第一篇：《一次成功的實驗》練習(xí)題

一、和同學(xué)交流：你是用什么辦法記住下列生字的。

育瓶系繩茶危險順倆索激堵獲

二、選擇正確的讀音填在括號里。

(1)jì(2)xì

1.教育家取出三個系()著繩子的小鐵錘。

2.我國和世界上許多國家的關(guān)系()很好。

三、寫出下列詞語的反義詞。

窄——()危險——()

成功——()低——()

四、任選一個詞語造句。

激動——

______________________________________________________________________

不假思索——

______________________________________________________________________

五、給帶點的字、詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱枌懺诶ㄌ柪铩?/p>

1.“思”有三種解釋：①思路、想法。②想念、掛念。③想、考慮、動腦筋。

A.遇到問題時，我們一定要認(rèn)真思考，才能順利地解決問題。()

B.高華家搬到外地去了，同學(xué)們都很思念她。()

2.“發(fā)出”一詞有三種解釋：①發(fā)生。②發(fā)表、發(fā)布。③送出。

A.聽了老師講的故事，同學(xué)們發(fā)出了笑聲。()

B.學(xué)校發(fā)出通知，寫明了期末考試的時間和安排。()

六、讀一讀，寫一寫。

成功實驗瓶子繩子代表激動教育家

茶杯危險順利如實獲得不假思索

______________________________________________________________________

七、讀一讀下面的句子，聯(lián)系上下文，展開豐富的想象，然后回答括號里的問題。

1.一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

(她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?)

2.女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

(從這個“先”字，你體會出了什么?)

3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

(這位教育家怎么激動?他為什么激動?)

八、根據(jù)提示的實驗步驟，自己設(shè)計一個小實驗。

九、動動手

準(zhǔn)備實驗工具——實驗的經(jīng)過——體驗——成功——得出成功或失敗的結(jié)論——初步說明原理。

十、選讀樂園

有趣的發(fā)現(xiàn)

一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。

有一次，達(dá)爾文到太平洋中的一個小島去考察。他看到島上的昆蟲，要么翅膀特別大，要么沒有翅膀或翅膀殘(cán)缺，達(dá)爾文感到十分奇怪。

達(dá)爾文捉來許多昆蟲，進(jìn)行比較，又在島上認(rèn)真觀察，終于找到了答案。原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲，由于不會飛，不容易被風(fēng)吹走。那些翅膀特別大的昆蟲，因為頂?shù)米〈箫L(fēng)，所以也能生存下來。而那些翅膀不夠大的昆蟲，由于容易被吹到海里去，便漸漸地消失了。

這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起了重要的作用。

十一、動動腦

1.默讀文章，說說小島上的昆蟲有哪些不同，原因是什么。

2.說一說你從短文中受到什么啟發(fā)。

第二篇：一次成功的實驗

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

１、讓學(xué)生在于文本的自由對話中，發(fā)展思維，提高能力。

２、采用“以讀代講”，體會人物感情。

３、通過抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩先人后己的美德，培養(yǎng)合作精神。

4、讓學(xué)生將先人后己的這種思想銘記在心。

【重點難點】

通過句子體會人物的思想感情，這是教學(xué)的重點。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，確定目標(biāo)。

１、出示課題： 30、一次成功的實驗

２、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

二、初讀課文，整體感知。

１、讓學(xué)生帶著以上問題來朗讀課文，邊讀邊自學(xué)生字新詞。

2、檢查學(xué)生字詞。

采用齊讀或者指名讀的方式，并指出兩個多音字“系”和“假”。

3、檢查初讀情況。

問題：教育家在做實驗時用到了哪些器材？他們分別代表什么？

三、細(xì)讀感悟，研讀課文。

1、教育家是怎樣用瓶子和鉛錘做的實驗，快速閱讀課文的第2、3自然段。（學(xué)生根據(jù)自己讀課文來總結(jié)回答。）

2、在這次成功的試驗中大家最佩服小女孩，從文中找到佩服她的原因，畫出相應(yīng)的句子。

3、出示句子

句子一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！保ǚ治鼍渥?，相機(jī)板書：先人后己）

小女孩這句話是在什么情況下說的？

（危險）文中的危險指的是什么？（洪水）

句子二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊說：“危險！快上來！一……二……” 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?指名讀。

假如這個時候你就在井底，你的心情是什么樣子的？

緊張、害怕，恐慌的心情都有，而小女孩卻表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，十分冷靜。

4、正因為小女孩在遇到危險時先人后己，臨危不懼。所以，出示句子：

教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個學(xué)生就順利地把鉛錘一個一個提了出來。）再去讀讀這句話。

（假設(shè)是在場的學(xué)生，老師，校長，教育家，體會他們的心里來讀這個句子。）

5、感受原因。

這個實驗為什么能夠取得成功呢？僅僅歸功于小女孩嗎？那還離不開誰？（實驗的成功還歸功于兩三個同伴的合作。還有出來時候的有序。）

四、拓展延伸

1、一個實驗的成功離不開參與者的合作以及他們的有序性，而在我們平時的生活中如果我們不想他們一樣會怎樣？（大屏幕出示圖片）

學(xué)生自由談感受。

2、社會上都出現(xiàn)了一些不文明的行為了，那你們說說我們的校園里有沒有不文明的行為？（組員之間進(jìn)行總結(jié)）

學(xué)生會說出一些，在樓道追逐打鬧，互相擁擠，上下樓梯不按順序等。

3、出示一些最近校園發(fā)生的時間，給學(xué)生敲警鐘。

4、讓學(xué)生自由總結(jié)。

5、教師小結(jié)?！景鍟O(shè)計】

一次成功的實驗

先人后己

危險 ———————— 順利

團(tuán)結(jié)合作

第三篇：一次成功的實驗

30、《一次成功的實驗》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《一次成功的實驗》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。3.抓住描寫動作和語言的詞語體會人物的思想感情，領(lǐng)悟一些詞語在表情達(dá)意上的作用。

4.體會小女孩在遇到危險時沉著冷靜、先人后己的精神，懂得團(tuán)隊合作的重要性。

三、教學(xué)重難點

重點：正確、流利地朗讀課文。體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后己的精神，懂得團(tuán)隊合作的重要性。

難點：運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

（一）談話，學(xué)生做實驗揭示課題，鼓勵質(zhì)疑。

找三個學(xué)生做課文中得實驗。1.齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生采取課題擴(kuò)展得方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什么用具？實驗是怎么做的？這個實驗為什么能取得成功呢？

（二）初讀感知，明確要求。

1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號）

2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價，教師評價。

（三）再讀課文，解決問題。

1、默讀課文，小組合作完成。

2、學(xué)生匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“不假思索”的意思，指導(dǎo)朗讀。

（四）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找重點問題：實驗為什么會取得成功？并把這個問題放到課下思考。

板書設(shè)計：

30、一次成功的實驗

實驗之前

實驗中

實驗后

先人后己

第四篇：一次成功的實驗

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計

合山市上塘小學(xué) 粟喜蓮

一、教材分析

《一次成功的實驗》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。

這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點

識字與寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點 運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

1.正確、流利地朗讀課文；2.多讀生字，小組識記生字；3.在不明白的地方旁做個記號。

（二）老師的準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過程

（一）開門見山，鼓勵質(zhì)疑。

1.指名讀課題。課題的題眼在哪？（成功）齊讀課題。2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

（二）整體感知課文。

過渡：同學(xué)們，你們真會提問題，多么了不起?。±蠋熞蚕嘈?，你們一定能通過讀課文來弄明白這些問題的。下面，請大家用邊讀書邊思考問題的方法來讀讀這篇課文吧！

1.學(xué)生自由讀課文。（“邊讀書邊思考問題”）

2.指名匯報。（不需要學(xué)生回答得多么精彩，只需要學(xué)生把自己知道的說明白就可以了。）

3.師概括：課文講了實驗的準(zhǔn)備（瓶子──一口井、系著繩子的小鉛錘──自己）、實驗的經(jīng)過、實驗成功的原因三部分。

（三）生字教學(xué)。（識字與寫字）過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？（生答）想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）1.分小組學(xué)習(xí)生字。（在小組長的帶領(lǐng)下拼讀生字，用自己喜歡的方式識記生字。）

2.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，鞏固生字字音。課件出示：

（1）請給下面生字選擇正確的讀音：

瓶（píngpín）繩（shéngshén）索（shuǒsuǒ）

（2）請給多音字選擇正確的讀音。

乘客們，請系（jìxì）好安全帶，我們要向太陽系（jìxì）進(jìn)發(fā)啦！3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察生字，說說哪個生字在書寫時需要注意什么。

（2）師重點指導(dǎo)書寫“瓶、危、索、激、獲”。學(xué)生書空。

（3）學(xué)生抄寫詞語表中的詞語。

（四）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

（五）小結(jié)。

七、作業(yè)布置

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）用生字本抄寫生字。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說的話。２、重點理解課文部分詞語的意思，如：不假思索等。

３、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

二、重點、難點：

體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜、指揮有序；體會團(tuán)隊合作的重要性。課前準(zhǔn)備：

1、搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

2、實驗物品：小口瓶一個，玻璃球3個。

三、教學(xué)流程

（一）、細(xì)讀課文，了解實驗過程

1、再讀全文，小組互相說說實驗的要求和實驗過程。

2、就這個實驗以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？

課件：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。⑴ 讀一讀。

⑵ 哪個字決定了以前許多次實驗都會失敗呢？幫“爭”換個詞。⑶ 你能對“爭”提問題嗎？

3、因為“爭”，所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢？

（二）、精讀課文，激發(fā)情感

（1）、默讀課文，找找最讓你感動的句子。（2）、交流：

課件：出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 讀悟當(dāng)時科學(xué)家的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。⑵ 小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？

課件：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

（1）讀悟，體會“不假思索”。① 讀準(zhǔn)“假”的讀音。

② 查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

（2）小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”（3）怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？（4）用“不假思索”說句話。（5）同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實是有了危險讓別人先出去的呢 課件：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”（6）是啊，對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁?，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀，出示：有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去。板書：先人后已

（三）、研讀句子，提升情感

１、這次實驗的成功了，因為小女孩能在危險的時候，讓別人先出去。讓我們再來細(xì)細(xì)品讀３至６自然段，細(xì)細(xì)體會還有沒有另外的因素呢。２、小組合作：

課件：實驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時刻的沉著、冷靜。

課件：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

（1）沒這句話，行嗎，說說你的看法？這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說的呢？在這危險的情況下，她不慌，并說出了這重要的一句話，可以看出她很??

板書：沉著冷靜

（2）帶著沉著、帶著冷靜來讀這句話。

課件：實驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。

課件：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。① 齊讀。

② 如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實驗?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個人行嗎？靠兩個人行嗎？它需要三個人??板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作 ③ 讓我們也來合作讀一讀４、５、６三段。

３、前面多次實驗的失敗，缺少的就是（先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（一次成功的實驗）

四、親身體會，情感遷移。

1、學(xué)生親自做實驗體會：先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜。

2、說說現(xiàn)實生活中有哪些這樣的例子。

3、欣賞：先人后己、團(tuán)結(jié)協(xié)作沉著冷靜的畫面 板書設(shè)計：

先人后已

一次成功的實驗 團(tuán)結(jié)合作

沉著冷靜

重點、難點：

體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜、指揮有序；體會團(tuán)隊合作的重要性。課前準(zhǔn)備：

1、搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

2、實驗物品：小口瓶一個，玻璃球3個。（新增）第二課時

教學(xué)流程

一、細(xì)讀課文，了解實驗過程

1、再讀全文，小組互相說說實驗的要求和實驗過程。

2、就這個實驗以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？

出示：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。⑴ 讀一讀。

⑵ 哪個字決定了以前許多次實驗都會失敗呢？幫“爭”換個詞。⑶ 你能對“爭”提問題嗎？

3、因為“爭”，所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢？

二、精讀課文，激發(fā)情感

（1）、默讀課文，找找最讓你感動的句子。（2）、交流：

預(yù)設(shè)一：出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 讀悟當(dāng)時科學(xué)家的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。⑵ 小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？ ⑶ 是啊，也正如她自己所說的那樣。(刪除)預(yù)設(shè)二：

出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。” ⑴ 讀悟，體會“不假思索”。① 讀準(zhǔn)“假”的讀音。

② 查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

⑵ 小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?⑶ 怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？ ⑷ 用“不假思索”說句話。

〔5〕同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實是有了危險讓別人先出去的呢 出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！” 〔6〕 是啊，對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁l(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀，出示：有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去。板書：先人后已

三、研讀句子，提升情感

１、這次實驗的成功了，因為小女孩能在危險的時候，讓別人先出去。讓我們再來細(xì)細(xì)品讀３至６自然段，細(xì)細(xì)體會還有沒有另外的因素呢。２、小組合作：

預(yù)設(shè)一：實驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時刻的沉著、冷靜。

出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

⑴ 沒這句話，行嗎，說說你的看法？這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說的呢？在這危險的情況下，她不慌，并說出了這重要的一句話，可以看出她很??

板書：沉著冷靜 ⑵ 帶著沉著、帶著冷靜來讀這句話。

預(yù)設(shè)二：實驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。

出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。① 齊讀。

② 如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實驗?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個人行嗎？靠兩個人行嗎？它需要三個人??板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作 ③ 讓我們也來合作讀一讀４、５、６三段。

３、前面多次實驗的失敗，缺少的就是（點：先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（點：一次成功的實驗）

四、親身體會，情感遷移。

1、學(xué)生親自做實驗體會：先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜。

2、說說現(xiàn)實生活中有哪些這樣的例子：如神舟六號飛船能順利升空所需要的一切??

板書設(shè)計：

先人后已

一次成功的實驗 團(tuán)結(jié)合作

沉著冷靜

第五篇：《一次成功的實驗》教案設(shè)計

【教材簡析】

這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。

【設(shè)計理念】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【設(shè)計思路】

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。

3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點】

了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因?！窘虒W(xué)難點】

理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1。學(xué)生做游戲。

2。請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3。請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點提示，請看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：

（1）教育家做了一個怎樣的實驗？

（2）實驗最后成功了，為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

（3）你覺得小女孩是個怎樣的人？

請同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。

（播放動畫）聽完后：板書三個問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報，