第一篇：《綜合學(xué)習(xí)活動》教學(xué)設(shè)計

教材說明：

這是一次綜合性活動，包括“找一找”和“說一說”兩個層面的內(nèi)容。

“找一找“時為兒童查閱和搜集資料所創(chuàng)設(shè)的活動情境。

“說一說”是以幾幅反映兒童匯報交流活動的畫面來提示低年級學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次活動的初步經(jīng)歷，讓兒童對中秋節(jié)文化有一些粗淺的了解，激發(fā)兒童對祖國燦爛文化的熱愛。

2、通過說一說，使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得到鍛煉與提高。

3、通過簡單的綜合性學(xué)習(xí)嘗試，了解語文的學(xué)習(xí)途徑不只在課堂上、書本里，生活也是語文學(xué)習(xí)的大課堂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、緊湊、有序地進(jìn)行研究。

2、把所獲成果全面、真實(shí)地展現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，教師幫助學(xué)生完成。

2、教師要適時指導(dǎo)。

教學(xué)時數(shù)：

1課時。

教學(xué)計劃：

1、課余搜集資料，進(jìn)行整合。

2、可以小組合作完成研究內(nèi)容。

3、形式不拘一格，提倡創(chuàng)新。

教學(xué)過程：

在這堂課中，教師應(yīng)該針對自己班的不同情況，合理地安排進(jìn)行。

一、找一找。

1、查日歷看中秋節(jié)是哪一天。

2、查看月餅的商標(biāo)。

3、請父母幫我們找一找關(guān)于中秋節(jié)的故事。

4、找一找和中秋節(jié)有關(guān)的詩和歌曲。

二、說一說。

1、奶奶給我講“嫦娥奔月”的故事。

2、全世界的華人都過中秋節(jié)。

3、我們家一邊吃月餅，一邊看中秋晚會。

4、月餅的包裝袋上有許多知識呢！

5、教師應(yīng)該在活動之后進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)余音：

幫助學(xué)生展示成文、成畫的作品。

第二篇：綜合活動教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

——活動成果匯報 教學(xué)設(shè)計 活動目的：

１、通過綜合實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解漢字的演變，感受漢字的神奇和有趣。

２、通過社會的用字調(diào)查和學(xué)生錯字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、通過對多音字的調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生對于多音字的了解，能合理辨別多音字。

4、通過本次活動的展示，使學(xué)生能合理運(yùn)用并豐富調(diào)查方法。

5、通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。活動重點(diǎn)：

1、通過社會的用字調(diào)查和學(xué)生錯字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，2、通過對多音字的調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生對于多音字的了解，能合理辨別多音字。

3、通過本次活動的展示，使學(xué)生能合理運(yùn)用并豐富調(diào)查方法。

4、通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)?；顒与y點(diǎn)：

1、通過本次活動的展示，使學(xué)生能合理運(yùn)用并豐富調(diào)查方法。

2、通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)?；顒訒r間： 1課時?；顒舆^程：

一、談話導(dǎo)入。

師：漢字，是我們最親密的伙伴，但它身上還蒙著一層神秘的面紗。前段時間，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的話題分了六個小組,(課件出示：分別是漢字歷史演變組、漢字諧音組、字謎組、書法鑒賞組、錯別字組、多音字組)，并各自制定了小組活動計劃，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，老師想請幾位組長來談?wù)劚敬位顒拥母惺堋?/p>

請兩位組長談感受。（收獲）

師過渡：看來通過本次活動，大家都收獲了關(guān)于漢字的許多新知識，那么接下來就讓我們大家都來分享吧！大家喜歡猜字謎嗎？就讓我們的字謎組來給大家猜幾個字謎吧！

二、匯報交流。

1、字謎組匯報。

組長：我們字謎組找了很多的字謎，來給大家猜猜。（出示PPT）同學(xué)猜。

組長：猜了那么多的字謎，大家有什么好的方法來猜字謎嗎？ 組合法：將謎面上有關(guān)的筆畫、部首或整個字組合在一起。

拼湊法：在謎面上有關(guān)的文字中挑選適當(dāng)?shù)牟渴谆蚬P畫拼成謎底。共同法：從謎面上的某一組字中辨別其包含了什么共同的字 抵消法：將謎面上有關(guān)的字自行抵消后再猜測。

教師隨機(jī)插入：金倩緣，這么多的字謎，都是你一個人找的嗎？ 組長：不是，是大家分配好，找到再整理的。師評價：哦！看來，你們的分工非常合理、明確，大家都各司其職，才會有那么多的字謎。

師過渡：同學(xué)們剛才猜字謎都猜對了很多，那誰能來猜猜我們的漢字是怎么演變而來的呢？當(dāng)然，不用猜，我們有漢字歷史演變小組，請他們來做專業(yè)說明。

2、漢字歷史演變組匯報。

組長：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，早在5000年以前就已經(jīng)產(chǎn)生，歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，七個階段，我們現(xiàn)在通常在使用的就是楷書、草書和行書。這就是我們找到的日月車馬的演變過程。（出示課件）接下來請同學(xué)們來猜猜十二生肖的漢字。（出示課件）。教師隨機(jī)插入：老師是屬牛的，我來猜猜哪個是“?！弊?。其他同學(xué)猜。

組長：同學(xué)們，看，漢字的演變還真有趣吧！其實(shí)，我們在調(diào)查的時候，還找到了許多的資料，都在我的u盤里，如果大家感興趣，下課后可以來向我拷貝。謝謝大家。

師評價：哦？想不到你們還有很多的資料，而今天展示的只是其中的精華??！看來，你們特別的會整理資料。

師過渡：聽了剛才組長的介紹，想不到漢字還有那么多的字體啊！那大家想不想欣賞這些形態(tài)各異的漢字??？我們不是有漢字書法鑒賞小組嘛？就讓他們來給我們展示一下。

3、漢字書法鑒賞小組匯報。

（全體組員上臺，并展示書法作品）。作品有：楷書、草書、行書。

組長匯報：大家知道我國書法有名的人物是誰嗎？——顏真卿、王羲之。

這兩幅作品，一幅就是顏真卿的，另一幅就是王羲之的。這是楷書，這是草書、這是行書等。

老師隨機(jī)插入：這么多的作品，這么美的書法作品，一定練了很長時間吧,我采訪一下，你花了多長時間？（學(xué)生回答）你在練的時候有什么體會嗎？（學(xué)生回答）

教師評價：看來，你們很注重自身的實(shí)踐體會，只有真正的去實(shí)踐了，并且遇到困難不放棄，才能達(dá)到目的，真正的有所感悟。

師過渡：看，寫得多好，（讀一首諧音詩——竹枝詩），咦？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，倒是無情卻有情，這是一首什么詩??？（學(xué)生回答：諧音詩）我們不是有諧音組嗎？他們是專門調(diào)查諧音字的，請組長來回答，哪個字是諧音？

4、諧音組匯報。

組長：晴——情。諧音字是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音來代替本字的，達(dá)到不同的效果。諧音字不但出現(xiàn)在詩句當(dāng)中，還常常在歇后語，諺語，成語，笑話和廣告中出現(xiàn)。接下來，就請我們的小組成員上臺來，和大家說說。組員說諧音笑話，諧音故事、歇后語（出示ppt），對聯(lián)。

組長：我們還把這些內(nèi)容編了一份精美的小報，同學(xué)們請欣賞一下。師評隨機(jī)插入：這分小報的內(nèi)容真多，是一起完成的嗎？ 組長：是的。師評價：是??！看來你們很團(tuán)結(jié)，很注重團(tuán)隊(duì)的合作，正是有這樣的意識和精神，你們的匯報才會這樣的精彩。

師過渡：你看，兩個字的讀音很相近，可以表達(dá)不同的意思，真有趣?？墒怯袝r，就是這相同或相近讀音的字啊，我們同學(xué)卻老是混淆，寫錯。老師也很是苦惱，對了，我們不是有錯別字研究小組嗎，請他們來為我們分析分析。

5、錯別字小組匯報。

組長：是的，相同音或者相近音的字，很容易混淆，寫錯，其實(shí)這只是我們寫錯別字的一個原因，還有很多原因可以致使我們寫錯錯別字。比如字形相近也很容易導(dǎo)致我們寫錯字。我們組特地去找了我們同學(xué)們寫錯的錯別字。（PPT展示，分同音組、字音相近組、形近字組），除了我們同學(xué)們會寫錯字，連廣告牌上也會出現(xiàn)錯別字，我們來看看（展示PPT）。

教師隨機(jī)插入：這么多的錯別字，你們從哪里找到的??？ 組長：三墩街上。

教師隨機(jī)評價：你們可真會想辦法，既去同學(xué)的作業(yè)中調(diào)查，又到三墩街上去找，調(diào)查方法可真多啊。那么這么多的錯別字，我們有什么好方法來避免嗎？我相信這是我們很多同學(xué)都關(guān)心的話題。

組長：用糾錯本來集中記錄寫錯的字，定期聽寫；根據(jù)字義來分析字形；使用小技巧來記憶。

師過渡：聽了錯別字研究小組的介紹，相信大家一定有了如何避免寫錯別字的好方法。其實(shí)，除了錯別字外，還有一種字也一直困擾著我們，我們很難去分辨，大家知道是什么嗎？——多音字。

6、多音字小組匯報。

組長：多音字，就是有兩種或者兩種以上的讀音，關(guān)于多音字，我們還找到了個笑話。（組員上臺講關(guān)于石的笑話）

教師隨機(jī)插入：哦！原來石做姓時是讀石，不讀蛋。那老師有一個問題想要請教你，我們辦公室有一個簡單的單老師，老師每次叫她單老師她都會瞪我一眼，這是為什么?。浚ㄗx單）哦！原來如此，怪不得呢！那我們該怎么來確定多音字的讀音呢？

組長：從多音字的詞性方面來判斷讀音；從多音字的詞義方面來判斷讀音。教師隨機(jī)插入：這些資料你們是怎么找來的啊？ 組長：上網(wǎng)查，查書。

教師評價：嗯！你們的調(diào)查方法非常合理，能找到你們所需要的很多資料，但，也要注意上網(wǎng)時間，不然對眼睛會有所損傷。

三、小結(jié)和評比。

教師過渡：每一組都向大家展示了各自的活動成果，接下來大家來給每一組打打分，你覺得哪一組得匯報最好？說說你的理由。學(xué)生交流打分并說明理由。

教師總結(jié)：剛才，每一組都和大家分享了他們的收獲，而這一些都需要大家齊心協(xié)力，合理分工、運(yùn)用合理的調(diào)查方法長時間調(diào)查才能得出的。很感謝大家，讓我們又對漢字有了新的認(rèn)識。謝謝！

第三篇：綜合活動教學(xué)設(shè)計

綜合活動教學(xué)設(shè)計

一、活動設(shè)想

家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。

二、活動目標(biāo)

1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。

3、在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造

三、活動方式

方案一：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

學(xué)生參與考察活動和實(shí)踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動策劃。

1．開展研究性學(xué)習(xí)活動

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。

2．開展考察活動

①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。

④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn) ⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。

3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動。

以下一些活動形式可供參考： ①編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。

②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。③到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。方案二：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)

培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計劃的格式；調(diào)查報告的基本格式等。

1.根據(jù)初步活動意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。

2.商討調(diào)查計劃。3.調(diào)查，整理資料。4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。

①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。②建議學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。

討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查

五、活動實(shí)施

1．組織形式：此項(xiàng)活動要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，以小組為單位開展活動。

2．教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。活動成果展示與匯報

1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。

六、活動評價

綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評價,但評價的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。

1、自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。

2、日常觀察與活動成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。

3、教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評說等。

第四篇：綜合學(xué)習(xí)六教學(xué)設(shè)計

活動內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。

活動目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。

3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

6、通過同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

讀讀背背：

齊備：《我愛大山我愛家》

師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進(jìn)大山，去看一看山里的景色？

1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進(jìn)大山》。

2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。

3、指名讀，其他學(xué)生評議。

4、師生一起讀。在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。

5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。

調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識與新知識相連，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，同時，巧妙的將綜合學(xué)習(xí)中每個板塊緊密聯(lián)系起來。

有趣的漢字

大山真美麗啊!那就讓我們“蹦著，跳著”，去山里“瞧一瞧”！小心別“踩”著花兒，別“踏”住草……

出示有趣的漢字讀一讀。

做一做動作，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

依據(jù)學(xué)生好動的特點(diǎn)，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點(diǎn)，感悟漢字的有趣。

把字寫好看。

1、讓我們“瞇起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的漢字有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想怎樣才能寫好看？

2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。

3、練寫。展示和評價

我的采蜜集，我的小筆頭

同學(xué)們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。

1、教師把事先準(zhǔn)備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。

2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語？

3、師生互相交流。

4、讀一讀小筆頭。

5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評比展示等評價機(jī)制，調(diào)動孩子寫好字積極性。

學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因?yàn)槟抢锩娉浞煮w現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。

第五篇：《綜合學(xué)習(xí)七》教學(xué)設(shè)計

活動內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

活動準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀等。教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

有趣的漢字：

猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

你還知道哪些？

再列舉出幾個一字多義的詞。

一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點(diǎn)。

把字寫好看：

（1）觀察這幾個字有什么共同的特點(diǎn)？

（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？

（3）說一說寫好這些字須注意什么？

（4）教師指導(dǎo)每個字的重點(diǎn)筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。

（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？

通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點(diǎn)，掌握寫好字的方法。

引入競爭機(jī)制，促使學(xué)生認(rèn)真寫字。

我的小書簽：

1、展示幾幅精美的書簽。

2、說說書簽的用途。

3、說說怎樣制作精美的書簽。

4、動手做一做。

動手做之前讓學(xué)生多看看，交流以下做法，開闊學(xué)生的思維。

讀一讀：

1、讀一讀這首詩。

2、對照插圖說一說這首詩的意思。

3、背一背這首詩。

4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。

加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。

總結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。