第一篇：《認(rèn)圖形》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡解：

《認(rèn)圖形》是這一單元的起始課，在一年級上冊中學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2.在現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷“面”從“體”上剝離下來的過程，發(fā)展初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高探究、合作、交流的意識和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

設(shè)計(jì)理念：

為了學(xué)生的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是我們的根本目標(biāo)?！墩J(rèn)識圖形》是在學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，開始認(rèn)識長方形、正方形和圓這三種平面圖形的。根據(jù)一年級小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，教學(xué)中要注意讓學(xué)生通過多種感官的協(xié)助活動(dòng)，積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，尤其是加強(qiáng)了動(dòng)手操作。通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比抽象出圖形的特征，再通過圍一圍、畫一畫、涂一涂、拼一拼等活動(dòng)，加深對這些圖形的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)活動(dòng)以“舊知激趣—建立模型—鞏固與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過這種立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征，體現(xiàn)了“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，進(jìn)而辨認(rèn)、拼組。認(rèn)識這三種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)長方形、正方形和圓特征及周長的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)一認(rèn)

1、（課前）小朋友們看到桌上這么多的物品感到好奇吧，可以用手摸一摸，仔細(xì)觀察，說不定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。

2、小朋友剛才摸的這些物品有不同的形狀，你能把物品形狀給大家介紹一下嗎？

（學(xué)生說出一個(gè)物體的形狀是長方體的。）

你們能找到一個(gè)長方體嗎？舉起來揮一揮。

還有哪些不同的形狀？（學(xué)生說出正方體和圓柱）

小朋友也來找一個(gè)正方體，（揮一揮）圓柱（揮一揮）

小結(jié)：這些是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方體、正方體和圓柱，生活中好多物體都是這樣的形狀。

3、請小朋友也拿起一個(gè)長方體的積木，（教師依次指長方體的幾個(gè)面）你看，這是長方體的一個(gè)面，這是長方體的另一個(gè)面，這也是長方體的一個(gè)面，長方體上有好幾個(gè)面。

小朋友把長方體一個(gè)面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

你感覺這個(gè)面怎么樣？（平平的，長長的）

把長方體的一個(gè)面移下來，（貼到黑板上）這是什么形狀？

我們剛才摸到的這個(gè)平平的面是長方形的。（板書：長方形）

齊讀2遍：長方形

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺，在此基礎(chǔ)上全班交流。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

4、你也能在積木上找到一個(gè)長方形嗎？（指名回答：我找到積木的這個(gè)面是長方形）

可是我們不能把這個(gè)長方形移下來呀，怎么辦呢？

（學(xué)生想辦法）如果說到用印泥和橡皮泥，教師演示。

還有不同的方法嗎？

（說到畫下來的方法）這個(gè)方法挺好，紙和筆隨手就能找到，可怎么畫呢？

教師演示。

學(xué)生畫。

展示作品，注意評價(jià)。

小朋友通過畫的方法在長方體的積木上找到一個(gè)長方形，積木的面上還能找到這樣的形狀嗎？

先自己摸一摸，再和同桌說一說。

誰到這個(gè)積木上找一找長方形？（指教具）教師把說到的圖形移下貼到黑板上。

我們今天認(rèn)識了第一個(gè)圖形朋友——長方形，長方形是怎么來的呀？

（從這個(gè)長方體的積木上移下來的，有不同的形狀呢！

5、對呀，我們從長方體的積木上找到了長方形，那正方體的積木和圓柱呢，你能找到什么圖形，把它畫下來。

學(xué)生活動(dòng)。

你畫出了什么圖形？誰來介紹一下，你是怎樣得到正方形的？（貼學(xué)生作品）

對，把正方體上的這個(gè)面畫下來，這個(gè)形狀就是正方形。（師貼教具上的正方形）

板書：正方形 齊讀：正方形

在圓柱的面上找到什么圖形？

板書：圓 齊讀：圓

6、我們又認(rèn)識了兩位圖形朋友，閉上眼睛想一想他們的樣子。

（學(xué)生閉上眼睛想，師提示：長方形，平平的長長的；正方形，也是平平的，四四方方的；圓，還是平平的）

設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。

二、找一找

1、其實(shí)我們每天都和這些圖形見面呢！看看下面物品的面各是什么形狀。（教師出示實(shí)物）

信封的面是什么形狀？（卡片、書簽，手帕，交通標(biāo)志）

2、你還在哪見過長方形、正方形和圓？

三、圍一圍

1、剛才我們初步認(rèn)識了這些圖形，接下來我們就一起動(dòng)手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？我們先來圍一個(gè)長方形。指名到黑板上來圍。

我們來看看，這個(gè)長方形橫的里面圍了幾格？豎的里面呢？

你能把它該成正方形嗎？

和同桌商量怎么改呢？動(dòng)手試一試。

指名到黑板上改，你為什么這樣改呢？

2、能不能圍成圓？

這樣的釘子板圍不出圓。

四、畫一畫

1、你們想不想來畫圖形？

這是一張方格紙，看看上面的這一條條橫線和豎線，可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢？

怎么畫呀？仔細(xì)觀察，看看電腦上是怎樣畫的。

這個(gè)圖形真漂亮，我的手都癢癢了，真想來畫一個(gè)，畫之前，小朋友想要提醒老師注意些什么嗎？

學(xué)生的作品用實(shí)物投影儀向大家展示。教師評講。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探索交流中學(xué)習(xí)知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，欣賞數(shù)學(xué)的美。

五、總結(jié)

小朋友，今天課上我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你學(xué)得開心嗎？在這些活動(dòng)中你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份神秘禮物，就藏在你們的信封里，猜猜看是什么？

打開看看，哇，原來是各種五顏六色的圖形??？是哪些圖形，各有幾個(gè)呢？小朋友把它們分分類，數(shù)一數(shù)。（匯報(bào)）

你喜歡這些漂亮的圖形嗎？到了節(jié)日的時(shí)候，咱們用這些圖形制作成一張明信片，送給你的親人朋友。

要求：卡紙正面用長方形、正方形和圓形紙進(jìn)行組合拼帖，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫，反面寫上你想說的祝福的畫。

（展示學(xué)生作品）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。

第二篇：二年級認(rèn)圖形教學(xué)案例

《認(rèn)圖形》 教學(xué)案例與反思

[情景說明] 《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，從而讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；從眾多不同的平面圖形中分類、概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能正確辨認(rèn)、拼組。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動(dòng)手操作，自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和思維能力，初步建立空間觀念，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示套在手上表演的玩具小熊貓：“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟亩Y物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的是什么形狀的禮物（物體）？” 學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

二、小組合作，體驗(yàn)感知。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！?讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、自主探究，用體描形。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價(jià)結(jié)果。

四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。

師（出示課本第37頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?！弊寣W(xué)生自由發(fā)言?！澳銈兛催@些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學(xué)生給課本第37頁第一題的圖形涂色。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、自主探索，開發(fā)潛能。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？” 生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體 ??

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)?? 拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價(jià)。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、交流深化，拓展延伸。

1、小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？

2、談話：小朋友們，想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的別忘了告訴我。小朋友再見！

生：小熊貓?jiān)僖姟?/p>

[教學(xué)反思]

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。

本節(jié)課采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的采用“不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求”。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二〇〇八年九月十三日

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊“玩積木、認(rèn)圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊“玩積木、認(rèn)圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

下載地址：一年級數(shù)學(xué)上冊“玩積木、認(rèn)圖形”教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第34─37頁。學(xué)情分析

本節(jié)課是認(rèn)識《物體和圖形》中“立體圖形的認(rèn)識”之后的“平面圖形的認(rèn)識”。學(xué)生在認(rèn)識立體圖形后來認(rèn)識平面圖形，在教材的內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律──由模糊到具體，由整體到局部。同時(shí)處在這個(gè)階段的學(xué)生非常喜愛游戲、看動(dòng)畫，對新鮮事物感興趣，充滿幻想，有強(qiáng)烈的比賽愿望。而且我所執(zhí)教的兩個(gè)班,大部分來自農(nóng)村,跟隨父母來到城鎮(zhèn)做生意或在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，這些學(xué)生除了具有本身這個(gè)年齡階段的孩子特點(diǎn)以外，還有比較豐富的生活體驗(yàn), 動(dòng)手操作能力強(qiáng)。個(gè)性憨厚，知道要愛學(xué)習(xí)，思維沒有受到象主城區(qū)的孩子那樣的壓抑，比較活躍。但對數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系不理解，不知數(shù)學(xué)知識就存在于生活中。通過入學(xué)的一段時(shí)間訓(xùn)練后,學(xué)生知道了什么是小組學(xué)習(xí)，怎樣討論某一個(gè)問題,明白數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識在生活中見過。所以，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)充分考慮教材及學(xué)生的實(shí)際情況，將平面圖形的認(rèn)識與美術(shù)、思想品德等學(xué)科相互滲透，突出“玩”與“學(xué)”的聯(lián)系。教學(xué)要求

1．通過學(xué)生觀察、實(shí)踐、操作，初步感知立體與平面的關(guān)系，能辨認(rèn)四種平面圖形，感知它們的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力，使其形成初步的數(shù)學(xué)交流能力和小組評價(jià)的意識。

3．使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

1．課件、課題名稱、花形白紙、積木、四種平面圖形卡片，一張彩色長方形紙、游戲袋、若干小花圖。

2．小組活動(dòng)用的評比表、蜻蜓和蝴蝶圖、小雞家圖、裝有各種形狀平面圖形的學(xué)具袋、每組一張畫有四種平面圖形的畫紙。

3．生活中的物品:黑板面、插座面、桌子面等。4.水彩筆、雙面膠、剪刀等用具。

第四篇：《認(rèn)一認(rèn)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)一認(rèn)１》教學(xué)設(shè)計(jì)

stle=ARGIN:000pt> 教學(xué)目標(biāo):

1圖形對照，認(rèn)識16個(gè)常用漢字。

2培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

記住16個(gè)漢字的讀音。

●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、漢字卡片。

●主要板書計(jì)劃:

16個(gè)漢字卡片

●作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

內(nèi):

熟讀16個(gè)漢字。

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一、審題

1、教師讀題。

2、說明本要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余1個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

四、反饋

評價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。轉(zhuǎn)載自老百曉在線

第五篇：《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)一

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)范治安

一、教學(xué)要求

1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？

我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”?！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！