第一篇：畫(huà)家和牧童同步測(cè)試題

一、我會(huì)讀，也會(huì)連。

mòdàiǎiqiàoqūyíngcànkuì

戴藹墨驅(qū)蠅翹愧慚

二、我會(huì)讀，比比誰(shuí)讀得好。

愛(ài)戴戴帽子墨水和藹蒼蠅

翹板翹尾巴慚愧驅(qū)趕牛蠅

價(jià)格石拱橋采購(gòu)?fù)磕ㄅ?/p>

三、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiàqiánpīpínggòumǎijuédìng

()()()()

zhǐjiàomùtóngwéiguānpiànkè

()()()()

四、猜一猜。

比比誰(shuí)的小手最能干。()

心中有車重千斤。()

心中有鬼。()

黑土地。()

繩子被蟲(chóng)子咬了。()

臺(tái)階邊上占個(gè)人。()

第二篇：《畫(huà)家和牧童》

第八單元

21畫(huà)家和牧童

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》

二、教材分析

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂?huà)家和牧童》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)比較陌生，文中涉及國(guó)畫(huà)的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)?！倍?/p>

《牧童和畫(huà)家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫(huà)家高超技藝，初步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開(kāi)想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫(huà)家的資料。教學(xué)過(guò)程

一、賞畫(huà)入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫(huà)動(dòng)物而著名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。

3．板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來(lái)

翹起來(lái) 購(gòu)買 和藹 價(jià)錢 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開(kāi)火車讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說(shuō)體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受 B．看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）

D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）

C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書(shū)先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說(shuō)話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？

④是呀，我們讀起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1．（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫(xiě)。4．生寫(xiě)生字。

【板書(shū)】 畫(huà)家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫(xiě)戴嵩怎么做怎么說(shuō)的句子。

（2）出示寫(xiě)戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說(shuō)怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫(huà)到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說(shuō)的話。3．你想對(duì)牧童說(shuō)什么？又想對(duì)畫(huà)家說(shuō)什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫(huà)家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過(guò)商人和教書(shū)先生的夸贊，從側(cè)面寫(xiě)出了戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，“太像了”、“畫(huà)活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書(shū)先生對(duì)畫(huà)家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書(shū)先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書(shū)先生是很有文化的人，商人也是見(jiàn)多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，說(shuō)明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來(lái)，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書(shū)先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫(xiě)的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫(xiě)讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。

第三篇：《畫(huà)家和牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

第八單元

21畫(huà)家和牧童

使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課 作 者：黃周琴

單 位：嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》

二、教材分析

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂?huà)家和牧童》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)比較陌生，文中涉及國(guó)畫(huà)的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”“學(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。”而《牧童和畫(huà)家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫(huà)家高超技藝，初步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開(kāi)想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫(huà)家的資料。教學(xué)過(guò)程

一、賞畫(huà)入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫(huà)動(dòng)物而著名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。

3．板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來(lái)

翹起來(lái) 購(gòu)買 和藹 價(jià)錢 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開(kāi)火車讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說(shuō)體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”（點(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受 B．看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）

D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱?huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書(shū)先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說(shuō)話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？

④是呀，我們讀起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1．（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫(xiě)。4．生寫(xiě)生字。

【板書(shū)】 畫(huà)家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫(xiě)戴嵩怎么做怎么說(shuō)的句子。

（2）出示寫(xiě)戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說(shuō)怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫(huà)到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說(shuō)的話。3．你想對(duì)牧童說(shuō)什么？又想對(duì)畫(huà)家說(shuō)什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效?！墩憬⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫(huà)家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過(guò)商人和教書(shū)先生的夸贊，從側(cè)面寫(xiě)出了戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，“太像了”、“畫(huà)活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書(shū)先生對(duì)畫(huà)家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書(shū)先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書(shū)先生是很有文化的人，商人也是見(jiàn)多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，說(shuō)明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來(lái)，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書(shū)先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫(xiě)的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫(xiě)讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。

第四篇：畫(huà)家和牧童教案

《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。

3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫(huà)家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)3個(gè)形近字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，《所見(jiàn)》這首詩(shī)會(huì)背嗎？那一起背吧！

1、齊背

2、了解牧童是做什么的。

師：是啊，我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個(gè)小牧童的故事?？蠢蠋煂?xiě)課題。（指名讀課題，齊讀課題。）

3、了解什么樣的人才能稱為畫(huà)家。

師：對(duì)了，畫(huà)畫(huà)得好而且出名的人才能稱為是畫(huà)家。那么這個(gè)小小的牧童和畫(huà)家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快去讀課文吧！

二、整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2.想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家？）

2.檢查字詞過(guò)關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？

戴嵩 價(jià)錢 牛蠅 和藹 購(gòu)買 翹起來(lái)

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀?！灾髯R(shí)字：說(shuō)說(shuō)記字方法。

看看我們今天要寫(xiě)的字：抹－拱，你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？

教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。

三、自主探究，深入研讀。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這是一位怎樣的畫(huà)家了嗎？

（一）、出示：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。理解“著名”，指導(dǎo)朗讀。

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)。

（二）、全班交流。

師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？跟隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

1、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。說(shuō)明了什么？你從哪里體會(huì)到的？（說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好，一下子就把人吸引住了。）板書(shū)：畫(huà)得好

戴嵩的畫(huà)多么受人歡迎??！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

（1）沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說(shuō)——看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，看畫(huà)的人就（）。

他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢的人就（）。（4）朗讀指導(dǎo)。你覺(jué)得怎么讀才能讀好這段話？ 過(guò)渡：戴嵩不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得很快呢？找著理由。

3、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕描細(xì)筆，很快就畫(huà)完了。（1）說(shuō)明了什么？--戴嵩畫(huà)得很快。（2）這兒有兩個(gè)詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）這是國(guó)畫(huà)中的兩種畫(huà)畫(huà)技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說(shuō)哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？

（4）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，你好像看到了什么？

是啊，戴嵩的畫(huà)技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳??！R讀句子。

師：他就是這樣一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——紛紛夸贊。

4、哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲？（1）商人；

他是怎么稱贊的？（出示句子）“絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫(huà)。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這畫(huà)得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。

讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊？（2）教書(shū)先生；

學(xué)著他的樣來(lái)夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。這牛畫(huà)活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

6、商人、教書(shū)先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

7、同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。

8、猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫(huà)友、家人、過(guò)路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會(huì)怎么夸贊呢？小組討論。集體交流：

出示： 一位（）一看到畫(huà)，就稱贊道：“（）”。

8、老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來(lái)讀讀好嗎？ 詞語(yǔ)加油站：

絕妙之作 上乘之作

出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生

9、你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎？

四、小結(jié)

師：戴嵩之所以能成為著名的畫(huà)家，畫(huà)出那么嫻熟的畫(huà)，受世人稱贊，一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫(huà)一定非常的勤奮。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家 和 牧童（戴嵩）

畫(huà)得好 有 名

畫(huà)得快

畫(huà)得快

第五篇：《畫(huà)家和牧童》教案

《畫(huà)家和牧童》教案

一、教材分析：

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)特色：

游戲?qū)?，激發(fā)興趣；初讀文本，游戲識(shí)字；細(xì)讀文本，注重運(yùn)用；師生誦讀，隨文識(shí)字；梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)字，寫(xiě)字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體，我國(guó)現(xiàn)代名畫(huà)家的作品。

六、時(shí)安排：兩時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

（一）、前互動(dòng)：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧！猜一種動(dòng)物。（出示）

你們知道嗎？在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，不少人就是以畫(huà)動(dòng)物而聞名的。（出示）齊白石畫(huà)蝦，徐悲鴻畫(huà)馬，李苦禪畫(huà)鷹……還有一位畫(huà)家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫(huà)的是什么呢？（出示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。做好上的準(zhǔn)備了嗎？

（二）、直接導(dǎo)入:

今天我們一起學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》這一，伸手和老師一起寫(xiě)題，齊讀題?？纯蠢蠋煹陌鍟?shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

激趣：是??！老師為什么要這樣板書(shū)？畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到9頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。

（三）、初讀文，游戲識(shí)字：、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？（）同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。

2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？指名一人讀一行詞語(yǔ)（出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀

3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個(gè)詞讀一讀。（指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。）

拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字？來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。（一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？）

4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友：

（1）（出示）它是誰(shuí)？師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。

（2）想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字？（出示）這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!

師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。

（出示）小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄矗坷蠋熣f(shuō)，學(xué)生猜一猜（）有水就是？對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么？組個(gè)詞。左邊有金還是？對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購(gòu)買，購(gòu)物。

小結(jié)：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“購(gòu)“字。

四、再讀文，整體感知：

生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回文中，開(kāi)火車讀一讀文?？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢？其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

讀完了文，現(xiàn)在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎？（出示，并配音樂(lè)）老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，畫(huà)什么呢？他沉思了片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！

五、細(xì)讀文，學(xué)習(xí)運(yùn)用：，指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。（出示）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀（關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等）引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。

2，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。

3，贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)？評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀！

4，如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩？

，真是紛紛夸贊！此情此景，我們可以用上這樣的句式來(lái)形容：（出示）齊讀：戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫(huà)一畫(huà)好，就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話？

六、表演朗讀，隨文識(shí)字：

過(guò)渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。（一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。）

2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了！再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣？

3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。

4，小牧童們，你們真了不起！你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀？、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形！真是慚愧?。ɡ蠋熥龉笆值膭?dòng)作）：多謝你的指教！

（1）老師做這個(gè)是什么動(dòng)作？用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。（貼上畫(huà)家拱手的圖片）介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。

（2）現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税桑縼?lái)，伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“拱”字。（拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）

七、總結(jié)文：

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）

師小結(jié)：是??！小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真是了不起！我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀題。

八，梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字：

學(xué)完了小故事，寫(xiě)好字也是本節(jié)的重要任務(wù)。

,出示生字：（擠，抹，拱，批，評(píng)）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫(xiě)好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

2，除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢？（）仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3，這在書(shū)法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫(xiě)字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。（）（一起讀一讀寫(xiě)好字的三看標(biāo)準(zhǔn)）

4，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)擠字。示范書(shū)寫(xiě)（提醒學(xué)生；用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師），書(shū)生在田字格書(shū)寫(xiě)兩個(gè)擠字。（老師提醒坐姿：身正，肩平，足安）

6，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)，不滿意的修改一下。

7，用剛才學(xué)習(xí)的寫(xiě)字的方法，書(shū)寫(xiě)其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。（依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安）

九，總結(jié)本的收獲：

學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用！希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲！

十，板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家和牧童

購(gòu)

（畫(huà)家拱手的圖片）拱

擠（牧童的圖片）