第一篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省鶴壁市淇縣西崗鎮(zhèn)臧口小學(xué) 張佳麗 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詞語“葡萄”“五光十色”“熱情好客”等詞。2.仿寫比喻句。

3.抓住中心句，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。4.感受葡萄溝的美麗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、定向.誘導(dǎo)

師：同學(xué)們，天氣真是越來越熱了，上課之前呢我們先做個(gè)小游戲，叫“關(guān)愛”，你們每人給老師送一份水果，并說明為什么要送這種水果？ 師生互動(dòng)

師：老師也給大家準(zhǔn)備了一份禮物，大家看是什么？ 出示課件

1.板書：葡萄，指導(dǎo)學(xué)生讀“葡萄”強(qiáng)調(diào)“萄”的輕音。交流：你對(duì)葡萄有那些了解。2.出示“溝”討論識(shí)字方法。3.指名讀“葡萄溝”，它和“葡萄”有什么區(qū)別？ 4.根據(jù)地圖理清新疆，吐魯番，葡萄溝的關(guān)系。5.解題：葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？找出中心句。

二、合作.探究

1.自由讀課文，讀后交流：葡萄溝那個(gè)地方最吸引你？ 生：葡萄溝的水果，師：那我們就來看一看葡萄溝有什么水果吧？（1）把詞語讀順：香梨，蜜桃，沙果，葡萄，杏子。（2）把詞語讀美，并交流其形色味。（3）識(shí)記“蜜桃”的蜜。

師：大家讀得真好，盛產(chǎn)這么多的水果，同學(xué)們說葡萄溝-----生：真是個(gè)好地方。

師：那么葡萄溝還有那個(gè)地方讓你難忘？ 生：葡萄溝的景色。

（1）點(diǎn)名讀，讀出美麗和喜愛，（2）出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（3）你從中想到了什么？你會(huì)照樣子寫一寫嗎？

（4）出示句子：到了成熟的季節(jié)，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）你從中想到了什么？你還能回憶起我們前面課文中表示顏色的詞語嗎？你會(huì)寫一寫嗎？

師：這么多顏色的葡萄，在陽光下色彩鮮明艷麗，這叫---生：五光十色。

師：葡萄溝的葡萄又多又美，所以說-----

二、討論.解疑

師：葡萄溝水果多，葡萄很有名，那么葡萄溝的人怎么樣？ 出示句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

（1）自讀句子，相互交流，哪些詞表現(xiàn)了維吾爾族老鄉(xiāng)的“熱情好客”？

（2）游戲：老師扮游客，學(xué)生扮老鄉(xiāng)，表演“熱情好客” 師：葡萄溝不僅-----------而且---------，所以說------------師：這么多的葡萄一下子吃不完，怎么辦呢？ 生：制成葡萄干。

師：誰能讀一讀葡萄干是怎樣制成的？ 師：這樣制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？ 師：所以說-------生：葡萄溝真是個(gè)好地方。反饋.總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了葡萄溝這篇文章，作者緊緊抓住了幾點(diǎn)來描述葡萄溝真是個(gè)好地方，誰來說一說？

生：出產(chǎn)水果多，葡萄架風(fēng)景美，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，美味的葡萄干。

師：我們的祖國(guó)有這么美麗的地方，老師真希望有時(shí)間和同學(xué)們游遍祖國(guó)的大好河山，把祖國(guó)的美景裝在我們每個(gè)人的心中，讓我們一起說聲：祖國(guó)我愛你！

葡萄溝說課材料

臧口小學(xué)

張佳麗 1.備教材

葡萄溝是語文版三年級(jí)下冊(cè)語文百花園四閱讀平臺(tái)中的閱讀課文，也是一篇經(jīng)典老課文。文章色彩豐富，語言優(yōu)美，全文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”來寫，突出了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、粒大、味甜，非常有名。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受葡萄溝的美麗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。2.備學(xué)生

本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。3.備教法

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中牢牢抓住詞語教學(xué)這根“緯線”采用多種策略解詞、習(xí)詞，落實(shí)在語言環(huán)境中識(shí)字、寫字的任務(wù)。同時(shí)，以解讀中心句為“經(jīng)線”培養(yǎng)孩子的語言理解，感悟，積累能力。另外我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

第二篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解新疆，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個(gè)好地方。

重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字。知道新疆是個(gè)好地方

難點(diǎn)：

新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個(gè)好地方。

重點(diǎn)：

同目標(biāo)1

難點(diǎn)：

“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區(qū)別

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？

2.引入：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那么，你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書課題)

那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）

二、初讀課文，檢查生字讀音：

1、聽到這里，你想說什么呢？

2、是呀，多好的地方??！你們也想自己讀讀嗎？

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、剛才在朗讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞令同學(xué)們讀起來特別困難，你能讀準(zhǔn)他們嗎？

出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個(gè)夠

3、指名朗讀課文，糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀段一，想想這段講了什么？

2、出示中國(guó)地圖，了解葡萄溝的地理位置。

3、讀準(zhǔn)段一，讀順段一。

4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？

5、填空，背誦段一。

四、寫字指導(dǎo)：

1、觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記??？書空，師范寫。

2、學(xué)生寫字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解新疆，感受新疆是個(gè)好地方。

重點(diǎn)：

知道新疆是個(gè)好地方

難點(diǎn)：

新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開火車讀。

葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個(gè)夠

2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)二節(jié)

1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

a．第二自然段有幾個(gè)句子？

b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？

c．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）

d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

e．回答。（板：多美甜）

2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

a．自讀第二自然段，并分別用符號(hào)勾畫。

b．分學(xué)習(xí)小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

c．交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說明葉子長(zhǎng)得又多又好。

揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？

比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”的數(shù)量。

一張葡萄葉就像一個(gè)綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長(zhǎng)得又多又好。

過渡語：葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈3〉指名讀,評(píng)議

你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細(xì)體會(huì)）再指名讀。

②你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說說你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎？

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……

〈4〉同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈5〉指名讀（3名），再齊讀。

③從哪兒看出葡萄甜呢？

品讀第三句話。 （“熱情好……最甜……吃個(gè)夠”）

抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”，因?yàn)槠咸讯?、好、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì)了。

3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）

這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

三、葡萄干有名：

1、指導(dǎo)讀好第三段，教師適當(dāng)講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。

制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

（拿出葡萄干）

〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？

〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名

三、練習(xí)

1、葡萄溝的水果（ ），這里的葡萄（ ），維吾爾族老鄉(xiāng)（ ），這里生產(chǎn)的葡萄干（ ）。

我多想（ ）！

自由填空。指名填空。集體填空。

2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧?。ㄗx四節(jié)）

3、夸一夸，葡萄溝，當(dāng)導(dǎo)游。給葡萄溝的葡萄打廣告。

板書設(shè)計(jì)：

水果 多

葡萄 多 美 甜

葡萄溝真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng) 熱情 好客

葡萄干 鮮 甜

教后感：學(xué)生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯?，為課文的文字所折服。上課過程中，引導(dǎo)學(xué)生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學(xué)生對(duì)詞的感悟能力還不強(qiáng)，他們往往抓句子，而不會(huì)品詞語，這需要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)及日后的訓(xùn)練。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 2

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！币虼藢?duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)背景分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)學(xué)生情況分析

本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。

(三)教學(xué)方法

基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边€有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

2、朗讀課文。

3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“五光十色”的意思。

2、了解葡萄干的制作過程。

解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。

2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,達(dá)到明意、入境的境界。

3、抓重點(diǎn)詞理解：使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解五光十色的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)整體感知

1. 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)

(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說，進(jìn)行預(yù)設(shè))

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書

3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。

【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名?！?/p>

(二)深入理解

〈一〉自讀體會(huì)

看有一個(gè)自學(xué)提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?

輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】

大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么?

〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))

第一自然段

1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)

2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說，師相機(jī)板書)

3、(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)

抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導(dǎo)：

盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)

4、讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

第二自然段：

1. 指名讀談體會(huì)

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對(duì)比“一大串一大串”和“一串串”)

(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數(shù)量多，品種很多。

③ 著重理解“五光十色”的意思。

(板書：五光十色)

A.“五光十色”描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

B.在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎?為什么?

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。

2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。

3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。

了解陰房及葡萄干的制作過程。

[教學(xué)預(yù)備]

圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對(duì)了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。

2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。

3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。

設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、自主初讀，識(shí)記生字

1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查反饋，同桌互讀。

[設(shè)計(jì)意圖：初讀建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作檢查。至于生字的檢查，在后面的具體的學(xué)文環(huán)境中可進(jìn)一步反饋。]

三、演讀感悟，快樂學(xué)文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)

2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)

[設(shè)計(jì)意圖：第一自然段的內(nèi)容比較淺顯易懂，用引讀—談話—再讀的形式一帶而過，讀時(shí)突出“葡萄溝真是個(gè)好地方!”，可重復(fù)練讀。]

(二)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)

[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]

2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。

(1)出示課件或底色全是綠色的圖片

(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?

生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開，所以全是綠色的。

師：那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì)，(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。

師：說得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))

生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。

師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?

生：陽光。葡萄溝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

師：就形成了一個(gè)個(gè)——

生：綠色的涼棚。

師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)作演示不僅幫助理解重點(diǎn)詞語，而且豐富了學(xué)生詞匯。這也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一。]

3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請(qǐng)大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí))

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，師出示實(shí)物葡萄，猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么，你想到了什么?

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看到實(shí)物必然興奮，達(dá)到激趣的目的。進(jìn)而通過“猜—想—說”揣摩其中蘊(yùn)含的深意。]

4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。

[設(shè)計(jì)意圖：用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能幫助學(xué)生理解句中的顏色。要是能用簡(jiǎn)筆畫來代替板書就更好了。]

5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

師：“光”可以怎樣組詞?

生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……

師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光滑。你們看在陽光下，那紅色的葡萄像什么?

生：像紅寶石。

生：像紅珠子。

生：像小白兔的紅眼睛。

師：那綠的呢?

生：像綠寶石。

生：像瑪瑙?！?/p>

師：所以說這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)

6、拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……

[設(shè)計(jì)意圖：從小進(jìn)行語言文字的練習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。]

7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。

(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請(qǐng)客人(老師)吃。

生：這是紫葡萄，請(qǐng)您快嘗嘗，它可甜啦!

生：嘗嘗我的綠葡萄，無籽的，肉多汁甜?！?/p>

(2)師生接讀第四句

[設(shè)計(jì)意圖：在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]

8、回歸中心

師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個(gè)——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?/p>

(三)學(xué)習(xí)第三自然段：

1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。

生：陰房是什么?

生：葡萄干是怎樣制成的?

2、補(bǔ)充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)

在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。

陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來，掛在木鉤上，整個(gè)陰房掛滿之后，將門關(guān)死，憑著從氣孔吹進(jìn)來的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。

3、課件演示，老師解說。

4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。

5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方。”為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會(huì)小結(jié)課文內(nèi)容。)

[設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。通過補(bǔ)充閱讀，幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過程;通過品嘗葡萄干，感受“色鮮味美”。]

四、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)

1、在我們的祖國(guó)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，你們還知道哪里也是個(gè)好地方?

生：威海是個(gè)好地方，因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。

生：文登是個(gè)好地方，因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。

生：廈門是個(gè)好地方，這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮?！?/p>

師：我們祖國(guó)的每一個(gè)地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大了，能把我們的祖國(guó)妝扮得更美，建設(shè)得更好。

2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時(shí)間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)

[設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不能只局限于課堂之中、課本之中，應(yīng)借助課本這個(gè)媒體擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。]

五、靈活作業(yè)，自由選擇

1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。

2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學(xué)交流。

[設(shè)計(jì)意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學(xué)習(xí)]

六、板書設(shè)計(jì)，豐富多彩

黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。

水果多

葡萄甜

葡萄溝真是個(gè)好地方!

熱情好客

色鮮味美

[設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的板書更能吸引學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，更能進(jìn)一步有效地幫助理解課文內(nèi)容。]

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 4

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、錄像帶和投影

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？

2.引入：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那么，你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書)

好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。

二、范讀課文

思考：這篇課文主要講什么？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。

過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什么意思？

2.指定3名同學(xué)分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來？第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系？

4.三句話講了三層意思，請(qǐng)你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？

你能說說這一段主要講什么嗎？

師：今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí)，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢？

〈二〉第二自然段：

1.指名讀，其他同學(xué)思考：

板書：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好，（而且結(jié)得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?/p>

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說明葉子長(zhǎng)得又多又好。

揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？

生答：從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”

書上用了“一個(gè)個(gè)”，“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的'數(shù)量要多得多。

一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長(zhǎng)得又多又好。

〈3〉問：為什么說“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯，一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長(zhǎng)得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評(píng)議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細(xì)體會(huì)）再指名讀。

②為什么你會(huì)覺得它很美？

③你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說說你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學(xué)生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……

〈5〉同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實(shí)在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請(qǐng)你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長(zhǎng)得又多又好？

指名讀，說

（“熱情好……最甜……吃個(gè)夠”）

抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”，因?yàn)槠咸讯唷⒑?、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì)了。

〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？

葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠，我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪，請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我們來看課文的第三段（請(qǐng)一名同學(xué)讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄干。

2.在哪兒制成的？陰房什么樣？

（看實(shí)物）（看錄像）

3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

（拿出葡萄干）

〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？

〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？

老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來判斷。

思考：這一節(jié)主要要講什么？

（出示小黑板）

（改為投影片）

每句話講的什么意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。

〈2〉流動(dòng)的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1.齊讀最后一段

2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對(duì)葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎？

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文，仔細(xì)體會(huì)。

想想：為什么說它是個(gè)好地方？

五、小結(jié)（對(duì)照板書）

1.生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長(zhǎng)得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個(gè)好地方。

2.師：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方，將來同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 5

課前透視

這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝” 。

【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書課題）

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2． 通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，

3．自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入揭示課題。

1、同學(xué)們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?qǐng)大家欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，想跳的同學(xué)也可以跟著音樂跳。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個(gè)好地方》）

（興趣是兒童最好的老師。以音樂開場(chǎng)，引入“新疆”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。）

2、學(xué)生欣賞歌曲。

師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國(guó)地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國(guó)的西北部，維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的一個(gè)名字，維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。

（利用白板的描紅和回放，重點(diǎn)識(shí)記生字“溝”）

今天，就讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀一下？首先來到第一站。

二、初讀課文，小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。

3、小組展示組詞及重點(diǎn)字的記字辦法。

師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個(gè)游戲。

4、檢查識(shí)字情況。

（1）捉迷藏（探照燈），認(rèn)讀生字

（2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語）師：老師見識(shí)了同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)，現(xiàn)在想欣賞同學(xué)們的讀書本領(lǐng)，請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，

2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？

生：葡萄溝的水果很多。

生：葡萄溝的葡萄很甜。

生：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。

生：葡萄溝真是個(gè)好地方。

師：大家說的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書：真是個(gè)好地方。

3、為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語，用曲線畫出。

4、學(xué)生默讀課文邊讀邊畫。

從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？誰來說說你都畫了哪些句子？

5、集體交流，學(xué)生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴ 學(xué)生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個(gè)好地方）

① 從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說什么呢？

② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個(gè)好地方。

⑵ 學(xué)生2：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。①見過梯田、涼棚嗎？（沒有）請(qǐng)大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？

②我們這里也搭建個(gè)“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)搭涼棚。這個(gè)就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請(qǐng)學(xué)生上來利用白板的克隆，復(fù)制出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學(xué)生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過用眾多的葡萄葉搭一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。）

師：你是怎樣理解茂密的？生答。

師：你能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個(gè)茂密的枝葉底下，你有什么感覺？

師：是啊，這種感覺真爽啊。誰愿意帶著這種感覺再讀這個(gè)句子。

3、指名再讀。

師：還從哪個(gè)詞語中體會(huì)到?jīng)雠锖苊?？生：一個(gè)個(gè)。

4、說說你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的？

師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。

師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。

⑶ 學(xué)生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

（因?yàn)槠咸褱系钠咸衙利?，所以那是個(gè)好地方）

① “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

② 資源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個(gè)詞概括嗎？

（五光十色）

③ 你們還能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。

（運(yùn)用白板，把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。）

④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？

⑤ 學(xué)生：覺得葡萄真美呀。

⑥ 把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師范讀）

大家的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉(xiāng)還非?！崆楹每停?/p>

⑷ 學(xué)生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個(gè)夠。（因?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣崆?，所以說葡萄溝是個(gè)好地方）

當(dāng)客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。

葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄干）

⑸ 學(xué)生10：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因?yàn)槠咸迅煞浅Ｓ忻哉f葡萄溝是個(gè)好地方）

① 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。

② 視頻展示葡萄干的制作過程。形式感性認(rèn)識(shí)。

指名讀句子。

師：見過陰房嗎？生：沒有。（課件出示陰房）說說陰房的樣子？

生：陰房的樣子像碉堡。

生：陰房四周有許多小孔。

師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著說

再讀課文，感受葡萄制成的過程。

老師聽說，以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學(xué)著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

小結(jié)：當(dāng)大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？

課件出示

學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。

四、拓展內(nèi)容，激發(fā)感情。

新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多地方景色宜人，請(qǐng)大家欣賞。

學(xué)生欣賞課件風(fēng)景，欣賞完這些圖片，你想說什么？生答。

師：不光新疆是個(gè)好地方，我們的家鄉(xiāng)周村也是個(gè)物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？生說。

（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。）

總結(jié)：我們周村物產(chǎn)豐富，景色迷人，的確是個(gè)好地方，我相信同學(xué)們長(zhǎng)大以后會(huì)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 7

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3．引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，能正確運(yùn)用生詞說句子。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。

2．播放新疆風(fēng)格的音樂。導(dǎo)語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?/p>

二、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．齊讀課題。你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。

三、讀書解疑

1．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。

3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解決不了的，老師引導(dǎo)大家一起解決。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）

2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）

3．用多種形式認(rèn)讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。

4．齊讀第一自然段?！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）

2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。

3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）

4．認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學(xué)生先說記憶方法，老師再指導(dǎo)。

5．小組讀句合議。“你覺得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情的讀一讀句子。

6．重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）

到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個(gè)詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛。）試著背誦下來。

7．如果你的家鄉(xiāng)在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會(huì)怎樣招待我？（給學(xué)生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會(huì)動(dòng)詞“摘”的意思）你就是那里的老鄉(xiāng)，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說些什么？誰愿意到他家做客？

8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）

六、課堂練習(xí)

1．完成課后填空練習(xí)題。

2．完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）

七、布置作業(yè)

1．背誦自己喜歡的句子。

2．用自己喜歡的詞語寫話。

3．收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。

八、板書設(shè)計(jì)

10、葡萄溝

新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等

梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)要求

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、新疆帽。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)人課題

同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，猜猜是哪兒？

（板書“葡萄溝”）

聽說呀，葡萄溝是個(gè)好地方。

（出示“好地方”）

但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實(shí)。想去嗎？今天老師就和同學(xué)們一起去葡

萄溝玩一玩。但得有個(gè)條件，你得對(duì)葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你端起書，放聲讀課文。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、發(fā)現(xiàn)葡萄溝：

我們剛才讀了一遍課文，對(duì)葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺?。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

在新疆維吾爾自治區(qū)，這個(gè)地方出產(chǎn)──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？

既然這樣，老師就領(lǐng)著同學(xué)們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，要讀出對(duì)葡萄溝的喜愛。

2、游覽葡萄溝：

同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發(fā)。我們就必須把書端起來?，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：

葡萄種在哪兒？

（山坡的梯田上）

老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學(xué)生根據(jù)間筆畫了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師著重講解以下幾個(gè)地方：

茂密：老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學(xué)生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師一同畫，直到學(xué)生說不畫了為止。這時(shí)，老師問：現(xiàn)在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？

涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個(gè)這樣的涼棚?，F(xiàn)在你想鉆到哪個(gè)涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個(gè)就進(jìn)吧，你有什么感覺？根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。真正讓學(xué)生感受那種天然的涼爽與舒服。

五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。

熱情好客：教師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)那種氛圍。

游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來稱呼老師（鼓勵(lì)學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。

3、品嘗葡萄：

同學(xué)們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱情好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎？

葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡(jiǎn)單原理。

制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實(shí)物展示。

4、品嘗葡萄干：

發(fā)給同學(xué)們葡萄干，讓學(xué)生品，品后再把各自的感受說出來。

5、贊葡萄溝：

同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 9

一、教材分析

《葡萄溝》是北京版第五冊(cè)第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

二、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本篇課文，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。

③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點(diǎn)詞語的意思，對(duì)于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學(xué)生對(duì)于課文很感興趣。

四、教學(xué)流程

總體思路：這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

一、談話導(dǎo)入

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？”學(xué)生會(huì)回答：“酸酸甜甜的……

我就會(huì)接：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。）

2揭題、讀題

葡萄溝

3了解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感悟。

1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。

（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）

2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。

通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？

（學(xué)生各抒己見：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）

在學(xué)生回答問題時(shí)，適時(shí)引出：你覺得什么最好，最誘人？

葡萄

（引出葡萄）

三、精讀感悟

過渡：我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。

1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？

迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）

2指名讀描寫葡萄的句子。

3課件出示描寫葡萄的句子?！懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀，才能讀好。）

(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？

學(xué)生回答：枝葉非常茂盛。

怎么樣才算茂密呢？

讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚？

學(xué)生：不！是一個(gè)個(gè)。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預(yù)示著葡萄會(huì)有個(gè)好收成。看！都有什么顏色的葡萄？

（學(xué)生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷

（2）指導(dǎo)想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。

（3）同學(xué)們請(qǐng)看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個(gè)都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

（4）指名讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：說明葡萄又大又多。板書：又大又多

（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？

（7）指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。

（評(píng)價(jià)：正是因?yàn)樽髡咴诿鑼懫咸压麑?shí)的時(shí)候運(yùn)用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時(shí)，又運(yùn)用了比喻句，再加上同學(xué)們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）

學(xué)生：想

4你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)、、、、、、

（1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——，吃到你——。

這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）

（2）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。

5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）

（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）

（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？

（3）后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？

指名說說葡萄干的制作過程

聽說，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對(duì)葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

自由練說，指名說說。

6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果

你有什么想法？

學(xué)生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”

這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？

學(xué)生用自己的語言贊美葡萄溝。

正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！

四總結(jié)延伸

其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會(huì)越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

五作業(yè)

不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請(qǐng)你運(yùn)用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。

家鄉(xiāng)的------種在-----、------。

陽春三月，夏天，秋高氣爽的時(shí)候，要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來，我。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 10

一、教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力：識(shí)記11個(gè)生字，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進(jìn)行口語交際感到葡萄溝是個(gè)好地方。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得生字，理解葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)詞句體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.一張中國(guó)地圖。

2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內(nèi)容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

3.音樂 新疆是個(gè)好地方

五、教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入新課

1、課件謎面引出葡萄

2、我知道我們中國(guó)有個(gè)地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

（二）初讀課文，初步感知

1、打開課文細(xì)讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、檢查初讀情況。

我們剛才在讀課文的過程中，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認(rèn)識(shí)一下好嗎？（說說部首、用字組詞）

你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

我們把這些生字放進(jìn)詞語里，我來考考大家?。ㄗx詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡

（三）品讀課文，感悟體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產(chǎn)什么 ，體會(huì)這里是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富??！讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆R讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴葡萄溝最著名的當(dāng)然是葡萄了，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）

⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。

你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）指導(dǎo)用“五光十色”說話。指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié)：這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。

⑺讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊?！熬S吾爾”就是團(tuán)結(jié)合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。）會(huì)怎么做？

⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，我們來夸夸他們吧！

3、學(xué)習(xí)第三自然段

⑴多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察）新疆老鄉(xiāng)還有個(gè)問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關(guān)語句，齊讀。再用自己的話說一說）

⑵這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

⑶這里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

4、總結(jié)全文，理清思路

孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉(xiāng)的熱情，即將離開這里了，你想對(duì)老鄉(xiāng)說的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個(gè)好地方）

5、拓展延伸，升華感情

1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個(gè)好地方。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個(gè)好地方）

2、葡萄溝是個(gè)好地方，老師覺得我們家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，課下搜集我們這的風(fēng)景、特產(chǎn)的資料，我們也來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

教學(xué)反思

在教案設(shè)計(jì)中，我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，通過各種方法是記生字。

2）通過老師的感情范讀第二段，帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。

3）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。

4）在課文快結(jié)束時(shí)，說說此時(shí)此刻你最想說什么。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個(gè)好地方。”從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情。

2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象、說話練習(xí)。

3、感悟。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。

在教學(xué)中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學(xué)生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個(gè)好地方。

1）從讀入手，認(rèn)真品味文章的語言美、情感美。

要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學(xué)生自讀全文對(duì)課文進(jìn)行整體感受，讓學(xué)生說說自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生讀第二段葡萄園部分，結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開想象，并通過反復(fù)地讀使學(xué)生去感受葡萄成熟時(shí)的美；當(dāng)講到句子“如果……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠?！睍r(shí)，提問：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。

2）從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個(gè)問題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，問題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。

2、在表演中，雖然能達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演，氣氛會(huì)更熱烈些。

3、本應(yīng)體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方，但在最后的高潮沒有達(dá)到共鳴，小結(jié)沒有做好。

4、缺少評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是最好的課堂潤(rùn)滑劑，以后要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.生字的教學(xué)。

2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3.生字“摘”的記憶與書寫。

4.葡萄干是怎樣做成的。

教具準(zhǔn)備：

1.一張地圖中國(guó)地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。

3.少量的葡萄干。

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結(jié)的果實(shí)一串串，一個(gè)一個(gè)圓又圓，吃到嘴里酸又甜。

2、出示中國(guó)地圖：在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字同桌互相解決。

2、出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)同桌討論。

3、指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導(dǎo)寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）寫字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？

、3）師范寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個(gè)，師生共評(píng)。評(píng)后再寫一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀

2、讀了課文你知道了什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚(yáng)頓挫。

4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

5、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！蹦阌惺裁匆蓡枂?？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。

1、自讀、指名讀

2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）

3、指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚?！?/p>

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭(zhēng)議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”。

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時(shí)你來到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀

（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（4）說說你現(xiàn)在的感覺，體會(huì)“五光十色”的意思。

（5）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

（6）說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。

（7）指名讀。

（8）評(píng)價(jià)后，同位互讀再互評(píng)。

5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？

指名說，歌詞里說“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）

6、引導(dǎo)背誦

（1）師范背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的?！蓖瑢W(xué)們，你們說對(duì)嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、指名說

2、看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程。

3、品嘗葡萄干，感受它的味道。

4、齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

（五）拓展練習(xí)

1、填空，書上的課后題。

2、選做題

（1）小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個(gè)圖畫展。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 12

【課時(shí)目標(biāo)】

細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用；教學(xué)過程中融入作文模仿教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名認(rèn)讀詞語。

（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？

（是個(gè)好地方）

3、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容

1、講讀第一段：

⑴ 默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。

⑵ 回答思考問題：葡萄溝在哪里？

（新疆吐魯番）

新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。

（齊讀第一句）

⑶ 那里出產(chǎn)些什么水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

眾多水果中人們最喜愛的是什么？

（葡萄）

所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

⑴ 指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（葡萄長(zhǎng)得好）

⑵ 本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

⑶ 分析第二、三句：

① 指名讀第二句：

這句講了葡萄的什么？

（枝葉茂密）

解釋“涼棚”。

這句話說明葡萄怎么樣？

（種得多）

② 指名讀第三句：

這句講了葡萄的什么？

（果實(shí)累累）

先講什么？

（成熟的季節(jié)）

再講什么？

（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）

結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。

最后講什么？

（果實(shí)的顏色）

這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？

（五光十色）

③ 指導(dǎo)朗讀：

葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。

（范讀、齊讀）

⑷ 這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？

（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）

課文中哪些詞講出了那里人好？

（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）

⑸ 這一段的第一句講了什么？

（指名讀）

讀后回答。

（葡萄種植的地方）

⑹ 齊讀第二段。

⑺ 小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

⑴ 第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話？

⑵ 葡萄干在什么地方制作？

（陰房）

⑶ 看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）

⑷ 葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：

引導(dǎo)學(xué)生看圖：熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

⑸ 在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語。

（顏色鮮、味道甜）

⑹ 誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？

（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)）

4、總結(jié)全文：

⑴ 葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？

⑵ 教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方。

⑶ 齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文第二段

自由練習(xí)背──指名背──集體背誦。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 13

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>

2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車，做好。游客們請(qǐng)注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學(xué)來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“ ”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢？

（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學(xué)再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！币痪潴w會(huì)：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

（3）同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長(zhǎng)得好？

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習(xí)說比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺??！還有誰愿意讀一讀？

（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請(qǐng)你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評(píng)價(jià)：你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱情??！哪個(gè)老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個(gè)老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀？

3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

同學(xué)們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？

三、升華情感。

1、同學(xué)們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時(shí)你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國(guó)的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 14

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準(zhǔn)備：

課件、錄音

設(shè)計(jì)意圖：

《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、談話

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？

對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。）

2、揭題、讀題

葡萄溝

3、了解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感知

1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）

自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。

2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。

4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見

在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄

三、精讀感悟

1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）

2、指讀描寫葡萄的那句話。

3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）

到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。

（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？光從哪兒來的呢？

（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。

（3）同學(xué)們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個(gè)都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

（4）指讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？（葡萄又大又多）

（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。

2、正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。

3、使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、揭示課題

1、談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？

2、引入：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3、揭示：(板書)

好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？

（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2、檢查與學(xué)習(xí)。

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番

②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來。

③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？

①仔細(xì)讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點(diǎn)：

a、葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b、課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c、聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d、有一個(gè)頓號(hào)。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。

3、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打√。

涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

（3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話。

①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。

4、課堂練習(xí)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看同學(xué)們還記不記得。

（出示生字卡片，開火車讀生字，課件出示課文詞語，指名讀、齊讀。）

2、課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話，找到后請(qǐng)用“──”把它畫出來。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、提問：誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話？

2、你們找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀讀這句話。（課件出示這句話，全班齊讀）

3、葡萄溝真是個(gè)好地方！想知道它好在哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文，把相關(guān)的語句畫出來。

4、誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？

5、學(xué)習(xí)第一自然段：

1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？（板書：出產(chǎn)水果多）

2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？

3）指導(dǎo)朗讀。

6、學(xué)習(xí)第二自然段：

1）默讀這一自然段。

2）學(xué)習(xí)第二句。

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？

②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？（比較句子）

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺？（涼快、愜意）帶著舒暢的心情讀句子。

3）學(xué)習(xí)第三句。

①請(qǐng)同學(xué)們來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語來形容它，你能把它找出來嗎？

②形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？

③指導(dǎo)朗讀。（出示課后“我會(huì)填”里的句子）

4）學(xué)習(xí)第四句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解準(zhǔn)會(huì)和說個(gè)夠的意思。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

7、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用--劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。

（4）現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語。小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

8、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、齊讀最后一段

2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對(duì)葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。

3、指定2名讀，再齊讀。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

1、介紹自己的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（先小組交流，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)介紹）

2、說說在游覽祖國(guó)風(fēng)光時(shí)應(yīng)注意文明保潔意識(shí)。

四、總結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

水果多

葡葡萄多美甜好

萄老鄉(xiāng)熱情好客地

溝葡萄干甜鮮有名方

第三篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

10、葡萄溝

教材分析：本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，課文介紹我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了葡萄溝真是個(gè)好地方，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

過程與方法：從文章最后一個(gè)自然段為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

學(xué)情分析：學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能，因此，在此基礎(chǔ)上是繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字，同時(shí)教師注意寫字示范。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)我們新疆的美。教學(xué)策略與方法：學(xué)習(xí)本課教師引導(dǎo)學(xué)生采用課件展示法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或借助多媒體理解、朗讀與想象結(jié)合法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

18、葡萄溝

4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

5、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子

（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著

三、初讀課文，整體感知。

１、提問：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！２、學(xué)生自讀課文感悟：

（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（２）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。

四、指導(dǎo)書寫。

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁：

搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、猜字謎鞏固生字。

（１）多一句。（夠）

（２）弟弟站在木頭邊。（梯）

２、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

３、多音字填空練習(xí)。

４、聽寫詞語，鞏固寫字。

四、課外閱讀。閱讀材料

五、寫話。

將本課所學(xué)生字組成詞，用其中的3~5個(gè)寫一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

１、學(xué)習(xí)第一段。

（１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

（４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（６）學(xué)生互讀互評(píng)。

（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說）

、２、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧?。ǚ配浵瘢?/p>

（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)： a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？ b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。（２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書；多、美）b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。

（２）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！? a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

（３）看圖訓(xùn)練口語。

圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說呢？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。

3、學(xué)習(xí)第三段

（１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（３）認(rèn)記“碉堡”。a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

（４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

（５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。

（６）激發(fā)感情再讀該段。

三、總結(jié)全文。

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。２、師生交流體會(huì)。（教師板書：真）

３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。

四、課外閱讀。閱讀材料

五、寫話。

贊美家鄉(xiāng)：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的 也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

嗎？”

板書設(shè)計(jì)：

１０、葡萄溝

葡 萄 五光十色

葡萄干 色鮮 味甜 是個(gè)好地方 人 熱情好客篇二：葡萄溝優(yōu)秀教案 《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。3：識(shí)記“葡 萄 溝 碉 堡 ”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教具學(xué)具：

葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑

同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、檢查字詞認(rèn)識(shí)。

2、自由讀課文。（要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3、讀后提問：課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個(gè)什么樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個(gè)好地方。）

三、精讀感悟

（一）、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、那么你知道葡萄溝在哪里嗎？我找同學(xué)來讀第一段。（指名讀）

2、那么誰來回答老師剛才的問題？（指名答）生：新疆吐魯番。

3、師引讀第一段：葡萄溝這個(gè)地方盛產(chǎn)什么？板書：盛產(chǎn)水果。

五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛的（葡萄成熟了。）這么多的水果，（品種多）大家喜歡嗎？那你能把這種喜愛讀出來嗎？（指名讀，賽讀）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段同桌交流匯報(bào)。

1、人們最喜愛的葡萄是種在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第二段，找出答案

2、什么是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時(shí)講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級(jí)一級(jí)的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？ “茂密”是什么意思？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什么是茂密？（師黑板上畫出葡萄葉子）

（1）這茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”，老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）

（2）大家都知道，吐魯番的夏季非常炎熱，那有了這些涼棚，會(huì)有什么樣的感覺？你能讀出這種感覺嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

4、秋天到了，葡萄熟了，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫葡萄的句子。

課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學(xué)生畫出句子中表示顏色的詞）

5、相機(jī)出示葡萄圖片讓學(xué)生上臺(tái)展示欣賞欣賞，并貼在黑板上。讓學(xué)生理解

“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長(zhǎng)得很好。）

6、誰能用一個(gè)詞語說說看到了怎樣的葡萄？（“五顏六色”、五光十色”）

7、課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。

（教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語“光”先組詞，體會(huì)出一串串葡萄在陽光的照耀下，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了！）板書：五光十色

8、看到這么多葡萄，你有什么感受？讓我們美美的讀一讀這句話。

9、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。其實(shí)，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的——？熱情好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰能找到課文中的句子？

（要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）這些老鄉(xiāng)可真熱情啊！板書：熱情好客。葡萄溝真是個(gè)——好地方！

10、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！

小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

小結(jié)：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。

11、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）

（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、出示思考題：

a、葡萄溝的葡萄結(jié)的又多又好，收下來怎么辦呢？板書：葡萄干 b、陰房什么樣？怎樣把葡萄制成葡萄干呢？ c、這里的葡萄干為什么有名？

2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出答案。

3、讀后交流匯報(bào)，相機(jī)出示課件：陰房

4、這里制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生品嘗。板書：（色鮮味甜、）

5、從這里你又能看出維吾爾族老鄉(xiāng)的什么？板書：（聰明能干）

小結(jié)：葡萄溝這里除了盛產(chǎn)水果，還有熱情好客、聰明能干的老鄉(xiāng)，還有色鮮味甜的葡萄干，看來，葡萄溝——（生：真是個(gè)好地方。）課件：（葡萄溝真是個(gè)好地方!）

5、讓老師聽出你贊美的語氣來。（指導(dǎo)朗讀最后一段）

6、新疆好玩的地方可多了，我們來欣賞一下新疆的美麗風(fēng)光吧。課件展示

四、討論延伸

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？

2、看出來，同學(xué)們這次參觀游覽，可以說大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

3、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

4、、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方：水果出產(chǎn)多，最有特色的是葡萄；葡萄長(zhǎng)的好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)熱情好客。其實(shí)，我們興平也是個(gè)好地方，讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。

板書： 10．

盛產(chǎn)水果 品種多

葡 萄 五光十色

葡萄溝 葡萄干 色鮮味甜 真是個(gè)好地方

老 鄉(xiāng) 熱情好客篇三：《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì) 第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

學(xué)校：山東省青州市西苑小學(xué)

姓名：馬向莉

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì) 篇四：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1 教學(xué)設(shè)計(jì)與反

思 篇五：葡萄溝教案

《葡萄溝》教案

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，猜猜看這是什么水果？（學(xué)生自由讀，舉手回答）同學(xué)們真聰明，一下就把答案猜出來了。同學(xué)們喜歡吃葡萄嗎？這節(jié)課咱們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)葡萄的第十課葡萄溝，（板書課題），齊讀課題。

二、展示葡萄溝的資料

課前同學(xué)們搜集了許多有關(guān)葡萄溝的資料，誰來勇敢地展示一下。（找兩位同學(xué)介紹）同學(xué)們搜集了那么多有關(guān)葡萄溝的資料，讓我們更想去看看了。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

現(xiàn)在老師就帶你們走進(jìn)葡萄溝去看看那里美麗的風(fēng)景，好不好？請(qǐng)大家打開課本，先把課文讀一遍，讀之前先看讀書要求，請(qǐng)一位同學(xué)讀要求。

學(xué)生讀書。

課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，下面老師來考考你們⑴出示帶拼音的詞語

先請(qǐng)同桌互讀，再找位小老師領(lǐng)讀，小老師讀得很棒，男女生接讀

⑵單個(gè)生字 開火車檢查讀

⑶小游戲識(shí)字

現(xiàn)在老師給大家增加難度，再來考考你們

⑷多音字

看來生字沒有難住大家，接下來請(qǐng)看，這些是本課要求會(huì)寫的字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，哪個(gè)字最容易出錯(cuò)，最難寫，你來提醒大家。

⑸指導(dǎo)書寫

中國(guó)漢字我們不光要寫正確，還要寫美觀，伸出你的右手食指，跟老師寫

寫字時(shí)要注意寫字姿勢(shì)。（）

四、精讀課文

1、（出示課件）生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，打開課本讓我們趕快走進(jìn)葡萄溝吧。課文中哪句話是夸葡萄溝的？用橫線畫出來。（板書：好地方）

2、葡萄溝真是個(gè)好地方，到底好在哪里呢？誰試著說一說？ 那我們就到課文里找答案吧。

通過剛才的了解，我們知道了葡萄溝這個(gè)地方出產(chǎn)的水果種類很多，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，這么多水果你喜歡吃嗎？愛吃嗎？把你的喜愛讀出來吧。

那我們看看葡萄種在哪兒？

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（出示課件）大家讀第二自然段，找出描寫葡萄枝葉和果實(shí)的句子來。

哪句是描寫枝葉的，指名讀。，再讀這句話，能感受到枝葉長(zhǎng)得怎么樣？（枝葉茂密）

從哪些詞語感受到枝葉的茂密呢？（四面展開、一個(gè)個(gè)、涼棚）

（一個(gè)個(gè)）你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

向四面展開是怎樣一幅景象？（向前后左右無限制伸展）

一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起是什么景象呢？

（課件出示涼棚）多美啊，在山坡的梯田上，一個(gè)個(gè)綠色的涼棚構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景，誰再讀？ 吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常炎熱，在這種天氣里鉆進(jìn)涼棚底下，會(huì)是什么感覺？再讀。

一個(gè)個(gè)綠色的涼棚擋住了炙熱的陽光，多舒服啊，抬頭看，透過茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（葡萄）

葡萄長(zhǎng)的非常誘人，看（出示課件）找出描寫葡萄顏色的詞語？

總之一句話，葡萄的顏色多呀還是少啊？誰能用一個(gè)詞說說你看到的葡萄?（板書：葡萄：五光十色）（你真會(huì)讀書，抓住了文章中的關(guān)鍵詞，還能用哪個(gè)詞來形容）

五顏六色，它也是指葡萄顏色多呀？但是課文中用的是“五光十色”，不是五顏六色，那么“五光十色”什么意思？它與五顏六色有什么不同呢？（在陽光的照射下，葡萄發(fā)光、發(fā)亮，就像一個(gè)個(gè)珍珠，瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且會(huì)發(fā)光，這就叫——“五光十色”）

這葡萄，水靈靈的，像瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！這樣五光十色的葡萄你喜歡嗎？讓我們來美美的讀一讀吧。

指名讀，他讀得好嗎？學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。讓我們一起美美的讀一讀吧。

這么優(yōu)美的句子，咱們快點(diǎn)把它背下來吧！誰先背下來，誰就是背誦大王！

背得又快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

提示背，指名背（你真是咱班的背誦大王?。。┠隳懿荒苓\(yùn)用到寫作中去呢？

試試仿寫：池塘里的金魚（）

葡萄豐收了，如果這時(shí)我們到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會(huì)怎么做？

（板書：老鄉(xiāng)：熱情好客）

你從哪里看出來？（五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來夸一夸維吾爾族老鄉(xiāng)吧?。R讀

“吃個(gè)夠”是怎么吃？從這里我們可以看出老鄉(xiāng)的熱情好客。多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想知道陰房是什么樣的嗎？想知道葡萄干是怎么制成的嗎？?/p>

播放視頻，示范讀（板書:葡萄干）（機(jī)動(dòng)，有時(shí)間讓學(xué)生復(fù)述）

想不想嘗嘗我們的葡萄干？

老師特意拿來一些給小朋友們嘗一嘗。

誰來形容一下你吃的葡萄干？葡萄干色鮮味甜，非常好吃。（板書：色鮮味甜）

誰能用自己的話說一說，你喜歡葡萄溝，因?yàn)槟抢锏摹?/p>

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了葡萄溝五光十色的葡萄，品嘗了色鮮味甜的葡萄干，感受到了老鄉(xiāng)的熱情好客，這里的景美，人——更美，我們不禁要從心里面發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個(gè)好地方！

葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望小朋友課后調(diào)查一下，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

五、作業(yè)（任選兩題完成）

1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來

2、向家人介紹葡萄溝

3、仿照課文，向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

第四篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。

三、教、學(xué)具：

音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

四、教法：

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。

（二）、教學(xué)第二段。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵(lì)。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

（三）、教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？

7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）

五、小結(jié)：

葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

板書：

葡萄溝

水果多，最喜愛葡萄

葡萄長(zhǎng)得好

人好

葡萄干有名

第五篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

一、激勵(lì)

1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。

3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）

二、體驗(yàn)

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來）

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）

（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。）

（4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧

（帶著感受讀課文）

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）

7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）

8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）

9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）哪

三、升華

1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。