。

4、效果要全面評價(jià)。評價(jià)是合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己的看法，為他們提供一些指導(dǎo)性的幫助。這樣，才能及時、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為全面評價(jià)打下基礎(chǔ)。評價(jià)的形式可以是教師對學(xué)生的及時反饋性評價(jià)、小組內(nèi)學(xué)生的互相評價(jià)、小組之間的評價(jià)等。

五年級教學(xué)隨筆10

在新課程改革發(fā)展的今天，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因、學(xué)校片面追求升學(xué)率等各種因素的影響，造成了智力低下的后進(jìn)生和貪玩好耍、學(xué)習(xí)成績低下、思想品德不良等后進(jìn)生。如何使后進(jìn)生振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢?

一、情感教育──給后進(jìn)生以關(guān)愛

熱愛學(xué)生，不歧視每一名學(xué)生是師德的核心和精髓教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師(尤其是班主任)對于學(xué)生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學(xué)生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學(xué)生真摯無私的愛，體現(xiàn)在敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學(xué)生，切忌板著面孔上課，要把學(xué)生當(dāng)知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細(xì)致地做到厚愛學(xué)生，尊重其人格，不貶低學(xué)生。使后進(jìn)生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習(xí)慣。

二、教師應(yīng)從潛移默化中感染后進(jìn)生

教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用自己高尚的人格感染學(xué)生?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！比绻鳛榻逃卟荒苷渖?，如何去正人呢?教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進(jìn)生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀(jì)、班規(guī)、熱愛學(xué)習(xí)的好作風(fēng)。

三、多開展一些智力活動，促進(jìn)后進(jìn)生的智力發(fā)展

目前，大多數(shù)后進(jìn)生主要是由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、態(tài)度不端正、貪玩好耍等造成的，也有少數(shù)后進(jìn)生是由于智力低下造成的。對于前部分后進(jìn)生，我們可以利用上課、課外活動、郊游等時間對他們開展談理想、樹立人生觀、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等專題活動。對于后部分后進(jìn)生，他們智力遲鈍，學(xué)習(xí)比較費(fèi)力、費(fèi)時，掌握知識也難于進(jìn)行學(xué)習(xí)的遷移，那么我們也可以利用上課、課外活動、節(jié)假日等時間，對這部分差生進(jìn)行定向性智力活動、規(guī)則性智力活動和習(xí)慣性智力活動等訓(xùn)練，以提高這部分后進(jìn)生的智力水平。例如：結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)如何觀察事物、如何進(jìn)行記憶、想像，如何分析問題等方法，來促進(jìn)后進(jìn)生的智力發(fā)展，達(dá)到教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的目的。

四、尊重、表揚(yáng)和激勵后進(jìn)生

大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，加以鼓勵和表揚(yáng)，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責(zé)。處理問題要抓住時機(jī)，不要問題過了很久才處理，否則會使后進(jìn)生的上進(jìn)心受挫折。后進(jìn)生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復(fù)，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學(xué)心目中是“人”，在成功大廈的建設(shè)中是“料”。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進(jìn)生去尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進(jìn)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

五、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動

班主任對在心智、行為等方面有顯著差異的“后進(jìn)生”，應(yīng)當(dāng)建立檔案卡、家長責(zé)任卡，并利用班集體的凝集力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。根據(jù)“后進(jìn)生”的各種癥狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對象，并制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，同時從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的'良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動力，不僅能感染、激勵學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

六、與家庭、社會密切配合起來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

學(xué)生和家長朝夕相處，學(xué)生的品行，成績的好壞和家長有著直接的關(guān)系，同后進(jìn)生的家長保持聯(lián)系尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進(jìn)步和成績給予肯定、表揚(yáng)，教育家長改正對后進(jìn)生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關(guān)系。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給后進(jìn)生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習(xí)慣，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、傾注愛心，必定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的“綠燈”。使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，奮勇直前，成為社會上有用的人才。

五年級教學(xué)隨筆11

語文教學(xué)又改革了，一堂課應(yīng)該學(xué)生的參與不得少于20分鐘，應(yīng)以學(xué)生為主體，以前一直是老師占據(jù)舞臺，這回一定要落到實(shí)處，而且語文一定要出模式。老師們聽了這些，低頭不語，唉!教語文真難。

普聽課終于聽到了六年級，沒辦法躲也躲不掉，怎么上呢?當(dāng)我跟同組的老師說講《黃河象》的全篇時，他們連連搖頭說內(nèi)容太多講不完，是呀，若都顧及一節(jié)課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點(diǎn)水的可能，忽然我想到前不久我們六年級搞了中小銜接“走進(jìn)三中的活動”，人家的教學(xué)把新課中簡單的內(nèi)容引入預(yù)習(xí)，在新授課上反饋既節(jié)省了時間又達(dá)到了預(yù)期的效果。于是我在想何不這樣試試。

對于這課，第二部分科學(xué)家假象黃河象化石的形成學(xué)生理解起來并不難，因此我留了預(yù)習(xí)作業(yè)“讀文章二段科學(xué)家假想的內(nèi)容，畫出關(guān)鍵詞，旁批你讀懂的內(nèi)容。說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”當(dāng)上課交流時，老師直接檢查預(yù)習(xí)，孩子們匯報(bào)自己的`學(xué)習(xí)成果頭頭是道，老師適時的點(diǎn)撥很快總結(jié)了“熱、渴——想喝、深陷——久埋”即故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。隨后我問這樣的故事是科學(xué)家們憑空瞎想的嗎?有什么依據(jù)嗎?孩子們很快找到因?yàn)辄S河象出土?xí)r“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”既而我?guī)ьI(lǐng)孩子找到科學(xué)家們由此推想到了黃河象失足落水那一瞬間的情景，我追問那一瞬間是指哪一幕，引導(dǎo)學(xué)

生讀出來。根據(jù)板書我再追問因?yàn)槭裁蠢舷蟛派钕菟?，孩子們回答因?yàn)樗牒人?，找學(xué)生讀出來，老師接著問因?yàn)槭裁此@么想喝水，很多同學(xué)舉手說因?yàn)樗剩易屵@些人站起來一起讀出課文，當(dāng)我再追問因?yàn)槭裁袋S河象這么渴，全班同學(xué)都舉手說因?yàn)樘焯珶崃?，大家一齊找到相關(guān)內(nèi)容讀出來。孩子們表現(xiàn)很積極，這樣一環(huán)扣一環(huán)，本來是一種很理性的東西，即科學(xué)家們當(dāng)時的推想，這么一來，孩子們感到并不難，預(yù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容很快的接軌，學(xué)起來容易，教起來得心應(yīng)手。而且也為后面的教學(xué)節(jié)省了時間，一節(jié)課很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

看來我們的語文教學(xué)在新授課的開始并不見得都是復(fù)習(xí)引入，可以采用這種把認(rèn)為容易的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，在課堂上關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)省出時間練筆，起到事半功倍的作用。

五年級教學(xué)隨筆12

在本課教學(xué)中，從熱身活動環(huán)節(jié)中把學(xué)生分成不同的漢堡組，可樂組等，把學(xué)生自然引入一個真實(shí)情景中，并在之后的單詞句型中層層鋪墊，從學(xué)生興趣出發(fā)，體現(xiàn)小組的合作交流，師生和生生互動。

在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，把課桌布置成柜臺，并擺上不同的食品和飲料，服務(wù)員的道具也準(zhǔn)備好，真實(shí)的創(chuàng)設(shè)在餐館就餐的場景，極大調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲，并能將一些語言知識活學(xué)活用，收到不錯的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)的目的'是進(jìn)一步提升學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。

由于課前準(zhǔn)備的不充分以及在異校上課對學(xué)生學(xué)情的不很了解等種.種原因，本節(jié)課也出現(xiàn)了許多問題。如，1、創(chuàng)設(shè)情景時，對于場景的設(shè)置欠周到，影響了學(xué)生的發(fā)揮，小組之間揚(yáng)長避短的學(xué)習(xí)機(jī)會減少了不少。

2、小組評價(jià)不夠及時，過程性評價(jià)沒及時跟上，影響了課堂結(jié)束時的總體評價(jià)。

3、教師自身的語言缺少激情，表情欠豐富，英語語言欠簡練，不能運(yùn)用自如。

五年級教學(xué)隨筆13

很多考過駕考科目三的人都有這樣的體會，科三考的都是細(xì)節(jié)問題?？荚嚿宪嚽敖叹毦蜁ξ艺f：“考科三就要膽大心細(xì)，不要緊張，不要慌。”這句話對我的啟發(fā)很多，也讓印象最深刻。

就是教練的心理安慰，讓我摒棄了對考試的恐懼。因?yàn)橐郧爸灰疑宪嚲蜁械綗o比緊張和心慌，特別是加減檔的時候，總害怕時間不夠用，總是慌里慌張去換擋，去加速，然后猛踩剎車，這樣就會讓車速不穩(wěn)，不能平穩(wěn)加減檔。心慌是考試的大忌，每到我心慌的時候，我就會想想教練說過的這句話：“要膽大心細(xì)，不要慌?！比プ晕艺{(diào)節(jié)一番。當(dāng)我考試的'時候就調(diào)整了自己的心態(tài)，讓自己心平氣和走上測試車，然后自我安慰說：“不要慌，就當(dāng)平時練車一樣，過不過順其自然?！苯K于讓自己那顆一直砰砰直跳的心安靜了下來。在我認(rèn)真心細(xì)的操作下，終于順利通過了考試。

考試結(jié)束，再次回到自己的講臺上，由于今年教的是五年級數(shù)學(xué)，第一單元就是小數(shù)除法。孩子們在做小數(shù)除法的時候總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，不是小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯了，就是忘了小數(shù)點(diǎn)位置移動了。所以我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常給孩子們說的一句話就是：“做小數(shù)除法不要慌，要沉下心來，慢慢想好再做，一定要心細(xì)，認(rèn)真。”每到我給孩子們說這些道理的時候，總會想起教練的那段話。我發(fā)現(xiàn)自己竟然和教練一樣，都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W得更好，能夠考出好成績，每次考試都能夠順利過關(guān)。

五年級是孩子們小學(xué)階段的高年級段，這個學(xué)段就是考察孩子們做題是否認(rèn)真心細(xì)，是否能夠自我調(diào)節(jié)自己，能否主動去學(xué)習(xí)，做題能不能注意一些細(xì)節(jié)。平時在生活中是否懂得體諒父母，懂得自己安排自己的學(xué)習(xí)時間，懂得自己的事情獨(dú)立去完成。進(jìn)入五年級意味著孩子們已經(jīng)長大了，這些道理學(xué)生都懂，都明白。但是以前做題總是馬馬虎虎，學(xué)習(xí)狀態(tài)總是處在松松垮垮的狀態(tài)中，所以猛然讓孩子們沉下心來去認(rèn)真學(xué)習(xí)，孩子們一時半會還不能夠調(diào)整過來。就連學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度都還沒有調(diào)整過來。

于是剛開始上課的時候，我就給孩子們提出了這樣的要求，每天堅(jiān)持做一件小事，堅(jiān)持去做，一直堅(jiān)持到最后才能夠成為一個成功的人?，F(xiàn)在我讓孩子們每天早晨六點(diǎn)半準(zhǔn)時起床讀書半小時，有的孩子堅(jiān)持得很好，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，每天都能夠按時起床，然后認(rèn)真讀書，但是依然有很多孩子沒有堅(jiān)持下來，過了剛開始的新鮮勁，現(xiàn)在已經(jīng)把老師布置的任務(wù)拋之腦后了，還有的孩子們總會給自己的不能堅(jiān)持找借口，逃避責(zé)任，不能夠按時督促自己去完成任務(wù)，所以久而久之就會失去了最起碼的毅力和耐心。

學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，毅力和耐心需要慢慢培養(yǎng)，五年級我一定把這個好習(xí)慣讓孩子們從生活的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起來，讓孩子們能夠懂得責(zé)任，懂得堅(jiān)持，懂得做事要有耐心，做題要有足夠的心細(xì)和勇氣，大膽去做，認(rèn)真去想，多角度去開發(fā)自己的潛能，讓自己成為一個自律的人。

五年級教學(xué)隨筆14

關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，我認(rèn)為要從總體上把握小學(xué)生寫作文，要抓好以下幾個方面：

一、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

二、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文”。

三、作文大目標(biāo)的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

四、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。

學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。

運(yùn)用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（五）、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。 實(shí)行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實(shí)的自己的話

“寫誠實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。

應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。

寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的'寫作材料。

開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

寫作文常犯的簡單錯誤

小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

幾個原因：

（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。

（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

小學(xué)作文：看圖作文最容易

竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。

中學(xué)作文：敘述文最易掌握

竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點(diǎn)、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。應(yīng)多加練習(xí)。

家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過程，必能勝任愉快。

寫作文最頭痛的學(xué)生如何寫作文

不少學(xué)生反映，對寫作文很苦惱。有的同學(xué)說：“面對老師布置的作文題，常常兩節(jié)課時間都過去了，還一個字也寫不出來……” 下面這篇文章對這些同學(xué)或許會有幫助。

我是去年9月份進(jìn)入中學(xué)大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學(xué)畢業(yè)，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。我們這兒升中學(xué)不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學(xué)的教室里。

上了中學(xué)以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：

全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學(xué)生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行?！蔽豪蠋熣f，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開學(xué)了?！钡降诙巫魑牡臅r候，魏老師對這位同學(xué)說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。

就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會了作文。

我的情況與這位同學(xué)太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進(jìn)步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經(jīng)逐漸成“篇”了，或者說，已經(jīng)基本上有了文章的樣子。

記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學(xué)習(xí)寫作文了?！钡诙?，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好?！闭f來也怪，似乎每次寫都有一句話，后來就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發(fā)現(xiàn)，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經(jīng)歷過的事寫出來，并不是一件很難的事。

老師很驚奇我的進(jìn)步，許多和我一樣不會寫作文的同學(xué)也向我討教作文經(jīng)驗(yàn)，我說：“先從寫一句話開始，這就是經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

今年5月份，我的一篇習(xí)作被校文學(xué)社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。

可見，要學(xué)好作文，寫好作文，不是一朝一夕能完成的，一定需要平時的積累。

五年級教學(xué)隨筆15

五上第一課物體《在水中是沉還是浮》，實(shí)驗(yàn)胡蘿卜是沉是浮時，學(xué)生說是浮的，理由是書上是這么寫的，但事實(shí)當(dāng)胡蘿卜一放下去就沉了，學(xué)生紛紛說，上當(dāng)了，課本原來也會出錯。

是啊！科學(xué)，我們要尊重事實(shí)，用實(shí)驗(yàn)來說明。

后來我查了一下教師教學(xué)用書，書上說，教科書圖中采用胡蘿卜做實(shí)驗(yàn)，材料不夠好，教師最好選用會浮的白蘿卜（說明白蘿卜也是有沉有浮的`），找來白蘿卜，都是沉的。

教學(xué)用書最后出了殺手锏，如果找不到能浮在水面的蘿卜，也可以用蘋果代替。天，這哪還是同種物質(zhì)構(gòu)成的，學(xué)生會不會越搞越糊了。