第一篇：鈴鐺優(yōu)秀日記

“呀，給我留點(diǎn)！別吃了！”正要伸手去搶，鈴鐺一口咬住了最后一點(diǎn)蛋糕。還撲到了我面前，讓我看看那粘滿奶油的嘴。對我說：“姐，好好吃呀，你真是可惜，晚了一步，要不然，我肯定讓給你了。”看著她假惺惺的樣子，也只好咽了咽口水，忍了。瞧她津津有味的吃著，卻也只能望眼欲穿了。沒好氣的說道：“你再吃，你再吃！再吃就成西瓜啦！”

她一臉不屑，反駁道：“西瓜才可愛，這是我的特色?！边@讓人又愛又恨的鈴鐺是我的堂妹，這幾天她的爸媽出差了，便讓她在我家住著。說到為什么叫鈴鐺，還是有原因的：她的臉圓圓的，如同一個(gè)大紅蘋果；眼睛就如兩道粗墨線劃過肥肥的臉蛋；笑起來“咯咯咯”的，一對酒窩甜甜的，又胖胖的，所以家里人都叫她鈴鐺。

鈴鐺呀，你讓我該如何說你呀！

第二篇：《金鈴鐺》教案

《金鈴鐺》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》 教學(xué)用具：鋼琴、歌曲音頻、歌曲伴奏 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、發(fā)聲練習(xí)1=C—1=F 3/4 1 3 5 6 | 5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 2 1 || 秋風(fēng)在 唱 歌，gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu.小河在 唱 歌，la la lala la lala lala la lala lala la.2、節(jié)奏訓(xùn)練

2/4 X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準(zhǔn)十六分音符

2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準(zhǔn)八分音符，掌握節(jié)奏

2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新課教學(xué)

（出示課件——多媒體展示果園情景）

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師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>

1、師范唱；

2、帶學(xué)生朗讀歌詞；

3、帶唱歌曲；

4、全班齊唱。

四、參與表現(xiàn)

師：下面啊，我們來一個(gè)摘果子比賽。

1、教唱《摘果子》；

2、律動《摘果子》。

五、總結(jié)下課

1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學(xué)會了什么？

2、師生再見，聽音樂出教室

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》 教學(xué)用具：鋼琴、歌曲音頻、視頻等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們學(xué)會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

三、新課教學(xué)

1、初聽全曲

A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？ B、它表現(xiàn)了什么樣的場

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景？

2、再聽全曲

A、哼唱它的主旋律

1=C 2/4 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲

《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時(shí)，也不忘記幫助別人，表現(xiàn)了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

四、參與表現(xiàn)

師：豐收的時(shí)候是一個(gè)熱鬧喜慶的時(shí)候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農(nóng)村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

1、教學(xué)生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；

2、請同學(xué)上來用樂器伴奏。

五、總結(jié)下課

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第三篇：雨鈴鐺教案

一、謎語導(dǎo)入

1、師課件出示謎語：千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么？

2、跟老師空書謎底：雨（師板書）誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？建議可以查一下雨字的甲骨文、金文的演變過程。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雨的詩，它的名字就叫雨鈴鐺，（提示：“鐺”在這里讀輕聲）（板書課題并齊讀）

誰來說說怎么記住“鈴鐺”？

4、讀了課題，你想提什么問題？

過渡：要想解決這些問題，就讓我們一起走入這首詩吧。

二、初讀課文

1、打開書P57，聽老師讀課文，要求：用手指著，聽清每個(gè)字的讀音。

2、我看同學(xué)們也很喜歡這首詩，自己讀一讀，不會的字想辦法要認(rèn)識它。

3、指名讀讀課文。他讀的怎么樣？誰來評價(jià)。

三、品讀感悟、隨文識字，熟讀成誦。

（一）自由讀書，畫出兒歌中表示聲音的詞語。

1、學(xué)生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語下面畫條橫線。

2、生邊匯報(bào)，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零當(dāng)啷兩個(gè)詞下面畫橫線。

（二）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

1、初讀。學(xué)生齊讀句子。

2、隨文借圖識字“房檐”，了解房檐的位置。

課件：展示春雨灑在房檐上的情景。

（1）學(xué)生到屏幕前指一指房檐的位置。找到書上插圖中的房檐，同桌互相指、看。

課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”（2）學(xué)生齊讀生字“房檐”

3、指導(dǎo)感情朗讀。

課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

（1）指名學(xué)生讀句子。

（2）教師適時(shí)評價(jià)，還可以將春雨和夏雨進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生讀出春天雨的特點(diǎn)。

（三）第二、三、四句“房檐上掛水珠——丁零當(dāng)啷”

課件：房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷?? 丁零當(dāng)啷??

1、初讀。

（1）學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字，齊讀。教師評價(jià)。

（2）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學(xué)生評價(jià)，找出問題。

2、隨文識記“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。課件： 一串

串串

（1）指名學(xué)生說“一串”和“串串”的不同。

（2）借助相應(yīng)的情景圖進(jìn)一步體會“一串”和“串串”的不同。

3、指導(dǎo)感情朗讀“串串”和“丁零當(dāng)啷”的多元化理解。（1）指名學(xué)生讀。

（2）通過教師、學(xué)生的相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（3）學(xué)生同桌互相讀。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。”

課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

1、初讀。指名學(xué)生讀。

2、隨文認(rèn)識“招”，鞏固“呼”，了解“招呼” 的意思。課件：招呼

（1）學(xué)生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。

（2）教師小結(jié)，指出“招”要用手，“呼”要用口。（3）學(xué)生齊讀“招呼”

3、感情朗讀。

課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房

（1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學(xué)生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語言招呼小燕子。從中體會“雨鈴鐺” 的熱情。

（2）學(xué)生感情齊讀句子。

四、回歸整體，背誦積累。

課件：展示全文

（一）整體美讀全文

1、在教師的提示下，學(xué)生邊讀邊想象，加上動作表演讀。

2、指名配樂讀。

3、學(xué)生集體配樂表演讀。

（二）背誦積累 課件： 雨鈴鐺

沙沙響，_______，_______灑在房檐上。______________水珠，_______串串_______。______________?? ______________?? _______招呼_______，_______蓋_________。

1、學(xué)生借助生字提示自由背誦兒歌。

2、指名配樂背誦。

3、能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。

五、課內(nèi)拓展，課外延伸

1、兒歌再創(chuàng)。

課件：配樂呈現(xiàn)春雨里大自然中的美麗景色。

（1）學(xué)生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語言，描述見到的情景。課件：沙沙響，沙沙響。

春雨灑在______。______________，______________，______________，______________。（2）指名學(xué)生自編兒歌。

2、分層次布置作業(yè)

背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編 搜集有關(guān)春雨的詩歌讀一讀

第四篇：心中的鈴鐺

大班分級閱讀：心中的鈴鐺（故事）

第一課時(shí)

活動目標(biāo)：

1.通過自由閱讀圖書、相互討論，感知理解故事內(nèi)容。2.能體驗(yàn)小熊從高興—害怕—勇敢的變化過程。

3.愿意結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己膽小、害怕的經(jīng)歷?；顒訙?zhǔn)備： 1.幼兒準(zhǔn)備： 小圖書人手一冊 2.教師準(zhǔn)備

大圖書、大字卡（第1頁）活動過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你在家是和爸爸、媽媽一起睡覺，還是有一個(gè)自己單獨(dú)的房間呢？如果是單獨(dú)睡一個(gè)房間，你會害怕嗎？害怕的時(shí)候你會做什么呢？

有一只小熊有了一個(gè)單獨(dú)的房間，他是高興還是害怕呢？下面，我們一起看關(guān)于這只小熊的故事吧！

二、大圖書閱讀

1.師幼共同閱讀大圖書，理解畫面內(nèi)容。

（1）教師朗讀故事，并出示字卡“單獨(dú)”、“房間”，讓幼兒體驗(yàn)小熊高興的心情。（2）當(dāng)小熊想上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍黑黑的、靜靜的心情怎么樣？

（3）重點(diǎn)閱讀第四頁，提問：小熊很害怕，你們覺得它會請誰來陪它？為什么？（教師出示字卡“鈴鐺”）

（4）鈴鐺聲響起，驚動了誰？你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒學(xué)會從觀察細(xì)節(jié)入手了解故事內(nèi)容。（教師出示字卡“臥室”）

（5）小熊為什么要在心里搖鈴鐺？你是怎么理解“心中的鈴鐺”這句話的？

三、自由閱讀

1.幼兒人手一冊小圖書，鼓勵(lì)幼兒有序的閱讀圖書，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒在翻閱圖書的過程中表現(xiàn)出來的情緒。

2.交流小結(jié)：你膽小、害怕過嗎？你在什么事上害怕？你膽小、害怕的時(shí)候怎么做的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的經(jīng)歷。

四、結(jié)束活動

師幼共同收書，整理物品。

大班分級閱讀：心中的鈴鐺（故事）

第二課時(shí)

活動目標(biāo)：

1.通過自由閱讀圖書、相互討論，感知理解故事內(nèi)容。

4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：鈴鐺、單獨(dú)、房間、臥室，理解詞語的含義?；顒訙?zhǔn)備： 1.幼兒準(zhǔn)備：

小字卡（第1頁）、小頭飾（熊媽媽、小熊）2.教師準(zhǔn)備

大圖書、大字卡（第1頁）、錄音帶、大頭飾（熊媽媽、小熊）活動過程：

一、傾聽故事錄音回憶故事，感知閱讀漢字

通過提問引出漢字，帶領(lǐng)幼兒閱讀相應(yīng)小字卡，并理解詞語意思。

1.晚上，小熊想上廁所，身邊沒有媽媽陪，它想出了什么主意？你們玩過鈴鐺這種玩具沒有？出示大字卡“鈴鐺”。

2.小熊有一個(gè)怎樣的房間？教師出示字卡“單獨(dú)”。

單獨(dú)是什么意思？小熊喜歡單獨(dú)睡一個(gè)房，你能夠單獨(dú)睡嗎？你還能夠單獨(dú)做什么呢？

3.媽媽讓小熊單獨(dú)睡在哪里？教師出示字卡“房間”。你們家里有幾個(gè)房間？你是單獨(dú)睡一個(gè)房間嗎？

4.媽媽聽見了鈴鐺聲，從哪里探出頭？教師出示大字卡“臥室”。臥室是主要是干什么的地方？臥室里有什么？你家有幾間臥室？

二、字卡游戲

游戲：漢字寶寶找家

玩法：教師出示大字卡，鼓勵(lì)幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后教師分別將“鈴鐺”、“單獨(dú)”、“房間”、“臥室”裝在透明塑料袋里，貼在黑板上，請小朋友上來，邊送字卡邊說“××，我送你回家”。

三、結(jié)束活動

師幼一起整理物品，結(jié)束活動。

大班分級閱讀：心中的鈴鐺（故事）

第三課時(shí) 活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)角色表演的樂趣。

2.嘗試扮演小熊，有表情地講述小熊的語言。3.能與小伙伴合作表演故事?；顒訙?zhǔn)備： 1.幼兒準(zhǔn)備：

小頭飾（熊媽媽、小熊）2.教師準(zhǔn)備

大圖書、錄音帶、大頭飾（熊媽媽、小熊）、鈴鐺、絲巾或者手帕 活動過程：

一、回憶故事

1.傾聽故事錄音。

2.教師與幼兒一起商量分配角色和表演故事。

（1）小熊有了一個(gè)單獨(dú)的房間，他感覺怎么樣？小熊高興的時(shí)候說了些什么？表情是什么樣子的？可以做什么動作？

（2）小熊想上廁所，周圍黑黑的，又沒有媽媽陪，小熊感覺怎樣？小熊說些什么？害怕的時(shí)候說話是什么樣子的？鈴鐺響起，小熊說些什么？媽媽說些什么？

（3）第二天晚上，小熊想些什么？做些什么？他的表情是怎樣的？（4）第三天晚上，小熊是怎么做的呢？他的心情怎么樣？ 3.教師帶領(lǐng)幼兒一起表演故事，講述對話。

二、故事表演

1.全體幼兒扮演小熊，老師扮演熊媽媽，跟著錄音的速度，講述小熊和媽媽的對話。

2.播放錄音，請個(gè)別幼兒在集體面前表演。

3.讓幼兒兩兩組合，自主商量分配角色，表演故事，講述故事中的對話。

三、游戲活動

游戲：叮當(dāng)、叮當(dāng)在哪里

請兩名幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，老師用手帕或絲巾蒙上“熊媽媽”的眼睛，再請“小熊”搖鈴鐺。

當(dāng)老師說“一、二、三”時(shí)，“小熊”就在室內(nèi)找一個(gè)地方站好，接著“熊媽媽”問“叮當(dāng)、叮當(dāng)在哪里？”“小熊”則不說話，只要鈴鐺，請“熊媽媽”循聲找“小熊”。

四、結(jié)束活動

師幼一起整理物品，結(jié)束活動。

五、活動延伸

完成小圖書中的閱讀延伸活動“我的房間”。

第五篇：《天使的鈴鐺》讀后感

《天使的鈴鐺》讀后感

董樂謠

《天使的鈴鐺》這本書講了：仙子們把凡間的人類分為兩大類，不是我們通常說的男女，而是“菜豆”和“瓜豆”。“菜豆”是指不相信世界上有仙子的人，而“瓜豆”呢？是指相信世界上有仙子存在的人。我認(rèn)為是有仙子的，可是那些仙子，是沒有翅膀的，沒有法力的，沒有魔棒的，而是有一顆善良的心的。

我喜歡書里的每一個(gè)仙子，但是我最喜歡的還是助人為樂的鈴蘭仙子。鈴蘭仙子十分美麗，也十分純潔。普靈王要過生日了，鈴蘭仙子要找件像樣的禮物，路上遇到了迷路的風(fēng)孩子，鈴蘭仙子救出了風(fēng)孩子，并把他送回了家，風(fēng)媽媽感激不盡，就把一串會魔法的鈴鐺送給了鈴蘭仙子。在回去的路上，她用那串會魔法的鈴鐺幫助了她的朋友們。當(dāng)普靈王生日的那天，她只好硬著頭皮把那串已經(jīng)失去魔法的鈴鐺送給了普靈王。為什么普靈王會把那串鈴鐺收藏起來了呢？因?yàn)殁忚K不是普通的禮物，而是鈴蘭仙子美麗的心靈。

辛苦的工作，可依然這么快樂。它舍己為人的精神更令我敬佩，不為自身利益而見死不救。不僅用世界上唯一的魔力風(fēng)鈴草救了一個(gè)又一個(gè)動物，而且還在幫助他們后，悄悄離開。如果人人都這樣，世界不就美好了嗎？所以我們要像鈴蘭仙子一樣心地善良、樂于助人！