第一篇：誰(shuí)道天涼好個(gè)秋優(yōu)美散文

秋分之后的這些時(shí)日，才稍稍覺出些秋的況味。風(fēng)涼，云淡，天高，水清。正是一年好時(shí)節(jié)，褪去了夏的燥熱，又看不見秋的蕭索零落。換上秋裝，便可以在頸間點(diǎn)綴美麗的絲巾，隨著秋風(fēng)輕拂面頰。

或許是因?yàn)榍∮鰢?guó)慶和中秋，店里這些天比較忙碌。林林總總的事情，趕趟兒般湊攏過(guò)來(lái)，有些勞累，也感覺有些浮躁。

從去年開始就一直在店里飛進(jìn)飛出的小麻雀，因?yàn)槲业目v容而越聚越多。這幾天，常發(fā)現(xiàn)它們一大群地聚集到后面的糧堆上，唧唧喳喳地，熱鬧而急促叫喚著。不知是被這乍涼的秋風(fēng)驚擾了它們平靜的日子，還是在商議著去一個(gè)避風(fēng)的地兒了？待我悄悄走過(guò)去，它們便呼啦一聲，撲棱棱飛到屋外，躲進(jìn)那兩棵深綠的香樟枝葉間。間或有幾只膽大的，并不怕我，仍在米堆間飛躍蹦跳。可是這些小東西們?cè)谧氖碁⒙涞拿琢r(shí)，常常順帶著留下些排泄物，稍不留意，還粘在了腳底。先生和小工常有怨言，怪我養(yǎng)鳥為患。于是便去驅(qū)趕過(guò)幾次，可一轉(zhuǎn)身，竟又在米堆上雀躍。幾次三番，麻雀?jìng)冞€是將店里當(dāng)成了它們覓食棲息的樂園，而我，或許就是對(duì)它們有了愛憐，終是不能下決心驅(qū)趕它們了。寫下這些時(shí)，又聽到了身后那熱鬧的嘈雜聲。

昨天一位小工來(lái)店里下貨時(shí)，帶來(lái)了兩枝香氣馥郁的桂花。我高興地收下了這來(lái)自秋天的禮物，放在小屋里。一整天，這陣陣香氣便溫柔地浸潤(rùn)在我的左右，愉悅了有些浮躁的心情。

亦是昨天，好友給我?guī)?lái)了杭州老字號(hào)“都錦生”的蠶絲圍巾。明麗的色彩，柔滑的手感，鑲嵌著華麗的金絲線。我一見傾心，趕緊拿出來(lái)系在脖頸間，說(shuō)不出的美艷，溫暖，妥帖。

凡常的秋日里，有鳥雀悅耳，有花香縈繞，有友誼芬芳，何懼秋風(fēng)漸已涼？

第二篇：天涼，好個(gè)秋！

天涼，好個(gè)秋！

清晨起來(lái)，站在窗前，感覺已和往日不同。只一夜的雨，空氣中的熾熱便已褪卻，反多了一絲涼意。不禁打了一顫：天涼了，秋已至。帶著滿心復(fù)雜的情感，望向窗外，晨曦撒滿江面，秋風(fēng)橫越，掀起泠泠浪花；幾只夜?jié)O的小船，載著沉甸甸的希望，漸次靠岸，一群白鷺從山間茂盛的草木中驚起，掠過(guò)空蒙的渠江，落到對(duì)岸蘆葦蕩中不見了蹤影。

這秋真如世人所說(shuō)，令人頓生悲涼、孤寂之感嗎？心里還是有些倔強(qiáng)，不愿相信。便悄悄披上衣衫，帶上門出去。我要去去見見秋里面到底藏著掖著什么，我要做第一個(gè)迎秋的人。

沿著小路，踱步上山，我沒有看見毛澤東筆下“萬(wàn)山紅遍”的壯景，也未領(lǐng)略到杜甫心中“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲情，卻聽見嘰嘰喳喳的鳥鳴在樹間響起，隨風(fēng)而逝。這本平淡無(wú)奇的小山也猛地顯得幽寂、空曠而深遠(yuǎn)。路邊一株一株桂樹上的花骨朵依舊緊抱著，深吸一下鼻，我仿佛嗅到了那若有若無(wú)的芳香。經(jīng)過(guò)小溪，掬一捧清泉，飲下，有些涼，還帶著一絲甘甜。或許秋也并不太糟。坐在一塊青石上，閉著眼去領(lǐng)略這秋的與眾不同，這秋的靈韻與別致。感覺這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。一個(gè)人在這清靜的山中，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。心上的浮塵如同被秋風(fēng)帶走了一般，頓時(shí)輕松了不少。

起身繼續(xù)朝著山頂走去，沿途的風(fēng)景顯得跟有滋味了。映入眼簾的一座古老的石橋橫立在小溪之上，人們都說(shuō)那是一位睿智的老人，在溪邊垂柳的陪伴下，向行人傾述這千年前“斷腸人在天涯”的孤寂與落寞。可呈現(xiàn)在我眼前的這幅畫面，使我實(shí)在不忍將兩者聯(lián)系起來(lái)。在我看來(lái)，古橋、新樹、流水是如此的和諧寧?kù)o。清澈的溪水從橋下流過(guò)，發(fā)出“叮呤”的響聲，如一首悅耳的歌謠，蕩滌著人的心靈。那垂柳的枝葉在風(fēng)中擺動(dòng)，就像一位不肯向歲月低頭的舞女，向人們展示著她的倔強(qiáng)。

幾片落葉隨風(fēng)向我飄來(lái)，伸手一抓，抓起一陣漣漪，在心中泛起。其實(shí)秋也并不全是悲涼的，只是不輕易向人展示她的美罷了。我不禁想起了劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！被蛟S他也曾如我一樣，來(lái)做過(guò)第一個(gè)迎秋的人吧。帶著滿心的欣喜，擁著風(fēng)，伴著鳥，穿行于這醉人的山間，如輕盈的秋之精靈，在自然的懷抱中漫步。我只想輕吟一句“天涼，好個(gè)秋！”

第三篇：天涼好個(gè)秋優(yōu)美的散文

我最喜歡秋季。春天的腳步是欣喜的，跌跌撞撞的，一些花兒，還未來(lái)得及成熟，就迫不及待地綻開蕊子，爭(zhēng)著描春天的第一筆，結(jié)果呢，春的顏色略顯浮躁了，深淺不一，濃淡不一；夏的腳步是熱烈的，花兒草兒拽著陽(yáng)光走，所過(guò)之處，一派喧鬧和張揚(yáng)，人人都在冒著嗓子，喊出自己的一聲，結(jié)果呢，夏，就于絢爛的得意處泛起一股白煙，那是它，心火太旺了所致。至秋，一切回歸平淡、自然。秋，是一個(gè)思索的季節(jié)，也是一個(gè)沉淀的季節(jié)。

走在林蔭路上，空氣不再燥熱，心塵不起。樹上的葉子隨風(fēng)飄落，躺在你的腳下。走啊走，走啊走，葉子，慢慢鋪上了一層，走到盡頭，回轉(zhuǎn)身，腳下，卻是一層厚厚的黃毯了。樹枝光禿了許多，可并不郁悶。瞧它筆直的身子，微搖的桿子，分明像個(gè)年歲的老者，在捋著胡子頷笑呢。不僅它如此，那些年輕的，也如此。

秋的夜空格外澄靜。星子很多，很密集，銀河，也比平時(shí)的寬?！疤祀A夜色涼如水，臥看牛郎織女星”，說(shuō)的就是秋季吧。玉米棒子下來(lái)了，拿它的棉軟的絹?zhàn)幼龀善褕F(tuán)，坐在臺(tái)階上。涼風(fēng)一陣陣地沁入心脾，小蟲小蛐的歌聲像是唱在你心里。星子不停地閃，與你的距離越來(lái)越近，你扒著甕沿看，它落在水里；那么，它也必是落在天井里了；那么，等到明晨，它還能浮得起來(lái)嗎？水那么深。

一個(gè)星星，一個(gè)故事。在颯颯的風(fēng)與樹的交舞曲中，在幽深的夜色里，你大可以，一縷一縷地將往事抽出，輕輕地?fù)崦拖駬崦粋€(gè)遠(yuǎn)去不在身邊的人，就像撫摸一匹伸手可觸卻又倏忽而去的錦緞。無(wú)人打攪你。月色落到西墻了，你的淚水，卻不知不覺灑濕了大半個(gè)衣襟；你起來(lái)，抖抖身，一腔淚子，卻在你的心底，積得更多了。你輕輕地闔門，上床，展開薄被，我知道，那個(gè)百縈千回的人，今兒，要在夢(mèng)里與你相會(huì)了。

秋日多是天高氣爽，可也有綿綿愁雨的時(shí)候。雨絲很乖順，像是不忍心攪擾了人們平靜的步伐，牛毛針一樣，細(xì)細(xì)戳上你光裸的胳臂，有些蜜意，有些調(diào)皮。走在青石路的巷，也許，你真的會(huì)遇到那個(gè)丁香般的女子了。她撐著油紙傘，款款而來(lái)，傘沿兒滴答答，濡濕的青石上印出她朦朧的姣好的面容。你錯(cuò)身而過(guò)，聞到她的幽香，回頭，她卻輕輕地嘆息一聲。你復(fù)走你的路，可知道，那個(gè)影子，是幾年幾世消不去了。

那么，就到山上采一枚楓葉吧。此物最相思?；鸺t的楓葉，因了雨水的滌洗，變得粹然而美麗。你將它夾入書本，青絲飛揚(yáng)的時(shí)候，它是如此，等你耄耋雙鬢斑白時(shí)，它還如火燙的熱烈；甚至，你湊鼻去聞，仿佛聞得到那日下午纏綿的雨絲，那垂在姑娘發(fā)上濛濛的雨意，望得到那四目相視時(shí)深深的漩渦里的柔情呢。

許多事，就這樣錯(cuò)過(guò)了吧。錯(cuò)過(guò)一時(shí)，便錯(cuò)過(guò)一生。那么，你后悔嗎？我推開窗子，在秋的星眸里這樣問你。

第四篇：天涼好個(gè)秋的情感散文

“金氣秋分，風(fēng)清露冷秋期半?！苯袢樟璩?時(shí)02分，秋意漸濃，在多霧的黎明迎來(lái)秋分節(jié)氣。

“秋分者，陰陽(yáng)相半也，故晝夜均而寒暑平?！鼻锓之?dāng)天，陰陽(yáng)相半，日夜平分，寒暑對(duì)半，而后夜愈長(zhǎng)日愈短。秋分過(guò)后，天氣才由熱轉(zhuǎn)涼。我的體質(zhì)較弱，前半生常這病那癢的，秋后總是不忘暗暗提醒自己：要適時(shí)添衣御寒，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，保持每天身心愉悅，早睡早起，希望自己后半生能健康快樂而有尊嚴(yán)的度過(guò)。

立秋前后，因?yàn)槎浒l(fā)炎去了一趟古都――北京看病，古都的秋比南方來(lái)得早些，一入秋，氣溫低至28以下，天天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，“草拂之而色變，木遭之而葉脫”，此時(shí)秋葉也簌簌而下，色彩也逐漸發(fā)生變化，日夜溫差較大，而南方的秋總是姍姍來(lái)遲，夏日給人一種感覺漫長(zhǎng)潮熱，總是高溫酷暑，即使邁進(jìn)了秋的門檻，經(jīng)過(guò)了白露，秋老虎還是熱死人，讓人狂躁不安。幾陣秋雨過(guò)后，到了秋分之后，才會(huì)天寬地闊，風(fēng)清氣爽起來(lái)，人也變得舒適，心胸也變得開闊。

“秋風(fēng)起兮白云飛”，今日午后三點(diǎn)從窗縫望去，沒有了往日的白云，天空灰蒙蒙的，幾縷灰云，便輕飄飄地悠悠蕩蕩流向西邊，一群大雁時(shí)而排成人字形，時(shí)而排著一字形，漸飛漸遠(yuǎn)，消失在盡頭。這空中雁陣啊，好像是一首秋日的小令，向我們吟哦著不舍和留戀。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！币荒晁募?，我最喜歡秋日，秋是豐收的季節(jié)，秋日，風(fēng)清云淡，風(fēng)好像從來(lái)沒有如此善解人意過(guò)，帶給每一寸肌膚總是最舒適的，微涼而無(wú)寒意，舒爽而不凜冽。草木也有情，貌似知秋意，給歲月頻頻留香。于這樣的時(shí)日，穿一件素薄的寬寬松松的棉質(zhì)長(zhǎng)裙，不冷不熱，卷縮于小舍，隨性安然。在秋日，可以與唐詩(shī)宋詞相約，在繾綣的詩(shī)句中，獨(dú)守一個(gè)人的清歡，聆聽詩(shī)詞的囈語(yǔ)；在秋日，可以獨(dú)攬琴弦，與曲子同醉，驅(qū)散心頭的網(wǎng)羅與紐結(jié)；在秋日，可以隨性徹一壺淡茶，輕啜一點(diǎn)點(diǎn)香茗，嫣然淺笑；在秋日，可以看庭前院后桂花時(shí)開時(shí)落，滿園馨香，沁入肺腑，沉醉其中；在秋日，可以將心隨意安放在楓葉上，與它纏綿，與它呢喃，做最真的自己，內(nèi)心清涼而靈動(dòng)，這樣蝸居蟄伏多好！

天涼好個(gè)秋！

第五篇：天涼好個(gè)秋

天涼好個(gè)秋

——記2013年菏澤市中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

金秋之際，菏澤市2013年中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)開始了。作為其中的一員，十幾天來(lái)，我在網(wǎng)上專心學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀和聆聽專家老師的講座，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參加論壇交流，對(duì)照反思自己的教學(xué)，一掃往日諸多困惑，收獲頗豐，禁不住從內(nèi)心呼喊：真乃天涼好個(gè)秋！

從9月23日始，我連續(xù)學(xué)習(xí)了《“育人為本”教育理念的實(shí)踐深化》、《基于新課標(biāo)的課堂改革》、《和諧師生關(guān)系的構(gòu)造》、《人格理論與人格塑造》、《當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個(gè)主要問題》、《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》、《中小學(xué)教師禮儀的幾個(gè)問題》、《教師心理健康與壓力管理》等專題課程，又認(rèn)真和同班老師交流研討，并得到班主任常勝利老師和輔導(dǎo)員倪春成老師的專業(yè)指導(dǎo)，我感覺自己的專業(yè)素質(zhì)得到了全方位及深度的提高。下面我具體的總結(jié)匯報(bào)：

一、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。

劉飛老師的講座，極大地拓深和拓寬了我對(duì)“育人為本”這一教育理念的理解和認(rèn)識(shí)。由此我明白了教書育人是一項(xiàng)和諧融洽、容易簡(jiǎn)單，又要精心思考謀劃的工作，要尊重教育的主體、主導(dǎo)、主線等規(guī)律，做好計(jì)劃，立足常規(guī)，創(chuàng)出特色，要成為一名明名之師；并掌握了育人學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人的基本思路和基本策略。曾曉東老師講解的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，讓我明白了自己作為一名中學(xué)教師，離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還有很大的距離。

二、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為。

羅明星老師主講的《和諧師生關(guān)系的建構(gòu)》端正了我的學(xué)生觀，特別是對(duì)差生的認(rèn)識(shí)，從而在以后的教學(xué)教育中能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并且有信心處理與學(xué)生之間可能出現(xiàn)的關(guān)系危機(jī)。陳宏老師主講的《人格理論與人格塑造》，不僅使我在塑造學(xué)生的人格方面茅塞頓開，而且對(duì)完善我自己的人格也指明了方向和方法。

三、教育教學(xué)的態(tài)度與行為。

以前在教育教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)自己的態(tài)度與行為有很多的迷茫和困惑，而今在聽了李亦非等老師主講的《當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個(gè)主要問題》，我明白了在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、個(gè)人修養(yǎng)與行為

在這一方面，我學(xué)習(xí)了《如何提高教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)》及《中小學(xué)教師禮儀的幾個(gè)問題》，受益匪淺，可以說(shuō)是內(nèi)強(qiáng)了素質(zhì)，外樹了形象。

當(dāng)然，我還有很多的不足，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，向各位老師學(xué)習(xí)與請(qǐng)教。