第一篇：奇怪的大石頭優(yōu)秀教案

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課，老師和大家去認(rèn)識(shí)我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家-----李四光，請(qǐng)同學(xué)們翻開書27頁(yè)，自由讀讀資料袋里的內(nèi)容！

讀了這位地質(zhì)學(xué)家的事跡，你有什么感受？你說。

師：他是蒙古族人，于1919年獲英國(guó)伯明翰大學(xué)碩士學(xué)位，1927年獲博士學(xué)位。他曾先后擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)地質(zhì)部部長(zhǎng)。正如同學(xué)們所談的，我們被李四光爺爺?shù)木薮蟪删蜕钌钫鄯?。在我們感嘆的同時(shí)，我們不禁要問，李四光爺爺為什么能取得這么大的成就呢？換句話說，在他身上具有怎樣的品質(zhì)？今天，我們一同學(xué)習(xí)――《奇怪的大石頭》，讓我們一起走近李四光，了解他、學(xué)習(xí)他。

二、初讀課文、整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的25頁(yè)讀一讀。在讀得過程中，同學(xué)們把生字從課文中標(biāo)出來，用一些好辦法爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，好現(xiàn)在開始。

2、學(xué)習(xí)生字：

師：課文中的生字能讀準(zhǔn)嗎？瞧，老師把課文中的生字新詞請(qǐng)了出來（出示詞語），同桌合作認(rèn)讀這些詞語，有讀不下來的趕快向別人請(qǐng)教。

學(xué)生合作認(rèn)讀

師：看同學(xué)們讀得真認(rèn)真，那在認(rèn)讀的過程中你覺得哪些字比較難記，你又有什么好辦法記住？能指出來嗎？（學(xué)生交流）“考”、“域”

3、誰來讀一讀難讀的自然段（第10小節(jié)）誰再來讀？你來。這一節(jié)中有5個(gè)生字，你能讀得這么通順，看來你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真！

讀著讀著，誰知道這篇課文講了什么？概括文章主要內(nèi)容時(shí)，可以抓住時(shí)、地、人，以及事情來概括。你說，師：好，同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l能看著幻燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強(qiáng)，誰來說

（放幻燈片）

幻燈片：李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己許多年的研究，終于弄明白巨石由來的故事。

你說。師小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)！

三、精讀課文，感悟品質(zhì)

1、我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?

板書：愛提問/愛思考/善觀察

2、李四光是個(gè)愛思考的人，關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？請(qǐng)大家默讀2-8節(jié)，邊讀邊找，看誰找得又快又準(zhǔn)！你說。還有嗎？你來

出示3個(gè)問題：

師：李四光一共提出了3個(gè)問題。誰來讀一讀這3個(gè)問題。你來。多會(huì)提問題的孩子啊，我們先來看他的第一個(gè)問題。

3、第一個(gè)問題：這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？

齊讀。這是怎樣的一塊大石頭呢？自由讀課文第2自然段，劃出描寫石頭的句子。出示句子：這塊巨石孤零零地立在草地上。

1、反饋：這是一塊怎樣的石頭？你說，很奇怪，孤零零。理解“孤零零”，平時(shí)我們看到的石頭通常是怎么樣的？你說。而這塊石頭卻孤零零地立在草地上，真是奇怪。你說，從“巨石”看出石頭很大。

2、課文還有一處也寫出了石頭的大，是哪一句？出示句子：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。齊讀句子。

從哪兒體會(huì)到石頭的大？你說，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。你說，在石頭的另一面也看不清。

引：這樣的一塊大石頭，沒有引起其他人的注意，卻讓李四光覺得很奇怪。齊讀問題。

3、從這么一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題里，讓我們感受到小時(shí)候的李四光有什么與眾不同之處？

a你說。那說明李四光比別人善于觀察，對(duì)嗎？善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人

b你說。不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。

那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀

師：有點(diǎn)疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？你來

師：很好，我能夠感覺你心中那個(gè)大大的疑問號(hào)了，好，全班一起來讀----

師：李四光心中很疑惑，有個(gè)大大的問號(hào)跑去問老師。下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？出示對(duì)話。

你來。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)李四光，一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師。評(píng)：你覺得他們讀得怎樣？哦，你覺得老師的話應(yīng)該讀處既 不肯定的語氣，請(qǐng)你來讀！男生當(dāng)李四光，女生當(dāng)老師讀

師：老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個(gè)問題。

第二篇：奇怪的大石頭教案

7.奇怪的大石頭

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、大屏幕出示生字新詞。同學(xué)們，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字新詞，請(qǐng)你小聲讀一讀。

2、指名讀，齊讀。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《奇怪的大石頭》，請(qǐng)大家齊讀課題。分別按照以下要求來讀：

（1）帶著疑問的語氣來讀；

（2）李四光對(duì)什么感到奇怪呢（重讀“大石頭”）；

二、細(xì)讀課文，感知“奇怪”。

1、課文中的那塊大石頭究竟有什么讓人覺得奇怪的地方呢？這節(jié)課我們就和李四光一起來研究探討。

請(qǐng)大家自由朗讀課文第2自然段，找出有關(guān)描寫大石頭的句子和詞語，用筆劃出來。

2、誰來說說，這是一塊怎樣的大石頭？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解這塊石頭“獨(dú)立”“巨大”的特點(diǎn)。板書：獨(dú)立、巨大）

3、教師出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子（句中加點(diǎn)的詞語可適當(dāng)重讀）。（1）這塊巨石孤零零地立在草地上。

（2）大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著大石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。

4、指名朗讀第2自然段。

三、研讀課文，感受“好問”。

1、李四光圍繞這塊大石頭一共提了幾個(gè)問題？請(qǐng)你在課文中找出來做上記號(hào)。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，用大屏幕將三個(gè)問題一一展示出來。

3、同桌合作讀書，采用一問一答的形式。邊讀邊想：李四光這幾個(gè)問題是怎么提出來的？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流理解，李四光的第一個(gè)問題是自己通過觀察提出來的，后面的兩個(gè)問題是根據(jù)老師的推測(cè)提出來的。（教師相機(jī)板書：時(shí)間久、大人也不明白）

5、填一填：我們來按課文填空，體會(huì)李四光是怎么提問題的。（1）學(xué)生自己在書上填寫。（2）同桌互查。（3）齊讀這個(gè)問題。

（4）學(xué)生談對(duì)這個(gè)問題的感受。

6、教師小結(jié)：這說明李四光不僅愛提問題，而且善于思考。所以課文中的學(xué)習(xí)小伙伴贊揚(yáng)他：“李四光真會(huì)提問題”。（教師相機(jī)板書：善于思考）

7、同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣朗讀才能體現(xiàn)李四光愛思考呢？指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問句的語氣，句中加點(diǎn)的詞語可以重讀。（可以請(qǐng)讀得好的同學(xué)朗讀，也可以老師示范朗讀。）

（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）是誰把它放在那兒的呢？

（3）這么重的大石頭從天上砸下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

8、學(xué)生同桌合作練習(xí)朗讀課文——采用一問一答的形式。

9、指名扮角色朗讀課文2—8自然段。

四、深究解疑，感悟“執(zhí)著”。

1、這塊巨石之謎最后是怎樣解開的呢？請(qǐng)大家讀一讀課文最后兩段，找到有關(guān)句子做上記號(hào)。

2、出示句子，指導(dǎo)朗讀句子（句中加點(diǎn)的詞語可以重讀）。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

3、從童年時(shí)期的疑問，直到許多年后解開巨石之謎，這中間李四光付出了多少努力。課文是怎樣描寫的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文最后兩個(gè)自然段，找出有關(guān)詞語劃上記號(hào)。

4、學(xué)生交流，教師可提醒學(xué)生注意以下關(guān)鍵詞語： 許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)

5、從這些詞語中你感悟到什么？（教師相機(jī)板書：執(zhí)著探索）

6、李四光除了解開巨石之謎外，還有什么重大發(fā)現(xiàn)？這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么意義？

7、師生交流感受“震驚”。想象一下當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外科學(xué)家會(huì)如何評(píng)價(jià)這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)？

8、讓我們用佩服和自豪的語氣齊讀課文最后兩段。

9、冰川旅行究竟是怎樣的呢？下面我們就來欣賞一段“冰川旅行”的動(dòng)畫。

五、回顧總結(jié)，升華激勵(lì)。

1、現(xiàn)在我們?cè)俅瓮暾刈x一遍課文，邊讀邊感受李四光的善于思考和執(zhí)著探究。

2、讀一讀課后學(xué)習(xí)小伙伴的話，結(jié)合課文說一說自己的感受。

3、教師總結(jié)：

學(xué)完這篇課文，我們想不到一塊孤零零的石頭竟然蘊(yùn)含了巨大的研究?jī)r(jià)值，而童年時(shí)期的疑問也可以引發(fā)震驚世界的研究成果，他的這種好學(xué)精神真值得我們學(xué)習(xí)。我們當(dāng)中也有很多同學(xué)善于觀察，善于思考，只要我們能夠執(zhí)著地探索，都會(huì)找到問題的答案。

最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只要肯登攀。(學(xué)生齊讀這句話)。

六、課后作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

課堂作業(yè)備用：

一、我會(huì)讀拼音，寫詞語。zhù míng duǒ cáng lǚ xíng kǎo chá()()()()zhèn jīng qín lǐng yán jiū yí jì()()()()

二、我會(huì)照樣子寫詞語。孤零零（）（）嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（）（）

三、我會(huì)照樣子填詞語。

例：（孤零零）（）

（巨 大）的石頭（）的花朵（突 兀）（）（）（）

（）的天氣（）的土地（）（

第三篇：奇怪的大石頭教案

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課時(shí)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

３、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

４、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。教學(xué)過程

一、（創(chuàng)）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）當(dāng)你心中有疑惑時(shí)你會(huì)怎么做呢？（生回答）

2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對(duì)待自己的困惑的呢？我們先來走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對(duì)待自己的疑惑的吧！

二、（讀）自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

1、出示導(dǎo)讀提綱：

①、大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關(guān)詞句。

②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號(hào)畫出來。

③、小組內(nèi)交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？

（學(xué)生自由讀畫，小組交流）

2、交流：

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個(gè)小組匯報(bào)你們的思考？ 誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？

①、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：

它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。

這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”

時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。

沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？ ②、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把它放在那兒的呢？

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？ ③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。

三、（交流）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說起。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？

1、出示導(dǎo)讀提綱：

請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第２自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關(guān)語句。

2、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。

3、電腦多媒體課件顯示巨石討論：

李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

4、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

天長(zhǎng)日久，李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？

四、（感悟）體會(huì)感悟、挖掘內(nèi)心想法

1、出示導(dǎo)讀提綱：

有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段。

2、同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

3、表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

五、（升華）

（一）探索中心，升華文章主題。

1、出示導(dǎo)讀提綱：

聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團(tuán)呢？后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段

讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

2、李四光思考這個(gè)問題想了二十多年。

3、長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

4、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

（抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。）

5、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

6、一塊大石頭，引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神還為我國(guó)的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，國(guó)家急需石油，但很多外國(guó)專家斷定中國(guó)沒有石油。而李四光經(jīng)過長(zhǎng)期的研究，認(rèn)定我國(guó)的陸地一定有石油。也就是根據(jù)他的研究成果，我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國(guó)貧油“的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？

李四光爺爺，我想對(duì)你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）補(bǔ)充閱讀，進(jìn)行思維延伸

１、談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？

２、揭示課題：選讀課文《做風(fēng)車的故事》

3、出示導(dǎo)讀提綱;默讀文章思考 ：

⑴ 文章寫了一件什么事？

⑵ 文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？畫一畫，與同學(xué)分享。

４、學(xué)生自主閱讀。

５、交流，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年時(shí)伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個(gè)科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。快樂作業(yè)：（任選一）

1（讀）課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?（寫）學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。

3（做）用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會(huì)更棒。

板書設(shè)計(jì)： ７、奇怪的大石頭

小時(shí)侯

善于觀察 李四光 善于思考 震驚世界

長(zhǎng)大后

執(zhí)著探索

第四篇：奇怪的大石頭教案

7、《奇怪的大石頭》教案

許先鋒

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問問題的。

2、了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

四、課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。

3、生字、新詞卡片。

五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板畫激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、自主探索，掃除障礙 要求

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、展示自學(xué)情況

1、讀：

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

2、主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

3、完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3、各自抄寫。

五、作業(yè)

１、抄寫本課生字詞各兩行。２、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。A、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

B、教師板畫石頭（或用課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同桌讀。

聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。B、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3、總結(jié)鼓勵(lì)：

愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

六、拓展延伸

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。２、朗讀課文。

第五篇：奇怪的大石頭教案

7奇怪的大石頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

2、感受李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、在第二組課文的學(xué)習(xí)中，我們知道了偉大無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事，今天我們又來認(rèn)識(shí)我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁(yè)，誰能來讀讀我們課后的資料袋，給全班同學(xué)介紹一下李四光？（★課件1出示指名讀）

2、讀的真好，過去外國(guó)專家認(rèn)為中國(guó)地下沒有石油，中國(guó)石油都是從外國(guó)進(jìn)口的，李四光發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。證明我國(guó)陸地上一定有石油，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使外國(guó)專家對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)家刮目相看?？墒牵銈冎绬?？李四光這項(xiàng)研究成果居然和他童年的一塊大石頭有關(guān)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第7課奇怪的大石頭。板書：7 奇怪的大石頭，齊讀課題，讀了課題，你最想了解些什么內(nèi)容？（指名說），帶著這些問題讓我們一起去課文中需找答案吧！

二、初讀課文、了解課文主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想一想，課文主要講了一件什么事？

（★出示課件2學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)）2（★出示課件3指名說填空）

3小結(jié)學(xué)生回答板書：小時(shí)候 產(chǎn)生疑問——問（老師爸爸）長(zhǎng)大后 學(xué)習(xí)研究考察-----弄明白 震驚世界。

二、精讀課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的品質(zhì)

1、那么，到底是一塊什么樣的大石頭能讓李四光產(chǎn)生興趣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二自然段，邊讀邊畫出描寫石頭的句子，并找一找看從哪些詞看出這塊石頭的奇怪？（★出示課件4大石頭）

2、3、學(xué)生讀第2自然段，邊讀邊畫，提醒不動(dòng)筆墨不讀書，寫上一指名說（這塊巨石孤零零地立在草地上，孤零零這個(gè)詞說明旁些自己的感受。

邊沒有石頭這塊石頭是孤立的，這很奇怪）（大石頭把他的身影遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。。。嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)這個(gè)詞體會(huì)到石頭體積十分龐大）大家一起把這幾句話讀一遍，真奇怪呀所以李四光產(chǎn)生了什么疑問？指名讀：（這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？）指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

4、是呀！我們也玩過捉迷藏，小伙伴也和李四光一起玩捉迷藏都沒產(chǎn)生疑問，李四光卻發(fā)現(xiàn)了問題，從這你覺得李四光是個(gè)怎樣的孩子？指名說（愛思考 愛動(dòng)腦 好問）教師總結(jié)板書:勤于思考、5、6、7、8、有了問題就要解決，李四光是怎樣解決的呢？（問老師）有問請(qǐng)第4組的同學(xué)們讀第3—7自然段，大家想想李四光是怎么指名說（老師說是從天上掉下來的。。）對(duì)于這個(gè)回答，李四李四光讓老師說不上來的問題是什么？（★出示課件5 6自題問老師，老師知識(shí)淵博，可能知道，問的？老師又是怎么回答的？ 光接受嗎？

然段）看到課文傍邊黃色的泡泡了嗎？指名讀出感嘆，為什么說李四光會(huì)提問呢？那句那個(gè)詞問得最好，把老師問住了？（指名讀）是呀！力量這么大應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑，可你讀得深了嗎？該怎樣讀呢？我們一起來一遍?？蓪?shí)際這塊石頭怎樣，（孤零零的臥在那里）所以說李四光真會(huì)提問，讓我們來當(dāng)當(dāng)這個(gè)會(huì)提問題的李四光在來問問老師，（師生分角色讀3—7自然段。

9、多愛思考的孩子呀！板書善于動(dòng)腦，問題沒有解決他又怎么辦？（問爸爸）怎么問？爸爸又會(huì)怎么回答？我們來演一演，（★出示課件6 爸爸和李四光的對(duì)話）指名和老師分角色說。

10、爸爸說的也不對(duì)，該怎么辦呢？（★出示課件7 9自然段）女生讀?？催@就是冰川運(yùn)動(dòng)后留下的痕跡（★出示課件8 9 介紹冰川）

11、那么，我們是不是可以得出這樣的結(jié)論：（★出示課件10結(jié)論）學(xué)生填空。括號(hào)里該填什么？（可能）為什么不說一定？（還沒有證實(shí)）你真是個(gè)愛思考的孩子，科學(xué)研究就應(yīng)該有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。、（★出示課件11 10自然段）后來李四光找到答案了嗎？請(qǐng)男生讀10自然段，然后也學(xué)著李四光把讀不懂的問題提出來，看看大家能不能幫你解決。學(xué)生讀完后指名說不懂得問題？教師總結(jié)問題，（★課件出示12冰川 第四世紀(jì) 秦嶺等解釋，）學(xué)生自讀。問題解決了嗎？那就讓我們?cè)僮x一遍10自然段，13、真是可喜可賀呀他的研究成果震驚了全世界，誰來高興的讀讀最后一句？ 指名讀、齊讀，板書：震驚世界

三、總結(jié)升華體驗(yàn)

1、大家想想，小小的李四光因?yàn)橐粔K石頭產(chǎn)生疑問到最后他的研究成果震驚全世界。想想應(yīng)為李四光怎樣的研究。他的研究成果才震驚全世界？指名說：（認(rèn)真的研究，細(xì)心的研究，堅(jiān)持不放棄的研究）根據(jù)學(xué)生的回答板書：堅(jiān)持不懈或執(zhí)著追求。

2小結(jié);是呀因?yàn)檫@忠忠的原因，李四光的研究成果才震驚全世界，能幾十年如一日的研究是一件多么不容易的事？但李四光他做到了，（★課件13填空）指名根據(jù)板書結(jié)合課文填空。

3、此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)李四光爺爺說呢？（★課件14對(duì)李四光說心里話）指名說，從你的話語中我感受到你對(duì)李四光爺爺充滿了敬佩之情，贊嘆之情）

四、結(jié)合板書總結(jié)學(xué)習(xí)寫作方法

1正是由于李四光小時(shí)候產(chǎn)生了疑問，勤于思考、善于動(dòng)腦執(zhí)著的追求研究才讓他的成果震驚世界，那么同學(xué)們現(xiàn)在了解了李四光爺爺是一個(gè)什么樣的人了么？提示回答板書（勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求）作者就是從一件件的典型事例中，通過他們生動(dòng)的語言、動(dòng)作和心理描寫把李四光的形象表現(xiàn)出來的。我們以后寫人的時(shí)候，也可以學(xué)著作者這樣通過它做過的事把他的品質(zhì)表現(xiàn)出來。

五、作業(yè) 閱讀名人小時(shí)候敢于提問思考的故事。（途徑上網(wǎng)、圖書室查）板書設(shè)計(jì)：