第一篇：四年級《鳥的天堂》說課稿[推薦]

全國著名學(xué)者、特級教師賈志敏老先生說過一句話：語文課起碼應(yīng)像語文課，最好得是語文課。這句話一直以來引起我的深思。語文的本色是什么？語文課究竟該怎么上？當(dāng)前有許多教師把語文課上成表演課，上成思品課。其實語文課本應(yīng)把聽說讀寫貫穿全課。說到底，我認(rèn)為語文的本色是通過語言文字訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。所以，我把今天的說課主題定為回歸本色，讀出特色，同時結(jié)合《鳥的天堂》課例說說我的設(shè)想：

一、教材分析

《鳥的天堂》安排在人教版第十一冊第十七課，這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大，茂盛，以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。課文分兩課時，這里主要講第二課時。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。（3）進(jìn)一步增強自主、合作、探究意識。

三、教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。教學(xué)難點是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

四、教法學(xué)法：

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，以“以讀代講”的教學(xué)策略，1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。

2、教學(xué)手段：多媒體的簡單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3、學(xué)習(xí)方法：A、圈圈，畫畫。B動腦筋、敢提問。C、、有主見，談看法。D找伙伴，共探究。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！

（二）、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1．播放“大榕樹”圖片，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）

美國學(xué)者布魯巴克說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題?！眴栴}是人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源。

（2）學(xué)生交流。（大、茂盛）根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。

4．誰想來讀？（生再次有感情自由地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！

（三）、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。

過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！?/p>

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3．誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

（四）課后小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

六、、說板書設(shè)計及教學(xué)效果的預(yù)測

每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學(xué)活動中來，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個良好的開端，讓學(xué)生的積極性大增，增強了學(xué)生獨立的自覺性。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個體，而且是學(xué)習(xí)過程的主體。我們在關(guān)注學(xué)生生命成長的同時，也應(yīng)對特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握。在這里，我想借用國家十五規(guī)劃課題組“發(fā)展與創(chuàng)新教育”總負(fù)責(zé)人龔浩康教授在去年親臨我校后親筆題贈我們的話：勤學(xué)好思求發(fā)展，敬業(yè)樂研敢創(chuàng)新來作結(jié)。我相信：只要我們不斷去發(fā)展，不斷去創(chuàng)新，一定會有許多精彩的課堂出現(xiàn)。

第二篇：《鳥的天堂》說課稿

《鳥的天堂》說課稿平羅縣城關(guān)第五小學(xué) 樊興姣

教材分析：

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。教材重點：

本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”

第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。教材難點：

一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

二、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。教學(xué)對象情況分析：

“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠(yuǎn)處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。生活在寧夏的我們，基本沒有機會去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語句，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達(dá)出來這些方面上存在一定的難度。教學(xué)程序設(shè)計：

一、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

《鳥的天堂》這篇課文，在表達(dá)上就很有特色。作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美；

第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準(zhǔn)確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙”。一個“簇”字，一個“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。短短三四十個字，就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，因此根據(jù)本班學(xué)生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

①課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?？鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限生機……

②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準(zhǔn)確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，充滿勃勃生機，作者雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時候，體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑，從而理解語句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過程中解決了幾個知識點：什么是氣根？榕樹有哪些特點？體現(xiàn)在哪里？為了讓學(xué)生更好的理解句子，我利用CAI現(xiàn)代教學(xué)設(shè)

備，向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景，樹葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹的“茂盛”，“那是一株大樹，樹的枝干不可計數(shù)。”可以感受到樹的“大”。

二、學(xué)習(xí)寫作方法。

本課的寫作方法運用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學(xué)大榕樹部分時，指導(dǎo)學(xué)生體會句子意思后，總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的？②作者抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一部分寫得最詳細(xì)？指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，抓住榕樹的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫，突出榕樹大而茂盛的特點，這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學(xué)生首先認(rèn)識靜態(tài)描寫的定義，然后在學(xué)詞學(xué)句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學(xué)過程的尾聲，我設(shè)計讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ\用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點去寫。

三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。

該篇文章用詞優(yōu)美，語句精辟、簡練，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如：關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時習(xí)慣強調(diào)句中的“大”字，實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話，讀出榕樹的大，鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中，體會作者的思想感情的最佳時機，我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

結(jié)合“以情促讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對話”的教研專題，我制定了以下

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)重點：1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點：理解文中含義較深的句子：1．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。2．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?biāo)點理解）

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

本課通過理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。因此，在教學(xué)中，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗、知識積累、情感體驗、人格的養(yǎng)成等；激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，力求“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，通過品讀--評議--感悟的方式促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，達(dá)到閱讀反思，指導(dǎo)行為的目的。第一課時從題目的關(guān)鍵詞語入手，交流收集的資料，抓住文章情感思路，直奔文章重點，質(zhì)疑解疑。從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)

問題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動化難為易。學(xué)習(xí)第1-4節(jié)內(nèi)容，從表達(dá)方法上引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀，初步感受鳥的天堂的周圍環(huán)境。

第二課時抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　币龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句，理解課文內(nèi)容，重點理解含義深刻的句子的意思，解決上一節(jié)課的質(zhì)疑問題，體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象，感受作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，懂得人與自然的和諧相處。

第三篇：《鳥的天堂》說課稿

《鳥的天堂》說課稿

今天我說課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計方面作具體的闡述，首先我來進(jìn)行教材分析。

一、說教材

《鳥的天堂》是S版小學(xué)語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美.選編本文的目的在于：

1、使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反

三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)。

考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。

3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）、教學(xué)重點

了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

二、說教法

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，我設(shè)計以下教學(xué)方法：

1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計多樣化閱讀，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。

2、情境教學(xué)法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等

3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考、想象。

三、說學(xué)法

本文語言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個善于合作的人的教育。

2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時教學(xué)，本課時設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語言，情感升華和練習(xí)測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學(xué)流程如下。

四、說教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標(biāo)，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落，場景等。

2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹,第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重點部分的印象。

（二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天、、、、、、鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設(shè)計體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。長期堅持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分

（三）、品讀自悟 多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分

1、獨學(xué)自悟，合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的 “學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。學(xué)生獨學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。

然后小組內(nèi)合作交流，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻。我也會走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。

2、展示交流，個性解讀

這部分是在上一步獨學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個學(xué)習(xí)模塊展示問題：（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠、、、、、、顫動”在學(xué)生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是、、、。學(xué)生再次朗讀句段，全班進(jìn)行評讀，我也會范讀個別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題：（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀12-13段，總結(jié)出鳥的特點：熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天、、、、、、鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究，在解疑中走出課文。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，有主動性。通過展示可以檢驗學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我會充分尊重學(xué)生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行板書，突出本課重點。

（四）、活用文本 鍛煉語言 我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進(jìn)行解說。語言是一種交際工具，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話 訓(xùn)練更是大勢所趨，勢在必行。

（五）、完善板書 情感升華

這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感，需用時5分

學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時我和學(xué)生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式。

結(jié)束時情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。

（六）、練習(xí)測評

練習(xí)測評我設(shè)計三道習(xí)題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分。題型設(shè)計如下：

1、火眼金睛我會辨?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長檢查。

2、按要求寫句子。針對中下等學(xué)生，改寫陳述句、運用“有的、、、、、、有的、、、、、有的、、、、、”說話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨立思考再小組匯報，交流，互評。

3、課堂小練筆。寫一個熱鬧場面或景物描寫，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨立完成，再小組展示，全班交流。

我將練習(xí)題設(shè)計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。

五、板書設(shè)計

25、鳥的天堂

靜態(tài)

動態(tài)

茂盛

熱鬧

大

多

樹

鳥

第四篇：鳥的天堂說課稿

《鳥的天堂》說課設(shè)計

尊敬的各位評委老師：

你們好！我是第X號考生，我今天說課的課題是《鳥的天堂》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面來說一說我這堂課的設(shè)計。

首先我說一下教材分析

1課文簡說

《鳥的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第三課，作者我國著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的所見所聞，重點寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動細(xì)致，充滿了詩情畫意。

2說教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)新課標(biāo)中“知、情、意”三個維度，再結(jié)合本課的特點，從學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實踐出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識課文18 個生字，會寫14個生字，正確讀寫“燦爛、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”幾個詞語。積累文中好詞佳句。

（2）技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，1

學(xué)習(xí)作者“動靜結(jié)合”的寫作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法。

（3）情感目標(biāo)：邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3教學(xué)重難點：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生想象《鳥的天堂》的美麗景象，體會作者兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的不同感受。

難點：體會描寫大榕樹特點的語句。

那么，如何來突出重點，突破難點呢？我是這樣設(shè)計的，我想充分運用多媒體的優(yōu)勢，把課文、圖片、聲音、錄像等組合成課件，向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景，樹葉的樣子、顏色等等，這種圖文聲像并的場景會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，在突破重難點上也會有顯著的效果。

4說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：大榕樹的掛圖、相關(guān)課件、生字卡片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作小鳥圖片、查閱《鳥的天堂》的相關(guān)資料，搜集有關(guān)大榕樹的資料，以備課堂交流。

二、學(xué)生分析

四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動

性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應(yīng)怎想，想什么不明晰。

下面為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、說教法

在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生“知其然”而且要讓學(xué)生“知其所以然”，科學(xué)合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑難，我具體化運用了以下幾種教法，情景設(shè)置法——主要是激發(fā)學(xué)生情感，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，講授法——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。點拔法——是教師在學(xué)生討論的過程中，伺機點拔，讓他們展開聯(lián)想和想象，拓展思路。在以上幾種教法中點拔法是最重要的一種方法。

四、說學(xué)法

我們常說，現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此，作為教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，本次教學(xué)我運用了以下幾種學(xué)法，勾畫圈點法——目的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆墨積極讀書的好習(xí)慣。討論法——讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，懸念法——讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣針對性較強，思路清晰。其中討論法是最重要的一種方法。

五、說教學(xué)程序最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計

1·創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)

我設(shè)計的導(dǎo)語是（請同學(xué)們欣賞格爾的《天堂》并把它作為背景樂，用課件出示天堂這個詞，提問用來比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么）此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，這樣就消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2·初讀課文整體感知

首先，我會讓學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（一簇簇、應(yīng)接不暇、規(guī)律、縫隙、樹梢、靜寂）。等幾個詞語。

這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來，我會請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。

3·研讀課文悟情悟理

首先，我會用多媒體出示以下幾個問題：

a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么文中的鳥的天堂會加上雙引號

b作者為什么特寫一只畫眉鳥。它的心情是怎樣的？

c說一說作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同感受。

我會讓學(xué)生先默課文，在小組中展開討論得出答案。

其次，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺?。讓學(xué)生重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這句話。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生各自的見解給予肯定。

通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點和難點。

4·精讀課文體會情感

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場面，形象感受這部分的動態(tài)美。盡情地享受文中語言文字描繪的美。

2、出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

5·小結(jié)

學(xué)生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)是帶著問題走出課堂，因此，本課的小結(jié)我是這樣來設(shè)計的。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。請同學(xué)們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個結(jié)論？除此之外你還想到了什么？

6·拓展延伸

本次教學(xué)的拓展延伸我是這樣設(shè)計的。播放文中的“小畫眉”。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫??）讓

學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

7·作業(yè)布置 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個游覽勝地，以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜??。

8·板書設(shè)計

我的板書設(shè)計是這樣的，請各位考官過目。

好的板書就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程。本課的板書，我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

第五篇：鳥的天堂說課稿

《鳥的天堂》說課稿

李洪英

尊敬的各位老師大家好，我說課的題目是《鳥的天堂》，我從以下八個方面說課;課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

一、教材分析

《鳥的天堂》是人教版小學(xué)四年級語文上冊第一單元第3課，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的所見所聞，重點寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動細(xì)致，充滿了詩情畫意。

二、學(xué)情分析

四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應(yīng)該怎樣想，想什么不明晰。針對教材分析和學(xué)情分析制定如下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

2、過程與方法目標(biāo)：通過入境、入情、入心的閱讀方法，領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受文中大自然在人類的保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

教學(xué)難點；課文最后一句“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！體會兩個鳥的天堂的不同含義

五、教學(xué)方法

1、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。

2、在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生“讀、劃、思、議”，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

六、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課，我們就和巴金爺爺再次走進(jìn)“鳥的天堂”，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

2．體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

意圖：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。問題導(dǎo)入，能讓學(xué)生從整體上把握課文的重點，學(xué)習(xí)才能有得放矢。

（二）、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

（一）請同學(xué)們默讀課文，抓住重點詞句深入體會，并勾畫出表現(xiàn)大榕樹大、茂盛的句子。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

出示圖片：（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（2）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

是的，這是一棵有著５００年歷史的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？

教師簡介，高１５米，整棵樹占地面積１８畝，約１萬平方米，相當(dāng)于１個學(xué)校。聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。

形成獨木成林的奇觀，宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

過渡：綠葉濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？ 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

過渡：這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來體會體會這令人心醉的綠，體會體會這旺盛的生命力吧，齊讀。

意圖：通過展示圖片，給學(xué)生造成視覺上的沖擊，幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹之“大”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句 “堆”和“不留一點縫隙”理解榕樹的茂盛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在教學(xué)中，教師不失時機地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會作者的表達(dá)方法。

過渡：如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？

讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。

(三)、重點感悟。體會群鳥紛飛時的壯觀景象。

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個“到處”說明鳥很多。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那

只，另一只又飛起來。

我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）意圖：通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不

一、顏色各異、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。(四)、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

2．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

意圖：以上三個過程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，又開展了小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸向新課程模式靠攏。由于問題的針對性較強，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(五)、深化中心，遷移教育

1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）

3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(六)、拓展延伸、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

七、板書設(shè)計

榕樹 大、茂盛

鳥的天堂

鳥

多、快活

意圖：板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡潔、明 了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。