第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2.借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖，尋找最短的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、主題圖

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問(wèn)題探究

1.出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2.組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。

3.通過(guò)計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

三、體驗(yàn)感悟

學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用

P63—

2、小動(dòng)物尋寶。

五、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

口算題卡2頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

看望老人

上北

左西右東

下南

教后隨記

本課從學(xué)生生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，整堂課充滿了歡樂(lè)，學(xué)生知識(shí)的掌握也很牢固。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。

2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)：

能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

1、同學(xué)們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你幫助他們做過(guò)什么事情呢？

師：在這美麗的秋天還有一個(gè)屬于我們的爺爺、奶奶、以及所有老人的節(jié)日，你知道是什么節(jié)嗎？（重陽(yáng)節(jié)）

教師介紹：每年的農(nóng)歷九月初九就是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)又叫老人節(jié)，尊老愛(ài)幼是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。今年的重陽(yáng)節(jié)是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊老愛(ài)幼的好孩子。(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老的教育，同時(shí)了解重陽(yáng)節(jié))

2、老師認(rèn)識(shí)幾名“愛(ài)心小隊(duì)”的同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛(ài)幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽(yáng)節(jié)就要到了，他們想到敬老院看望慰問(wèn)一下那些孤寡老人?？墒撬麄儾恢涝鯓尤?，大家能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

3、要想幫助他們必須要認(rèn)識(shí)方向，你們認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師就要考考大家了。

請(qǐng)根據(jù)老師的指令完成動(dòng)作。

(向東揮揮手、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向西拍拍掌、向北敬個(gè)禮。)

（二）、探索新知：

1、觀察路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。

說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

你知道圖上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題）

2、解決問(wèn)題：

小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？ 你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？ 如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥浚ū经h(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）

三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。

（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。）

（三）、鞏固練習(xí)：

在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。）

2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線，并算一算誰(shuí)家離的最近？（參看課本的尋寶圖）

3、小兔送信：

小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

（這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)討論交流的方式，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。）

放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線。

（練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。）

（四）、課后總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么？

（生活就是一本教科書(shū)。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念）[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

看望老人

小紅向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。

小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。（用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書(shū)，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對(duì)位置。這樣的板書(shū)集目的性、針對(duì)性、概括性、條理性于一體，書(shū)之有用，書(shū)之有據(jù)，書(shū)之有條，書(shū)之有度。）

《看望老人》教學(xué)反思：

《看望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開(kāi)始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們幫助。引出路線圖。

2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖，內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提的問(wèn)題可真多。如書(shū)店的北面是什么？書(shū)店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？??最后，我問(wèn)：“看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募遥俊边@時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密?！蔽艺f(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變。”同學(xué)們聽(tīng)了，都覺(jué)得是這個(gè)理。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

3.探究新知時(shí)，通過(guò)合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見(jiàn)的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

4、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁(yè)的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動(dòng)物”。這是一道開(kāi)放題，我沒(méi)有規(guī)定應(yīng)先救出誰(shuí)，目標(biāo)是不把學(xué)生的思路框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說(shuō)一說(shuō)，算一算一共走了多少米。這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：

1、時(shí)間上按排就有些欠妥，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問(wèn)題并解決問(wèn)題，班上有49位學(xué)生，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。

2、課堂上有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒(méi)有注意去糾正他應(yīng)該說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合一幅“看望老人”的簡(jiǎn)單路線圖，讓學(xué)生了解路線圖的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定兩地的相對(duì)位置。因此根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，一般要說(shuō)向什么方向走，走多遠(yuǎn)。讓學(xué)生看懂這幅圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)，并滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。

2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)：

能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：小朋友們，你們知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)日嗎？（重陽(yáng)節(jié)）是誰(shuí)的節(jié)日？作為小朋友我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老爺爺老奶奶呢？尊老愛(ài)幼是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊敬老人的好孩子。

2、和我們一樣尊敬老人的還有這三個(gè)同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛(ài)幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽(yáng)節(jié)就要到了，他們想到敬老院看望慰問(wèn)一下那些孤寡老人?？墒撬麄儾恢涝鯓尤?，大家能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

二、課前游戲，激發(fā)興趣

要想幫助他們必須要認(rèn)識(shí)方向，你們認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師就要考考大家了。

1、問(wèn)：自然界中有幾個(gè)方向？（東南西北）那你們靠什么來(lái)辨別方向的？（太陽(yáng)·指南針·北斗星等）只要知道了一個(gè)方向其他方向都能確定。那我們的講臺(tái)在那邊?（東邊）

2、游戲：聽(tīng)口令完成動(dòng)作。

請(qǐng)你面向南邊點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)你面向西邊問(wèn)聲好，請(qǐng)你面向北邊揮揮手，請(qǐng)你面向東邊快坐好。

3、復(fù)習(xí)舊知。在地圖上東南西北是怎么規(guī)定的呢？大家知道嗎？（上北，下南，左西，右東）師在黑板上畫出方向標(biāo)定。

那現(xiàn)在我們能幫助他們?nèi)ゾ蠢显毫藛幔空n件出示線路圖

二、探索新知：觀察簡(jiǎn)單線路圖

1、說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？ 師：這幅就是三個(gè)小朋友要去敬老院的路線圖，你能介紹嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)你想幫助的同學(xué)來(lái)幫他介紹吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（引導(dǎo)學(xué)生用：“從——出發(fā)，向——走到——”的句式說(shuō)說(shuō)。）

2、解決問(wèn)題：

a、指名扮演小紅的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在小紅要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？

b、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？ c、還有誰(shuí)來(lái)幫幫小剛呢？指名說(shuō)

三、鞏固練習(xí)

小朋友們說(shuō)得真好，那你們能完成書(shū)中的練一練嗎？看誰(shuí)寫得又對(duì)又工整，要注意你們的書(shū)寫姿勢(shì)

1、請(qǐng)小組分別完成練一練的3小題。

你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？ 小結(jié)：做這樣的路線圖問(wèn)題應(yīng)該注意些什么呢？指名說(shuō)（要看清方向，出發(fā)點(diǎn)，走了多少米等）

2、誰(shuí)能介紹一下他們各自回家的路線圖，指名說(shuō)。

3、三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小明要去書(shū)店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。指名匯報(bào)

4、介紹小動(dòng)物尋寶圖。

5、介紹給小動(dòng)物送信圖。要求：請(qǐng)用彩筆畫出帶箭頭的線來(lái)表示小兔送信路線，標(biāo)出每段路的長(zhǎng)度，并計(jì)算出小兔送信一共走了多少米？

小組分工完成。

讓各小組代表來(lái)展示并介紹給小動(dòng)物送信的路線 給學(xué)生充分的時(shí)間完成，指名匯報(bào)

四、課后總結(jié)：

這節(jié)課小朋友學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？（路線圖）那你們會(huì)介紹路線圖了嗎？老師給大家留一個(gè)小小的任務(wù)，放學(xué)回家請(qǐng)留意你回家的路線，然后畫一張路線圖，明天和同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看望老人

從——出發(fā)，向——走——米到——，再向——走——米到——

《看望老人》教學(xué)反思：

《看望老人》這一節(jié)課發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開(kāi)始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們幫助。引出路線圖。

2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖，內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提的問(wèn)題可真多。如書(shū)店的北面是什么？書(shū)店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？??最后，我問(wèn)：“看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？”這時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密?！蔽艺f(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變。”同學(xué)們聽(tīng)了，都覺(jué)得是這個(gè)理。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

3.探究新知時(shí)，通過(guò)合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見(jiàn)的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

4、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁(yè)的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動(dòng)物”。這是一道開(kāi)放題，我沒(méi)有規(guī)定應(yīng)先救出誰(shuí)，目標(biāo)是不把學(xué)生的思路框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說(shuō)一說(shuō)，算一算一共走了多少米。這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：

1、時(shí)間上按排就有些欠妥，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問(wèn)題并解決問(wèn)題，班上有49位學(xué)生，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。

2、課堂上有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒(méi)有注意去糾正他應(yīng)該說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。

2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)：

能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

1、同學(xué)們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你幫助他們做過(guò)什么事情呢？

師：在這美麗的秋天還有一個(gè)屬于我們的爺爺、奶奶、以及所有老人的節(jié)日，你知道是什么節(jié)嗎？（重陽(yáng)節(jié)）

教師介紹：每年的農(nóng)歷九月初九就是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)又叫老人節(jié)，尊老愛(ài)幼是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。今年的重陽(yáng)節(jié)是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊老愛(ài)幼的好孩子。

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老的教育，同時(shí)了解重陽(yáng)節(jié))

2、老師認(rèn)識(shí)幾名“愛(ài)心小隊(duì)”的同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛(ài)幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽(yáng)節(jié)就要到了，他們想到敬老院看望慰問(wèn)一下那些孤寡老人?？墒撬麄儾恢涝鯓尤ィ蠹夷苡梦覀儗W(xué)過(guò)的知識(shí)幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

3、要想幫助他們必須要認(rèn)識(shí)方向，你們認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師就要考考大家了。

請(qǐng)根據(jù)老師的指令完成動(dòng)作。

(向東揮揮手、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向西拍拍掌、向北敬個(gè)禮。)

（二）、探索新知：

1、觀察路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。

說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

你知道圖上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題）

2、解決問(wèn)題：

小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？ 你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？ 如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募?？（本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）

三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。

（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。）

（三）、鞏固練習(xí)：

在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。）

2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線，并算一算誰(shuí)家離的最近？（參看課本的尋寶圖）

3、小兔送信：

小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

（這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)討論交流的方式，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。）

放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線。

（練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。）

（四）、課后總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么？

（生活就是一本教科書(shū)。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念）[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

看望老人

小紅向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。

小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。（用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書(shū)，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對(duì)位置。這樣的板書(shū)集目的性、針對(duì)性、概括性、條理性于一體，書(shū)之有用，書(shū)之有據(jù)，書(shū)之有條，書(shū)之有度。）

《看望老人》教學(xué)反思： 《看望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開(kāi)始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們幫助。引出路線圖。

2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖，內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提的問(wèn)題可真多。如書(shū)店的北面是什么？書(shū)店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？??最后，我問(wèn)：“看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？”這時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密?！蔽艺f(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都覺(jué)得是這個(gè)理。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。3.探究新知時(shí)，通過(guò)合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見(jiàn)的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

4、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁(yè)的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動(dòng)物”。這是一道開(kāi)放題，我沒(méi)有規(guī)定應(yīng)先救出誰(shuí)，目標(biāo)是不把學(xué)生的思路框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說(shuō)一說(shuō)，算一算一共走了多少米。這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：

1、時(shí)間上按排就有些欠妥，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問(wèn)題并解決問(wèn)題，班上有49位學(xué)生，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。

2、課堂上有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒(méi)有注意去糾正他應(yīng)該說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看望老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。

2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)：

能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。教學(xué)過(guò)程： 情境創(chuàng)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入。

1、教師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我我們班有多少名同學(xué)呢？

教師：那你們知道我們國(guó)家有多少人嗎？我們國(guó)家有13億人口，其中老年人就有一億多，為了使老年人得到更好的照顧，晚年生活得幸福，國(guó)家建了許多敬老院，讓老人們居住生活。這也體現(xiàn)了我們國(guó)家尊老、敬老的傳統(tǒng)美德，你看，這個(gè)星期天小紅、小明和小剛約好了一起到敬老院看望老人（出示課題）。

可是他們不認(rèn)識(shí)路，不知道怎樣走，大家想不想幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？ 同學(xué)們真是樂(lè)于助人。

2、不過(guò)要想幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望，同學(xué)們必須懂得辨認(rèn)方向，你們懂嗎？現(xiàn)在老師就先來(lái)考考大家了。

（1）同學(xué)們你們現(xiàn)在面向的是什么方向？后面？左邊？右邊？

（2）請(qǐng)根據(jù)老師的指令完成動(dòng)作。(向西敬個(gè)禮、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向東拍拍掌、向北揮揮手)（3）地圖是按什么方向來(lái)繪制的？

二、探索新知：

師：這就是去敬老院的線路圖

1、觀察路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。

說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生：小紅家、小剛家和小明家等等。

教師：除了這些標(biāo)志性的建筑以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：郵局和小明家距離50米，?? 學(xué)生2：有個(gè)小箭頭，上面有個(gè)北。教師：小箭頭表示什么意思？ 學(xué)生：表示上北下南，左西又東。

教師：那么你們知道敬老院在書(shū)店的什么方向嗎？ 學(xué)生：敬老院在書(shū)店的北邊。教師：誰(shuí)還想說(shuō)？

（給予學(xué)生充分的時(shí)間，說(shuō)各地點(diǎn)在圖上的相對(duì)位置）

你知道圖上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？ 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察圖的時(shí)候都非常仔細(xì)，現(xiàn)在我們知道了三個(gè)小伙伴的家在線路圖上的位置了，三個(gè)小伙伴從各自家出發(fā)去敬老院看望老人，你們知道該怎么走嗎？先和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)好之后在書(shū)上填一填。

2、解決問(wèn)題：

小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？（向西走）

敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？

你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？“ 同學(xué)們先獨(dú)立思考一下然后在小組里互相說(shuō)說(shuō)”

三個(gè)小朋友看望老人后幫老人做了很多事，老人夸獎(jiǎng)這三個(gè)小朋友是董事，尊敬老人，富有愛(ài)心的好孩子。老師覺(jué)得我們?cè)谧?6名同學(xué)也都是樂(lè)于助人、富有愛(ài)心的好孩子，因?yàn)槲覀儎値退麄內(nèi)齻€(gè)伙伴實(shí)現(xiàn)了愿望。

那現(xiàn)在他們準(zhǔn)備回家了。同學(xué)們幫他們想想他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。

（三）、鞏固練習(xí)：

老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，請(qǐng)看，（出示練一練第一題）在商場(chǎng)東面60米的地方有一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)你用三角標(biāo)出游樂(lè)場(chǎng)的位置。在這里你能獲得哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生完成確定位置的練習(xí)）（課本上標(biāo)一標(biāo)）

大家的表現(xiàn)都很好，有沒(méi)有信心再來(lái)挑戰(zhàn)一下自我？那好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩一玩闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎？一起來(lái)看第一關(guān)。

（三）、練習(xí)12999.com 第一關(guān)：尋寶

（出示63頁(yè)第二題）

看，這是一箱金光閃閃的寶物，三只小動(dòng)物要從家出發(fā)去尋找寶物，你能說(shuō)出他們的尋寶路線嗎？先自己輕聲的說(shuō)一遍吧。

第二關(guān)：對(duì)號(hào)入座

第三關(guān)：幫小機(jī)靈狗找家

大家看，機(jī)靈狗在公園玩呢，天黑了，小機(jī)靈狗要回家了?？墒撬咧咧月妨恕Ｄ銈兡軒托C(jī)靈狗找到他的家嗎？趕快想一想從公園到小機(jī)靈狗家應(yīng)該怎樣走？

第四關(guān)：你會(huì)標(biāo)嗎？ 第五關(guān)：小兔送信

小兔不僅跑得快，而且辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，于是小動(dòng)物們選它當(dāng)了郵遞員。今天它要給4個(gè)小動(dòng)物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設(shè)計(jì)一條最短的路線嗎？

請(qǐng)同學(xué)們沿方格畫出小兔送信的路線，并計(jì)算出小兔一共走了多少米？

（四）、總結(jié)：

好了，親愛(ài)的小朋友們，今天這節(jié)課又已經(jīng)接近尾聲了?；貞浺幌陆裉煳覀兌紝W(xué)到了什么？把你想到的和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧。好，今天我們學(xué)會(huì)了看線路圖，還會(huì)用方向和距離描述行走路線。相信同學(xué)們一定會(huì)把這些知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中的。今天這節(jié)課就上到這兒了，小朋友們?cè)僖?jiàn)！

《看望老人》教學(xué)反思：

《看望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開(kāi)始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們幫助。引出路線圖。

2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖，內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提的問(wèn)題可真多。如書(shū)店的北面是什么？書(shū)店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？??最后，我問(wèn)：“看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？”這時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密?！蔽艺f(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都覺(jué)得是這個(gè)理。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

3.探究新知時(shí)，通過(guò)合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見(jiàn)的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

4、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁(yè)的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動(dòng)物”。這是一道開(kāi)放題，我沒(méi)有規(guī)定應(yīng)先救出誰(shuí)，目標(biāo)是不把學(xué)生的思路框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說(shuō)一說(shuō)，算一算一共走了多少米。這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：

1、時(shí)間上按排就有些欠妥，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問(wèn)題并解決問(wèn)題，班上有49位學(xué)生，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。

2、課堂上有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒(méi)有注意去糾正他應(yīng)該說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。