第一篇：《詠懷(其四十三)》閱讀練習(xí)及答案

（三）閱讀下文，完成第12-14題。（8分）

詠懷（其四十三）

（三國(guó)·魏）阮籍①

鴻鵠相隨飛，飛飛適荒裔。

雙翮臨長(zhǎng)風(fēng)，須臾萬(wàn)里逝。

朝餐瑯玕②實(shí)，夕宿丹山際。

抗身青云中，網(wǎng)羅孰能制。

豈與鄉(xiāng)曲士，攜手共言誓。

【注】①阮籍（210年-263年），三國(guó)魏人。字嗣宗。陳留（今屬河南）尉氏人。竹林七賢之一。曾任步兵校尉，世稱(chēng)阮步兵。②瑯玕：中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)中的仙樹(shù)，其實(shí)似珠。

12.本詩(shī)從體裁上看，屬于____體詩(shī)。（1分）

以下不能作為本題判斷依據(jù)的一項(xiàng)是（）（1分）

A.時(shí)代 B.韻腳 C.句數(shù) D.平仄

13.對(duì)本詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.“鴻鵠”兩句使用了三個(gè)“飛”，描摹強(qiáng)調(diào)了鴻鵠群飛的景象。

B.“雙翮”兩句以“凌”和“須臾”，強(qiáng)調(diào)鴻鵠高飛遠(yuǎn)翔的姿態(tài)。

C.“朝餐”兩句從食物與棲所兩方面，寫(xiě)出了鴻鵠的現(xiàn)實(shí)習(xí)性。

D.“抗身”二句運(yùn)用反問(wèn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，收束了前面六句的描繪。

14.劉勰在《文心雕龍》中評(píng)價(jià)阮籍的詩(shī)“阮旨遙深”。請(qǐng)結(jié)合這一觀(guān)點(diǎn)賞析本詩(shī)。（4分）

____________________

答案：

（三）閱讀下文，完成第12-14題。（8分）

12.（1分）古體詩(shī)（1分）B

13.（2分）C（不是現(xiàn)實(shí)習(xí)性，而是寫(xiě)出了傳說(shuō)中鴻鵠精食高居，以象征鴻鵠之高潔）

14.（4分）要點(diǎn)：阮籍這首《詠懷詩(shī)》表面上看是在寫(xiě)鴻鵠，而實(shí)際上托物言志，通過(guò)對(duì)鴻鵠高飛遠(yuǎn)舉，遠(yuǎn)離塵囂，精食高宿的描繪，表達(dá)了自己遁世超逸，不為世俗網(wǎng)羅的志向，同時(shí)結(jié)尾兩句，從描寫(xiě)中蕩開(kāi)一筆，以激烈慷慨的語(yǔ)氣抒發(fā)了對(duì)于鄉(xiāng)曲之士為了個(gè)人私利攜手言誓的蔑視，隱含了對(duì)于門(mén)閥士族結(jié)黨營(yíng)私的丑惡的批判。整首詩(shī)寄托遙深。

第二篇：2010年護(hù)士資格考試護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)試題及答案(十三)

一.單選題

1.夢(mèng)境多出現(xiàn)在睡眠的哪一期：E A.NREM第一期 B.NREM第二期 C.NREM第三期 D.NREM第四期 E.REM期

2.對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育有積極意義的睡眠階段是：D A.NREM第一期 B.NREM第二期 C.NREM第三期 D.NREM第四期 E.REM期

3.服用安眠藥物最常見(jiàn)的不良反應(yīng)是：E A.睡眠過(guò)多 B.血壓下降

C.惡心、嘔吐 D.出現(xiàn)抗藥性 E.頭暈

4.NREM睡眠的第四期，體內(nèi)分泌大量的生長(zhǎng)激素，其生理作用是 B A.維持睡眠狀態(tài) B.維持基礎(chǔ)代謝率 C.加速受損組織的愈合 D.緩解精神壓力 E.延長(zhǎng)睡眠時(shí)間 5.REM 睡眠的生理作用 A A.維持較深的睡眠 B.延長(zhǎng)睡眠時(shí)間

C.加速傷口愈合 D.緩解精神壓力 E.減少蛋白質(zhì)分解 6.關(guān)于住院病人睡眠敘述正確的是：C A.晝夜節(jié)律同步化 B.再獲得同步化的時(shí)間至少1周 C.出現(xiàn)節(jié)律移位 D.NREM第3、4期睡眠時(shí)間增加 E.REM期睡眠增加

7.肢體能抬離床面但不能對(duì)抗阻力，為肌力6級(jí)中的哪一級(jí) ：C A.1級(jí) B.2級(jí)

C.3級(jí) D.4級(jí) E.5 級(jí)

8.活動(dòng)受限時(shí)機(jī)體最常出現(xiàn)的并發(fā)癥是：A A.壓瘡 B.肺不張 C.高血壓 D.消化道潰瘍 E.營(yíng)養(yǎng)不良

9.肌肉等長(zhǎng)收縮練習(xí)指肌肉收縮時(shí)：B A.長(zhǎng)度、張力均不變 B.長(zhǎng)度不變張力增加 C.長(zhǎng)度改變張力不變 D.長(zhǎng)度、張力均改變 E.伴有關(guān)節(jié)活動(dòng)長(zhǎng)度改變 10.活動(dòng)減少對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響是：A A.廢用性肌肉萎縮 B.骨折

C.肌張力增加 D.骨關(guān)節(jié)炎 E.骨壞死

11.哪種病人長(zhǎng)期臥床容易出現(xiàn)深靜脈血栓：C A.骨折 B.牽引病人

C.昏迷病人 D.脫水病人 E.心衰病人 12.一個(gè)睡眠周期為：C A.30min B.60min C.90min D.120min E.150min 13.機(jī)體長(zhǎng)期不活動(dòng)對(duì)心血管系統(tǒng)產(chǎn)生的影響，除下列哪項(xiàng)以外: A A.眩暈 B.直立性低血壓

C.肺栓塞 D.深靜脈血栓 E.高血壓

14.REM期睡眠，以下哪種生理表現(xiàn)是錯(cuò)誤的: A A.肌張力增加 B.心率加快

C.呼吸加快 D.血壓波動(dòng)幅度較大 E.眼肌活躍 15.對(duì)睡眠敘述錯(cuò)誤的: E A.是一種特殊的知覺(jué)狀態(tài) B.是最自然的休息方式 C.對(duì)周?chē)h(huán)境的反應(yīng)能力降低 D.是一種周期現(xiàn)象 E.對(duì)周?chē)h(huán)境失去反應(yīng)能力 16.對(duì)休息敘述錯(cuò)誤的: D A.休息對(duì)病人和健康人都有積極意義

B.休息合理會(huì)縮短病程 休息使機(jī)體功能保持最佳狀 C.休息并不意味著不活動(dòng)

D.休息時(shí)心臟負(fù)荷加重 E.休息使工作和生活處于最佳狀態(tài) 1 2 下頁(yè)

第三篇：《詠懷古跡》閱讀答案

詠懷古跡閱讀答案

（一）閱讀下面的詩(shī)歌，完成10—12題（6分）詠懷古跡（其三）杜甫群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃①尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論?！咀⑨尅竣倜麇杭赐鯆?、王昭君，漢元帝宮人，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱(chēng)明君，后人又稱(chēng)明妃。10．詩(shī)題中的“古跡”指的是_______________。（1分）11．“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論?！闭?qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)昭君怨恨的是什么。（3分）12.對(duì)這首詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.首聯(lián)中的“赴”字化靜為動(dòng)，為三峽雄奇的山勢(shì)增添了靈動(dòng)感。B.詩(shī)的頷聯(lián)雄渾悲涼，“朔漠”、“青?！睂?xiě)盡王昭君一生的悲劇。C.這首詩(shī)借王昭君的典故，來(lái)表達(dá)作者對(duì)薄命紅顏的深切同情。D.杜甫寫(xiě)昭君的孤苦悲怨，也寄托了他的身世和愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。10.明妃（昭君）村（或昭君故里）（1分）11.（1）“一去紫臺(tái)連識(shí)春風(fēng)面”寫(xiě)出對(duì)畫(huà)師的無(wú)恥行為怨恨；（3）“環(huán)佩空歸月夜魂”寫(xiě)出月魂空歸，思連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”將寫(xiě)出了昭君遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)、獨(dú)葬異鄉(xiāng)的怨恨；（2）“畫(huà)圖省鄉(xiāng)的幽怨。（3分。答出1點(diǎn)得2分，答出2點(diǎn)得3分）12.C（2分）

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：練習(xí)十三

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三，P80-81

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，使學(xué)生能熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰(shuí)學(xué)的好！

二、應(yīng)用題練習(xí)：

1、練習(xí)第1題，排個(gè)隊(duì)伍來(lái)學(xué)習(xí)，報(bào)數(shù)，小紅排在第幾個(gè)？

2、看圖寫(xiě)出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學(xué)生列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這個(gè)算式求的是什么？

3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)545？

？9

5+4=94+5=99-5=4

4、第3題，列式計(jì)算，并說(shuō)出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道...求的是...用算式...來(lái)計(jì)算。）

三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)

1、比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快，練習(xí)第4、5兩題。

2、挑戰(zhàn)聰明題：P81思考題，獨(dú)立做，小組交流想法，再匯報(bào)。你先填哪個(gè)數(shù)，為什么？你是怎么計(jì)算的？

四、綜合活動(dòng)：

1、先獨(dú)立觀(guān)察，書(shū)上第6題的圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？觀(guān)察小鳥(niǎo)在干什么？小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒?？我們也去參加。你如果知道就幫?dòng)物說(shuō)出答案，寫(xiě)在書(shū)上。

2、小火車(chē)計(jì)算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)，聽(tīng)老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開(kāi)，比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最能干。

五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋(píng)果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。

六、課后小記

第十六、十七、課時(shí)：生活中的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第46、57、87頁(yè)“生活中的數(shù)”

教學(xué)目標(biāo)：1、以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精密聯(lián)系學(xué)學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，書(shū)就在我們身邊。

2、讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)序去表示生活中的實(shí)物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。

6、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)最??？哪個(gè)最大？你能按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？在從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們說(shuō)得很好，這些數(shù)都是我們的好朋友，在生活中到處的能見(jiàn)到他們，今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。

二、討論交流：

1、說(shuō)一說(shuō)：板書(shū)：我會(huì)說(shuō)。

教師：生活中，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)數(shù)？學(xué)生盡情說(shuō)。教師播放課間中的錄像。（校內(nèi)外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景）

看完錄像你有什么感受？教師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來(lái)方便，使我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，生活中我們經(jīng)常要用到數(shù)來(lái)和杯人交流。

請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到46頁(yè)“生活中的數(shù)”，看看書(shū)上的小朋友正在向我們說(shuō)什么？在小組中交流后再全班交流。

教師：這四位小朋友說(shuō)的每一句話(huà)中都有數(shù)，你能向這四位小朋友一樣，說(shuō)出一舉帶數(shù)的話(huà)嗎？

3、擺一擺：

你會(huì)打電話(huà)嗎？撥的數(shù)字就是什么？（電話(huà)號(hào)碼）

你們知道家里的電話(huà)號(hào)碼嗎？請(qǐng)你們用學(xué)具盒里的數(shù)字，擺出家里的電話(huà)號(hào)碼。教師巡視，擺好后學(xué)生匯報(bào)。

數(shù)一數(shù)，你家里的電話(huà)號(hào)碼是由幾個(gè)數(shù)組成的？我們杭州的電話(huà)號(hào)碼是8位的，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能少，你想知道其他同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話(huà)號(hào)碼抄在紙上。（教師播放音樂(lè)。）

老師介紹自己的電話(huà)號(hào)碼，學(xué)生記下，有什么困難可以打電話(huà)給老師。

課間休息：說(shuō)數(shù)字兒歌。

4、猜一猜：

小動(dòng)物去秋后，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車(chē)廂里。小白兔第一個(gè)上車(chē)，所以他坐在第一節(jié)車(chē)廂里。小路在第三屆車(chē)廂里，其余的動(dòng)物在哪節(jié)車(chē)廂里，你能猜出來(lái)嗎？板書(shū)：我會(huì)猜。

小組先討論，在進(jìn)行匯報(bào)。

課件出示，三個(gè)小朋友放學(xué)回家，從他們的話(huà)中你能猜出他們他們住在哪層樓？

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜出今天的氣溫大約是多少度？

5、算一算：

合作完成：教師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)相互檢查，分組做游戲，組長(zhǎng)舉答案，其余同學(xué)找算式。

應(yīng)用：媽媽上午買(mǎi)了4只雞蛋，下午買(mǎi)了3只雞蛋，一共買(mǎi)了幾只雞蛋？

媽媽買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，小名吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？

滲透：我們要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好書(shū)學(xué)知識(shí)，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

三、全課總結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些書(shū)不僅能給我們的生活帶來(lái)方便，還能拼出很多美麗的圖案。

展示數(shù)字拼圖。

問(wèn)：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來(lái)？

四、教后小記：

第五篇：十三周閱讀練習(xí)

十三周閱讀練習(xí)

經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背（）而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背（）老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。1．文段選自。給帶點(diǎn)的字注音。

2．文中的“理所當(dāng)然”指的是

3．造句：如果??就??

4．經(jīng)常到山里的人，見(jiàn)過(guò)幾種情景？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

5．讀了這段話(huà)，你體會(huì)到什么？

6、課文圍繞（），不僅寫(xiě)了（）美，還寫(xiě)了（）。

（四）節(jié)選課文

小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

生命橋： 空曠： 沉著：

2、改變句式，意思不變。（把句子順序調(diào)整）

也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。

3、你對(duì)“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”這句話(huà)你是怎樣理解？

4、如果有一天小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)這位給了他第二次生命的臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)。

5、用“ ”畫(huà)出括號(hào)里正確的讀音。

6、在發(fā)生余震的時(shí)候，李博士和臺(tái)灣青年為什么沒(méi)有跑到空曠的地方去？此時(shí)此刻，他們會(huì)想到些什么？