第一篇：連環(huán)畫里的老鼠幼兒故事

“拉不拉，力！皮路?！庇幸惶?，老鼠們聽(tīng)到這樣一句誰(shuí)也聽(tīng)不懂的火星語(yǔ)言。原來(lái)，是一只從連環(huán)畫里跳出來(lái)的老鼠所說(shuō)。

“死夸吃！”它一聞到貓的味就趕緊叫了起來(lái)?！八趺凑f(shuō)話呢？”其他老鼠都唧唧喳喳的，讓它那句奇怪的話給弄糊涂了。

“死破龍，棒，骨皮！”小老鼠說(shuō)，它用的都是連環(huán)畫里的語(yǔ)言。

“這一定是土耳其語(yǔ)！”從船上下來(lái)的老耗子退休前是在地中海服役的，于是就試著用土耳其語(yǔ)和小老鼠對(duì)話。

小老鼠驚奇地看看它，說(shuō)： “基坡，飛世，布龍克！” “它說(shuō)的不是土耳其語(yǔ)?！崩虾淖拥贸隽私Y(jié)論。

“那是什么？” “瓦特拉比佩卡。” 于是，大家都叫它瓦特拉絲佩卡，并且把它當(dāng)做村里的傻子看待。

“瓦特拉絲佩卡，”大家問(wèn)它，“你喜歡帕爾馬的還是格勞維的扔酷？” “斯撲里特，各龍，唧唧唧?！边B環(huán)畫里的老鼠回答說(shuō)。

“晚安！”眾老鼠都笑了起來(lái)。那些最小的老鼠故意拽它的尾巴，好聽(tīng)它用古怪的話抗議：“叢，死不拉土，斯夸爾！”

有一次，老鼠們集體出動(dòng)去一家面粉廠，那里面都是白色和黃色的面粉口袋。

大伙兒大口大口地嚼著，一邊吃著美味，一邊發(fā)出所有老鼠咬東西時(shí)都發(fā)出的咯吱咯吱的聲音。

可是連環(huán)畫里的老鼠發(fā)出的聲音卻不一樣：“克來(lái)可，絲克來(lái)可，絲克來(lái)來(lái)可！”

“你好歹也得學(xué)學(xué)有教養(yǎng)的人怎么吃東西?。　焙胶＜依虾淖余洁炝似饋?lái)，“要是呆在船上，你早就讓人給扔到海里去了！聽(tīng)明白了沒(méi)有？你發(fā)出的聲音太煩人啦！”

“克棱！”連環(huán)畫里的老鼠說(shuō)完，就一頭鉆進(jìn)一個(gè)玉米面口袋里去了。

航海家向其他老鼠們做了一個(gè)手勢(shì)，大家四只四只地排著隊(duì)溜走了，把這只外來(lái)的老鼠丟在這里，斷定它再也找不到回家的路。

連環(huán)畫里的老鼠又吃了一會(huì)兒，最后才發(fā)現(xiàn)只剩下自己了。

這時(shí)候天已經(jīng)黑了，找不到回家的路了，它就決定留在面粉廠里過(guò)夜。

剛要睡著的時(shí)候，只看見(jiàn)黑暗中有兩盞黃色的路燈亮閃閃的，還有四只爪子著地時(shí)的沙沙聲。

原來(lái)是一只貓！“死夸吃！”小老鼠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。“格拉格拉呶！”貓回答說(shuō)。

天??！是一只連環(huán)畫里的貓！真貓家族也把它給趕了出來(lái)，因?yàn)樗粫?huì)按照規(guī)矩喵喵叫。

它們彼此就像見(jiàn)到了親人一般緊緊擁抱在一起，忘記貓愛(ài)吃老鼠，而老鼠應(yīng)當(dāng)怕貓了。

第二篇：“續(xù)編故事連環(huán)畫”對(duì)幼兒的啟蒙教育

“續(xù)編故事連環(huán)畫”對(duì)幼兒的啟蒙教育

在我們幼兒教育教學(xué)中有很多的故事情節(jié)往往是點(diǎn)到即止，而這些情節(jié)卻常常包含著十分豐富的潛在內(nèi)容。如果我們注意在這些地方引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造想象，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加幼兒興趣，而且對(duì)于提高幼兒發(fā)散性思維能力大有幫助。

續(xù)編故事是提供一個(gè)故事的開(kāi)頭，引導(dǎo)孩子接著編下去，根據(jù)故事開(kāi)頭的線索，運(yùn)用想象展開(kāi)故事情節(jié)，編成一個(gè)完整的故事。先把故事的開(kāi)頭聲情并茂地講給孩子聽(tīng)，引起孩子的興趣，激發(fā)孩子編下去的熱情。巧設(shè)疑問(wèn)引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，“可能是怎樣的呢?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象探討，把編講的故事畫成故事畫，為孩子的想象力創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境，鼓勵(lì)孩子放開(kāi)手腳，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維能力訓(xùn)練。這樣有利于啟發(fā)幼兒想象出合理又大膽的情節(jié)，讓幼兒展開(kāi)了豐富的想象，得到想象力的培養(yǎng)，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新性思維。

例如：續(xù)編故事連環(huán)畫《紅帽子》 小狗阿紅戴著紅帽子到森林里去玩，“呼......”一陣風(fēng)把小紅帽吹跑了。狐貍見(jiàn)到了紅帽子，把它當(dāng)盤子。狐貍把盤子放在石頭上，風(fēng)兒吹來(lái)，哎呦呦，盤子不見(jiàn)了。小兔撿到了紅帽子，把它當(dāng)籃子。小兔把籃子放在草地上，風(fēng)兒吹來(lái)，哎呦呦，籃子不見(jiàn)了。小松鼠撿到了，把它當(dāng)裙子。松鼠正在曬裙子，風(fēng)兒吹來(lái)，哎呦呦，裙子不見(jiàn)了。紅帽子不見(jiàn)了，被誰(shuí)撿到了？把它當(dāng)什么用呢？

引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)編故事結(jié)尾，孩子是天生的想象家，鼓勵(lì)孩子將想象的東西畫出來(lái)。

活動(dòng)一開(kāi)始以一頂紙制帽子引出，半圓形變化為紅帽子，把紅帽子編一本連環(huán)畫。這時(shí)候孩子們很想知道紅帽子能編什么故事呢？孩子的注意力一下被緊緊吸引了。教師邊出示連環(huán)畫邊講故事，紅帽子變化為當(dāng)盤子、當(dāng)籃子、當(dāng)裙子，多么豐富的想象力，一件又一件，緊緊扣住孩子心靈，接著教師講到紅帽子不見(jiàn)了，被誰(shuí)撿到了呢？“假如被坦克兵撿到，坦克兵把紅帽子想象成一輛坦克”，可以引導(dǎo)幼兒先畫出紅帽子，然后添畫上坦克的炮筒。老師通過(guò)假如......引導(dǎo)幼兒在半圓的形體上變化成各種物體。如：小船、提包、蘑菇、臉盆、搖籃、汽車、房子......。“你們想想，紅帽子還會(huì)被誰(shuí)撿到，會(huì)把它當(dāng)什么？”這樣進(jìn)一步激起了幼兒邊故事的欲望。于是，孩子們運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的繪畫技能展開(kāi)想象的翅膀，在愉快的活動(dòng)中完成了任務(wù)?？粗⒙?tīng)著，令人心潮澎湃，孩子的想象也讓人為之嘆服。這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足了幼兒求知欲，而且培養(yǎng)了手腦協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力。因此，要想使我們的教育成為激發(fā)和培養(yǎng)幼兒想象力的教育，就應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)，有力的進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，那么，幼兒的想象能力會(huì)得到進(jìn)一步提高的。

如何運(yùn)用“畫故事”培養(yǎng)幼兒想象力呢？

一、創(chuàng)編“畫故事”活動(dòng)環(huán)境

寬松的心理環(huán)境是人們專注于某一活動(dòng)的前提。因此，教師在幼兒連環(huán)畫創(chuàng)作的過(guò)程中，要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、輕松、快樂(lè)的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動(dòng)操作，最大限度的放開(kāi)幼兒的手、眼、腦。另外，教師還要為幼兒提供連環(huán)畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，可以在活動(dòng)室內(nèi)懸掛設(shè)和幼兒年齡特點(diǎn)的故事圖片、連環(huán)畫作品等，激發(fā)幼兒連環(huán)畫創(chuàng)作的熱情和動(dòng)機(jī)。

二、把握幼兒興趣點(diǎn)，提供教育契機(jī) 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。要想把握好幼兒興趣點(diǎn)，對(duì)于幼兒的多種興趣教師不能漠視。但也不能被幼兒的興趣牽著鼻子走，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)判斷幼兒興趣中是否具有能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的有利用的價(jià)值。作為教師，要想知道幼兒喜歡什么，需要什么，就必須以幼兒平等的身份參與到他們的活動(dòng)中，用各種感官全身心地去傾聽(tīng)，全面充分了解幼兒的興趣需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)等等，這樣才能正確了解幼兒的需要，并科學(xué)的對(duì)待幼兒的需要。例如：教師可以先讓幼兒欣賞一些連環(huán)畫的成品，然后根據(jù)幼兒的意愿選擇較簡(jiǎn)單，容易制作的作品,讓幼兒對(duì)自己感興趣的物品進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察讓幼兒熟悉物品（故事、兒歌、童話）的特征、內(nèi)容,提出問(wèn)題，讓他們自己去想、去猜，如果老師馬上說(shuō)出答案反而會(huì)讓幼兒覺(jué)得一切都解決了，就不會(huì)有后面的思考、猜想?？傊?，只有當(dāng)教師真正做到關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，并能適時(shí)適宜、機(jī)智巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)幼兒對(duì)熟悉事物產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓教師的教育目標(biāo)與幼兒的興趣一致，并充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、善用幼兒的眼光和想象方式去觀察指導(dǎo)

老師要善于用幼兒的眼光和想象方式去觀察幼兒的畫，并根據(jù)幼兒畫面的情況認(rèn)真分析，通過(guò)語(yǔ)言去啟發(fā)幼兒，及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助。比如在連環(huán)畫活動(dòng)《小青蛙找媽媽》中，我通過(guò)與小朋友進(jìn)行交流對(duì)話啟發(fā)幼兒討論“小青蛙小時(shí)候是什么樣”，“長(zhǎng)大后會(huì)怎樣”，“為什么會(huì)找錯(cuò)媽媽”，進(jìn)而使幼兒抓住事物體的不同用繪畫形式來(lái)體現(xiàn)小青蛙不同階段的變化。

四、因人而異、有的放矢

每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)水平、發(fā)展水平不同，所以教學(xué)活動(dòng)中我們不強(qiáng)求一致。我們改變了以往那種“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求”的做法，對(duì)不同層次的幼兒提出不同層次的要求。例如：在連環(huán)畫《我在夏天里》中，小朋友們可以根據(jù)自己的經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)作為主題作畫，孩子們從這些方面思考，他們就能根據(jù)自己的水平及喜好選擇繪畫，且都畫出了與別人不一樣的圖。這樣我認(rèn)為既提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

五、善用賞識(shí)激勵(lì)

在續(xù)編故事連環(huán)畫《皮鞋車》時(shí)，我介紹了故事的前半部分：“皮鞋被小老鼠做成了漂亮的小汽車小老鼠開(kāi)展皮鞋車送小兔上學(xué)，還能做什么呢？又會(huì)被誰(shuí)撿到呢？”請(qǐng)幼兒想象，并在畫紙上表現(xiàn)出來(lái)，在這種創(chuàng)作氛圍中，幼兒個(gè)個(gè)信心十足，滿臉熱情，展開(kāi)想象的翅膀，在愉快的活動(dòng)中富有創(chuàng)造性的完成了任務(wù)。幼兒的思想情感天真淳樸，因此他們的畫面充滿童趣，他們的想象不受任何約束，多為成人難以理解。我們不能用功利的眼光去評(píng)判幼兒的美術(shù)作品，而應(yīng)經(jīng)常用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)，如：“不錯(cuò)，畫得真好！真的很有趣！”“畫得可愛(ài)極了，老師真喜歡?！苯處煹谋?yè)P(yáng)、獲獎(jiǎng)的體驗(yàn)等等都能成為激發(fā)幼兒進(jìn)步手段。對(duì)每一位幼兒的作品，我們都想辦法讓它展現(xiàn)，對(duì)每一位幼兒的進(jìn)步，我們都給予肯定，為使幼兒能有成功的體驗(yàn)。

沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，想象比知識(shí)更重要，它對(duì)幼兒一生創(chuàng)造力的發(fā)展都有著重要的意義。幼兒年齡小，正處在創(chuàng)造與發(fā)展的時(shí)期，他們需要我們?yōu)槠浯蜷_(kāi)創(chuàng)造的大門，愿我們能讓孩子在畫畫的活動(dòng)中，興趣濃厚，信心十足，毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，真正去畫出自己想畫的畫。

第三篇：黃袍加身連環(huán)畫故事

黃袍加身連環(huán)畫故事

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故事的簡(jiǎn)介：宋太祖趙匡胤在五代時(shí)期是后周的名將。他英勇善戰(zhàn)，軍功卓著，深受周世宗的器重和全軍將士的擁戴。本書講的是公元九五九年周世宗駕崩，王位傳給了七歲的太子宗訓(xùn)，趙匡胤尋機(jī)在陳橋發(fā)動(dòng)兵變，導(dǎo)演了一幕“黃袍加身”的把戲，當(dāng)上了大宋王朝的開(kāi)國(guó)皇帝。全國(guó)基本安定后，他又設(shè)下巧計(jì)“杯酒釋兵權(quán)”，收回眾將的軍政大權(quán)。實(shí)現(xiàn)了封建獨(dú)裁的統(tǒng)治。

話說(shuō)在五代時(shí)期，后周朝開(kāi)封東北陳橋渡口設(shè)驛。這里有一座東岳廟，廟門口矗立一座巨碑，上書“黃袍加身處”。這就是歷史上的“陳橋兵變”的遺址。

在唐朝末年，中國(guó)出現(xiàn)了四分五裂的局面，五朝稱帝、十國(guó)主君，戰(zhàn)禍延綿不絕，先后持續(xù)了五六十年。后來(lái)，五代之一的后周朝，世宗皇帝駕崩，王位傳給了七歲的兒子宗訓(xùn)，即恭帝。恭帝年幼，宰相范質(zhì)和王溥一起攬下朝中大權(quán)，太后和恭帝全成了傀儡，文武百官也大為不滿。禁衛(wèi)軍趙匡胤他們常在一起密議。一日，鎮(zhèn)、定兩州飛報(bào)告急：遼兵入侵，軍情緊急，請(qǐng)朝廷速發(fā)大軍御敵，太后嚇得六神無(wú)主，范質(zhì)只好奏請(qǐng)趙匡胤掛帥出征。

趙匡胤帶領(lǐng)一班人馬浩浩蕩蕩向北進(jìn)軍。在陳橋驛四周扎下?tīng)I(yíng)盤，人馬眾多好不威風(fēng)。令人奇怪的是，救急之軍行動(dòng)如此遲緩，但軍賬中，將領(lǐng)們出出進(jìn)進(jìn)，人影晃動(dòng)，都是一派繁忙氣氛。入夜，都檢點(diǎn)趙匡胤是當(dāng)今真龍?zhí)熳拥牧餮裕耧L(fēng)一樣迅速傳遍軍營(yíng)上下。將士們議論紛紛。

汪寧節(jié)度使高懷德對(duì)部下說(shuō)：“現(xiàn)今皇上幼小，輔相無(wú)能，我們拼死打仗哪個(gè)知曉？不如擁元帥作天子，日后也有個(gè)出路，大家以為如何？”眾將領(lǐng)均無(wú)異議。高懷德等將領(lǐng)商議決定先把趙匡胤的弟弟趙匡義請(qǐng)來(lái)。趙匡義一聽(tīng)此事，心里自然欣喜，口中卻說(shuō)：“我兄長(zhǎng)素重忠義，若貿(mào)然行事，他萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)答應(yīng)。必須想個(gè)萬(wàn)全之策才好。”趙匡就把此事和趙匡胤的掌書記趙普講述了。二人一拍即合跟眾將商議趁今晚良機(jī)，一舉辦成。

趙匡義、趙普和眾位將領(lǐng)立即分頭集合，暗中命人火速趕制黃袍。趙普站在軍車上高聲說(shuō)：“如今天下大亂，當(dāng)朝時(shí)數(shù)已盡。為使四方安定，九州升平，須順應(yīng)天命，另立天子，趙元帥英明忠義，大賢大德，眾將擁立他為君王！”多年來(lái)戰(zhàn)禍不斷，民不聊生，人們都盼望出個(gè)安定四方的人物，結(jié)束這**的局面。趙匡胤是當(dāng)朝名將，深受將士們擁戴。因此趙普話音剛落，全軍便歡呼起來(lái)。黎明后，黃袍趕制出來(lái)，人們歡呼著向趙匡胤的寢賬東岳廟擁去。理旆旌旗揮舞，金鼓齊鳴，爆竹震天。

其實(shí)趙匡胤早已醒來(lái)。他見(jiàn)趙匡義和趙普進(jìn)來(lái)，假裝剛被驚醒，打個(gè)呵欠問(wèn)道：“有什么事？”趙匡義上前說(shuō)明來(lái)意，趙匡胤不等他說(shuō)完，眉頭一皺拍著床頭說(shuō)：“胡鬧，這怎么行？他們貪圖富貴，把我推入這不義之道，這尚情有可原?？锪x，你是我親弟弟，豈可如此！”趙匡義不理會(huì)哥哥的意思，爭(zhēng)辯說(shuō)：“如今三軍心歸，若不從事，大伙散了去，你怎么交待？依我看你不妨當(dāng)天子。”趙匡胤見(jiàn)他不明白這里面的意思，只好說(shuō)：“那我同各位將領(lǐng)見(jiàn)面再說(shuō)吧?！弊叱鲑~外。趙普望著趙匡胤的呆樣，笑了笑拉他隨后出賬。

趙匡胤一出廟門，三軍便按計(jì)高呼：“三軍無(wú)主，愿奉檢點(diǎn)為天子！”與此同時(shí)高懷德等猛然將黃袍披在他身上。全軍上下一齊跪倒，山呼萬(wàn)歲，那聲音簡(jiǎn)直把陳橋驛都震動(dòng)了。趙匡胤愁容滿面說(shuō)：“我受先主厚恩，如今先主尸骨未寒，就違背于他，天下人會(huì)怎么說(shuō)我呢？趙普忙說(shuō)；”只要對(duì)幼主、故后厚待，就算報(bào)答先主了。

眾將不由分說(shuō)推擁著趙匡胤上了馬，請(qǐng)求他發(fā)令起兵回京。他把馬轡一攬，說(shuō)：“且慢！要我領(lǐng)軍回京，你們必須遵從我的號(hào)令。否則，我寧死不從?！北妼R聲答道：“遵令！”他向三軍將士宣布三條指令：“一，不得侵犯先朝的帝，后。二，不得欺凌京內(nèi)大臣。三，不得侵?jǐn)_百姓。從令者嘗，違令者罰?！北妼⒁积R跪下宣誓遵令。

趙匡胤很滿意，先派潘仁美回京，撫慰朝中各位大臣，趙普悄悄地告訴潘仁美，要她謀劃好趙匡胤回京登基的事宜。

第二日，趙匡胤帶領(lǐng)人馬離開(kāi)陳橋驛，浩浩蕩蕩向汴京進(jìn)發(fā)。消息很快傳到京都。滿朝文武驚恐萬(wàn)狀，不知所措。太后哭著對(duì)范質(zhì)說(shuō)：“你們推薦趙匡胤領(lǐng)兵掛帥，怎么會(huì)生出這樣的變故??？”

他只得怯怯地去說(shuō)服趙匡胤。剛出宮門，迎面碰上侍衛(wèi)親軍副都指揮韓通。韓通嚷道：“趙匡胤叛亂回京了，我去召集禁軍登城抵御，你們快去請(qǐng)旨，傳各路人馬保衛(wèi)皇上！”韓通說(shuō)罷飛奔而去。范聞?dòng)嵲缫研捏@膽戰(zhàn)，匆匆奔家門口，自顧逃命要緊去了。

此時(shí)，趙匡胤的前軍都校王彥升，帶領(lǐng)快馬達(dá)汴京城外。城內(nèi)禁軍將領(lǐng)石守信已得潘仁美的囑咐，早將城門打開(kāi)接應(yīng)。王彥生剛?cè)氤怯媾錾享n通，大聲招呼：“韓侍衛(wèi)，快去接駕，新天子到了!”

韓通聞言大怒，說(shuō)：“接什么鳥(niǎo)駕！我正要領(lǐng)軍捉拿你們這群叛黨逆賊！”王彥生一聽(tīng)好惱，一刀將他劈死。不解恨，又闖進(jìn)他家，將一家老小砍盡殺絕。

趙匡胤領(lǐng)著大軍進(jìn)入京城，即令將士各自歸營(yíng)。自己也不入宮，仍回原任公署。趙匡胤的軍校羅彥環(huán)將范質(zhì)和王溥從家中挾持到趙匡胤的府第。范、王二人嚇得面無(wú)血色。再被羅彥環(huán)用劍嚇了一下，趕緊向著趙匡胤倒身下跪。

趙普提出“法堯禪舜”四字。作為趙匡胤登基的依據(jù)。要他二人安排登基的儀典，二人唯唯相從。

次日，趙匡胤被請(qǐng)入崇無(wú)殿，行受禪大禮。文武百官被宣上殿來(lái)，大氣也不敢出。翰林學(xué)士陶谷宣讀了“禪位詔書”趙匡胤登上皇帝寶座接受文武百官朝賀。他定國(guó)號(hào)為宋，定年號(hào)為建隆。歷時(shí)三百余年的大宋王朝便從此開(kāi)始了。

趙匡胤召來(lái)范質(zhì)、王溥，命他們二人將小皇帝和他的母親符太后移居西宮，好好安排。并下詔，封小皇帝為鄭王，符太后為周太后，以此安定朝野人心。追封韓通為中書令，并按禮儀斂葬。而王彥升被衛(wèi)士們押上來(lái)，宋太祖勃然大怒，斥責(zé)他有違三條禁令，當(dāng)即傳旨重重治罪，可怎么治，卻未說(shuō)。眾大臣紛紛跪下求這個(gè)順?biāo)饲?，于是免了他的罪?/p>

自那次陳橋驛＂黃袍加身＂事件讓趙匡胤做了天子后，他還是感覺(jué)到自己的皇帝的之位還是不算穩(wěn)當(dāng)．

一年后，趙匡胤在眾大將的奮戰(zhàn)下，先后平定了李筠、李重進(jìn)等人的叛反，征服了南唐，中原政權(quán)已基本鞏固。他開(kāi)始考慮如何將大權(quán)全部集中到自己手里。一日趙普有要事秘奏，便屏退左右。趙普跪拜：“臣通讀史書，皆有外藩兵權(quán)過(guò)大，而生變故之事。我想朝。。?！壁w不等他讀完就連連搖頭說(shuō)：“你怎么懷疑起我的忠義之臣來(lái)了？”心里卻暗暗想，倒倒說(shuō)著我的心事了。趙普?qǐng)?jiān)持說(shuō)道：“話雖如此，卻難保無(wú)人重演‘黃袍加身’哪”。趙匡胤唉了聲，說(shuō)“萬(wàn)萬(wàn)不可如此猜疑，此事容朕日后再慮吧。”

自此后，趙匡胤常存警惕之心。他經(jīng)常微服出行，視察京都各種活動(dòng)。這日乘坐普通車輛巡視。經(jīng)過(guò)鬧市的時(shí)候，忽然從半空中飛來(lái)一個(gè)鐵彈子，“當(dāng)”地打在趙匡胤的車輪上，立時(shí)車輪折斷，不能行進(jìn)。緊接著，“噗噗噗”又是一連串串彈子射來(lái)，趙匡胤“啊呀”一聲翻身往后倒下。

衛(wèi)士們奏請(qǐng)追緝兇犯，他卻笑笑說(shuō)：“不必。朕乃生有天命，那些暗器豈能傷害朕呢！”他來(lái)到趙普的府第把這事跟趙普說(shuō)后。趙普已知圣意，趁機(jī)奏道：“人心叵測(cè)，我看帶兵的諸將，并不個(gè)個(gè)都靠得住。唐末之所以大亂，就是因兵權(quán)太分散所致。依臣愚見(jiàn)，若收削諸將兵權(quán)天下自然安寧?！壁w普替他把話都說(shuō)了，他心里高興，嘴里卻說(shuō)：“我手下的將帥，個(gè)個(gè)赤膽忠心，不會(huì)背叛于朕，你不必多慮?！?/p>

趙匡胤被刺的事傳遍朝野，在君臣宴會(huì)上，大家飲得歡暢時(shí)，趙匡胤忽然止酒停杯讓左右侍從退下，憂郁滿面地嘆了一口氣說(shuō)：“朕自從作了天子，總是食不安，睡不香，沒(méi)過(guò)一天好日子！”石守信等級(jí)站起恭敬地問(wèn)道：“陛下有什么隱憂呢？”趙匡胤嘆了口氣說(shuō)：“這皇帝位子，哪個(gè)不想坐??？”石守信等慌忙跪下叩頭說(shuō)：“天命已歸陛下，國(guó)家安然，臣等豈敢存生異心呀！”趙匡胤輕輕搖了搖頭說(shuō)：“眾愛(ài)卿都是忠義之士，可是誰(shuí)敢擔(dān)保部下不把黃袍披在卿等身上呢？真有這樣的事發(fā)生，你們又有什么法子呢？”眾將一聽(tīng)，嚇得說(shuō)不出話來(lái)。

石守信靈機(jī)一動(dòng)，哭跪在地說(shuō)：“臣等愚昧，沒(méi)想到這一層，望乞陛下指出一條生路?！逼渌鼛孜粚㈩I(lǐng)也趕緊學(xué)著石守信的樣哭伏在地。趙匡胤扶起眾將，說(shuō)：“朕為卿等打算，何不放棄兵權(quán)，購(gòu)置田宅，安享天年！”眾將聞言，覺(jué)得照太祖的話辦確實(shí)可以免除兇禍，便一齊拜謝太祖指點(diǎn)。

第二天早晨，石守信、高懷德、王審琦等捧著印信齊呈奏說(shuō)，臣等有病在在，請(qǐng)圣上免去兵權(quán)和職務(wù)。趙匡胤欣然準(zhǔn)奏，封他們?yōu)橥鯛敚窦淤p賜。至?xí)r，趙匡胤才覺(jué)得除去了心病。可以穩(wěn)定天下了。

第四篇：滿江紅連環(huán)畫故事

滿江紅連環(huán)畫故事

小人國(guó)商城

《滿江紅》描寫的是宋代民族英雄岳飛抗金遇害的故事。北宋末年，中國(guó)北方的金朝統(tǒng)治者入侵中原到處燒殺搶掠，造成中國(guó)歷史上少有的災(zāi)難。

徽宗、欽宗二帝被虜后，高宗趙構(gòu)即位，建立南宋，偏安江南。金兵卻繼續(xù)南侵。當(dāng)時(shí)的民族英雄岳飛，為收復(fù)失地抵御勢(shì)力，率岳家軍把金兵直追到黃河兩岸。兩 岸的忠義民軍，紛紛對(duì)金兵展開(kāi)合偷營(yíng)劫寨、搶奪糧草等游擊活動(dòng)。金兵腹背受敵，丟盔棄甲，狼狽北逃。岳飛率領(lǐng)岳家軍，抗金奮戰(zhàn)十余年，深得百姓愛(ài)戴。

金兵元帥兀術(shù)急得無(wú)計(jì)可施，軍師獻(xiàn)計(jì)，派人與南宋議和，引起他們內(nèi)部主和、主戰(zhàn)兩派紛爭(zhēng)，來(lái)轉(zhuǎn)敗為勝。

正當(dāng)岳家軍乘勝追擊殘敵，來(lái)到黃河渡口，只見(jiàn)濁浪滔滔，金兵已將渡船全部搶去，岳飛只好下令停軍，派人四處尋找船只，做好渡河準(zhǔn)備，黃河兩岸的百姓誰(shuí)不盼 望驅(qū)走金兵收復(fù)失地！一聽(tīng)說(shuō)岳家軍要渡河殺敵，紛紛將自家藏好的船只獻(xiàn)了出來(lái)。許多人自愿為岳家軍引渡。而京東各路大軍也決定配合岳家軍分頭進(jìn)兵，共滅金 兵。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，岳飛率眾誓師：“立即渡河追敵，收復(fù)失地，洗雪恥辱！”岳家小將們也紛紛要求擔(dān)負(fù)重任。岳飛見(jiàn)士氣高漲，不禁滿腔熱血沸騰，隨口吟起自己寫的詞曲《滿江紅》中的幾句：“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。。?！?/p>

而趙構(gòu)這昏君，自從當(dāng)了皇帝后，不但一味貪圖享樂(lè)，而且還怕打敗金朝，徽、欽二帝回來(lái)，自己的王位難保，因此極力主和?；杈w構(gòu)在奸臣秦檜的操縱下，向金朝統(tǒng)治者屈膝求和，連下了十二道金牌令，強(qiáng)行將岳飛召回，由秦檜全權(quán)處理。為排除議和的障礙，秦檜竟以“莫須有”的罪名將岳飛父子殺害。這一千古奇冤，引起朝野的極大憤慨。人們敬仰岳飛，痛恨奸賊。岳飛這位民族英雄，至今為我國(guó)人民所愛(ài)戴，而秦檜則永遠(yuǎn)為后人唾罵。http://

第五篇：新篇貓抓老鼠幼兒故事

從前，有一戶有錢人家，院子較多，老鼠出沒(méi)頻繁，咬壞了不少衣物和家具，偷吃了不少糧食，這家主人被弄得雞雞犬不寧。

于是，主人在外面買來(lái)了老中青共四只貓，中年貓聰明能干，被立為貓王，貓王“喵喵”兩聲以表示慶賀，從此，每天主人賞賜的貓食又貓王支配，按級(jí)別和工齡分配，“論功行賞”。一天，眾貓?jiān)谪埻醯膸ьI(lǐng)下，到院子里的各個(gè)角落抓老鼠，一天下來(lái)，共抓了六只老鼠，兩年輕貓抓得最多，共抓四只老鼠，可謂戰(zhàn)績(jī)非凡。主人一高興就到市場(chǎng)買了六條魚，貓們見(jiàn)了都高興地跳起來(lái)，只見(jiàn)貓王把其他貓召集起來(lái)，指著那六條魚說(shuō)：“我作為貓王，理當(dāng)吃兩條魚；老貓雖老，但是它也曾是抓鼠老將，功不可沒(méi)，應(yīng)吃兩條；你們年輕貓英勇無(wú)畏，抓老鼠最多，但是你們還年輕，抓老鼠的時(shí)間還長(zhǎng)著呢，你們各吃一條?！本瓦@樣，年輕的兩只貓?zhí)焯熳サ米疃嗟睦鲜?，卻吃不了多少貓食，雖然他們覺(jué)得委屈，但是又有什么辦法呢？?jī)蓚€(gè)月后，年輕的老鼠已經(jīng)練就了一手抓老鼠的好本事，不再那么拼命地抓老鼠了，而是睡睡跑跑，偶爾幾天抓到一只老鼠，每天基本上吃的是一樣多的貓食，他們倒覺(jué)得不也樂(lè)乎。

新篇貓抓老鼠

后來(lái)，年輕的貓覺(jué)得自己的身手不錯(cuò)，卻這樣浪費(fèi)青春，而且天天吃不飽，倒不如抽空到別家?guī)兔ψダ鲜?，好賺些貓食吃。于是，兩年輕貓每天照樣在主人家抓懶散般地老鼠，分得一點(diǎn)貓食，還到鄰居家?guī)兔ψダ鲜?，每次回家都是肚子飽飽的，主人還以為它在院子了抓了不少老鼠呢。貓王只會(huì)發(fā)號(hào)施令，老貓步履蹣跚，都抓不到老鼠，兩只年輕貓因?yàn)樵谥魅思业貌坏綔仫枱o(wú)心在院子里抓老鼠。

就這樣，一年以后，那戶人家的院子里的老鼠在亂闖，貓們都熟視無(wú)睹，見(jiàn)到老鼠都只會(huì)“喵喵”地叫著，好像在試探著那只貓要去抓或者嚇嚇老鼠似的，老鼠依然不怕，滿街跑，或咬衣服，或嬉戲，或吃糧食。

后來(lái)，主人把老貓和貓王都送給朋友了，只留下那兩只年輕的貓，那兩只貓又恢復(fù)以前的神勇，深得主人的贊賞，天天有吃不完的魚和其它貓食。漸漸地，院子里又不見(jiàn)老鼠的蹤跡了。