第一篇：有愛還要有專業(yè)幼兒教師教育隨筆

從事幼教工作有多年了，碰到許多個性不一樣的孩子，我一直堅信用無私的愛去和孩子相處，一定會走進(jìn)孩子的心靈。但是隨著對幼兒教育越來越深的理解，我也越來越覺得僅僅有愛是不夠的，幼教工作更需要有專業(yè)的理論知識去指導(dǎo)教師去和孩子相處。

自從我參加了兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了用科學(xué)的眼光去分析兒童的感統(tǒng)失調(diào)的行為現(xiàn)象。那個與眾不同的小女孩小葉子的身影也總是讓我揮之不去，時刻提醒我去思考孩子問題行為背后的原因。

小葉子是小班下學(xué)期來我班的孩子，每天總是抱著她那個有些臟有些舊的毛絨小兔玩具上幼兒園，午睡時也非要抱著小兔才肯入睡。小葉子基本適應(yīng)新班級的生活后，我開始做她的工作，給她講《阿文的小毯子》的故事，希望她能不帶小兔子上幼兒園。這個故事我以前曾講過，愛帶小枕頭的周陽聽了故事后馬上就沒帶小枕頭上幼兒園了。但是這個故事對小葉子卻并沒有用，她依舊需要帶小兔上幼兒園，不然就會在上幼兒園的涂中哭鬧。我和小葉子的父母也交談過，并用小獎勵鼓勵她能自己高高興興上幼兒園，可是效果卻并不理想。她有時能不帶小兔上幼兒園，而一旦父母因為工作忙，讓她和爺爺奶奶呆一段時間的時候，她又開始哭鬧著要小兔子了。

小葉子在班上就這樣時不時地帶著她的小兔子上幼兒園，老師和小朋友也漸漸習(xí)慣了她的這個朋友。

有時小葉子帶了小兔子上幼兒園，我會希望她能自己午睡，讓小兔子在書包里睡覺，小葉子慢慢地能接受了。我想，隨著小葉子慢慢長大，她會慢慢減少對小兔子的依賴吧。

慢慢到了中班下學(xué)期了，小葉子每天都高高興興上幼兒園。在一次午睡前，她走到我面前，一副想尋求幫助的樣子。而我卻在計劃班級工作的問題，沒有仔細(xì)詢問就說：“快去睡覺吧！”她也很聽話的就走了。

第二天，小葉子又出現(xiàn)了在上幼兒園途中哭鬧的現(xiàn)象，好不容易安撫好她，我問她是不是又想小兔了，她不好意思地點頭。我有些后悔自己忽視孩子的情感需求，頭一天她其實需要老師的安撫，而我卻粗心地忽略了。為了不影響孩子上幼兒園的情緒，我有些默許她帶小兔上幼兒園了.小葉子是個善于在集體前表演的孩子，幼兒園“六一”的節(jié)目，她一直排練得非常好，我們還租借了漂亮的演出服。

到了“六一”演出的時候，我們班的節(jié)目馬上就要上臺演出了，可是我卻一直沒有看到小葉子的。難道是小葉子爸爸媽媽沒有時間帶她來參加演出嗎？直到我們班的演出結(jié)束，我才發(fā)現(xiàn)，小葉子穿著平時穿的衣服不高興地在看其他班級的演出。原來，因為演出服是尼龍紗的布料，小葉子從小到大一直穿全棉的衣服，對這種尼龍紗的面料很不適應(yīng)，她穿上說身上疼，一直不肯穿，所以和媽媽鬧，沒有趕上演出。

“六一”活動之后，我學(xué)習(xí)了兒童感覺統(tǒng)合，聯(lián)系小葉子的各種表現(xiàn)，這才發(fā)現(xiàn)原來小葉子是一個感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，她的觸覺依賴非常嚴(yán)重。她的父母經(jīng)常因為不能陪伴孩子而讓小葉子在祖父母家生活，孩子缺少安全感，進(jìn)而對自己從小就熟悉、喜歡的絨毛玩具產(chǎn)生依賴感。所以只要是小葉子離開父母就會產(chǎn)生分離的焦慮，上幼兒園就鬧情緒，對絨毛小兔就會又重新依賴。雖然我用孩子感興趣的故事、小獎勵等方法來要求她改掉這個習(xí)慣，卻并沒有起到根本上的作用。

小葉子一直穿全棉的服裝，身體皮膚從沒有感覺其他面料的刺激，所以對別的布料很敏感和排斥，以至于連舞臺表演都不愿參加。可是，她不高興地看演出，一定是非常遺憾自己沒有上舞臺。

針對小葉子的情況，我和小葉子的父母對孩子做了感覺統(tǒng)合的測試，向他們解釋什么是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)。小葉子智力正常，但由于感覺統(tǒng)合失調(diào)，智力水平?jīng)]有得到充分的發(fā)展，對社會適應(yīng)能力等方面造成障礙。小葉子的情況需要父母多和孩子相處，加強親子之間的關(guān)系，使孩子有安全感，然后再要求她逐漸改掉這個習(xí)慣。同時父母堅持每天在孩子睡覺前用手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。

在幼兒園，我們也經(jīng)常用早晨鍛煉的時間和戶外活動的時間對小葉子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，運用觸點球和按摩球?qū)λM(jìn)行刺激。同時，老師也注意多和小葉子進(jìn)行身體的接觸，用擁抱來滿足她的情感需求。

針對小葉子對衣服料子的敏感，我又用蒙苔梭利教具的布盒和她玩觸覺游戲，我們交換著戴上眼罩，用手的觸摸來判斷是什么布料。她很喜歡玩這樣的游戲，我還在班上和全班的小朋友一起觸摸大家的衣料，分辨誰穿的棉布、燈心絨，誰穿的絨布、牛仔布料。同時還讓孩子們玩互換衣服走時裝秀的游戲，小葉子穿著小朋友的衣服，她接受了其他的面料，表演得非常開心。

我和小葉子的父母就這樣很積極地配合，有時她們工作太忙要請祖輩幫忙照顧孩子的時候，我也會建議他們一定要照顧孩子的情緒，不能很簡單地就將小葉子送到爺爺奶奶家，要給孩子講講道理，并每天能盡量抽一些時間去看孩子，和孩子相處。

慢慢地我們都看到了小葉子的變化，她不再帶小兔上幼兒園，情緒也很好，在自由活動時經(jīng)常和小朋友們高興地表演她新學(xué)的歌曲。

小葉子的變化讓我深深意識到：幼兒教育是一門藝術(shù)，它需要教師有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，同時融入對孩子的愛，才能在孩子的心中繪出童年的藍(lán)圖，奏響的童年的樂章！在工作中我也時刻提醒自己專業(yè)地去觀察孩子的言行，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，科學(xué)地指導(dǎo)自己和孩子相處，去教育孩子。

我也為自己在幼兒園這個溫暖的工作集體中成長而慶幸，在這個集體，我像海綿吸水一樣吸收大量先進(jìn)的教育理念。我用蒙苔梭利的教育理論指導(dǎo)我培養(yǎng)孩子專注、獨立、秩序、協(xié)調(diào)，我借鑒奧爾夫的音樂教育方法培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，當(dāng)然，幼兒園的戶外活動訓(xùn)練都是孩子的感覺統(tǒng)合練習(xí)。我相信：有愛、有專業(yè)，還有我們這個溫暖的團(tuán)體，會讓我成長為一名優(yōu)秀的專業(yè)幼兒教師。

第二篇：要有一顆感恩的心幼兒教師教育隨筆

我曾經(jīng)在班里做過這樣一個調(diào)查：我問孩子們：“當(dāng)你生病的時候，爸爸媽媽給你喂藥，給你做好吃的，說過謝謝的請舉手?！苯Y(jié)果，舉手的只有兩三人。我又問孩子們：“曾經(jīng)給父母洗過腳的小朋友，請舉手?！苯Y(jié)果，舉手的比上一次還少。

我不禁心頭一顫：現(xiàn)在的孩子對于父母給他們的愛，懂得多少？是啊，現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對于父母的辛勤付出，他們能體會多少呢？

針對這一現(xiàn)象，我在班里開展了一系列的“學(xué)會感恩”的活動。我要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽為自己做的事情說三次謝謝；每周至少給爸爸媽媽各洗一次腳；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽做三次家務(wù)；每周至少幫爸爸媽媽洗一次衣服等等。通過一段時間的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前更有禮貌了。家長們也反映孩子比以前更懂事、更關(guān)心人了。

讓我們的孩子都學(xué)能體會到父母的恩情，會謝父母是恩情，學(xué)會用一顆感恩的心去體會真情，孩子就會變的越來越懂事，與父母的距離也越來越近，我們的世界就會變的越來越美好。

第三篇：幼兒教師教育隨筆:要有發(fā)現(xiàn)安全隱患的意識

幼兒園里的玩具非常多，不管是塑料圈、小沙包，還是紙棒、皮球，它們都深得小朋友的喜愛，每天小朋友都要和它們玩一玩游戲，對小朋友的身心起到了極大的促進(jìn)作用。

為了提高小朋友的活動興趣，我們鼓勵小朋友一物多玩，如小沙包，我們鼓勵小朋友出了將沙包放在頭上玩平衡游戲外，我們還鼓勵孩子拋接沙包，自拋自接、兩兩互相拋接等。孩子們很喜歡玩沙包游戲。

有一次在操場上，孩子們又玩起了拋沙包的游戲——拋一拋，扔一扔，比一比，看誰的沙包扔得高。小朋友的活動興趣很濃，幾個男孩子越扔越高。突然我就想到，若是有人經(jīng)過，不小心砸到了怎么辦？于是我就再也不讓小朋友玩這個游戲了。因為操場上人多，不要看一個小小的沙包，從高空落下來其實是很危險的。所以老師在讓小朋友玩的同時首先要考慮到是否安全，安全了才能玩，不安全的就不要玩。安全最重要。

還有一次，我去別的幼兒園聽課，剛到那個幼兒園，看見一個小男孩由爺爺送到幼兒園來上學(xué)，爺爺送到后就回去了，那個小男孩一個人走過樓梯到自己教室里去，當(dāng)他走到樓梯的轉(zhuǎn)角處時，由一個窗戶口正好看到了爺爺，他就很有禮貌地和爺爺再見。我發(fā)現(xiàn)：那個窗戶打開著，有一半是有防盜柵欄的，一半是沒有的。我在想：如果那個小男孩早上來園時有情緒，或者情緒很激動，這時看到一個熟悉的人，他會不會從窗子里跳出去……后果不堪設(shè)想。

所以幼兒園里很多不安全的因素，如何能防患于未然呢？唯一的辦法就是要進(jìn)行“安全教育。”老師要擦亮雙眼，發(fā)現(xiàn)安全隱患，隨時要對幼兒進(jìn)行安全教育，使“安全”兩字深入到每個孩子的心中。所以安全工作始終是重中之重。

第四篇：我有閃光點幼兒教師教育隨筆

區(qū)域活動時，小朋友們都選擇了自己心儀的區(qū)域熱火朝天的玩了起來，而xx卻默默的坐在美工區(qū)的小椅子上，望著桌上剪亂的紙發(fā)呆。

“你在干什么呢？”“我準(zhǔn)備做一朵花！”“那你怎么不做了？”“我不要做了，每次都剪散掉了！”通過與xx的對話，我知道了，原來她在剪花時，發(fā)現(xiàn)每次剪完都是散的?！澳阒绬?？剪這種花是由竅門的，折法對了以后，要想好到底在哪邊畫，你再從不同的邊畫了試試看！”xx點頭答應(yīng)了我的建議。拿起紙，折了幾折后，拿起筆，有點不敢下筆，但最終還是鼓起勇氣把筆點了下去?！安粚Γ焙鋈粁x又停住了筆，自言自語的說：“剛才我也是在這邊畫的，剪出來就散掉的。”于是又換了一邊畫起花瓣來。畫完后，xx小心的剪了起來?！巴?，我真的成功了耶！”寶貝開心地笑了起來?！拔以俣嗉魩锥洹！闭f著xx又拿出一張正方形紙，折完后，把紙在手中翻弄了幾下，“我知道了，畫花瓣的時候，不能在折的開口方向畫，要在這邊（你指著有折痕的地方）畫，這樣剪出的花就不散掉了！”xx邊說邊做了起來。一朵朵花在你的小巧手下完工了?！盎▋河辛嘶ㄈ锊鸥每矗檬裁醋龌ㄈ锬?？”她看到旁邊的膠棒，拿著膠棒壓在紙上畫了起來，一個圓形出來了，小心翼翼的剪下了圓形，貼在了花瓣上，又在圓形上點了幾個點，看著自己手下誕生的美麗花兒，真開心呀！

在上午的區(qū)域活動中，還有一組的小朋友選擇了玩橡皮泥。樂樂說：“老師，剛才我們認(rèn)識了金魚，我想捏金魚，你教我好嗎？”我說：“好?！庇谑俏叶自谒倪吷祥_始教她。這時，坐在樂樂旁邊的菲菲小聲說：“老師，幫幫我吧！”聽到這話，我驚訝極了。菲菲平時在班里性格內(nèi)向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動積極都不高，興趣都不大。有時我問他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復(fù)鼓勵下才愿意說個幾個字。想到這兒，我覺得應(yīng)趁這個機會和她多交流，連忙說：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好?！狈品坡犃撕芨吲d，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好幾個大小不一的圓形和橢圓形。沒等我開口問，菲菲就羞澀的一一指著它們告訴我：“老師，這是魚爸爸，這是魚媽媽，這是魚寶寶。”“為什么你這樣分呢？”“魚爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的；魚寶寶最小最矮的，我就搓的圓形是最小；魚媽媽不大也不小，我就搓的圓形不大也不小?！?菲菲說得多好呀，把我平時在數(shù)學(xué)活動中講過的比較大小的知識也搬了過來。我稱贊她說：“菲菲，今天你真棒?！?/p>

通過這次活動，我意識到每個幼兒的內(nèi)心世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內(nèi)向膽小，不敢表達(dá)出來。而在今天的區(qū)域活動中，孩子覺得與老師的距離拉近了才敢交流。因此在區(qū)域活動中，教師更應(yīng)該關(guān)注每一個孩子，尤其是性格較內(nèi)向，不敢大膽交往的幼兒，及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點，這樣，孩子才會更加有自信，交往能力才會逐漸提高！

第五篇：幼兒教師教育隨筆

飛舞的小毛毛

幼兒小班

羅明會

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘羅老師快看，我抓到一個小毛毛?！S著喊聲，孩子們都擁到小霞面前?！裁礀|西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛”

孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。小霞說：“它像小傘?！?“它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

我們應(yīng)該關(guān)心她

幼兒大班

李英智

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：馬思語小朋友一邊走著一邊在哭，趙春越在輕輕扶著她走，走在旁邊的馬藝嘉說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 馬藝嘉氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了馬思語哭的原因，原來她來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到梭頭灣村醫(yī)那里看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，馬思語怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，馬思語沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了趙春越等小朋友，讓其他小朋友向他們學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒的謊言

幼兒大班

李英智

昨天下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫　?/p>

小朋友友們下課了！

從興趣入手學(xué)兒歌

幼兒小班

羅明會

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

充分發(fā)揮晨間談話的功效

幼兒中班

楊淑賢

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的集體或個人的談話活動。我充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！

命令的口氣

幼兒中班

楊淑賢

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的某個小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：某某給我拿鉛筆來，某某某給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

通過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的某某小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我非常高興。