第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的通過(guò)正確流利、有感情地朗讀課文，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

重點(diǎn)

指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟黃山松的奇美。

難點(diǎn)

在讀中感悟黃山松的奇美。

教學(xué)方法

朗讀法 指導(dǎo)法

教具

多媒體課件

板書設(shè)計(jì)黃山奇松

名字

神奇 樣子

生長(zhǎng)情況

所用參考資料 《語(yǔ)文教學(xué)參考用書》

教學(xué)過(guò)程

一 導(dǎo)入

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？然而被人們譽(yù)為天下第一奇山的黃山更是集群山之美于一身，以它獨(dú)特秀美的風(fēng)景吸引了無(wú)數(shù)游客，黃山以四絕聞名，分別是奇松、怪石、云海、溫泉，在這四絕中人們對(duì)奇松更是情有獨(dú)鐘，“情有獨(dú)鐘”是什么意思呢？（生答）為什么會(huì)對(duì)它情有獨(dú)鐘呢？（神奇）

對(duì)，正是因?yàn)樗纳衿?，讓人們?duì)它情有獨(dú)鐘。現(xiàn)在為我們就一起走進(jìn)黃山去一堵奇松的風(fēng)采。

二 學(xué)習(xí)第二段

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地高聲朗讀第二自然段，看看作者向我們介紹了哪幾棵松樹？（迎客 陪客 送客）它們神奇在哪里？

1、你是從哪句話感受到它的神奇的？

2、交流。

“姿態(tài)優(yōu)美，枝葉遒勁”

樣子優(yōu)美、神奇

“飽經(jīng)風(fēng)霜，郁郁蒼蒼”

年代久，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊茂盛

“迎客、陪客、送客”

名字很奇特

“天然盆景，枝干蟠曲”

天然美

3、在優(yōu)美的音樂(lè)中看圖欣賞

4、指導(dǎo)朗讀

我們已經(jīng)知道了黃山松的神奇，那怎么樣通過(guò)自己的讀，讓聽的人也能感受到神奇呢？

5、指導(dǎo)說(shuō)話

作者的描寫讓我們身臨其境，現(xiàn)在你就是黃山上的一棵松樹，你能向大家介紹介紹自己?jiǎn)幔浚ㄉL(zhǎng)情況）

三 學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀課文第三段

2、談?wù)劯惺?/p>

3、指導(dǎo)朗讀

4、欣賞黃山松

5、寫話

黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的像（），還有的像（）。

四 總結(jié)

黃山是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗的風(fēng)景，難怪古人會(huì)說(shuō)：“黃山之美始于松”呀，可見黃山松真是魅力無(wú)窮令人著迷。

五 作業(yè)

用自己的方式表達(dá)自己的感情，用詩(shī)、畫、文章贊美黃山。

第二篇：五年級(jí)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。

設(shè)計(jì)思路：抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。

上課。同學(xué)們好。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)對(duì)照大屏幕，全對(duì)的請(qǐng)舉手。

出示：

瀟灑 挺秀 遒勁 蟠曲

郁郁蒼蒼 綠色巨人 天然盆景 千姿百態(tài)

檢查并訂正。

2.你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。

這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。

3.這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫誰(shuí)的？（黃山松樹）

二、揭題抓“奇”，初讀印證

1.你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？

3.讓我們?cè)俅巫x文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

4.自由朗讀課文。

5.分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？

你先來(lái)。請(qǐng)你補(bǔ)充。

還有嗎？

6.老師發(fā)現(xiàn)，剛才很多同學(xué)找到的句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫？它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。（教師板書）為什么呀？

哦，它們的名字奇特。來(lái)，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？

你來(lái)黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。

看來(lái)，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。

7小結(jié)：我們來(lái)對(duì)照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注“奇”松，感受寫法

1.黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。

2.填空式背誦。

（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂，好像在跟游客（）。

（3）師生合作朗讀。

它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松（正對(duì)）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下（伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。

3.說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

4.那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？

小結(jié)：看來(lái)，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。

四、遷移練筆。

1.師過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí)，黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣，請(qǐng)看—— “它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀??”這句話里也藏有秘密，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。

2.學(xué)生練筆。

3.小結(jié)：一個(gè)個(gè)精妙的詞語(yǔ)賦予松樹生命，一處處生動(dòng)的聯(lián)想賦予松樹靈性，這是為什么？

明白了，你們和作者一樣，對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)本身并沒有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì)，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。

被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀，下節(jié)課一起分享。

五、板書

黃山奇松

遒勁

迎客松

陪客松 姿態(tài) 聯(lián)想 熱愛

送客松

第三篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)范文

16、《黃山奇松》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．感受黃山松樹的奇。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：今天這節(jié)語(yǔ)文課老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn)，我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行，什么地方？ 師：徐霞客說(shuō)過(guò)，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。今天，我們就去黃山看看（出示）黃山

我們班有沒有人去過(guò)黃山？黃山有沒有讓你印象深刻的東西呢？ 今天這節(jié)課，我們就來(lái)看看黃山的奇松。（出示課題）黃山奇松——齊讀 看了題目你有什么疑問(wèn)？——黃山松為什么奇？黃山松奇在哪兒？

二、生字詞檢查

過(guò)渡：不過(guò)要想去看黃山奇松，就必須過(guò)好字詞關(guān)。這些字詞你會(huì)讀了嗎？自由讀讀看。（出示）譽(yù)為

陡崖

玉屏樓

賓客

屹立

臥 師：誰(shuí)來(lái)讀？——指名讀、齊讀

1、師：非常好！“臥”這個(gè)字沒有組詞，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？（或臥，臥薪嘗膽，臥室，臥倒）

那你會(huì)寫嗎？（指導(dǎo)臥的筆順）

2、你有沒有想要提醒大家的字詞呢？ 結(jié)合學(xué)生交流，提醒“屹”的書寫。

3、師：請(qǐng)大家一起來(lái)看這個(gè)詞念----（指玉屏樓）（生齊讀“玉屏樓”）

要是你們沒學(xué)這篇課文，你絕不知道這個(gè)詞，課文中“玉屏樓”在這句話中，一起念（出示）黃山最妙的觀光處，當(dāng)然是??黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。

師：誰(shuí)能通過(guò)這個(gè)句子了解玉屏樓？——黃山絕勝處→最妙的觀松處→玉屏樓

很好，當(dāng)我們遇到了不懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以聯(lián)系文章認(rèn)真去讀，這樣詞語(yǔ)你就能自己理解了。

三、初讀課文，整體感知 過(guò)渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們要去看黃山奇松了。我請(qǐng)三名同學(xué)帶著我們一起去看，請(qǐng)這三位同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并思考：黃山松“奇”在哪里？畫出相關(guān)句子。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)）

師：同學(xué)們從課文的開頭和結(jié)尾都感受到了黃山松的奇，但老師要告訴你們，你們并沒有找到黃山松最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏樓去看！一起讀——（出示）迎客松、陪客松、送客松。

四、精讀第二小節(jié)，感悟黃山松的“奇”

師：我們一起到玉屏樓去看三大名松。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，開始——學(xué)生自讀。

師：讓我們一起到玉屏樓去看看黃山奇松，誰(shuí)帶我們?nèi)タ?？（指名分別讀迎客松、陪客松、送客松的部分）

（一）迎客松

師：下面我建議大家一棵松一棵松去仔細(xì)看，首先我們來(lái)看迎客松，請(qǐng)你們自由再讀，這有個(gè)問(wèn)題，這是一顆什么樣的松？你能在這段話中挑一個(gè)詞填進(jìn)去嗎？（出示）這是一棵（）迎客松。師：通過(guò)幾位同學(xué)的共同的努力，我們把書上能用來(lái)形容迎客松的詞語(yǔ)都找到了。（出示答案）那看第一句，你能說(shuō)說(shuō)看它怎么姿態(tài)優(yōu)美呢？生答 師：恩，那想不想看一看？（出示迎客松圖片）我們來(lái)欣賞，它的姿態(tài)優(yōu)美主要是在于——，來(lái)讀（出示）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。老師：請(qǐng)你來(lái)讀讓我們感受迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。（指名讀）姿態(tài)優(yōu)美，我想知道除了姿態(tài)優(yōu)美還有沒有? 郁郁蒼蒼→大家看看圖，看看是什么顏色??？→綠?！钦?qǐng)你把前兩句連起來(lái)讀，我們來(lái)體會(huì)（指名讀）

（出示）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。師：同學(xué)們剛剛還填了一個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”，誰(shuí)課前查字典了？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)？是什么意思？

（形容經(jīng)歷了很多困難和苦難）

是呀，這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松，你覺得它有多大年歲了？ 老師這里有首詩(shī)，你們讀完就知道了。

（出示）奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。想一想，一千多年，可能經(jīng)歷過(guò)哪些困難和危險(xiǎn)呢？

（暴雪、狂風(fēng)、暴雨、火災(zāi)、烈日炎炎??）→這就叫飽經(jīng)風(fēng)霜。

師：黃山松的生長(zhǎng)過(guò)程會(huì)經(jīng)歷這么多的艱險(xiǎn)，那么它生長(zhǎng)下來(lái)，大家都會(huì)覺得奇不奇？

這是它的生命力奇呀。用書中的話來(lái)說(shuō)就是——充滿生機(jī)

那么迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜且姿態(tài)優(yōu)美，所以如今這棵迎客松已經(jīng)成為——

（出示）黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（二）陪客松

過(guò)渡：這是迎客松，我們來(lái)看看陪客松，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）師：誰(shuí)能找個(gè)詞填進(jìn)去？

（出示）這是一棵（）的陪客松。

（綠色的巨人）

師：是呀，這是一棵高大綠色的陪客松，我們來(lái)讀——

（出示）陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?！R讀

（三）送客松

師：我們來(lái)看送客松。指名讀 師：你來(lái)填：（出示）這是一棵（）的送客松。（姿態(tài)獨(dú)特、枝干盤曲）※ 枝干盤曲

師：我來(lái)考你一個(gè)，什么叫枝干蟠曲？我們來(lái)看圖，它向山下??（出示圖片）師：所以，還有人把它比作？——“天然盆景”

什么是盆景？是人工的把？那為什么要把送客松比作天然盆景呢？ 師：從這兒能不能感受到送客松的奇呢？

（四）總結(jié)寫法 師：我們?cè)賮?lái)回顧一下這一自然段作者怎樣寫的？作者先總結(jié)在玉屏樓能看到三大名松，然后分別介紹了三大名松。這是一種怎樣的寫作方法？——總分

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這三大名松在內(nèi)容上有什么不一樣？誰(shuí)寫得多？——迎客松寫得多。師：是呀，迎客松寫了三句話，陪客松只一句話，送客松兩句話，為什么這樣？ 師：這是一種怎樣的寫作手法呢？——有詳有略、詳略得當(dāng)

師：我們?cè)谟衿翗巧闲蕾p了三大名松的奇特風(fēng)采。黃山是不是只有這三大名松呢？

生齊：不是。

師：下面我們來(lái)欣賞黃山上其他名松的風(fēng)景。

（出示圖片）

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

通州區(qū)新壩小學(xué)

沙桂芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。設(shè)計(jì)思路：

抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。

教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：

1、師：孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們首先來(lái)回憶一下這幾個(gè)詞語(yǔ)：出示：

瀟灑

挺秀

遒勁 盤曲 郁郁蒼蒼 綠色巨人 天然盆景 千姿百態(tài) 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，字正腔圓。尤其是遒勁的勁這個(gè)最容易讀錯(cuò)的字你都讀對(duì)了。

2、這些詞語(yǔ)在課文中都是寫誰(shuí)的？（黃山松）

3、那你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山松的了解嗎？

表達(dá)預(yù)設(shè)1：這個(gè)孩子是用了其中的一個(gè)詞語(yǔ)，很好，那其他同學(xué)能不能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？

2：你運(yùn)用上了文中的語(yǔ)言。你是自己組織語(yǔ)言說(shuō)的。大家的表達(dá)各有不同。

迎客松經(jīng)受這樣的困苦只需一天兩天，一年兩年，十年二十年嗎？迎客松經(jīng)受了800多年的考驗(yàn)，可它仍然“郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)”。

現(xiàn)在你感覺這是一棵怎樣的黃山松？帶著敬佩之情將句子齊讀一遍。

多么頑強(qiáng)不屈的迎客松，多么令人欽佩的迎客松！其實(shí)飽經(jīng)風(fēng)霜、堅(jiān)強(qiáng)不屈的豈止迎客松，還有（陪客松、送客松）。是啊，送客松也經(jīng)歷了500多年的風(fēng)霜雨雪。所有的黃山松都頑強(qiáng)不屈地生長(zhǎng)著，把自己的美麗展示給世人。這就是黃山松的精神。

迎客松還奇在何處？

5、“它有一叢青翠的枝干斜伸出去??”

（看圖）你看迎客松的這叢枝干斜伸出去多像（好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎（賓客的到來(lái)）。

女生讀，將迎客松的熱情好客讀出來(lái)。

你希望自己成為一棵雍容大度、熱情好客的迎客松嗎？請(qǐng)將青翠的枝干斜伸出去，熱情地向賓客進(jìn)行自我介紹。（改人稱填空）

與迎客松對(duì)話：請(qǐng)問(wèn)，你仿佛在對(duì)賓客說(shuō)些什么歡迎詞？

9、飽經(jīng)風(fēng)霜：理解飽——理解詞——長(zhǎng)在哪里？——可能經(jīng)歷怎樣的風(fēng)霜——讀讀手頭的資料，你有什么話要說(shuō)——這樣的艱難經(jīng)歷只是一年、兩年嗎？十年、二十年嗎？它經(jīng)歷了50年、100年、500年甚至800上千年，這就是充分，這就叫飽經(jīng)風(fēng)霜。這時(shí)你看到了一棵怎樣的迎客松？是?。∵@就是它的精神（評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)板書：神）難怪迎客松如今已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征。

品陪客松

1、多么溫馨的場(chǎng)面，多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松。陪客松奇在哪兒？ 這句話把陪客松比作誰(shuí)？可以猜想陪客松個(gè)子（）。師介紹陪客松高約5米。

看，陪客松多么熱情、友好，它展開寬大的臂膀?yàn)橛稳苏趽跹籽琢胰?，不厭其煩地陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光呢！他熱情地向游人介紹著：

品送客松

1、當(dāng)我們拾級(jí)而下，準(zhǔn)備離開黃山時(shí)，只見送客松向我們送來(lái)盈盈笑意。

看，送客松奇在何處？課本上是怎樣描述送客松奇特的姿態(tài)的？

2、反饋評(píng)價(jià)。

總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰，情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有。這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。（板書：情有獨(dú)鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！

作業(yè)：

1、熟背課文第二節(jié)。

2、造句

??飽經(jīng)風(fēng)霜??

??屹立??

3、搜集有關(guān)資料，了解黃山其它三絕。

黃 山 奇 松 形 神 情 千姿百態(tài)

飽經(jīng)風(fēng)霜

情有獨(dú)鐘

第五篇：《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

鋪莊小學(xué)

賈良寶

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、體會(huì)黃山松的美和奇。

2、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

ppt課件 [課時(shí)劃分]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，理解課題：

1、你知道松樹有哪些品種嗎？

2、從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？

3、質(zhì)疑：你還想了解“黃山松”的什么？

二、初讀課文，整體感知：

1、自瀆課文，思考討論：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？

（3）每小節(jié)主要寫了什么？

（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。）

2、集體朗讀課文。

3、交流自學(xué)的字詞。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？

（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）

2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？

3、有感情地朗讀這一自然段。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。掌握詞語(yǔ)。

2、鋼筆描紅。

3、朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

屹立（yì chī）玉屏樓（pín pínɡ）

陡崖（dǒu tú）賓客（bīnɡ bīn）

二、組詞。

陡（）屹（）譽(yù)（）臥（）

徒（）吃（）舉（）臣（）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山被譽(yù)為（跟說(shuō)：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對(duì)它更是（跟說(shuō)：“情有獨(dú)鐘”）。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，我們就一起走進(jìn)黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？

二、感知：

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時(shí)，可以在書上圈一圈，劃一劃，可以把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯?/p>

三、精讀（課文第二自然段）：

1過(guò)渡：這一自然段寫了哪些奇松？

（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）

2、你印象最深的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)）

（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）

瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪兒？

句一：

①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力，③“郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。

④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。我們平時(shí)會(huì)用這個(gè)詞來(lái)形容什么呢？（指名說(shuō)：建筑、人物……）能將它用在“人”上造個(gè)句子嗎？是??！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，同樣，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給這棵八百歲的老樹留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是那么的頑強(qiáng)啊，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。

句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）

①這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）從這兒你感受到了什么呢？

②從“熱情的歡迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人?。?/p>

③遠(yuǎn)方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì)怎樣歡迎呢？假如你就是迎客松，你會(huì)怎樣來(lái)歡迎賓客呢？

多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎？練讀第二句。（指名讀、齊讀）

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）

①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了” ②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。

③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達(dá)出來(lái)嗎。（指名說(shuō)）

④這句話你理解了嗎？你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎？（指名讀）

小結(jié)：

1、看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美?。?/p>

2、同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）

（2）陪客松：

過(guò)渡：你還想看看什么松？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是 3 陪客松了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺得陪客松奇在哪兒？

①“綠色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛。

②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）

（3）送客松：

過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？

①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。

②它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。

③送客松好像在說(shuō)什么?指名說(shuō)

④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）

（4）玉屏樓：

過(guò)渡：剛才同學(xué)們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是（齊說(shuō)）“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

①快速瀏覽第二自然段，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）“玉屏樓”

②對(duì)！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，“絕勝處”是什么意思？也就說(shuō)此處是黃山松獨(dú)一無(wú)二的、最妙的觀松處。

這一自然段先總寫玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫了三大名松。如果給這一自然段劃分層次，該如何劃分。（討論：可分為二層或四層）請(qǐng)用“//”在每一層后面標(biāo)出。

現(xiàn)在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊！現(xiàn)在有個(gè)好機(jī)會(huì)，想不想試試呀。（出示“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”投影片，介紹三大名松的“奇美”）

四、細(xì)讀（課文第三自然段）：

1、過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝?？?qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

2、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

3、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）

4、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？

5、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的狀如……它們……”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話呢？

6、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。

7、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）

8、我覺得，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）

五、總結(jié)：

黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。

六、作業(yè)：

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、畫一畫你最喜歡的松樹。