第一篇：《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄及反思

背景分析：

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容是依照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容。關(guān)于“規(guī)律”學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了些簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)并理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律?！罢乙?guī)律”這部分知識(shí)學(xué)生平時(shí)接觸比較少，理解比較難，我根據(jù)其探索性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律并欣賞到數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及創(chuàng)新意識(shí)；

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，幫助學(xué)生理解圖形“循環(huán)排列”規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，各種圖形、圖片若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲切入，感知規(guī)律

1、師生談話，引入卡通人物藍(lán)貓和他的伙伴們來(lái)到我們的課堂。

2、請(qǐng)3位同學(xué)扮演藍(lán)貓他們玩“青蛙跳”的游戲。引導(dǎo)觀察、思考：他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中位置發(fā)生了什么變化？（第一次——藍(lán)貓、菲菲、淘氣；第二次——菲菲、淘氣、藍(lán)貓；第三次——淘氣、藍(lán)貓、菲菲）

3、小組合作：用圖片表示他們玩游戲時(shí)的位置變化。

4、匯報(bào)，交流：他們的位置是怎么變化的？你怎么觀察的？

5、師小結(jié)并揭題：在我們生活中象這樣有規(guī)律的排列圖形還有很多很多，今天我們就一起——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)觀察，探究規(guī)律

1、創(chuàng)境導(dǎo)入（你們看，藍(lán)貓的房子可漂亮呢），出示墻面圖案（把五角星圖案改成學(xué)過(guò)的圖形---長(zhǎng)方形）。

2、出示藍(lán)貓聲音與文字并一的提示——小朋友們，我家的墻面上圖案，你可以從上往下橫著看，也可以從下往上橫著看，還可以從左往右豎著看，還可以從別的方向仔細(xì)觀察，你能找到什么規(guī)律呢？

3、師：同學(xué)們聽(tīng)清了，請(qǐng)你們從不同方向仔細(xì)觀察，找出圖形的排列規(guī)律。再把你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你們組的同學(xué)，比一比哪一組找到的規(guī)律最多？

4、師生合作按一定的順序（從上往下橫著看，從下往上橫著看，從左往右豎著看，從右往左豎著看，……）觀察，尋找規(guī)律，感知數(shù)學(xué)美。

5、小組同學(xué)交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、小組匯報(bào)，全班交流。（師借助多媒體課件演示）

生一：我們是從上往下橫著看的，它們每次都是第一個(gè)圖形往后移，其它三個(gè)圖形往前移一格。

生二：我們是從下往上橫著看的，它們每次都是第4個(gè)圖形移到最前面，其它圖形往后移一格。

生三：我們是從左往右豎著看的，它們每次都是第一個(gè)圖形移到最后面，其它圖形往后移一格。

生四：我們是從右往左看的，它們每次都是最后的圖形往前移，其它的圖形往后一移。

生五：我是斜著看的，它中間那一斜行有4個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，接下來(lái)則每次減少一個(gè)圖形，分別是三個(gè)、二個(gè)、一個(gè)同樣的圖形。

…… ……

7、師：那如果按著從上到下這樣的規(guī)律，接下去的第五排應(yīng)怎么排呢？這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（第五排與第一排的圖形完全一樣）

師：那第六排呢？第九排呢？（課件輔以演示）

8、師：可見(jiàn)，象這樣有規(guī)律的排幾排后又會(huì)回到原來(lái)的排列？（每四排一個(gè)循環(huán)）

9、小結(jié)：像這樣幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地重復(fù)地排列，就叫循環(huán)排列規(guī)律。

10、延伸。師：如果是從左往右呢？第五列應(yīng)怎樣排？接下去第幾列會(huì)和第一列一樣？

11、是啊，循環(huán)排列規(guī)律就是這樣。

三、實(shí)踐活動(dòng)，深化規(guī)律

（一）擺一擺

1、師：藍(lán)貓很喜歡今天學(xué)習(xí)的這種規(guī)律，用圖形擺了這樣一個(gè)圖案。（師貼出藍(lán)貓擺的圖案）

師：按照這個(gè)規(guī)律，接下去要怎么擺呢？請(qǐng)你們同桌合作擺一擺。

2、匯報(bào)交流，請(qǐng)生板演匯報(bào)。

3、師：如果接著往下排，應(yīng)怎么排？為什么？

4、評(píng)價(jià)：你們想的跟他一樣嗎？這是為什么呢？

（二）畫(huà)一畫(huà)

1、師：飛飛也不甘示弱，畫(huà)出了這樣一個(gè)圖案。（出示飛飛畫(huà)的圖案）師：他畫(huà)的有規(guī)律嗎？

2、學(xué)生可借助學(xué)具先擺一擺，然后在練習(xí)卡上畫(huà)一畫(huà)。

3、個(gè)別匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

（三）師：淘氣很頑皮，把飛飛的圖形排列畫(huà)成了這樣。（師可試學(xué)情逐個(gè)貼出圖案）

接下來(lái)要怎么畫(huà)呢？

5、學(xué)生小組合作在練習(xí)卡上完成。

6、師生評(píng)價(jià)，小結(jié)。

四、自由設(shè)計(jì)，運(yùn)用規(guī)律

1、師生欣賞藍(lán)貓的手帕，說(shuō)一說(shuō)，它的手帕漂亮嗎，有什么規(guī)律嗎？

2、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為藍(lán)貓帶來(lái)的手帕設(shè)計(jì)漂亮的花邊和中心圖案，要求設(shè)計(jì)的花邊和中心圖案要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計(jì)手帕，創(chuàng)造美。

3、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：你們組設(shè)計(jì)的手帕圖案有什么規(guī)律？

五、課堂總結(jié)，升華規(guī)律

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲呢？你們學(xué)得高興嗎？

2、師生小結(jié)：在我們的生活中，還有很多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，創(chuàng)造它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗，更加生動(dòng)！

教學(xué)反思：

一、游戲——巧借遷移，降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)

“游戲是學(xué)生的最愛(ài)”，實(shí)踐證明，二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，開(kāi)展富有童趣的藍(lán)貓參與的“青蛙跳”游戲，將使他們很快轉(zhuǎn)入有效學(xué)習(xí)。我先讓他們3人游戲。之后讓學(xué)生用圖片擺出3人玩游戲時(shí)的位置關(guān)系，并觀察說(shuō)出他們的位置變化，使學(xué)生初步感知圖形循環(huán)排列規(guī)律，為自主探究四種圖形的排列規(guī)律作了鋪墊。這樣很好地為新知作了鋪墊，不僅在學(xué)生的知識(shí)最近發(fā)展區(qū)入手，而且有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

二、情境——融入卡通，激發(fā)參與熱情

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生比較喜歡卡通人物的這一心理。課伊始，我以藍(lán)貓和它的伙伴們來(lái)到我們的課堂為切入點(diǎn)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。在探究和深化規(guī)律知識(shí)的環(huán)節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓的家、藍(lán)貓擺的圖案和飛飛、淘氣畫(huà)的圖案等趣味性情境，這樣生動(dòng)、有趣的卡通形象深深吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正促使學(xué)生有效思維。

三、教材——?jiǎng)?chuàng)造使用，遵循認(rèn)知規(guī)律

“教材只是一個(gè)學(xué)習(xí)的藍(lán)本”。為了突破探索圖形循環(huán)排列規(guī)律這一難點(diǎn)，我把教科書(shū)上的主題圖中墻面的圖形改為每行有圓、正方形、三角形和長(zhǎng)方形四種常見(jiàn)的圖形和每行有綠、紅、黃、藍(lán)四種鮮明的顏色，畫(huà)面簡(jiǎn)潔、清晰。然后，我讓學(xué)生按一定的觀察順序（上——下，左——右）觀察，這對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)圖形的循環(huán)排列規(guī)律是很有幫助的。在例題的教學(xué)處理上，我以開(kāi)展“猜一猜”和“擺一擺”的活動(dòng)取代“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，顯然地，學(xué)生在操作活動(dòng)中更進(jìn)一步地理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

四、活動(dòng)——尊重主體，實(shí)現(xiàn)探究本位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，小組合作、自主探究、動(dòng)手操作應(yīng)成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。本著這一基本理念，我精心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先，在探索圖形規(guī)律環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)有序觀察、小組交流，發(fā)現(xiàn)墻面圖形循環(huán)排列規(guī)律的活動(dòng)。我們看到了學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，他們不同發(fā)現(xiàn)的交流，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在觀察中思考，在探索中思考，在交流中思考，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性。其次，在深化規(guī)律環(huán)節(jié)中，以藍(lán)貓和他的伙伴們排隊(duì)來(lái)到課堂、藍(lán)貓擺的圖案、飛飛畫(huà)的圖案和淘氣的所作所為取代了例題和做一做的教學(xué)，讓學(xué)生在猜一猜，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節(jié)中鞏固新發(fā)現(xiàn)的圖形排列規(guī)律，逐步加深學(xué)生對(duì)圖形循環(huán)排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)手帕圖案，則達(dá)到了“運(yùn)用美，創(chuàng)造美”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。一系列的活動(dòng)，選材不同，方式不同，豐富多彩，學(xué)生能在活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)真思考，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，動(dòng)腦想，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、美育——把準(zhǔn)切點(diǎn)，體現(xiàn)價(jià)值數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)課的的教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我不僅把準(zhǔn)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，還準(zhǔn)確把握其切入點(diǎn)，及時(shí)滲透數(shù)學(xué)美等非智力因素的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的欣賞價(jià)值。如展示藍(lán)貓家里圖形顏色豐富的地板，采用顏色各異的三角形、正方形、五角星和圓形等圖形組成的圖案；如運(yùn)用五顏六色的貼畫(huà)去創(chuàng)造設(shè)計(jì)手帕圖案。讓學(xué)生充分感受到“運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以創(chuàng)造美”，感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

六、評(píng)價(jià)——實(shí)施多元，重視情感體驗(yàn)。

《課標(biāo)》明確告訴我們,應(yīng)把握好學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到多元評(píng)價(jià)，應(yīng)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、發(fā)展。本課教學(xué)中，我有機(jī)融入自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、小組評(píng)，給學(xué)生帶來(lái)積極向上的人文關(guān)懷，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地欣賞他人，評(píng)價(jià)自己，形成健康的心態(tài)，并從別人的評(píng)價(jià)中感受成功的喜悅，從評(píng)價(jià)別人中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，促使自己更好的發(fā)展。

總之，整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富。給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的空間與時(shí)間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì)。真正關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和情感體驗(yàn)，力求促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

當(dāng)然，在教學(xué)中我亦有些困惑，比如如何很好地把握小組合作與教學(xué)時(shí)間的分配，使學(xué)生既能有效充分地探究、交流，又能在短短的40分鐘里很好地完成好教學(xué)任務(wù)；比如如何在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，能使學(xué)生樂(lè)于評(píng)價(jià)、善于評(píng)價(jià)？……這，有待于大家的共同研究、共同探索。

第二篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、正方形和圓形卡片各10個(gè)。教材分析：

找規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)，生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是徒勞無(wú)功的，但生活中卻處處存在著規(guī)律，學(xué)生也時(shí)刻接觸著規(guī)律，因而用孩子的眼睛看世界，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將身邊感興趣的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡(jiǎn)單規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作交流與創(chuàng)新意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有序美。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學(xué)方法：

本課教學(xué)以“活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作、交流、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一：利用游戲，感知規(guī)律

1、“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，反應(yīng)最快。（1）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓

（2）動(dòng)作：擊掌擊掌拍肩拍肩 擊掌擊掌拍肩拍肩 擊掌擊掌拍肩拍肩 師示范，抽生上來(lái)接著做；學(xué)生編動(dòng)作，其他學(xué)生接著做下去。

問(wèn)：你們是怎么想到后面的動(dòng)作的呢？像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)就是一種規(guī)律。（板書(shū)：“規(guī)律”，齊讀“規(guī)律”二字）生活中到處都有規(guī)律，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。今天我們就一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書(shū)課題：找規(guī)律）二．引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）（出示小花圖）：這里的小花還沒(méi)裝飾完呢？需要大家?guī)蛶兔?，誰(shuí)能想出，紅色的小花后面應(yīng)該擺什么顏色的小花呢？能說(shuō)說(shuō)是怎么想的呢？那如果讓你給小花分分組，好把小花排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指一指。（一朵綠花一朵紅花為一組，所以紅花后面是綠花。）（2）（出示燈籠圖）：小花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的排列又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠是什么顏色？該怎么為它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲告訴同桌。（學(xué)生思考、交流）

（3）（出示彩旗圖）教學(xué)過(guò)程同燈籠圖。

（4）（出示彩色氣球圖）：看，小豬笨笨在擺氣球呢！后面還有兩個(gè)沒(méi)有掛上，你能幫小豬掛上嗎？你是怎么想的？（生說(shuō)分組規(guī)律）

2、通過(guò)操作，找圖形的規(guī)律

出示課件“擺一擺”：仔細(xì)觀察，看每組中都有什么圖形？都是什么顏色的？是按什么規(guī)律排列的？

3、涂顏色，感知規(guī)律

（出示課件：涂一涂）：用你明亮的小眼睛仔細(xì)看，能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，拿出你們的做題紙和彩筆，涂一涂吧！同桌互相檢查一下，都涂對(duì)了嗎？

4、練習(xí)“做一做” 課件出示練習(xí)題：看，智慧星把誰(shuí)藏起來(lái)了？（生觀察、回答，要求說(shuō)出顏色、形狀等。）

5、猜規(guī)律

第一行 擺出一個(gè)紅色的正方形，一個(gè)黃色的圓形。猜一猜老師下面接著會(huì)擺什么圖形呢？

第二行 一個(gè)紅色的正方形一個(gè)黃色的圓形，一個(gè)紅色的正方形一個(gè)黃色的圓形，一個(gè)紅色的正方形，現(xiàn)在再來(lái)猜一猜，下面老師該擺出什么圖形呢？

第一行，為什么第一種擺法接著往下擺有多種方法，而第二種擺法卻只有一種方法呢？（第一種擺法還沒(méi)有找到規(guī)律，第二種擺法已經(jīng)找到規(guī)律了。只有圖形的排列重復(fù)兩三次之后我們才能找到規(guī)律。）

三、說(shuō)說(shuō)身邊的規(guī)律

開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想，在平時(shí)的生活中，你知道有哪些東西是有規(guī)律的？（四、欣賞規(guī)律的美

（課件出示各種規(guī)律美的圖片）：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？你還有什么想提醒同學(xué)們？咱們過(guò)馬路的時(shí)候要走斑馬線，還要看紅綠燈，那你們知道怎樣按紅綠燈行走嗎？（紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等）咱們小朋友不但自己要遵守交通規(guī)則，還要提醒大人也要遵守交通規(guī)則。

五、創(chuàng)造規(guī)律

1、請(qǐng)小朋友拿出你們的做題紙，找到小小設(shè)計(jì)師這里，用彩筆來(lái)設(shè)計(jì)一副美麗的圖案吧。（學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)，師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品）

2、展示臺(tái)展示學(xué)生的作品，表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。

六、自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

課件出示“你給自己幾顆星”師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你給自己那幾顆星？說(shuō)一說(shuō)為什么給自己這顆星？

七、布置作業(yè)

課后，小朋友們可以和自己的伙伴一起去校園里、教室里找找有規(guī)律的事物，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

教學(xué)反思：

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)，以達(dá)到知識(shí)與能力共進(jìn)，情感與體驗(yàn)提升。

我這節(jié)課把“小豬笨笨開(kāi)店”這一情境下的活動(dòng)貫穿于整節(jié)課的始終，使學(xué)生通過(guò)猜一猜、想一想、一擺、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)這些有趣的活動(dòng)感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)體驗(yàn)中加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生自己體驗(yàn)的，才是真實(shí)的、深刻的。

因?yàn)闀r(shí)間有限，沒(méi)有展示更多的學(xué)生創(chuàng)造的規(guī)律．因而沒(méi)能使更多的學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。我想只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己教學(xué)語(yǔ)言，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

第三篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)用自己的方式如聲音、動(dòng)作、圖形符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生交流的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

四、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程(一)情境中感知規(guī)律

1、引入情境

“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。（出示電腦圖片）

2、引起爭(zhēng)議

他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布臵的漂亮呢？為什么呢？

3、引導(dǎo)交流

4、引出目標(biāo)

同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問(wèn)題。其實(shí)剛才已經(jīng)有人說(shuō)到點(diǎn)子上了：有位同學(xué)說(shuō)喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。下面我們就進(jìn)一步來(lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡(jiǎn)單圖形的規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。（揭示課題）

(二)探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、找一找，認(rèn)一認(rèn)

（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，喜羊羊還邀請(qǐng)了一些小朋友們來(lái)參加呢!瞧，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？

指名匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)得真好，誰(shuí)能把這句話再說(shuō)一遍。還能找到其他規(guī)律嗎？

2、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

①大家真不簡(jiǎn)單，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個(gè)是什么嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，自已完成例1，比比誰(shuí)圈得又對(duì)又快。

②匯報(bào)交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。

(三)運(yùn)用中理解規(guī)律

1、第一關(guān)：涂一涂，畫(huà)一畫(huà)

①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會(huì)呢？那就要闖過(guò)喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們?cè)O(shè)臵的聯(lián)歡會(huì)的兩種入場(chǎng)門票，也就是書(shū)上的例

2、例3，只要你按門票上的要求畫(huà)對(duì)了、涂對(duì)了，就能來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對(duì)了嗎？對(duì)了就來(lái)參加，如果錯(cuò)了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認(rèn)為擺什么就畫(huà)在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動(dòng)起來(lái)吧！

②交流評(píng)價(jià)：請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

a.門票1：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過(guò)你的檢查，你的同桌可以參加嗎？

b.例3：說(shuō)說(shuō)接下去涂什么？為什么？**檢票員，你認(rèn)為他涂對(duì)了嗎？ c.你們都涂對(duì)了嗎？看來(lái)難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會(huì)吧。

2、第二關(guān)：涂一涂，擺一擺

①大家已經(jīng)來(lái)到聯(lián)歡會(huì)上了，喜羊羊想讓我們也表演個(gè)節(jié)目，可他不知該讓誰(shuí)來(lái)表演呢？于是喜羊羊想出了一個(gè)辦法：他出了一道題，誰(shuí)做錯(cuò)就要上臺(tái)表演。（課件出題：a.例3的做一做：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯(cuò)了要為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎？）

②交流評(píng)價(jià)：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。（都對(duì)啦，看來(lái)大家對(duì)新知識(shí)規(guī)律掌握的不錯(cuò)）

(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

1、排一排

我提議我們來(lái)個(gè)小組唱吧！先排個(gè)好看的隊(duì)形。（請(qǐng)5男5女上來(lái)，指名一個(gè)排隊(duì)。）

你還能變一變，排出不同的規(guī)律嗎？人數(shù)不夠的你再請(qǐng)下面的同學(xué)上來(lái)。

2、你能用不同的聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)這一隊(duì)伍的規(guī)律嗎？

3、畫(huà)一畫(huà)

大家不但能用聲音動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紙和筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫(huà)，再動(dòng)手合作畫(huà)在紙上，比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)的規(guī)律多。

①哪個(gè)小組最勇敢先來(lái)展示你們的作品。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)他們組嗎？（他們組真會(huì)創(chuàng)造?。?/p>

②還有哪個(gè)小組來(lái)展示。啊，真美！我們一起來(lái)欣賞吧，你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

③請(qǐng)各小組長(zhǎng)拿高作品，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？

④小結(jié)：對(duì)啊，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫(huà)出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來(lái)裝扮教室吧！

(五)生活中欣賞規(guī)律

在剛才的活動(dòng)中我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)

大家介紹的真好，只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。

（六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律

1、反思：你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說(shuō)的？我們認(rèn)識(shí)了規(guī)律，還會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，更是認(rèn)識(shí)了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。

2、延伸：看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會(huì)，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，不過(guò)老師希望同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)中都要有所表現(xiàn)，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會(huì)服務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備：如先畫(huà)出教室的布臵圖稿，或是在才藝展示中畫(huà)一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，或是編一組有規(guī)律的聲音，或是為小組唱、合唱設(shè)計(jì)隊(duì)形等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，感覺(jué)在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：

一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊與懶羊羊?yàn)榱宦?lián)歡會(huì)布臵教室，他們都認(rèn)為自己布臵的教室漂亮而爭(zhēng)吵”的情景，之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度。在這里學(xué)生一對(duì)比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——去參加聯(lián)歡會(huì)的門票、聯(lián)歡會(huì)上的闖關(guān)游戲、表演節(jié)目等。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)情境中提出的爭(zhēng)議問(wèn)題，有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計(jì)了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：畫(huà)出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫(huà)出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時(shí)讓學(xué)生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學(xué)生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費(fèi)了不少時(shí)間；再者在涂色過(guò)程中，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，學(xué)生拿出彩筆慢，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。

第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)案例及反思

[案例]

師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“抓老虎”的游戲，好嗎？（出示兒歌）：

一二三四五，上山打老虎。

老虎不在家，我們就捉他。

先選5個(gè)人玩（包括老師），從老師開(kāi)始，同學(xué)們一起一人對(duì)應(yīng)一個(gè)字地讀，最后一個(gè)是誰(shuí)，誰(shuí)就被淘汰。

師和生一起一邊讀，一邊依次指著5個(gè)人，當(dāng)讀到最后一個(gè)字“他”時(shí)，師和生手正好一起指向站著的第5個(gè)人。該同學(xué)被淘汰出局。同學(xué)們哈哈大笑。

這時(shí)，老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，然后說(shuō)：“我們繼續(xù)玩，從我開(kāi)始……”沒(méi)等老師說(shuō)完，同學(xué)們叫起來(lái)：“不行，不行！”師故作驚訝：“為什么不行？”一同學(xué)迫不急待地說(shuō)：“因?yàn)?0÷5=4，這樣淘汰的總是第5個(gè)人?！眲偛疟惶蕴耐瑢W(xué)也有點(diǎn)“憤憤不平”地說(shuō)：“這不公平！老師你總是第一個(gè)，占著有利的位置，不會(huì)被淘汰?！绷硪煌瑢W(xué)也“幫腔”說(shuō)：“我看這次應(yīng)該從第2個(gè)人開(kāi)始數(shù)讀?！痹S多同學(xué)附和道：“對(duì)！從××開(kāi)始讀?！睅熥穯?wèn)：“為什么這次要從這個(gè)同學(xué)開(kāi)始讀？”同學(xué)們異口同聲：“把老師給淘汰！”師：“喲！你們膽子真大呀！敢把老師淘汰?！睅熒_(kāi)心地笑起來(lái)。師高興地說(shuō)：“雖然我將被淘汰，但我很開(kāi)心。因?yàn)椋銈冇米约旱闹腔蹜?zhàn)勝了老師。”

師繼續(xù)說(shuō)：“看來(lái)5個(gè)人玩的秘密已被你們識(shí)破，那我們6個(gè)人來(lái)玩?！睅熢僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)。師平靜地說(shuō)：“從我開(kāi)始……”沒(méi)等老師說(shuō)完，同學(xué)們又叫起來(lái)：“不可以！”師：“又怎么了？”那個(gè)排在第2個(gè)位置的同學(xué)有點(diǎn)“急”了：“我不同意！因?yàn)?0÷6=3……2這樣淘汰的就是我?！?/p>

師繼續(xù)追問(wèn)：“如果15個(gè)人玩呢？”生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“第5個(gè)人不同意！”

師：“真不簡(jiǎn)單！玩出智慧來(lái)了。其實(shí)，在游戲中，誰(shuí)在一開(kāi)始掌握了規(guī)律，誰(shuí)就能占得先機(jī)。誰(shuí)在玩的過(guò)程中，邊玩邊思考規(guī)律，誰(shuí)就會(huì)在接下來(lái)的游戲中贏得勝利。誰(shuí)在玩的過(guò)程中不去找規(guī)律，你總是糊里糊涂地被淘汰。”

[反思]

“抓老虎”游戲是學(xué)生課后經(jīng)常玩的游戲，教師充分挖掘游戲的教育教學(xué)（此文來(lái)自）價(jià)值，十分巧妙和自然地將靜態(tài)的文本活化為課堂上極具吸引力的數(shù)學(xué)活動(dòng)資源，為學(xué)生在自主創(chuàng)造的活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟“周期”和“余數(shù)”的現(xiàn)實(shí)意義，建構(gòu)了牢固的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提供了良好的平臺(tái)。“找規(guī)律”的拓展練習(xí)演變?yōu)槔世噬峡诘膬焊韬蜆O富游戲精神、集操作性、參與性與一體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生和老師一起沉浸在童年的快樂(lè)情境中，達(dá)到了知識(shí)、情感、意境的完美結(jié)合。教師作為一個(gè)游戲的真實(shí)參與者表現(xiàn)出的尊重游戲規(guī)則、體現(xiàn)公平、公正的良好形象，給學(xué)生營(yíng)造了民主的心理氛圍。事實(shí)上，學(xué)生在游戲中早就“忘乎所以”，專注投入的學(xué)生也已忘了“教師”的存在，而只是一個(gè)游戲的伙伴。所以出現(xiàn)了“把老師給淘汰！”的呼聲。教師對(duì)學(xué)生提出的“抗議”表現(xiàn)出的尊重更掃除了師生之間的“最后一道屏障”，師生達(dá)到了一種其樂(lè)融融的境界，更有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)和民主意識(shí)的萌發(fā)。

第五篇：找規(guī)律教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。日常的生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，而學(xué)生在生活中對(duì)有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探索事物的規(guī)律，《找規(guī)律》第一課時(shí)主要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然 為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把孩子人最喜愛(ài)的卡通人物熊大和熊二引入課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓熊大和熊二邀請(qǐng)大家去參加他們的六一節(jié)party。來(lái)到熊大熊二家參加party的那一天，配上熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會(huì)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)“猜彩旗的顏色”、“開(kāi)密碼鎖”“吃水果”等活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓孩子在生動(dòng)活潑的情境中學(xué)習(xí)。

可以說(shuō)，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。只要老師肯動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在集體備課時(shí)，我認(rèn)真聽(tīng)取組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們的建議，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都盡量做到以學(xué)生為本，為主體，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過(guò)程中體會(huì)到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等。用不同的方法找出來(lái)，防止思維的定勢(shì)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識(shí)的難度，也避免了學(xué)生覺(jué)得例題枯燥無(wú)味，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的舉行六一節(jié)party的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我在教學(xué)中，把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都參與觀察紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

四、針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的方法

在本節(jié)課中，我根據(jù)問(wèn)題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來(lái)解答；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評(píng)價(jià)；也走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解和把握學(xué)生在體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)方面的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，和他們一起分享成功的喜悅。結(jié)果，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性大大提高了，他們?cè)谧栽u(píng)、互評(píng)與他評(píng)中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效?？梢?jiàn)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施了多元的評(píng)價(jià)，我們收獲的必將是和諧的課堂，使學(xué)生主動(dòng)地活潑地發(fā)展。

這節(jié)課也存在著許多不足之處：

1、我的教學(xué)語(yǔ)言是比較匱乏的。主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的承接語(yǔ)和課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言上。承接語(yǔ)起到小結(jié)上一環(huán)節(jié)，引出后一環(huán)節(jié)的過(guò)渡作用。它設(shè)計(jì)的好壞，關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂環(huán)節(jié)的理解。課堂中我雖然意識(shí)到老師應(yīng)作出比較到位的評(píng)價(jià)，可是就不知道用什么樣的語(yǔ)言比較合適。這節(jié)課雖然已經(jīng)過(guò)去了，還是有很多地方留下了遺憾。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然，課堂里永遠(yuǎn)有鮮活的瞬間的東西，如何面對(duì)，我想，對(duì)我來(lái)講最主要的還是盡快地提高自身的教學(xué)水平吧。

2、沒(méi)有吃透教材，沒(méi)有進(jìn)一步挖深這節(jié)課的內(nèi)容，只是停留在最簡(jiǎn)單的表層，只是讓學(xué)生觀察和找了最簡(jiǎn)單的規(guī)律，如果設(shè)計(jì)一個(gè)難題作為過(guò)渡會(huì)更好一些。

3、這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意。

4、教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，在課堂上不能機(jī)智地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。我想只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己教學(xué)語(yǔ)言，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。