第一篇：課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課壁、虎等9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。

【導(dǎo)學(xué)重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

【導(dǎo)學(xué)難點】

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?

師板書：壁虎

學(xué)習(xí)生字壁虎想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

2、揭題：

學(xué)習(xí)借。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?

3、質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎?

教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

4、教師歸疑：

(電腦出示)

⑴ 小壁虎為什么借尾巴?

⑵ 它都向誰借尾巴?怎么借的?

⑶ 借到了嗎?為什么?

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流學(xué)習(xí)成果：

⑴ 讀生字：

(投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎)

小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

⑵ 讀詞語：

小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧?

(小組接龍讀、齊讀。)

三、細(xì)讀課文，讀中悟文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴ 學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴?

板書：掙斷

⑵ 投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?

課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑶ 小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了?

⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

⑴ 小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了?

快速讀讀3、4、5自然段。

(誰來說?)

⑵ 誰能用先然后最后把這句話說完整。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴ 教師導(dǎo)語：

小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?

(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

⑵ 學(xué)生邊說教師邊板書：

搖 撥水

⑶ 比較句子：

① 請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

出示：

A、小壁虎說：鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小壁虎說：鯉魚，你把尾巴借給我。

② 請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆?

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?

師：說得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語您行嗎，比比誰最有禮貌。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀這段：

應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑸ 分角色朗讀這段話?

(小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。)

⑹ 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

⑺ 總結(jié)學(xué)法：

你們是怎么讀懂這段的?

電腦出示：

① 小壁虎爬到什么地方?

② 他看見誰在干什么?

③ 借尾巴時的對話。

④ 分角色有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

⑴ 學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

⑵ 請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

教師板書：

甩 趕蠅子

擺 掌握方向

⑶ 提問：

老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

⑷ 請小組分角色朗讀課文：

在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

⑸ 哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采?

5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

⑴ 教師過渡語：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢?

⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?

教師板書：

長出

⑶ 從哪兒知道的?

讀一讀。

⑷ 小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀?

自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點?

教師板書：

再生 保護(hù)

6、分角色朗讀課文。

四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦!

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動物尾巴的作用?

(投影出示)

交流課后收集的資料：

學(xué)生自由說。

2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識?

七、分層作業(yè)，各顯神通

(任選一道)

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢?

【板書設(shè)計】小壁虎借尾巴

斷 再生 保護(hù)

小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

燕子圖 擺 長 掌握方向

第二篇：課文《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“壁虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

【教學(xué)重點和難點】

1、重點：

識字與朗讀感悟。

2、難點：

認(rèn)識各種動物尾巴的特點及用途。

【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

1、教具：

幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學(xué)具：

動物頭飾等。

3、資料：

收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

【解決途徑】

1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、興趣引入

1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

2、教師：

當(dāng)遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

二、初讀課文與識記生字

1、個人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、識字通關(guān)：

第一關(guān)“我會記”：

出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。

第二關(guān)“我會讀”：

出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

第三關(guān)“我會認(rèn)”：

出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或范讀：

學(xué)生評價哪里讀的好，為什么？

2、對照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀）

3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

解決以下問題：

⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

⑶ 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點？

⑷ 你知道了什么？

小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎 逃命

用尾巴

教師板書。

5、有感情的朗讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

第二課時

一、談話

小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。

二、競賽

1、朗讀游戲：

將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

2、動作游戲：

教師用動作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

（答對組記一顆星）

3、寫字游戲：

⑴ 出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

⑵ 討論學(xué)習(xí)：

觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀？

（說對的給其組記一顆星）

⑶ 教師范寫：

“口”字旁要寫得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點水要寫成弧形，不在一條線上。

⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（哪組描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星）

⑸ 展示作業(yè)，鼓勵評價。

三、小結(jié)

經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

第三篇：小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

⑴ 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

⑵ 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、過程與方法：

借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及重、難點分析】

1、教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來進(jìn)行角色的體驗，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

2、重點：

有感情地朗讀課文的對話部分。

3、難點：

了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學(xué)對象分析】

一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不

一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

1、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2、通過多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動性;通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面。

4、針對小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點，我設(shè)計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

用課件貫穿整個教學(xué)過程。

【教學(xué)過設(shè)計與分析】

一、談話引入，揭示課題

析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

析：讓學(xué)生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示課件1。

析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

2、讓學(xué)生看課件。

3、提問：

小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎?

4、指名回答。

5、指導(dǎo)想象：

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢?

(指名說)

四、了解小壁虎借尾巴的過程

1、出示課件2。

析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

3、提問：

小壁虎向誰借尾巴了?

4、自主合作學(xué)習(xí)：

⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

⑵ 匯報學(xué)習(xí)成果。

(分別出示課件2、3、4)

五、拓展練習(xí)

1、出示課件5。

2、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。

析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

六、小結(jié)及知識的延伸

析：知識的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

1、出示課件6、7。

2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

3、提問：

⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來?

⑶ 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢?

4、理解難過與高興是一對反義詞。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

通過指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。

八、鞏固練習(xí)

表演全文。

1、出示全文課件。

2、老師口述全文，學(xué)生表演。

3、師生互評。

析：為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。

九、作業(yè)

回家后把這個故事講給家里人聽。

十、教學(xué)過程流程圖

1、導(dǎo)入、揭示課題

2、讓學(xué)生質(zhì)疑

3、出示課件1：

了解故事起因。

4、出示課件2、3、4：

了解課文主要內(nèi)容。

5、出示課件5：

拓展學(xué)生思維。

6、小結(jié)及知識的延伸：

出示課件6、7：

了解故事結(jié)果

7、鞏固練習(xí)：

表演全文。

【板書設(shè)計】

(小魚圖)撥水

(黃牛圖)用尾巴 趕蠅子

(燕子圖)掌握方向

第四篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本課后田字格里的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

3、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學(xué)重、難點】

1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫9個生字。

2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因

1、導(dǎo)語：

小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

2、用課文中的句子回答以上問題。

3、動作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

4、指導(dǎo)朗讀句子：

沒有尾巴多難看哪!

二、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過

1、小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎?朗讀課文，說說你知道了什么?

2、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：

⑴ 小壁虎來到哪?

⑵ 比較句子哪句好，為什么?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

⑶ 學(xué)習(xí)第3、4句：

出示句式：

小壁虎怎么說，小魚怎么答。

(小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。)

學(xué)生分組讀對話。

⑷ 出示句式：

小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水。

撥水是什么意思?

演示魚模型，理解撥水意思。

⑸ 總結(jié)學(xué)法：

(指著板示的句式)

我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答;最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

⑹ 填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

3、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：

找出與第二段不同的地方。

⑵ 反饋：

指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。

⑶ 填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

4、放手自學(xué)第五自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。

⑵ 學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

⑶ 練習(xí)背誦本段課文。

三、學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處

1、學(xué)生自由讀六、七自然段：

找出壁虎心情變化的詞語。

(難過、高興)

2、小壁虎為什么難過?

(因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。)

3、它為什么高興?

(因為它又長出一條新尾巴啦!──再生)

練讀句子。

4、小結(jié)：

壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?

四、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維

1、壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?

2、學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?

出示課件：

屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。

3、模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話，比如：

小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!

【板書設(shè)計】

小壁虎借尾巴

小壁虎斷尾圖片(易斷)

小魚圖片 搖 撥水

黃牛圖片 甩 趕蠅子

燕子圖片 擺 掌握方向

小壁虎長出尾巴圖片(再生)

第五篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計及點評 河南鶴壁市師范附小晃明芳

點評 王秀榮

［教學(xué)目的］

1.理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受 到文明禮貌教育。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

［教學(xué)過程］

一、謎語激趣，引入新課

1.師：四肢短短，身體扁平；

墻上爬行，專吃蚊蠅；

尾巴易斷，斷了再生。

2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

【評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎” 一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué) 生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。】

3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？

【評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。】

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2.第2遍讀課文，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。

3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

【評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)?！?/p>

三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自 然段找答案。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？

學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

【評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用?！?/p>

2.老師范讀第2自然段。

（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“！”“？”所起的 作用。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

【評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書?！?/p>

3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。

【評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練?！?/p>

4.讀議第3至第5自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點。

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

【評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字 訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育?！?/p>

（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。

（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

【評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系?！?/p>

半扶半放，教學(xué)第4自然段。

（1）學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點 變了，借尾巴的對象變了。

（2）指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。

（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么？

3、4兩句寫什么？

（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

（3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

【評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力?！?/p>

總結(jié)3、4、5自然段。

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為??所以??”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎。

5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以 及它們之間的差別。

【評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好?！?/p>

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

【評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。】

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

【評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思。】

四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2.填空練習(xí)。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

【評：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。】

五、知識延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾 巴。

【評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說 話訓(xùn)練結(jié)合起來?！?/p>

板書設(shè)計：

附圖{圖}

注：本文獲河南省語文教改經(jīng)驗評比課堂教學(xué)比賽一等獎。

附：有趣的尾巴

在動物王國里，動物的尾巴可有趣啦，動物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動物會以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動物嚇跑。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動物和嚇跑大動物保護(hù)自己兩個作用。鲼（ｆè ｎ）的尾巴像一條長長的鞭子，在游泳時能起到平衡身體的作用。猴子的尾巴又細(xì)又長，可以用來把身體倒掛 在樹上。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。松鼠的尾巴又大又軟，晚上睡覺可以用來當(dāng) 被子。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。