第一篇：這樣做不好口語交際教學(xué)反思（本站推薦）

為了提高學(xué)生的口語交際水平，我臨時在課堂上做起了角色扮演游戲。因為是第一次做這樣的活動，遂決定由我本人扮演在草地上踢球的頑皮小孩，讓學(xué)生站出來反駁我勸說我，以下是我和學(xué)生代表孟子儒的對話實錄：

孟子儒：“那個正在踢球的小弟弟，請你快出來，別在草地上踢球啦！”

我：（拼命忍住笑）“我就愛在草地上踢球，多舒服呀！”

孟子儒：“可是你這樣做是不對的！你這樣做是在破壞環(huán)境！”（真厲害！這么小居然就知道要保護環(huán)境，其他同學(xué)也隨聲附和著，有的指著我說”你不是個好孩子！”）

我：“可我就是覺得在草地上踢球更舒服一些，草地軟軟的，就算摔跤了也不疼?！保ㄟ@時我聽見下面的一些學(xué)生在憤怒地喊著：”你太自私了！就只知道自己舒服！一點都不在乎小草的感受！”）

孟子儒：“你這個小弟弟，聽姐姐的話吧?。ǖ?，我成了比她還要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能這樣欺負它，你踩在它的身上，它也會覺得疼的！”

我：“它疼關(guān)我什么事??！我只要自己覺得好玩就行啦！”（這時，教室里炸開了鍋，有的站起來，有的都離開了座位，有的大聲嚷嚷：“不行，不行?！?/p>

孟子儒：（忍無可忍地漲紅了臉），大聲地喊：“你真是個壞孩子！你想想，要是別人踩在你的身上，你難道不覺得疼嗎？你愿意別人踩在你的背上嗎？你怎么能這樣對待小草呢！”

我（面向大家，低頭做懺悔狀）：“小朋友們，我做錯了！請你們原諒我吧，我以后一定改正，我會做個愛護小草，愛護環(huán)境的好孩子的！”（瞬間，全班同學(xué)都綻開了笑臉，以一副勝利者的姿態(tài)開心地笑出了聲，我原以為就此結(jié)束了，誰知道更厲害的話還在后面，全班同學(xué)幾乎異口同聲地說：“沒關(guān)系！我們原諒你了！改正錯誤就還是個好孩子！”

通過這一次的活動，我覺得以后再也不能把孩子們看成是一無所知的小家伙，他們遠比我們大人想象的聰明得多！他們似乎比大人更加明辨是非。同時，我發(fā)現(xiàn)，角色扮演游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的口語交際水平，具有很好的效果。以后在課堂中要多加運用，下一次可以考慮所有的角色都由學(xué)生自己扮演。

第二篇：口語交際教學(xué)設(shè)計我想這樣做

我想這樣做

人教版二年級上冊《語文園地六·口語交際》教學(xué)活動設(shè)計

預(yù)設(shè)目標

1、初步學(xué)會有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語交際中學(xué)會贊賞、鼓勵、合作、評價。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實際，談?wù)勛约旱南敕?，從而感受到人與人之間的和諧相處，關(guān)愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有同情心，會關(guān)愛有困難的人。教學(xué)重點

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進行合作交流。教學(xué)難點

1、如何調(diào)動小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交

際時把話說生動、形象，具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣；讓我們的課堂活起來。課前準備

《愛的奉獻》歌曲。

一、導(dǎo)入話題

小朋友，我們都有個健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助啊！這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時應(yīng)該做些什么——《我想這樣做》的話題看看誰最有愛心，說的辦法最好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養(yǎng)口語交際能力。

1、請觀看殘疾運動會圖片：你們看到他們?nèi)毕菔裁?？他們在比賽時，會遇上哪些困難？（自由選擇各種有缺陷的殘疾人說說）。

2、他們在殘運會上頑強拼搏，為國爭光。你有什么想法？

3、雙休日，你們在校外觀察到哪些殘疾人？向大家匯報一下。（如：盲、聾、啞、斷手、斷腳等）他們在生活、學(xué)習(xí)中會遇到什么困難？自己會怎樣想？怎樣做？（請小朋友四人一組，生生互動：合作交流，小組長組織評價：誰最有愛心，獎愛心卡。）

4、代表匯報。

小結(jié)：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家?guī)椭?！如果我們能幫助他們，哪怕是一點力所能及的小事，他們多會非常感激。

同時，我們也會感到很快樂呢！

四、小黑板出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價能力。

1、下面做法哪些對？哪些錯？應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约翰煌庖?。一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯，為什么？）小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬路，并且還說：“小心點兒?！?/p>

在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來說：“我讓給坐。您請坐吧！”說著就扶著那個殘疾人坐下。（對，你會怎樣稱贊他？）

2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？(生生互動：四人一 組交流)b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)

景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

d.集體評價：誰想得好？誰說得好？（評出愛心大使）

五、展示臺 ：我能有感情地讀和唱、跳《愛的奉獻》歌詞、歌曲。

1、小朋友們?nèi)巳四塬I出小愛心，多么快樂呀！你們能讀出《愛的奉獻》的歌詞嗎？請五個小朋友與其他小朋友對讀大屏幕上的歌詞： “這是心的呼喚，這是-------”

師：

讓我們大家用優(yōu)美的舞蹈和動人的歌聲獻給殘疾人吧！

2、配樂欣賞《愛的奉獻》，快樂交流，暢談收獲，情感升華。

六、聯(lián)系生活實際師生總結(jié)。

總結(jié)：小朋友們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧！在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我們伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個動作，一個眼神，都會讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛心，我們的班級，我們的學(xué)校，乃至整個世界將變成美好的人 間。

板書設(shè)計：

我想這樣做

（口語交際）

只要人人獻出愛心

世界變成美好人間 作業(yè)：

幫助殘疾人做一件好事，把過程和感受寫在日記里，準備與伙伴交流。教學(xué)反思：

這堂口語交際課，學(xué)生參與面大,生動活潑，有聲有色，學(xué)生樂意學(xué)，并且學(xué)得輕松愉快，積極性很高。如果能準備課件學(xué)生的感受會更深刻的！

第三篇：《我想這樣做》口語交際教學(xué)設(shè)計

《我想這樣做》口語交際教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念：

口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。“殘疾人”這一話題離學(xué)生的生活實際較遠，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，實現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機。

學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學(xué)準備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生準備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，觸動心靈

1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

【利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹，真實自然的進行口語交際?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

1、認識殘疾人

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福?。〉?，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認識一下。（課件展示）

2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認識的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？

教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細、聽得明白。（板書：聽仔細明白）

學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

【“殘疾人”離學(xué)生的生活實際較遠，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆。口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要?！?/p>

三、聯(lián)系生活實際，促進交際有血有肉

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

【口語交際的目的在于實際應(yīng)用，而實際應(yīng)用又能促進學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實踐的機會?！?/p>

四、聯(lián)系生活實際，拓展交際內(nèi)容

1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實我們的國家對殘疾人也是相當關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。-

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）

【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華?！?/p>

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān) 心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們說些什么？

2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

【尋找身邊實例，學(xué)生們有話可說，課堂氣氛活躍，情感體驗濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無私的愛心。語文的外延是生活，課堂總結(jié)對學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵作用?！?/p>

◆[2008-02-07]

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文《談?wù)勎业膲粝搿房谡Z交際教學(xué)設(shè)計及反思

桂江中心小學(xué)劉小連 設(shè)計意圖：

《談?wù)勎业膲粝搿肥切≌Z人教版第九冊教材積累·運用中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標準》關(guān)于口語交際教學(xué)的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！蔽也捎谩皠?chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中 6 實現(xiàn)口語交際的雙向互動，增加學(xué)生口語交際的實踐機會”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。

教學(xué)目標：

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生口語表達的能力，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，進一步增強口語交際能力。

3．在交際互動中，使學(xué)生能說清自己的夢境與夢想，做到說得清楚明白、生動流利、引人入勝；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4、幫助學(xué)生樹立遠大的理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清夢境與夢想，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力

教學(xué)準備

教師、學(xué)生收集有關(guān)成功人物的事例、圖片、資料、音樂磁帶

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師說幾個謎你們猜猜。（依次說出“朋、叢、秋、夢”的謎面讓學(xué)生猜）

（“興趣是最好的老師”。猜謎是學(xué)生最感興趣的一項活動，從猜謎活動中引出本課所學(xué)，必然讓學(xué)生感覺輕松愉快，有趣）

二、給“夢”找朋友（在學(xué)生給“夢”組詞中相機板書“夢境、夢想”）

（這一環(huán)節(jié)既拓展了學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，又暗示本節(jié)課交際的主話題，可謂一箭雙雕。）

過渡：俗話說“日有所思，夜有所夢”，夢就像一個忠實的朋友，經(jīng)常伴隨我們左右，讓我們夢中有喜、夢中有憂、夢中有笑、夢中有淚。今天一大早，XX同學(xué)就神神秘秘地跑來告訴我，他昨晚又做了一個非常有趣的夢，想知道他的夢境嗎？

三、暢談夢境

1、指名配樂說夢境。（要求學(xué)生（板書）：認真聽，仔細想）

2、談?wù)勀懵牶蟮母惺埽u議說得好壞。（板書；說清楚，說流利）

3、聽了XX的夢，相信同學(xué)們也一定迫切想說說自己的夢境了吧？下面，請同學(xué)們回 憶一下自己做過的夢，把你最想說的一個告訴你小組的同學(xué)吧?。ㄌ崾疽螅赫f者說清楚、流利，聽者仔細聽、認真想，在小組長的帶領(lǐng)下評出最佳說夢者和評夢員，推薦最佳說夢者在班上說。）

4、學(xué)生在小組內(nèi)說夢境，評夢境。

5、各組選派代表上講臺說夢境，評出班上的最佳說夢者，評夢員。

（通過一學(xué)生的示范介紹既激發(fā)其他學(xué)生的好奇心，又為學(xué)生該怎樣表達自己的夢境起借鑒作用。同時，利用教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點。）

四、議論真夢。

過渡：謝謝同學(xué)們用精彩的語言告訴了老師一個又一個多姿多彩的夢。哲人說“人生如歌，人生如夢”，在我們的人生道路中也有一個夢，這個夢就是夢想?？v觀人類歷史的長河，瞄瞄我們周圍的人們?yōu)榱藞A心中的這個夢。他們付出汗水，付出心血，最終讓夢想成真。

1、出示有關(guān)夢想成真的圖片資料，讓學(xué)生欣賞。

讓十二億中國人民吃得飽——科學(xué)家袁隆平的夢想

讓中國獲得奧運會跨欄金牌——劉翔的夢想

讓每一個學(xué)生成材——老師的夢想

2、學(xué)生匯報自己收集的夢想成真的事例。

3、討論：為什么這些人會夢想成真？（通過了解名人和身邊的人夢想成真的事例，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想，并懂得夢想得實現(xiàn)，必須付出辛勤的勞動。）

過渡：是啊，每一個夢想的實現(xiàn)都是一個動人的故事。讓我們伴隨著音樂，放飛一下我們?nèi)松膲粝氚桑?/p>

五、放飛夢想

1、學(xué)生伴隨音樂夢想未來。

2、學(xué)生當小記者互相采訪自己喜歡的同學(xué)的夢想。

（在音樂的情境中放飛夢想，通過扮演小記者采訪同學(xué)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，闡述自己的夢想，培養(yǎng)口語交際能力。〕

六、小結(jié) 一個擁有夢想的民族是一個強盛不衰的民族，一個擁有夢想的人是一個無堅不摧的人，讓我們?yōu)樽约簱碛袎粝牒炔省３鍪荆海R讀）

夢想

緊緊抓住夢想 夢想若是消亡

生命就象鳥兒折了翅膀 再也不能飛翔 緊緊抓住夢想 夢想若是消喪

生命就象貧瘠的荒野

雪覆冰封，萬物不再生長

（通過詩歌的誦讀，讓學(xué)生感受樹立遠大理想的重要，激發(fā)為之奮斗的欲望。）

七、課外拓展。

1、動手做做：為自己設(shè)計一張夢想卡，激勵、警示自己。

2、快樂作文：寫《我的夢想》或《-------------的夢》。

（注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學(xué)生設(shè)計夢想卡和寫下自己的夢境或夢想凸現(xiàn)了口語交際的語言表達功能，強化了口語交際的實用功效。）

八、板書設(shè)計

夢

境

想

說流利

說清楚 認真聽

仔細想

教后反思：本節(jié)課我把教學(xué)目標準確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說清自己的夢境與夢想；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認真傾聽、仔細思考，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計原則。

一、充分調(diào)動了學(xué)生的情感與興趣，使學(xué)生樂于交際，主動交流。在學(xué)生充當小記者、進行小組討論等活動中，每個學(xué)生均樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

二、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動。比如在說夢想這一環(huán)節(jié)中，因把交際情境引向了生活實際，激起了學(xué)生強烈的表達欲望，許多學(xué)生都爭著要告訴大家自己的夢想，使交際更具實際意義。12 重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。

三、述說自己的夢境時雖然有一學(xué)生示范述說了自己的夢境，為其他學(xué)生怎樣表達自己的夢境起了借鑒作用，但也使一些學(xué)生的思維得以限制，夢境局限以某一個方面的。從學(xué)生上臺匯報中大多描繪的夢境都是有趣的

教版第八冊第六單元《推薦一本好書》

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。

4、評一評，看誰說得好。

訓(xùn)練準備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。訓(xùn)練重點：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入

：

同學(xué)們,伏爾泰說過：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美??）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是?。∽x一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書 的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點名復(fù)述的哦?。?/p>

2、學(xué)生（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）交流。（相機指名復(fù)述）

3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標準，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方??

4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總—分—總。

5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）

四、場景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯，聽的同學(xué)也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。

師出示板書：

（1）

書店里，售貨員向顧客推薦好書；（2）

家里，你向爸爸推薦好書；（3）

你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦 ？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞??

2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）

4、總結(jié)；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，同學(xué)們，“理想的書籍是智慧的鑰匙”，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！

您可以訪問本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《口語交際教學(xué)設(shè)計》相關(guān)的文章?！段易x的一本書》口語交際教學(xué)設(shè)計

——蘇教版第五冊第三單元

設(shè)計：高為點評：高萬（江蘇新沂）設(shè)計理念

1、口語交際能力是現(xiàn)代化公良所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?！翱谡Z交際”教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習(xí)應(yīng)同開展班級讀書活動緊密結(jié)合，讓學(xué)生實實在在地讀幾本書，有具體的內(nèi)容，真實的感受，可以參與討論交流。

2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。因此，本設(shè)計要注意讓學(xué)生在交際過程中不斷變換角色，以便多角度地全面提高交際能力。

教學(xué)要求

1、能主動與人交流讀書情況，比較明確地表達自己所讀過書的書名、作者、主要內(nèi)容以及感受較深的精彩語句或片斷。做到態(tài)度自然大方，語句通順、明白。

2、能注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣的書名和作者。能對別人的發(fā)言作出適當?shù)膽?yīng)對。

3、激發(fā)讀書的興趣，培養(yǎng)愛讀書和作讀書筆記的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入談話：最近我們班的讀書活動開展得很好，同學(xué)們都讀了不少自己喜愛的好書。大家都想把自己讀過的好書介紹給同學(xué)、朋友，讓他們與自己共同分享讀書的快樂。這節(jié)口語交際課，就讓大家來交流一下讀書情況。(板書課題：我讀的一本書)

2、提示討論要點：

師：誰先來說說自己最近讀了什么書?(不提要求，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言。)師：為了說得更好，請大家先來討論一下，要把自己讀過的書清楚明白地介紹給別人，必須講清的主要內(nèi)容有哪些?如何向他 18 人介紹自己的感受，讓書中那些打動自己的地方同樣去打動別人?(大家發(fā)言，教師相機板書：書名、作者、主要內(nèi)容、精彩之處。)師：要開討論會，就得有個主持人，如果你當主持人，“開場白”該怎樣講?(讓幾名學(xué)生上臺練習(xí))

3、分組討論交流。(將全班學(xué)生分成若干小組，幫助選好主持人。)師：現(xiàn)在，我們各小組先交流，小組交流后再推選講得好的同學(xué)，講給全班同學(xué)聽。

4、全班大組討論。

①競選主持人。(讓幾名學(xué)生上臺試說主持人的“開場白”，然后選定一名正式主持人。)②由主持人指定各小組代表依次上臺發(fā)言。(及時提示：發(fā)言的同學(xué)要按順序講清楚讀了什么書、作者是誰、書中主要寫的什么事、精彩的片斷或語句有哪些?別的同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，你可以談?wù)勀愕目捶?，然后吸收別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，再上臺介紹你讀的書。)19 ③對大組發(fā)言的同學(xué)進行評議。(提示：除了評價以上提示的內(nèi)容以外，還有普通話，聲音語調(diào)，態(tài)度舉止，禮貌語言等。)

5、師生共同小結(jié)全課：

①可以個人名義談參加本次讀書討論的收獲體會。

②可以主持人的身份對本次讀書討論進行小結(jié)。

③教師祝語：書是人類進步的階梯，愿同學(xué)們今后愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書!專家點評

傳統(tǒng)的“寫話”只是一種單向的口語表達的語言訓(xùn)練形式，而口語實際是一種面對面的人際交往活動，其最大特點是互動性。它要求交際雙方具有明確的話題意識、目的意識、對象意識、情境意識和應(yīng)對意識。這是一種現(xiàn)實的，動態(tài)的，全面綜合的言語學(xué)習(xí)活動形式，也是“標準”適應(yīng)時代要求新推出的一種語文課程形式。但不少語文教師對“口語交際”的教學(xué)操作還缺少方法。常見的傾向是往往把“口語交際”的教學(xué)混同予以往的“說話寫話”——脫離具體的交際情境，缺乏互動性，只搞單向的語言表達訓(xùn) 練。本課練習(xí)，話題內(nèi)容是談讀書，交際形式是“討論會”。設(shè)計者的可貴之處在于，沒有把它設(shè)計成“說話課”，也沒有搞成在教師操縱下的“談話課”，而是讓學(xué)生做主人，實實在在充當讀書討論會的“主持人”和“參與者”，使每個學(xué)生都有機會在現(xiàn)實的讀書討論會上，以一種獨立的角色身份，自主地參與交際實踐活動。完全避免了那種呆板的名為“問題討論”，實質(zhì)上仍是教師問、學(xué)生答的滿堂問答的教學(xué)形式。

第四篇：《這樣做不好》說課稿

《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。下面是小編整理的《這樣做不好》說課設(shè)計，一起看看吧!

一、說教材

該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實踐意義。

根據(jù)《語文新課程標準》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學(xué)目標：

１、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

２、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

３、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學(xué)過程中，運用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。

教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。

三、說教學(xué)過程

１、以題激趣

在教學(xué)中，導(dǎo)入課題往往成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學(xué)生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學(xué)生勤于思考，樂于表達。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時表揚坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”

學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導(dǎo)入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）

２、自主探究圖畫

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。

⑴出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。

⑵用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。

⑶反饋點撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）

３、合作討論

在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。

⑴自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個組。

⑵組內(nèi)交流

為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準備做好以下幾點：

①教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。

②教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。

③給予足夠的時間。

４、全班交流

緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

５、教師總結(jié)評估

新課標指出，評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時總結(jié)：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

６、情景表演（作為機動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書

我設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)了啟示性、目的性、簡練性的特點，讓學(xué)生從中明確事物間的聯(lián)系。

五、說教學(xué)特色

１、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。

２、關(guān)注個性，觸發(fā)情感。

３、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。

第五篇：《這樣做不好》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。

教學(xué)難點：

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

教具：

課文插圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意

圖上畫了一件什么事？(小組交流)

三、討論、交流、評議

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習(xí)。

教師指導(dǎo)：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習(xí)

1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。

2、小組練習(xí)。

3、小組交流、集體評議。

五、擴展延伸

1、引導(dǎo)。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？

2、討論。學(xué)生分組交流。

3、小組練習(xí)。

4、設(shè)置情境，小組匯報，組織評議。

5、學(xué)生展示后，教師要及時引導(dǎo)并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學(xué)生以指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。