第一篇：語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)《馬的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)《馬的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

修建

教學(xué)目標(biāo)：

1．提高學(xué)生實(shí)踐研究的能力，使其進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握研究學(xué)習(xí)的方法。

2．?dāng)U充知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)馬的精神與內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．分組有針對(duì)性地進(jìn)行主題式研究。

2．召開(kāi)交流發(fā)表會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片和資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，在第八板塊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇與馬有關(guān)的課文。對(duì)馬有了一定的了解。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬的特點(diǎn)和象征是什么？

（馬是六畜之首，它那樸素、勤勞、扎實(shí)、耐苦的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象。）

師：馬是一種有靈性的動(dòng)物，所以人們愛(ài)馬。從漢代到三國(guó)時(shí)代，再到如今，馬一直伴隨著人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)馬的世界，再一次去聆聽(tīng)、去感受、去了解這馳騁在人類(lèi)生活和精神領(lǐng)域的精靈。講授新課： 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

1、馬的種類(lèi)和習(xí)性 填表（小組）

蒙古馬：原產(chǎn)于蒙古高原，數(shù)量大，分布廣，在我國(guó)的東北、華北以及西北部分地區(qū)的馬都屬于蒙古馬。這個(gè)品種馬體格不大，成年體高120～135厘米，體重平均達(dá)260～370公斤，體質(zhì)粗糙但結(jié)實(shí)，頭粗重，四肢粗壯，肌腱發(fā)達(dá)，蹄質(zhì)堅(jiān)實(shí)，毛色以騮毛、青毛、黑毛、栗毛和兔褐毛居多數(shù)。我國(guó)的東北馬、三河馬、伊犁馬、關(guān)中馬、金州馬都是由蒙古馬經(jīng)過(guò)多代雜交而培育成的。所以蒙古馬是一個(gè)古老的 哈薩克馬：主要分布在新疆北部的伊犁哈薩克自治州。哈薩克馬是一個(gè)古老的草原品種，也是我國(guó)優(yōu)秀的地方品種。體格大，體質(zhì)干燥，靈敏，性情溫馴，四肢較細(xì)，長(zhǎng)毛不多，毛色以騮毛為主，還有栗毛、兔褐毛和黑毛。哈薩克馬的適應(yīng)能力很強(qiáng)，能在40～50米深的雪中刨雪找草，它的乳用性能和役用性能都較好。

西南馬：是我國(guó)西南地區(qū)馬的總稱，包括云貴高原、青藏高原上的馬。西南馬生活在著名的喜馬拉雅山、岡底斯山等。西南馬屬山地馬類(lèi)型，體格小，體質(zhì)細(xì)致，干燥，靈敏，性情溫馴，四肢細(xì)而強(qiáng)健，蹄小而質(zhì)堅(jiān)。長(zhǎng)毛較多，毛色以騮毛和栗毛為主，還有青毛和黑毛等。河曲馬：原產(chǎn)于甘肅、青海、四川三省的交界處，屬小型挽馬。古代的秦馬、吐蕃馬等都屬河曲馬。河曲馬體質(zhì)粗糙，頭重耳長(zhǎng)，毛色以黑毛、青毛、騮毛為主。

伊犁馬：原產(chǎn)于新疆伊犁哈薩克自治州境內(nèi)，大部分用來(lái)培育農(nóng)耕役馬和軍用馬。體格高大俊美，結(jié)構(gòu)勻稱，體質(zhì)干燥結(jié)實(shí)，氣質(zhì)靈敏，有悍威。四肢細(xì)致干燥，肢勢(shì)正確，蹄質(zhì)堅(jiān)實(shí)，騎起來(lái)會(huì)感覺(jué)威武、瀟灑。伊犁馬抗病力強(qiáng)，泌乳力高，繁殖力強(qiáng)。另外，伊犁馬飛越障礙能力也很好，毛色以騮毛、栗毛、黑毛為主，也有青毛的。三河馬：原產(chǎn)于內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟北部，大興安嶺以西，滿洲里以東的鐵路沿線一帶。屬兼用型馬，挽力和速度都很理想。體格高大，體質(zhì)結(jié)實(shí)，結(jié)構(gòu)勻稱，性情溫馴，有悍威，適應(yīng)能力強(qiáng)，頭頸美觀，四肢有力，全身肌肉發(fā)達(dá)。毛色以騮毛、栗毛、黑毛為主。

東北馬：原產(chǎn)于東北三省，根據(jù)不同地區(qū)又分為鐵嶺馬、吉林馬和黑龍江馬。東北馬體格高大，體質(zhì)粗壯，軀干壯實(shí)，肌肉發(fā)達(dá)。毛色以騮毛、栗毛和黑毛為主。它的主要性能是有強(qiáng)大的挽力。匯報(bào)補(bǔ)充。

師：相信聽(tīng)了他們的介紹，同學(xué)們對(duì)馬一定更加了解了。

2、我知道同學(xué)們還搜集了許多帶有馬字的成語(yǔ)，請(qǐng)全班同學(xué)匯報(bào)。說(shuō)得真棒！看來(lái)這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。這是第一組同學(xué)搜集的含“馬”字的成語(yǔ)，給2分鐘時(shí)間給大家邊看邊記，看誰(shuí)記住的成語(yǔ)最多。

脫韁之馬

萬(wàn)馬奔騰

蛛絲馬跡

兵荒馬亂

兵強(qiáng)馬壯

意馬心猿

馬齒徒增

一馬當(dāng)先

馬不停蹄

厲兵秣馬

快馬加鞭

青梅竹馬

犬馬之勞

走馬觀花

老馬識(shí)途

馬革裹尸

塞翁失馬

馬腳畢露

單槍匹馬

懸崖勒馬

指鹿為馬

萬(wàn)馬齊喑

聲色犬馬

人困馬乏

萬(wàn)馬奔騰

信馬由韁

人仰馬翻

人歡馬叫

招兵買(mǎi)馬

一馬平川

馬齒徒增

千軍萬(wàn)馬

車(chē)水馬龍

害群之馬

汗馬功勞

馬不停蹄 馬到成功

盲人瞎馬

牛肥馬壯

2、填詞語(yǔ)游戲：

馬（）（）（）；馬（）（）（）；馬（）（）（）

（）馬（）（）；（）馬（）（）；（）馬（）（）；

（）（）馬（）；（）（）馬（）；（）（）馬（）；

（）（）（）馬；（）（）（）馬；（）（）（）馬；

師：從古至今，不知多少文人墨客贊頌過(guò)馬。光李賀的馬詩(shī)就有24首，我們學(xué)過(guò)的只是其中之一，讓我們?cè)俅胃惺芤幌?，齊誦《馬詩(shī)》 大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

師：同學(xué)們還收集了哪些有關(guān)馬的詩(shī)，請(qǐng)你讀一下和同學(xué)們分享一下。獨(dú) 馬

櫛風(fēng)沐雨走江湖，戈壁搖鈴嘆影孤。

不戀平原多嫩草，愿從荒漠闖新途。

幼 馬

頑皮桀驁性單純，涉世倥侗惹事頻。

今日柔蹄休小看，他年一躍動(dòng)乾坤。

飛 馬

眼空冀北志超群，得意輕蹄不負(fù)春，履水穿山馳碧野，鳴風(fēng)踏月傲紅塵。

天 馬

長(zhǎng)天一嘯若雷鳴，踏浪銀河宇宙驚。

破霧驅(qū)云追烈日，乘風(fēng)摘月采繁星?？?馬

一日疾馳萬(wàn)里程，嘶風(fēng)嘯月遠(yuǎn)聞聲。

雄蹄愿為英豪奮，奉獻(xiàn)精神樂(lè)此生。全班齊誦

群 馬

莽原萬(wàn)馬奮揚(yáng)鬃，嘯聚黃河氣勢(shì)宏。

滾滾洪波呈淼景，骎骎驍驥起骉風(fēng)。

義 馬

器宇軒昂品亦高，跋山涉水不辭勞。

寒槽讓秣情尤重，患難為朋心可掏。

頌 馬

任重激豪情，途遙步不停。

揚(yáng)蹄千驥伴，昂首百川鳴。

膽大風(fēng)中闖，山高足下平。

何須逢伯樂(lè)，自?shī)^躍征程！

師、同學(xué)們還搜集了哪些有關(guān)馬的資料。與大家分享一下。師：同學(xué)們的發(fā)言讓老師我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)個(gè)個(gè)都是千里馬通過(guò)這次活動(dòng)，我們對(duì)馬已經(jīng)比較深的了解了。我想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，假如你是一匹馬，你愿意做一匹怎樣的馬? 生1：我想做一匹戰(zhàn)馬，殺敵立功，實(shí)現(xiàn)我的價(jià)值。

生2：我想做一匹野馬，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，不用做作業(yè)，不用考試。

生3：我想做一匹賽馬，在賽場(chǎng)上盡展所長(zhǎng)。

生4：我希望做一匹天然的馬,因?yàn)槲覠釔?ài)大自然,熱愛(ài)自由,不愛(ài)受任何束縛,因此,我要做一匹天然的馬。

生5：我想做一只野馬，因?yàn)橐榜R可以自由自在地在森林里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，不受約束?！?/p>

師：看來(lái)同學(xué)們都比較熱愛(ài)自由，都想有所作為。你們想對(duì)馬說(shuō)些什么呢? 生1：我想對(duì)馬說(shuō)聲謝謝。因?yàn)槿祟?lèi)在不斷破壞這個(gè)大自然，而且剝奪了動(dòng)物的自由。但是馬卻還是在做著自己的本份，在我們背后默默地做出奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。所以想對(duì)馬說(shuō)聲謝謝。謝謝它不惜一切為我們付出。

生2：我想對(duì)馬說(shuō)，對(duì)不起。因?yàn)楝F(xiàn)在有許多人不斷傷害馬，他們?yōu)榱俗约旱囊患核接?，利用馬來(lái)賺錢(qián)。騎在馬背上的人用韁繩束縛著馬，不給它們得到自由``````這一切，使我感到反感。所以我想跟馬說(shuō)一聲對(duì)不起，來(lái)表示人們的一絲歉意。

生3：:我只想說(shuō)，從我們這一代開(kāi)始，我們將是動(dòng)物們的好朋友。(師生熱烈鼓掌)師：說(shuō)得太好了！地球是我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物共有的家園，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的生存伙伴，我們應(yīng)該善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，成為動(dòng)物真誠(chéng)的朋友。同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中的表現(xiàn)非常出色，老師期待著看到更多我們班同學(xué)萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面。

師：老師看到同學(xué)們非常喜歡馬，老師也一樣，尤其是《西游記》中的白龍馬，下面就把《白龍馬》這首歌送給大家，我們一起唱這首歌。

師生齊唱。三。小結(jié)：

通過(guò)這次交流匯報(bào)會(huì)，我們豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，對(duì)馬有了更進(jìn)一步的了解。相信大家在搜集材料的過(guò)程中也增強(qiáng)了整理和篩選有效信息的能力。希望同學(xué)們都能借助“語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”這個(gè)平臺(tái)各盡所能，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，愿我們每一人都能在語(yǔ)文知識(shí)的殿堂中揚(yáng)鞭躍馬、一馬當(dāng)先。

第二篇：《綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

這是一次綜合性活動(dòng)，包括“找一找”和“說(shuō)一說(shuō)”兩個(gè)層面的內(nèi)容。

“找一找“時(shí)為兒童查閱和搜集資料所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境。

“說(shuō)一說(shuō)”是以幾幅反映兒童匯報(bào)交流活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)提示低年級(jí)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次活動(dòng)的初步經(jīng)歷，讓兒童對(duì)中秋節(jié)文化有一些粗淺的了解，激發(fā)兒童對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到鍛煉與提高。

3、通過(guò)簡(jiǎn)單的綜合性學(xué)習(xí)嘗試，了解語(yǔ)文的學(xué)習(xí)途徑不只在課堂上、書(shū)本里，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、緊湊、有序地進(jìn)行研究。

2、把所獲成果全面、真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，教師幫助學(xué)生完成。

2、教師要適時(shí)指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)計(jì)劃：

1、課余搜集資料，進(jìn)行整合。

2、可以小組合作完成研究?jī)?nèi)容。

3、形式不拘一格，提倡創(chuàng)新。

教學(xué)過(guò)程：

在這堂課中，教師應(yīng)該針對(duì)自己班的不同情況，合理地安排進(jìn)行。

一、找一找。

1、查日歷看中秋節(jié)是哪一天。

2、查看月餅的商標(biāo)。

3、請(qǐng)父母幫我們找一找關(guān)于中秋節(jié)的故事。

4、找一找和中秋節(jié)有關(guān)的詩(shī)和歌曲。

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、奶奶給我講“嫦娥奔月”的故事。

2、全世界的華人都過(guò)中秋節(jié)。

3、我們家一邊吃月餅，一邊看中秋晚會(huì)。

4、月餅的包裝袋上有許多知識(shí)呢！

5、教師應(yīng)該在活動(dòng)之后進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)余音：

幫助學(xué)生展示成文、成畫(huà)的作品。

第三篇：馬的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

《馬的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．提高學(xué)生實(shí)踐研究的能力，使其進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握研究學(xué)習(xí)的方法。

2．?dāng)U充知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)馬的精神與內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．分組有針對(duì)性地進(jìn)行主題式研究。

2．召開(kāi)交流發(fā)表會(huì)。

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們生活中我們對(duì)馬都很熟悉，可我們究竟對(duì)馬了解多少呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)對(duì)《馬的研究》這一課。之前老師已經(jīng)讓同學(xué)們分小組進(jìn)行搜集整理了，那接下來(lái)老師看看同學(xué)們搜集的情況，首先，我們每個(gè)人說(shuō)一個(gè)帶馬的詞語(yǔ)或成語(yǔ)可以邊說(shuō)成語(yǔ)邊解釋。（全班同學(xué)每人說(shuō)一個(gè)）老師也搜集了一些關(guān)于馬的成語(yǔ)，同學(xué)們看著屏幕齊讀。

二 為了進(jìn)一步的研究馬，同學(xué)們可以通過(guò)這幾方面把搜集到的有關(guān)馬的信息進(jìn)行匯報(bào)。（大屏幕出示關(guān)于馬的幾點(diǎn)知識(shí)）

1、我們就先從馬的品種說(shuō)起都有哪位同學(xué)搜集到了馬的品種的，還有誰(shuí)能進(jìn)行補(bǔ)充的? 相信聽(tīng)了他們的匯報(bào)同學(xué)們對(duì)馬一定有了更深的了解，老師這里也為同學(xué)搜集到了一些馬的圖片，能讓我們更直觀的來(lái)觀察馬，接下來(lái)我們一起來(lái)了解一下。（出示馬的品種圖）

2、老師這里還有一段關(guān)于馬的生活習(xí)性的介紹，誰(shuí)愿意給大家讀一下。

3、古時(shí)候馬也是十分重要的交通工具，我們古時(shí)候的詩(shī)人也極其喜歡馬，從古至今，不知道有多少文人墨客贊頌過(guò)馬，光李賀的馬詩(shī)就有24首，我們學(xué)過(guò)的只是其中的一首，讓我們?cè)俅胃惺芤幌?，齊誦馬詩(shī)，大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋，同學(xué)們還搜集了哪些有關(guān)馬的詩(shī)，讀一下和同學(xué)們分享一下。

4、同學(xué)們還搜集了哪些關(guān)于馬的資料與大家分享一下。藝術(shù)家徐悲鴻老先生也對(duì)馬特別的鐘愛(ài)，他的八駿圖是其中非常有名的代表作，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下。（出示駿馬圖）同學(xué)們的發(fā)言讓老師發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)個(gè)個(gè)都是千里馬，通過(guò)這次活動(dòng)，我們對(duì)馬已經(jīng)有了比較深的了解了，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，如果你是一匹馬，你愿意做一匹怎樣的馬？

我想做一匹戰(zhàn)馬，殺敵立功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

我想做一匹野馬，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，不用做作業(yè)，不用考試。我想做一匹賽馬，在賽場(chǎng)上盡展所長(zhǎng)。

看來(lái)同學(xué)們都很熱愛(ài)自由，都想有所作為，地球是我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物共有的家園，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的生存伙伴，我們應(yīng)該善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，成為動(dòng)物真誠(chéng)的朋友，同學(xué)們?cè)谶@次的活動(dòng)中表現(xiàn)的都非常出色，老師看到同學(xué)們喜歡馬，其實(shí)老師也是一樣的，尤其是西游記中的白龍馬這首歌，接下來(lái)我們就來(lái)齊唱白龍馬。

三、小結(jié)：

通過(guò)這次交流匯報(bào)，我們豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，對(duì)馬有了更進(jìn)一步的了解，相信大家在搜集材料的過(guò)程中也增強(qiáng)了整理和篩選有效信息的能力，希望同學(xué)們都能借助“語(yǔ)文綜合活動(dòng)”這個(gè)平臺(tái)各盡所能，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)言的空間，愿我們每一個(gè)人都能在語(yǔ)文知識(shí)的殿堂中揚(yáng)鞭躍馬、一馬當(dāng)先。

第四篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生

——古詩(shī)文賞析會(huì)

【活動(dòng)目的與任務(wù)】

1、掌握古詩(shī)文賞析的一般方法。

2，能對(duì)古詩(shī)文作品的賞析寫(xiě)成心得交流。

3，通過(guò)賞析交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。4，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典，傳承文明的精神。

【活動(dòng)方法】

教師案例指導(dǎo)——學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)——討論交流

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一，案例賞析引入

教師多媒體展示案例賞析內(nèi)容：《過(guò)零丁洋》：

過(guò)零丁洋

——文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西省吉安縣）人。寶佑二年（1256）進(jìn)士，歷官至江西提刑安撫史。德佑二年（1276），元軍兵圍臨安，他以右丞相兼樞密使身份

出使元營(yíng)議和，遭叛徒出賣(mài)，被元兵扣留，于北解途中逃脫。臨安陷落以后，他在福建、廣東堅(jiān)持抗元。祥興元年（1278）十二月在廣東五嶺坡①被俘，囚大都（今北京）獄中三年，屢經(jīng)威逼利誘,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市從容就義。著有《文山先生文集》。

1279年正月，元軍將領(lǐng)張弘范出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)厓山②，文天祥被押解同行。張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信招降在海上堅(jiān)持抗戰(zhàn)的將領(lǐng)張世杰，文天祥曰：“吾不能捍③父母，乃教人叛父母，可乎？”張帥索之益固，文天祥不能辭，乃以過(guò)零丁洋詩(shī)與之，以死明志。

詩(shī)的首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！弊髡呋仡櫫俗约阂簧闹饕?jīng)歷，一是勤奮讀書(shū)，受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科學(xué)考試進(jìn)入仕途（壯元出身）；二是在元軍入侵，宋室危亡之際，響應(yīng)朝廷號(hào)召，自資軍費(fèi)，起只抗元，在頻繁的戰(zhàn)斗中度過(guò)了四年。

詩(shī)的頷聯(lián)：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”這兩句作者應(yīng)用兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕如風(fēng)中的柳絮，無(wú)所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，無(wú)所歸宿。其中蘊(yùn)含的感情深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。

詩(shī)的頸聯(lián)：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！笔菍?duì)前面兩句的補(bǔ)充，具體概括自已的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)出憂憤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，構(gòu)思精巧、對(duì)仗工整、渾然天成、感情熾烈。

詩(shī)的尾聯(lián)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”此兩句是千古名句，廣為流傳。詩(shī)人的濃厚感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質(zhì)。這便是作者對(duì)張弘范之流的有力回答，是氣貫長(zhǎng)虹、垂訓(xùn)千古的偉大人格的寫(xiě)照。

總之，此詩(shī)大氣磅礴，沉郁悲壯，回漩激蕩，慷慨蒼涼，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)貞的民族氣節(jié)，有著不朽的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其語(yǔ)言淺近，屬對(duì)工巧，自然流傳，一氣呵成，成為愛(ài)國(guó)詩(shī)作的代表。多美麗的賞析?。⊥瑢W(xué)們你們讀了這首詩(shī)后也有類(lèi)似感受新的嗎？你能把他們述之文字嗎？今天我們就一起來(lái)試一試吧。

二、賞析方法指導(dǎo)

(一)。品味詞語(yǔ)

1.結(jié)合全句內(nèi)容進(jìn)行分析，即描繪了事物怎樣的特點(diǎn)。

2.結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析，說(shuō)出表現(xiàn)了作者怎樣的情感或者營(yíng)造了怎樣的意境。

3.結(jié)合該詞對(duì)突出主旨、結(jié)構(gòu)上所起的作用（開(kāi)頭、結(jié)尾）進(jìn)行賞析。

如：

《江城子 密州出獵》中“狂”字妙趣橫生，說(shuō)說(shuō)妙在哪里？ “狂”字籠罩全篇（結(jié)構(gòu)作用），形象的流露出詩(shī)人內(nèi)心因被貶而郁積的情緒（內(nèi)容），藉以抒寫(xiě)胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味語(yǔ)句

1.從煉字（動(dòng)詞、形容詞、副詞）、修辭、表現(xiàn)手法等方面入手

2.指出詩(shī)句或詞句描寫(xiě)的內(nèi)容或者事物的特點(diǎn)

3.聯(lián)系作者的情感、愿望

4.聯(lián)系詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理

5.結(jié)合全詩(shī)或全詞談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)中的作用

如：

《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”歷來(lái)為后人稱道，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

這題可以從修辭角度賞析：這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將花鳥(niǎo)擬人，寫(xiě)出了國(guó)破家亡的內(nèi)心痛切之深。

（三）表現(xiàn)手法

1，寫(xiě)景類(lèi)：借景抒情（描繪景物，借以抒發(fā)作者的感受。）,2，敘事類(lèi)：托物言志（對(duì)事物或者事件的描繪，借以抒發(fā)作者的愿望、志向）

3，對(duì)比 襯托 象征 用典照應(yīng) 寓情于景 起興 渲染虛實(shí)結(jié)合正、側(cè)面描寫(xiě),4，用典。如“親射虎，看孫郎”的典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐?！钡牡涔?。

5，想象。如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”的藝術(shù)效果。

6，托物言志。借富有特征的自然景物來(lái)寄托情思的一種表現(xiàn)手法。如“蓮，花之君子者也?！?/p>

如：

《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”試品析一下。

詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，從中透露出詩(shī)人內(nèi)心幽微難言的激憤、抑郁的情感。

(四)，體會(huì)情感

1、結(jié)合標(biāo)題

2、結(jié)合背景

3、分析意象

4、結(jié)合修辭

如：

1、《錢(qián)塘湖春行》“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的心境？

依據(jù)題目：“春行”聯(lián)想游春時(shí)的心情，一般是喜悅，歡快的。再結(jié)合原句：“最?lèi)?ài)”、“不足”等詞也表達(dá)出作者的心情。

2、《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

結(jié)合背景：文天祥于宋末興元年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫(xiě)了這首詩(shī)。

再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容：可以感受到詩(shī)人以死明志、舍生取義的民族氣節(jié)。

（五）語(yǔ)言特色賞析

1、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)潔洗練等

2、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

（六）描繪畫(huà)面

1、抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的主要景物。

2、展開(kāi)合理的（符合詩(shī)歌意境、主旨）聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫(huà)面。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)形象。

如：《天凈沙 秋思》試用自己的語(yǔ)言描繪前三句所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴??眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸

期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方前行。

（七）鑒賞古詩(shī)詞的形象（意象）。

1，善于在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累詩(shī)詞意象

2，善于從作者的客觀物象中把握作者的主觀感受和情感。

3，把握詩(shī)文中景與情之間的關(guān)系，讀懂由情景關(guān)系構(gòu)成的意境。

如:閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

喜外弟盧綸見(jiàn)宿

司空曙

靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。

平生自有分，況是蔡家親注。

[注]蔡家親：表親。

前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。

解析：以悲景寫(xiě)哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫(xiě)情，而將情完全寄予在景物中）。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1，分組

根據(jù)學(xué)生在古詩(shī)文理解能力水平的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生意愿進(jìn)行分組。

2，學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的古詩(shī)文進(jìn)行賞析（可以從意象、語(yǔ)言，表現(xiàn)手法，思想情感等方面析）。

四，布置作業(yè)

1，自主賞析自己選擇的古詩(shī)文，寫(xiě)成賞析心得。

2，小組評(píng)選出1—2篇優(yōu)秀賞析文字。

第二課時(shí)

一，學(xué)生朗誦自己選擇賞析的作品。

二，小組展示，評(píng)價(jià)選出的優(yōu)秀作品。

1，作品作者解讀自己的賞析文字。

2，小組內(nèi)自評(píng)賞析文字。

3，小組間互評(píng)。,三，教師總評(píng)

四，填寫(xiě)“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”。

“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”引發(fā)給學(xué)生。

五，小結(jié)

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古人把自己豐富的情感，獨(dú)特的思想，自然景物，風(fēng)土人情，歷史文化等都通過(guò)詩(shī)文傳給我們，我們就得讀好，賞析好。今天，我們通過(guò)這種形式讓大家讀詩(shī)文，目的是提高我賞析古詩(shī)文的能力，更近，更真實(shí)地走進(jìn)作者的心靈深處。

六，課外任務(wù)

自選一首古詩(shī)文進(jìn)行賞析，并把賞析文字山傳到互聯(lián)網(wǎng)展示自己的成果。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)六范文

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)六

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合學(xué)習(xí)六

大八里小學(xué)郭秀鳳活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)“我的采蜜集”，了解有關(guān)《三國(guó)演義》人物、故事的歇后語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。2.在“讀讀背背”中“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”，同時(shí)讓學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。3.通過(guò)“口語(yǔ)交際”，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力，提高找準(zhǔn)論據(jù)、闡明觀點(diǎn)的能力。

4.學(xué)生在“我的小筆頭”中學(xué)會(huì)自由表達(dá)，寫(xiě)出自己心中的所思所感?；顒?dòng)策略：通過(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做、背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，加強(qiáng)古詩(shī)詞的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。通過(guò)交流自己的看法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂口語(yǔ)交際的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明我的采蜜集1.走進(jìn)三國(guó)：作品簡(jiǎn)介。出示相關(guān)2.話說(shuō)三國(guó)：談人物故事。3.我來(lái)讀一讀：品讀歇后語(yǔ)。學(xué)生熟讀這些歇后語(yǔ)。4.試著寫(xiě)一寫(xiě)：補(bǔ)充歇后語(yǔ)。5.學(xué)著用一用：讓學(xué)生收集歇后語(yǔ)，分類(lèi)整理，并嘗試運(yùn)用。6.抄寫(xiě)在采蜜集上。讀讀背背1.出示相關(guān)讀一讀古詩(shī)。2.看一看作者簡(jiǎn)介。3.念一念寫(xiě)作背景。4.自讀自悟，想一想詩(shī)句的意思。5.背一背，熟讀成誦?？谡Z(yǔ)交際1.出示相關(guān)口語(yǔ)交際內(nèi)容：你怎么看待過(guò)春節(jié)“放鞭炮”這一習(xí)俗？2.搜集資料，找一找有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習(xí)俗的由來(lái)、鞭炮造成的浪費(fèi)、危害事例等。3.論證觀點(diǎn)：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？（1）獨(dú)立思考，確定自己支持的觀點(diǎn)。（2）結(jié)合具體事例論證。4.討論辯論，完善觀點(diǎn)。（1）根據(jù)所持觀點(diǎn)的異同自由結(jié)組。（2）進(jìn)行討論或辯論，在交流中完善自己的觀點(diǎn)。5.全班交流。要求：（1）要注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。（2）觀點(diǎn)可以針?shù)h相對(duì)，但要注意交流中的禮貌。我的小筆頭1.出示相關(guān)明確習(xí)作要求：把自己的真實(shí)想法寫(xiě)成一篇習(xí)作。2.教師引導(dǎo)。（1）回憶自己經(jīng)歷過(guò)的感觸最深的人或事，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。（2）可將題目變換成《我好想……》《我希望……》。（3）要深入觀察生活，思考問(wèn)題，寫(xiě)出有真情實(shí)感、有深度的，切忌草草“描繪”，而沒(méi)感觸、沒(méi)真情。（4）寫(xiě)作時(shí)要有針對(duì)性，寫(xiě)成后希望把拿給誰(shuí)看。切忌空發(fā)感想，無(wú)病呻吟。3.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。4.自己修改。5.全班交流。6.交流評(píng)改的心得。7.你的最想給誰(shuí)看，就把拿給誰(shuí)