第一篇：第16課《葡萄溝》優(yōu)秀教學設計

教學目標 ：

1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。

2、學會本課15個及相關(guān)的詞語。

3、能按單元學習提示指導的方法讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。

5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。

教學難點 ：背誦課文第2段。

教學重點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

家學課時：3課時

教學過程 ：

第一課時

目標：

１、學會本課生字，理解詞語。

２、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。

３、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。

教學過程 ：

一、導入 并板書課題。

二、初讀課文。

１、自由讀課文并讀準字音。

２、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。

三、細讀課文。

１、學習第一段。自由讀課文，并思考：

（１）葡萄溝在哪里？那里出產(chǎn)什么水果？

（２）這個地方為什么叫葡萄溝？

２、學習第二段。

指名讀課文并思考：

（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？

（２）文中主要介紹了葡萄的什么？

（３）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？

３、學習第三段。

（１）本段共有幾句話？

（２）葡萄干是在什么地方制作的？

（３）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（４）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點？

四、總結(jié)課文。

葡萄溝好在哪些方面？

五、指導學生背誦課文第二段。

六、分析字形，指導學生書寫。

七、課堂作業(yè)。（略）

第二課時

一、復習檢查

上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學習新課

（一）看錄像，自學第2自然段。

1、看錄像

2、自學第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）

自學要求：

（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。

（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？請你用--劃出來。

3、檢查自學

（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序?qū)懙摹?/p>

請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié) 什么怎么樣

（4）出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節(jié) 什么怎么樣

夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有愿意來讀的？為什么把綠色的涼棚讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a、自由讀。

我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

b、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）

什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c、都有哪些顏色??？請你用~~~~標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。

d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了?？匆豢葱胁恍?？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！

（行）小朋友，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去--出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？

（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（準、吃個夠）你來讀讀看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀?？凑l把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。

過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。

葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

問：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）

5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個--好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

過度語：這節(jié)課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。

下面我們來做個練習，看誰發(fā)言最積極，講地最好。

三、鞏固練習

讀句子，學習按時間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業(yè)）

四、總結(jié)

像這樣的用時間順序?qū)懙奈恼逻€有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？

板書：

盛產(chǎn)水果 葡萄溝（景色美麗 夏季 枝葉茂密 好

秋季 五光十色 地方

葡萄干 有名

第三課時

教學目標 ：

知道葡萄溝真是個好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。

教學過程 ：

一、復讀課文，理解葡萄溝真是個好地方！這句話的含義。

二、指導背誦第2自然段。

1、安時間順序記住句子的開頭。

2、重點突破第3句話。

3、聽寫描寫葡萄成熟時的情景的句子。

第二篇：《葡萄溝》優(yōu)秀教學設計

《葡萄溝》教學設計

——街道一小

陳媛

教學內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式 教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

五、小結(jié)：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

第三篇：《葡萄溝》優(yōu)秀教學設計

[教學目標]

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。

2、理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

[教學重點難點]

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

[教具準備]

陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）

[教學過程]

一、引導課題

在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，同學們想不想到那里游覽一下？（想）

今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書19.葡萄溝）

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些了解。

2、指名說說葡萄溝怎么樣。

（美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書：好地方）

三、細讀課文

1、請同學們再讀課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個好地方？

（生自由讀課文后回答。）

這一問目的在于引導學生再次讀課文，所以學生怎么回答都可以，在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環(huán)節(jié)。

2、那里出產(chǎn)許多水果，你是從那一段中看出來的？

把這一段讀一讀給同學們聽一聽。（指名讀，師板書：出產(chǎn)許多水果）

那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？

你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。

“最喜愛”讀的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？

說的很好，誰還想試試？

請同學們都讀一讀。（師板書：**葡萄）

3、人們最喜愛的葡萄種在那里，生長的怎么樣呢？請同學們讀第二自然段。

生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當引導）

各小組匯報：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關(guān)的句子。

在各小組充分匯報的基礎上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。

（如果學生挖掘不出“品種多”，老師可引導：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。”中可以想到什么？學生回答后師板書：品種多）

4、同桌合作。

一人讀這一段，另一名同學根據(jù)內(nèi)容配上動作。

（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）

指一組同桌演示，集體評議。

（教師適當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）

師生共同評議，然后根據(jù)評價適當補充。如：這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來，真聰明！

根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客

5、小結(jié)。通過剛才的讀，我們已經(jīng)知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產(chǎn)”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產(chǎn)”（也就是前面的**）改為“盛產(chǎn)”，你們覺得行不行？

6、盛產(chǎn)這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學們讀第三自然段。

生自由讀，然后說說自己知道了什么。

（生自由說，如：A.收下來的葡萄運到都市去，運到陰房里制成葡萄干；B.知道了陰房是什么樣子的。C.葡萄干是怎樣制成的。）

陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）

誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）

這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）

自己試著把以上的連起來說一說。

四、總結(jié)全文

教師引導學生根據(jù)板書總結(jié)，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。

出產(chǎn)水果

生長茂盛

葡萄溝 盛產(chǎn)葡萄

品種多 好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮

味甜有名

讓我們帶著對這個地方的向往和贊美齊讀最后一段。

五、課堂練習

葡萄溝這樣令人向往，這么值得贊美，那么請同學們選取自己喜歡的段落背誦，讓這美麗的葡萄溝長久地留在我們的記憶里。

（學生自由選取背誦。）

第四篇：《葡萄溝》優(yōu)秀的教學設計

一、教學要求

1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

二、教材說明

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美葡萄溝真是個好地方，概括全文。

課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。

三、教學重點難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解葡萄溝真是個好地方是本課的教學重點。

四、課時安排：教學本課可用2課時

五、教學過程

第一課時

（一）課前準備

生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

本課要求學會的生字中棚是后鼻音。產(chǎn)、制是翹舌音。疆：左邊是，右邊是，可用部件組合法記憶。

顏：是前鼻音，左邊是彥，不是產(chǎn)，右邊是頁。

葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，萄可讀輕點。

溝、坡、棚、密、搭、夠幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養(yǎng)學生識字能力。

課文中有三個多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著。

2、寫字教學。

葡萄兩個字不容易寫好，上邊都是艸，下半部分要先外后里。

留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

疆：寫時不要丟掉弓字里的土。土字下面橫寫作提。

夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是多字。

溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。

密：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間是必。

利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

制：筆順是：制。

（三）詞句教學

第二自然段中的第二句話茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解茂密、展開、綠色的涼棚的意思。

第二自然段的最后一句話：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。這句話需要理解的詞語有熱情好客和吃個夠。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。

下列詞語應該讀一讀，寫一寫：

出產(chǎn)

山坡

茂密

吃個夠

制成顏色

搭起

涼棚

葡萄溝

第二課時

（一）談話激趣導入。

同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾族自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。

教師提問：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣，還出產(chǎn)哪些水果嗎？請同學們聽錄音。

（二）初讀課文，讀正確，初步感知內(nèi)容。

1、聽課文朗讀錄音。

2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。

3、檢查認識生字詞情況。

4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

（三）細讀課文，理解內(nèi)容，讀出感情。

1、理解第一段。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。畫出有關(guān)語句。

（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

（3）讀出對葡萄溝的贊美。

2、細讀理解第二段。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關(guān)語句。

（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。

（3）在全班夸一夸，讀出有關(guān)語句，說一說自己的理解。再把有關(guān)的語句讀好。

教師相機概括板書：葡萄多、美；老鄉(xiāng)熱情好客。

（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。

（5）練習背誦第二段。自練同桌互練看圖齊背。

3、理解第三段。

（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點。

（2）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。

（3）讀好本段最后一句。

4、歸納全文內(nèi)容，指導讀好第四段總結(jié)句。

（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方。

（五）指導寫字。抄寫詞語。

五、參考資料

新疆：古稱西域，是我國最大的自治區(qū)，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

維吾爾族：我國少數(shù)民族，主要聚居在新疆。

板書設計：

葡萄溝

盛產(chǎn)水果

葡萄：多美甜

教學后記：

第五篇：葡萄溝教學設計

葡萄溝教學設計

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之

一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權(quán)還給了學生。教學目標:

1、知識點教授：學會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強學生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點：

理解為什么說葡萄溝是個好地方。教學難點： 在讀的基礎上進行仿寫訓練。訓練學生用“一大串一大串”這樣的詞語說話。教學準備：

多媒體課件、歌曲《嘗葡萄》、葡萄干制作視頻資料。

一、激趣導課。

1、播放歌曲《嘗葡萄》。

歌曲中唱到的維族小姑娘，她的家鄉(xiāng)在新疆。新疆是個美麗的地方。（出示地圖找到新疆）吐魯番的葡萄溝特別有名，今天就讓我們一起去葡萄溝做客。（板書：葡萄溝）。

二、整體感知，理清課文脈絡。

1、認讀生字詞語。（比較識記蜜和密、多音字）

2、指名接讀課文。（正音）

3、學生交流初讀感受。

讀完課文你知道了什么？（葡萄溝是個好地方。板書：好地方）

三、研讀文本，讀寫遷移。

1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人們最喜愛的（葡萄）成熟了,既然人們最喜愛吃葡萄,我們就先去葡萄園看看。

2、老師板畫葡萄溝的葡萄。（一片葉子、一小串葡萄）

說說老師畫的葡萄和葡萄溝的葡萄一樣嗎？找出描寫葡萄的文字讀一讀。（理解茂密、一大串）

3、生幫老師貼出茂密的枝葉、大串的葡萄。

4、瞧，這茂密的枝葉像什么？（像一個綠色的涼棚）山坡上就只有這一個涼棚嗎？（學生理解“一個個”）

（1）鉆到?jīng)雠锵率嵌嗝吹氖娣隹?，快來讀一讀吧。

（2）這句話中說茂密的枝葉像綠色的涼棚，你能說個帶像的句子嗎？（生練習）

5、葡萄的枝葉長得非常茂盛，葡萄長得也非常的誘人，瞧，書上是這樣寫的。

（1）出示描寫葡萄的句子。（2）老師也寫了一句話，和書上的句子有什么不同？ 出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五顏六色，美麗極了。

（3）生：老師的句子中少了“一大串一大串”，你還能說幾個這樣的詞嗎？（一群群、一個個、一組組?）什么東西可以用上這個詞？（4）比較“五光十色”、“五顏六色”。（5）我來仿寫。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

池塘里的金魚（）的，…

4、葡萄豐收了，如果這時我們到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎么做？

(1)老鄉(xiāng)準會摘下最甜，最美的葡萄讓我們“吃個夠”是怎么吃 ？(鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)可以看出老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：熱情好客）

5、葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，有的運到城市去賣，有的運到陰房里做成葡萄干。這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，也非常有名，想不想嘗嘗新疆的葡萄干？（生品嘗）說說什么滋味?(色鮮味甜)播放葡萄干制作的視頻。

6、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!讓我們發(fā)自內(nèi)心的對維吾爾族老鄉(xiāng)說一句：葡萄溝真是個好地方!

三、拓展延伸。

讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。

四、板書設計：

10、葡萄溝

葡萄

五光十色 葡萄干

色鮮味甜 老鄉(xiāng)

熱情好客 真是個好地方！

活 動 反 思

在學校“”的課題研究中，我校語文教師一起參加了《如何寫好一段話》的課題實驗。我們課題組認識到：在語文課程標準的指導下，注重解決傳統(tǒng)語文閱讀教學“高效低耗”的缺點，更加注重對學生實效性閱讀與習作方法的指導，使學生語文素養(yǎng)得到提高。教學和課題研究密切結(jié)合，無非是通過這個例子的解讀，使學生獲得一把打開文學、歷史和社會等大門的鑰匙，使他們進入豐富廣闊的世界，讓他們在其中自由地翱翔，暢快地汲取豐富的營養(yǎng)。

結(jié)合課題，我與其他語文教師圍繞課題訓練目標，扎扎實實上好每一節(jié)研討課?！墩Z文課程標準》指出：要注重讓學生更多的接觸語言文字，在大量的語言實踐中掌握運用語言的能力。從領(lǐng)悟方法策略到轉(zhuǎn)化為自己的感悟有一個過程。促進轉(zhuǎn)化最好的方式就是閱讀實踐。

我們認識到：在閱讀教學中，注重讀書遷移。讀書妙在遷移。在遷移中創(chuàng)新，將知識內(nèi)化為自己的能力，這是教學的最終目的。如何讓學生過渡到彼岸？我們緊緊扣住課文，以課文為范例，讓學生在讀書中寫作。

作為課題組單位我們學校要出一節(jié)研討課，我承擔了這次上課任務。我們語文教研組積極研討課例，決定由我執(zhí)教二年級的《葡萄溝》一課。

看了課程安排后，知道3月5日在王舍人實驗小學舉行第一組的研討課，于是我迫切的去“取經(jīng)”。聽完五位老師的課，我忽然想打退堂鼓。五位老師各有特色，都結(jié)合課題對學生的寫作進行了指導。尤其是湛娟老師的課，干凈、利索，指導到位。教師的教態(tài)也自然大方，整堂課教程流暢，不拖泥帶水。教學過程與課題的結(jié)合天衣無縫。我陷入了茫然，我該怎么上？五節(jié)課上完后，教研員孫老師做了精彩點評，讓我如獲至寶，思路豁然開朗，真有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

回到學校后，我又把自己的教案進行了整改設計，試講了一遍，并讓我們的語文老師給我評課，大家群策群力，為我獻計獻策，盡量讓我的設計更加完善，尤其在設計練習方面進行了研討。

經(jīng)過我們教研組教師精心設計，我們認識到：提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。例如《葡萄溝》一課，作者運用了像“一串串”、“有??有??”這樣的數(shù)量詞和并列關(guān)系的詞語的句子文辭優(yōu)美，還有比喻句運用生動準確??，我們想到應根據(jù)文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。所以，我們設計了仿寫的環(huán)節(jié)，通過試講，我們發(fā)現(xiàn)，一味讓學生模仿“一大串一大串”說詞語后再說句子，有難度。所以說句子時，我們拓展學生思路，可以用類似“一組一組”這樣的詞語去說。如果學生能說的更具體更生動，就更好了。

經(jīng)過這次活動，我們課題組教師深刻的認識到：在教學每一篇課文時，要鼓勵學生讀中學寫，有目的的引導學生學習作者運用語言表達思想內(nèi)容和思想感情的技巧，揣摩作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法和做好語言的積累。如我們課文中大量選用文辭兼美的課文，這都是語言積累的好資料。我認為提高學生表達能力的方法有很多，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。語文學科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標點符號很典型；有些文章結(jié)構(gòu)清晰；還有些文章的修辭方法運用生動準確；??，教師就應根據(jù)文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。

我的這節(jié)課還存在一些缺點，我要再接再厲，在以后的課題試驗中，繼續(xù)不懈進取，積極探索。